書籍是人類進步的階梯，所以我愛讀書。
一本好的書，閱讀起來有一種賞心悅目的感覺。只要能做到：心到，口到，眼到。某天，當與朋友談話時，你能引經據典，侃侃而談，書中的妙語佳句能一句句往外蹦。這時你會豁然開朗，原來讀書是一種提升自我的藝術，增強自我高雃的素質。
煩惱時，讀書可以解悶：愁苦時，讀書可以忘憂：興奮時讀書可以警醒。而讀書對於不同的人有不同的樂趣，正所謂一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生：一段人生折射一個世界。只要用心去讀你總會從一本書啟示到新發現。如果我在一個幽靜的環境下看書，我會深思，為何故事中的人會這樣做?作家為何編寫這故事，接著我會把這精彩的故事編下去，再回頭欣賞這有趣的片段，並提出疑問。因此，讀書是一種充實人生的樂趣，一種自我陶醉的境界。
當你為一個問題絞盡腦汁，百思而不得其解時，或對某個問題小有心得時，這時能從讀的書中領悟出來，你的感覺是那樣的舒服。正如：讀杜甫的詩使人感悟人生辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的：而魯迅的文章使人認清社會的黑暗，巴金的文章讓人感到未來的希望。所以讀書能人生的感悟
讀書，只要你善讀，它就像一盞明燈，給予我知識的力量，教會我做人的道理，讓我感悟人生，助我健康地成長，快樂的走好人生的每一個階段。
教師評語：這是一篇關於讀書心得的記敘文，文章脈絡清晰可見，書是人類進步的階梯，對作者愛讀書的描寫生動具體，語言活潑明快,富有情趣，大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親切，結尾處的抒情是本文的一大亮點。
當有人問起，誰是你一生中最重要的人的時候，也許你會回答說是你的父母，因為他們含辛茹苦的養育了你，沒有父母就沒有你現在的一切;也許有人會說是他的同學或者朋友，因為他們給予了太多的歡笑和快樂，沒有他們，生活會變得枯燥、乏味、沒有光彩;也許有人會說是他人生的“貴人”，沒有他，自己就不會找到體面的工作，自己的仕途就沒這麼順暢;也許有人說是自己的孩子，孩子就是他的一切，自己所做的一切都是為了自己的孩子;也許有人說是自己的愛人，可以陪伴自己一生，不離不棄;也許...
文章的作者講述了這樣一個故事，在美國的一所大學裡，老師讓一位女同學寫下自己難以割捨的20個人的名字，學生照做了，寫下了一連串自己鄰居、朋友和親人的名字。老師說：“請劃掉一個這裡面你認為最不重要的人。”她劃掉了一個鄰居的名字，然後老師又讓再劃掉一個，她又劃掉了一個同事的名字。老師再說：“請再劃掉一個。”這位女同學又劃掉一個……最後，只剩下了四個人，她的.父母、丈夫和孩子。此時，教師裡非常的平靜，同學們靜靜的看著老師，心裡想著，如果再劃的話該怎麼辦呀，而老師平靜的說：“請再劃掉一個。”女生遲疑著，艱難地做著選擇……她舉起粉筆，劃掉了自己父母的名字。“請再劃掉一個。”老師的聲音再度傳來。這名女生驚呆了，讀到這裡，我也驚呆了，不可能的，這是個偽命題，現實中沒有這樣的情況發生!難道有什麼事可以讓我們拋棄我們的父母、孩子抑或愛人的嗎?此時我覺的老師在開玩笑，沒有任何意義。而此時此刻，那位女生顫巍巍地舉起粉筆，小心翼翼的劃掉了兒子的名字。緊接著，她“哇”的一聲哭了!
父母和孩子是我們最親的的人，因為，父母是給予我們生命的人，養育我們的人，孩子是我們親生的，是我們的希望，而丈夫(妻子)可以重新去找的，現在的社會，離婚的人是大有人在呀，而文章中這位女生為什麼偏偏選擇她的丈夫是她最難以割捨的人呢?女生的回答是這樣的：“隨著時間的推移，父母會先我而去，孩子長大成人後獨立了，肯定也會離我而去的。能真正陪伴我度過一生的只有我的丈夫!”。“我一生最浪漫的事，就是和你一起漫漫變老”這句歌詞一下子就浮現在了我的腦海，是呀，能夠陪伴你一生的不正是你一生至愛著的他(她)嗎?能夠與你執子之手，與之偕老的人，不就是你我一生中最難以割捨、最最重要的人嗎?父母、孩子固然重要，但當我們已是耄耋老人的時候，又會是誰和你我相互攙扶，相互照顧呢?
我們瞭解自己內心深處所渴望的恆久慰藉嗎?換言之，我們清楚自己最終將情歸何處嗎?不管是男人還是女人，臨終前，我們最希望自己的親朋好友還是至愛的人陪伴在我們的身邊呢?
或許，我們現在身強體壯，不需要病榻前的細心照料;或許，我們沒有到生死別離的時候，不需要哭哭啼啼，互訴衷腸;我要說的是好好珍惜，給予我們至愛的人全部的愛和享受被愛!
我經常在想這樣一個問題——“如何才能得心應手地駕馭好課堂”。現在的小孩子並不是那麼容易應付的，有些會在你的課上故意搗亂，有些或許是不由自主的發出與課堂不和諧的聲音。如果學生不配合老師，又怎能很好地開展教學工作呢？我覺得要學生在課堂上集中注意力聽課，教師必須要有一種讓學生佩服欣賞的魅力。
讀了關承華老師的《憑什麼讓學生服你》這一書，讓我受益匪淺。書中關老師從四個方面講述了讓學生服你的理由：一是教師的人格魅力——讓學生佩服；二是平等、真誠與理解——讓學生信服；三是高明的教育方法——讓學生折服；四是愛的溫暖與滋潤——讓學生心服，並且在書中用大量真實感人的事例給了我們有益的指導和深刻的啟示。
一、教師的人格魅力——讓學生佩服
老師吸引學生有著一個極有利的客觀條件，就是老師和學生朝夕相處，老師良好的思想品質，淵博的知識，寬厚的胸懷，強烈的事業心和責任感，無時無刻不對學生有一種潛在的影響；老師的儀表、工作作風、工作能力、工作方法都會引來學生的評議；甚至老師的一句話、一個眼神、一個動作都會給學生帶來意想不到的“感覺”，這就要求為人師表努力用自己的人格魅力去影響和感染學生，不僅僅侷限於“為人師表”，而更應該成為學生的“良師益友”。
看了關老師寫的這部分內容，她也用具體的事例講述瞭如何用自己的人格魅力讓學生佩服的。她可以在軍訓時陪著孩子們一起淋雨；她帶領孩子們一起進行愛心捐助；她不斷的讀書——汲取高營養，學習教育專家的教育思想、教育理論，讓自己的根基儘量紮實深厚些……這樣的老師怎能不讓學生佩服呢？
二、平等、真誠與理解——讓學生信服
看著關老師寫的一個個真實感人的故事，一次次的讓學生感受到了老師的真誠與理解。她似乎一天都沒有停止過與學生心靈的對話，當你以一個朋友而不是一個管理者的身份來與學生交談時，當你與學生進行換位思考，設身處地為他著想時，學生就會對老師敞開心胸，把自己心裡的話與老師交流，這樣溝通的目的也就達到了，教師也能最有效的找尋幫助學生的方法。
三、高明的教育方法——讓學生折服
這是讓我感受最深的一章。自從新課改提出來以後，我們接受的教育理論都是如何鼓勵學生，如何激發學生的學習興趣，不能打擊他們的學習信心。因此在我們耳邊響起的總是表揚的聲音，即使是批評也會顯得那麼的婉轉，老師經常用“失敗乃成功之母”這些話來鼓勵那些偶然失誤的孩子們。然而，正因為這種教育方法的存在，使有些學生在學習上屢戰屢敗，卻仍在用“勝敗乃兵家常事”來寬慰自己，變激勵為放縱，把偶然的失誤變成了習慣。面對這些教育中的難題，關承華老師發現了一個行之有效的方法——“強刺激”，文章以兩個案例為載體，介紹了兩種不同形式的刺激方法，第一種是通過正面的誇大事實的表揚達到教育學生的目的；第二種方法和我們常說的激將法有點類似，也就是對一些心裡素質較好的學生對其出現的退步進行嚴厲批評甚至是直接否定以達到教育的目的。第一種方法在我們的教育中應該是運用的比較多，而對於第二種方法使用的比較少，其主要原因是它和我們現在所提倡的教育方法在表面上是相背的。然而，這種方法對一些心理素質較好的學生來說，卻是一種行之有效的方法。它能夠有效激起學生內心深處的內疚感，通過自身的內疚將其潛力全部激發出來，在一定程度上，它所帶來的結果要更優於表揚、鼓勵的結果。然而，在具體的實踐過程中，其方法的選定還需要我們依照不同學生的個性差異來進行，選擇適合學生的方法，以達到學生進步的最終目的。
四、愛的溫暖與滋潤——讓學生心服
關老師用她幾十年來真真切切的親身感受告訴我：把教育當作一份事業，而不僅僅是一種職業，熱愛這份事業，就會熱愛學生，對學生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發。我覺得要想成為一名優秀的老師，既要提高自身業務水平，還要研究學生的心理，做一個有魅力的老師，把學生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍，送出你的真心，發揮你的人格魅力，用愛與學生去交流，拉近與孩子們之間的距離。當你做到了這些，你就能夠讓你的學生“親其師，信其道”。
暑假期間，我閱讀了不少的課外書，比如有《吹牛大王歷險記》，《海底兩萬裡》等。其中我最喜歡的是《海底兩萬裡》。
這本書主要說的是1866年，一艘船撞到一處“暗礁”沉沒了。船被撐起來的時候，人們發現原先船上的龍骨撞斷了。有人猜測是一條巨大凶猛的“獨角鯨”撞斷的。但這其實是一艘構造奇妙的潛水艇。潛水艇的船長尼摩在大西洋的一座荒島祕密建造的，船身堅固，利用海洋發電。他還邀請了一名叫阿龍納斯的作者到海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動物和水中的奇異的景象，又經歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏鬥、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最後到達海岸時，阿龍納斯把他明白的海洋祕密公佈於世。
我很喜歡書中描述的許多罕見的海生動物和水中的奇異的景象，多想自己也變成海里的一條魚，和許許多多五彩斑斕的魚一樣遨遊在大海里。我很佩服阿龍納斯的勇敢，智鬥鯊魚和章魚，碰到危險臨危不懼。我也很敬佩船長尼摩的智慧，他在當時技術還不是很先進的時候能夠製造出奇妙的潛水艇，而且在南極缺氧的時候，潛水服上的儲存罐裡還有一絲空氣，由於極度缺乏空氣，尼摩船長沒有吸最後一絲空氣，而是把生還的機會給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，深深地感動了我。
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。生活裡沒有書籍就好像沒有陽光;智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是啊，書是人類進步的階梯，是生活中的五味散，是人類精神的食糧。它的魔力足以讓我樂在其中。
俗語說得好：水養人，書養心。捧著一本《唐宋詩詞選》，我的心也隨著一起陶醉在這些文學作品中了。
當我讀到“怒髮衝冠，憑欄處”時，頓時被岳飛的滿腔激情所感染，一腔怒火全噴向秦檜頭上去了。當我讀到“笑談渴飲匈奴血”時，又被他大無畏的報國精神所震撼。
“水光瀲豔睛方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜。”讀後，腦中立即展現出一幅蘇軾暢遊西湖的畫面。畫中蘇軾喜笑顏開，把酒當歌，無限風光盡收眼底，十分快意。“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”又把我從憤怒之中拉了出來，耳邊恍惚響起鞭炮聲，想像人們歡度春節的美景，心情也如年七年級般融入除舊迎新的喜悅中了……
古今中外，無論是作家、詩人、政治家還是科學家，無不是博學多識，而這些都受益於閱讀。“華羅庚數學邀請賽”的金得主陸昱在回答什麼是他成功的祕訣時如是說：“我只是在課堂知識掌握的情況下多看看些課外書籍，什麼知識性的，趣味性的都看。”可見，有益課外的讀書也會讓你在數、理、化等多方面出類拔萃。
不僅如此，閱讀還會讓人有“秀才不出門能知天下事”的本領。它為我們開啟了一扇瞭解社會的視窗，潛移默化地完善我們的思想，滌盪著我們的心靈，它對我們的寫作水平、閱讀能力也將會起到莫大的幫助。
冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。正如詩人杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，孔子也是先有手不釋卷，後才有“韋編三絕”的故事;也是因為讀書，中國古代才也出了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是把別人喝咖啡的時間都用在讀書上，後來成了中國新文化運動的先鋒、文學的泰斗。讀書苦，讀書樂，但苦中也有樂。只有勇於讀書，善於讀書，才能在讀書中取得成功。
今天我演講的題目是《熱愛讀書》。
歷經苦難的高爾基曾經說：“書籍使我變成了幸福的人。’’我們又何嘗不是呢？記得我從上幼兒園起，我就開始看書了。剛開始，我認識的字很少，都是媽媽讀書給我聽的。後來我認識了一些字，便自己看起來，我被書中的內容吸引住了，越看越愛看。上學後，我認識的字更多了，在老師的幫助下，便開始看起了名著，是書籍讓我懂得了許多道理。如《史記》中的“桐葉封弟”告訴了我“言必行，行必果”的道理，不能以“說著玩”為藉口，不當回事；“齊桓公稱霸”告訴我，成大業者，就要胸襟寬大，不計前嫌。當福爾摩斯揭開一個個迷團的時候，讓我懂得了“魔高一尺，道高一丈”的道理；《假如給我三天光明》中的海倫凱勒以頑強的毅力戰勝病魔，最終成為著名的作家，告訴我：一個人在受到了挫折時，不能對自己失去信心；《論語》又讓我懂得了學習更要溫故而知新，才能不斷進步。書籍讓我明白了：朋友可能離去，書，卻是最忠實的夥伴。時光不斷流逝，讀書讓我不斷進步。不僅如此，讀書使我們逐步建立起同古今中外偉大作家之間的交流，汲取書中的精華，懂得做人的道理。同學們，熱愛讀書吧！
從書中吸收精神食糧，它會使你終身受益的！
冰心奶奶曾經說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使心靈充實，而讀一本壞書，會使人心胸變的狹窄。書，是人類進步的階梯；書，是快樂的源泉；同學們，熱愛讀書吧！
擁有書，我們就擁有了世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天！
謝謝大家！
在讀過《老師怎樣和學生說話》這本書之後，帶給我極大的啟發和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省並掩卷沉思的好書。著名的兒童心理學家、教育學家吉諾特博士把教育心理學理論轉變為大量幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節，告訴老師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹瞭如何應用語言交流來創造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個章節中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態度的若干真實的小故事，鮮明而生動的指出：在理論上，任何老師都知道什麼教育是好的，我們對此擁有無數的理念。但不幸的是，沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級裡的各種瑣碎事務－孩子之間言語的觸犯，日常的衝突，以及突發的危機等等的時候，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內心產生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時恰當的幫助。然而最差師表的老師們則會浪費大量的時間和精力採取疏遠冷漠的態度，侮辱和攻擊性的語言來跟孩子們進行本來可以避免的爭鬥、衝突甚至戰爭。
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教育效果很大程度上取決於他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出很高的要求。聰明的老師對自己的用語非常的敏感。他知道學生獲得多少知識有賴於老師的教學風格。因此他能夠善解人意，在對話中傳達對孩子的尊重和理解。
看完這本書，我覺得教師的言行直接影響學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語曾經傷害了孩子，我卻不知道。這本書中的內容使我懂得了不少教育的藝術。
我輕輕地合上《假如給我三天光明》，書裡的故事仍在我眼前回蕩。
這本書主要講了海倫變成盲聾啞人後的生活，起先她對生活充滿了失望，但在家人與老師幫助下，她考進了哈佛大學，並掌握了英、法、德、拉丁、和希臘五種文字，對生活也重新燃起了希望。
和海倫的童年比起來，我的童年是多麼的辛福，海倫的童年就像一隻被困在籠子裡的小鳥，充滿了艱難困苦，而我童年的小鳥卻在自由自在，無拘無束地飛翔，我倆的童年真是大不相同。讀著這本書，我不由地想起了一件我至今想起來仍後悔不已的事。
媽媽又耐煩地說：“下午拖地。”我怒氣衝衝地反駁到：“不拖，老是讓我拖，就不能讓我休息一會嗎?”“不行，你天天玩電腦還累呀。”我理虧，只好答應了。雖然滿肚子不願意，但還是母命難為。
拿起拖把，我漫不經心地拖起來，一邊拖，嘴裡還一邊嘀咕著：“老讓我拖，就會使喚我…。。。”拼盡了九牛二虎之力，終於把客廳和兩個房間拖好了，但還有衛生間、廚房和餐廳，我再也忍不住了，火冒三丈的我“嘭”地一聲把拖把扔在了地上，顧自己玩去了。當我再次把拖把拿起來時，發現它的手把被我摔破了，裂了好大一條縫，我滿腦子都在想著下一局遊戲要怎樣打才能反敗為勝，“算啦算啦，等下再修吧……”我不以為然地想著。
媽媽下班回來後大發雷霆，她面紅耳赤，咆哮著，像一頭凶惡的獅子，向我撲來。但我對她的表現早已習以為常，滿不在乎的看著她。她好像知道我沒有半點恐懼，又拿我沒辦法，只好自己氣呼呼地拖好那剩下的幾個房間……我看著她那疲憊的身軀，卻覺得這是她應該做的事。
現在想想，我心中充滿了悔恨與不該，我悔恨我這樣對媽媽，畢竟她養我很不容易，我應該幫她分擔一些家務。我還不該常常惹媽媽生氣，我應該要好好聽她的話，不該讓她為我操碎了心，還要忍受我的少不更事。原本幼稚的我以為父母為兒女做事是天經地義的，可讀過這本書後我彷彿成熟不少，才知道兒女應該是要孝順父母的，不幫父母做事已經不孝了，更何況讓父母為自己做事呢?和海倫比起來，我唯有敬重和慚愧!
《假如給我三天光明》，它讓我學會滿足，讓我體會幸福，海倫尚且能實現自己的夢想，有著幸福生活的我們難道不該停止抱怨，更好地向自己的目標前進嗎?
這次我給大家推薦一本在19世紀十分收當時青少年歡迎的科幻小說——《海底兩萬裡》。
作者儒勒。凡爾納在這本書中述造了三個不同性格的人，他們在某個巧合中結成了好朋友，並一起來到了鸚鵡螺號。他們結識了鸚鵡螺號上的船長並和他們一起出海，船長尼摩是個性格古怪讓人琢磨不透，但他為人熱情還有捨己救人和臨危不懼的高尚品質給這本書增添了一個看點。這本書主要描述了他們周遊太平洋、印度洋、紅海、地中海……他們見到了從來沒有看到過的海底奇觀和那些可怕的海洋生物，還有那些驚心動魄的遭遇，但最後他們總能化險為夷。
底下我來簡單介紹一下文中的一個小故事，就是和取名為‘布格的烏賊’鬥爭的事情。
多恐懼的一隻怪物!它身長約7米，藍綠色的巨眼睛瞪著我們，正以極快的速度朝鸚鵡螺號游來。八隻觸手從頭上伸出來，長度是它身長的兩倍，就像希臘像話裡復仇女神的頭髮一樣。估計重量不少於2萬公斤。就這樣的大怪物大家就是靠魚叉和斧頭跟它展開了生死搏鬥。雖然有一位船員被烏賊拖走犧牲了生命，但大家都忍住悲傷在船長尼摩帶領下毫不畏懼，揮動魚叉、斧頭對著烏賊拼命的猛砍猛殺，最後終於取得勝利。
通過這本書讓我們進一步瞭解海洋，讓我們對探索海洋的慾望更加的強烈，還告誡人們科學造福了人類，但我們在探索的同時還要保護海洋，不要去破壞它的生態環境，譴責濫殺濫捕。畢竟海洋生物也是海洋的一部分。我們大家都要自覺來保護和愛護它。
今天，我看了蕭紅寫的呼蘭河傳，講述了呼蘭河的樣子。
呼蘭河傳是一部自傳體的小說，作家蕭紅寫出了自己的童年。
書中有一處，我很難忘。是他們迷信七月十五日是鬼節，那天出生的男女被認為是鬼託生後的人。說明了他們的市井氣。雖然，他們也知道是沒有鬼的，可他們還是迷信。蕭紅細心的記下了這一切。
哪裡的生活充滿了迷信，什麼海龍王之類的他們都覺得有這種存在。那裡的人是那個年代最平凡的人，自力更生，卻擺脫不了小市民的身份為了雞皮蒜毛的小事斤斤計較。刻畫出了一個灰暗的世界。沒有家喻戶曉的大人物，沒有偉大的抗日英雄，沒有優美的故事，卻把小城鎮裡的死氣沉沉寫了出來。
這本書寫出了當時那裡的愚昧、落後、迷信等等。
讀書是一種享受，在享受中我可以得到體會;在體會中我可以得到樂趣;在樂趣中我可以得到知識。
在悠閒的時候，我會坐在陽臺上，一邊享受著陽光毫不吝嗇的沐浴和微風溫柔的輕撫，一邊翻動著帶著油墨香的書頁，會讓整個人感到心情舒暢，很愜意，很享受。
在遭受挫折，意志消沉的時候，我會找一些勵志的書籍來反覆讀，學習書中人物的堅強，學習他們面對挫折時的樂觀心態，激勵自己的鬥志，不讓自己繼續消陷沉淪，而是讓自己抱著積極的心態去面對。
在孤單時，何不與書相伴呢?這時，我們可以進入書中的世界，去細細體會作者的心情。在孤獨時讀書，這時，我們的心會前所未有的空靈，是一種奇特的體驗。我們可以在書海中暢遊，在天空中翱翔。
在暑假，我看書基本上都在圖書館。或許有人會說，為什麼不去大書店呢?因為，媽媽曾告誡過我：“看一本書，不但要看，還要感受書中的情感，那才是真正的讀書。而在大書店，那裡的書是新，但你根本不會靜下心來好好讀一本書，也就不會體會到書中的情節了。而在圖書館，雖然書舊了點，但有著安靜的環境，同樣的書。不會隨波逐流。思考要看什麼，感受哪本書更適合你。這才是讀書的環境。”
希望書能夠在你的書房靜靜躺著，等待主人來翻閱。
今天我讀了《木偶奇遇記》中的一篇故事是“說謊鼻子變長”，裡面講的是：木偶發燒了，仙女摸了摸摸我的腦門兒。不假，在發燒。仙女把一點白色粉末溶在半杯水裡，拿來給木偶喝。仙女溫柔的對木偶說：“喝了它，過幾天就會好起來。”木偶看著杯子：“苦的我不喝。”“聽我的話喝了它，喝了會給你一塊兒糖吃，讓你的嘴甜甜的。”“糖呢?”“在這。”仙女說完就在盒子裡拿了一塊糖果。“我先吃糖再喝這個苦水。”仙女給他糖，一轉眼就把糖給嚼碎吃掉了。仙女說：“糖吃了該喝藥了吧。”木偶聞了聞杯子裡的苦水說，木偶聞了聞杯子裡的苦水說：“太苦了。”我聞到了氣味，我不能喝，我要再吃一顆糖……然後喝藥水……仙女像個好媽媽那樣耐心。又給他一顆糖，木偶說出好幾個理由。就是不喝藥水兒。仙女說：“你要是再不喝藥，再過幾個鐘頭你就會死的。”木偶說：“我才不在乎呢……”正在這時，房門開了，進來了四隻黑兔子，肩上扛著一個小棺材，木偶說：“你們到我這兒來幹嘛?”木偶害怕的做到了，床上的一隻兔子說：“我們來抬你。你不喝藥就只有幾分鐘可活了!”木偶拿起杯子就把藥喝了，兔子們離開了房間。木偶的病好了，在屋子裡又跑又跳，仙女問木偶：“你是怎麼落到強盜手裡的?”木偶把路上的經過一字不漏地告訴了仙女，因為木偶得到了幾個金幣，在回家的路上，碰到了一隻狐狸和貓。仙女便問金幣呢?因為錢就在他的口袋裡，他一說慌，本來已經夠長的，鼻子又長了一些。“在哪兒丟的?”“在附近的森林。”第二句謊話，鼻子又長了。“那咱們去找回來吧。”他又說，“我記起來了，金幣我沒丟，剛剛喝藥的時候不小心吞下肚了。”第三句謊話，鼻子又長的更長了。你看著他笑了起來。您幹嘛笑?我笑你說謊。說謊話是能看出來，說了謊話，一個是腿變短，一個是鼻子變長了。木偶想溜出房間，可他辦不到，因為他說謊話鼻子變長了長的已經出不去門了。
我讀了這篇文章，我的感受是我們不要說謊，要做一個誠實的孩子，生病了就要按時喝藥，這樣才會好的，雖然藥很苦，但是我們喝了就會好起來。
《學生第一》讀書筆記
1、閃光一次，也許就成了這個孩子上進的起點。
2、教育最大的成功是培養出自我悅納、充滿自信的學生。
3、學生需要全面、深刻的認識學校、理解學校，特別是要理解學校的育人目標、課程文化，然後再這個大背景下審視自己的言行，反觀自己的成長。
4、學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應當指向學生、為了學生、成長學生，一句話，學生第一。
5、每月百星班主任帶著放大鏡尋找同學們身上哪怕十分微小的閃光點。這個活動每年可以讓一千兩百多個孩子看到自己的優秀。三年的中學生活結束後，就會有三千六百多人次的學生得到鼓勵。對我們這樣一所擁有四千名學生的學校來說，這無疑會給相當比例的學生提供展示的空間，也讓更多的學生受到鼓舞。
6、我甚至願意和不相信這個預見的人賭一把。
7、許多學生眼高手低，仰望星空有餘，腳踏實地不夠，常常幻想一步登天。
8、班主任老師忙於事務，重管理不重教育的現象在大部分學校裡都不同程度地存在。
9、學校的育人目標之一是思方行圓，其中一個重要的內涵就是培養有想法的學生。
10、世界民族運動會
11、人人確立職業目標，生生開始人生規劃。
12、評選學生最喜歡的地方和活動。如何讓教室成為孩子們學習的樂園?
13、沒有課時的學校必修課。在學校裡沒有上課時間，只有考核環節，學生要想考核過關，就必須自己想辦法利用在家裡的時間，向家長學習烹飪。
14、案例庫的建設以在校學生為主體，讓他們在老師的指導下參與建設。
15、月度人物評選大幅照片、人物解讀和人物點評。
16、不知要追溯到多久，才能望斷師恩的盡頭。飲其流者懷其源，學其成時念其師。多少年後，我們可能淡忘老師傳授的知識，但他們用心靈與行動播下的做人的道理，定會在我們的血液中奔流不息。
17、非正式評價。對備課情況的評價最容易引發諸如弄虛作假、千人一面的問題。有些檢查需要需要認真仔細，但評價卻不要太計較。非正式表揚不可隨意為之，它必須以真誠作為出發點，且要以事實為依據，儘量避免面面俱到。
18、正式評價包括明確評價目的、闡明評價內容和標準、開發或選擇評價方法、收集和整理相關資料和資料、處理評價資訊、達成評價結論、評價結果的呈現與反饋等多個制約、相互影響的環節才能完成，是一項專業性較強的工作。
19、評選優秀賀詞、賀卡獻禮教師節，情繫桃李緣。鼓勵學生創新表達祝福的方式。自制賀卡、一首小詩、一封信、簽名的文化衫等。一是讓學生投票評選。二是張榜公佈標註師生姓名的獲獎賀詞、賀卡。三是注意表彰會上的師生互動。
20、金點子：每月金點子徵集活動，按照主要解決問題建議及措施提案人落實措施部門等幾個方面。關注學校發展，解決身邊的問題，是教職工參與民主管理的最好方式。
21、學校改革的風險管理：快速的行走必有磕絆，快速的發展必有風險。風險管理法：風險、程度得分、管理方式(責任人、行動)
22、在資源建設上，我們主張把錢花到離學生最近的地方，花在教育教學最需要的地方。
23、改造流程：流程改造也是成為企業管理的永恆主題。(十佳中學生評選表彰流程圖)
24、把旅客放在駕駛員的座位上，可能比一個勁兒地對駕駛員指手畫腳要好得多。因為他們自己最清楚要到哪裡去，以什麼樣的速度去，從哪裡去更方便和快捷。
寒假期間，我讀了《灰姑娘》故事。從這篇童話中，我得到了深刻的啟發。
我覺得書中的灰姑娘真是太可憐了，她不幸失去了親愛的母親。過了不久她的父親又找了一位心狠手辣的母親，後媽有兩個女兒，後媽讓灰姑娘睡在灰裡。從早到晚忙個不停，直到幹完了所有的家務活，她才能睡覺，如果沒有幹完，就不能睡覺。一天，父親到集市上去，實現了女兒們的所有禮物。灰姑娘的禮物是---一根樹枝，把它種在了母親的墳前。樹枝一天天長大，一天天發芽，逐漸變成了枝葉繁茂、茁壯的大樹。有一次，國王要邀請所有漂亮的公主參加舞會，好讓王子挑一個新娘。繼母的倆女兒知道後，吩咐灰姑娘替她們梳妝打扮，可灰姑娘也想一起去，卻被繼母狠狠地拒絕了，生氣地說：“你看看你，你全身都髒兮兮的，你也沒有漂亮的衣裳。”灰姑娘很機靈，急忙跑到母親的墳前，求小鳥幫忙。舞會要舉行三天，在這三天裡，小鳥幫助了灰姑娘，並最終成為了王子的新娘。他們過著幸福，快樂，有趣的生活。兩個壞姐姐分別被鴿子啄瞎了眼睛，壞心腸得到了應有的懲罰。
這個故事告訴我們一個人外表並不重要，主要是心地善良，別去管個別人如何地對待我們，我們都要善待他人，相信善有善報，惡有惡報。
這是曹文軒寫的《草房子》。文中有機靈愛搞怪的男孩—桑桑，禿頂卻很倔強的男孩—陸鶴，善良而美麗的女孩—紙月，堅毅而頑強的少年—杜小康......下面我就向你們介紹一下他們的生活吧！
首先我先向你們講一講“禿鶴”。他有著在陽光下蹭亮蹭亮的光頭，他的名字叫陸鶴，大家都習慣叫他“禿鶴”。有一次，油麻地國小進行片區學校會操比賽。會操前，蔣一輪老師不讓陸鶴參加。眼看著油麻地國小就要勝利了，就在這時，陸鶴把帽子扔向遠處，整個校區一片譁然，隊伍大亂，幾個女生姿態不端了，學校裡的搗蛋鬼也忍不住了，捧著肚皮哈哈大笑起來。我覺得陸鶴哥哥太調皮了，非但沒有給自己的學校帶來榮譽，還讓學校成為別的學校的笑柄。
我還要向你們介紹一下美麗又善良的紙月，紙月不僅毛筆字寫得漂亮，而且還會背很多古詩詞。最令人感動的是，紙月從出生就沒有爸爸，媽媽也在她出生一個月後撒手人寰，紙月是和她的外婆長大的，即使這樣，她還是那麼的優秀，可真棒呀！
告訴你們，我最喜歡的一個人物是杜小康，他是桑桑班裡的班長，有一次，杜小康和桑桑騎自行車，半路覺得太冷了，就到草堆裡準備烤些紅薯，誰知火苗引起整個草垛都燒了起來。但是杜小康在學校大會上只承認了自己玩火，卻沒有把桑桑供出來，這讓桑桑既感動又自責。這就是我喜歡杜小康的原因。
讀了這篇小說，讓我感受到了小說主人公的成長曆程，並且領略了純淨而美麗的鄉村風光，收穫可真大啊！
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