大林和小林讀書心得體會_閱讀大林和小林心得體會（精選17篇）
最近我讀了《大林和小林》這本書，它的作者張天翼是一名兒童作家，他痛恨當時社會的黑暗，於是就以童話的手法寫了這本書。
大林和小林是雙胞胎兄弟，他們的父母在他們小的時候去世了。他們在去找糧食的時候遇到了一個怪物，於是他們兩個分開跑，怪物沒有追上，但他們也從此分開了。此後大林和小林遇到了不同的人，使他們的思想發生了變化。小林不想當富人，他只想當一個普通人，平平安安過一生。大林想當一個大富翁，這樣可以衣食無憂，一生享盡榮華富貴。他們遇到的人千奇百怪，有狐狸法官、國王、親王、叭哈先生……最後，大林和小林都成了自己理想中的那一類人，小林成了一名火車司機，大林成了一個大富翁。他們的最終結果也截然不同，小林平平安安地過著自己想要的生活，而大林到了富翁島，在那裡找不到做工的窮人，最後就餓死了。
這個故事告訴我們一個道理：幸福是通過自己的雙手創造的，想不勞而獲最終是不會有好結果的。
這個暑假，我閱讀了《大林和小林》這本書，它的作者是張天翼，我國著名的作家。
大林和小林》讓我知道了很多做人和做事的道理。
首先我知道了父母的錢不是自己的，只有靠自己的努力掙來的錢才是屬於自己的，所以不能因為父母有錢而不勞動。比如大林，他爸爸叭哈很有錢，他身後有兩百個僕人，大林每天只有兩件事，吃飯和睡覺。所以沒有獨立生活的能力，最後死在了富翁島。而小林就讓我很敬佩，他和喬喬那麼小就要賺錢養家，十幾歲當火車司機，還要種田。我在小林身上看到了四個字：勤、樂、善、美。
然後我還知道了每一個孩子的成長都需要父母正確的引導，象大林的爸爸叭哈不知道怎麼教小孩，他對大林說什麼事情都要僕人做，他以為這樣是對大林好，結果卻害了他一生，讓大林成長成一個沒用的人。
這本書教給我的道理讓我受益無窮，使我一生享用。
我讀完了《張天翼兒童文學選集-大林和小林》這本書,裡面主要講的是小林和大林的奇遇。他們剛剛出生的時候,爺爺奶奶就死了,他們開始了流浪生活,他們晚上出發了,上山下山,突然,他們覺得好像有點地震,接著一座山站了起來,我要吃了你們,說著怪物開始追趕他們,可是大林和小林分頭跑了,所以怪物追不著,跑呀跑呀,跑了很遠他們才停下來歇會兒,這時小林開始想大林了,他記得剛才大林是往那邊跑的。
小林就開始了一個人的生活，那時還是晚上小林膽戰心驚地往前走,他已經昏昏欲睡了，就躺在了草叢裡，突然有一隻很講道德的狐狸先生走了過來，他說我今天要時能撿一個人，那我就太好運氣了，他說完往下一看，咦，怎麼這裡有一個人!狐狸先生把小林抬起來，說我剛剛說要撿到一個人，果然撿到了一個人。
小林被狐狸先生-皮皮吵醒了，皮皮說：“你是我的東西了!”小林被皮皮地話驚醒了，小林說我才不是你的東西呢!誰撿到什麼東西就屬於誰!小林不信，他說要去問國王，皮皮說：“問就問!有什麼了不起的?”
國王說不錯，誰撿到東西就歸誰!小林簡直要氣瘋了了，皮皮拎著小林手都快要酸了，他後來成為了皮皮地寶貝…….
我讀完這本書後,我學到了人不能貪心.不能驕傲.更不要騙人,但是有時候騙人可以逃跑、騙到食物等，有時候騙人卻讓人討厭，以後就不會相信他了。
暑假裡，雖然烈日炎炎，但在清涼的空調房裡讀讀書也算是一種很愜意的享受。這當中有一本弘揚勤奮精神的書，真讓我受益匪淺，這本書的名字就叫《大林和小林》。
大林和小林生活很拮据，父母因生病死了，他們倆只能出去打工。出門沒多久，就遇到了一個大怪物，他們分頭跑，最後跑散了。小林被皮皮和平平“撿”到了，又被賣給了四四格。四四格要小林做金剛鑽，還要被四四格教訓。小林和兩個夥伴打死了四四格，又打死了二四四格。之後又遇到了一個叫中麥伯伯的人，小林通過自身的的勤奮和努力，當上了火車司機。而大林卻遇見了一個大富翁，變成了大富翁的兒子，被養成了個大胖子，還改了名叫唧唧。從此，大林好吃懶做，貪圖享樂。不知不覺中被送到了富翁島，雖然島上滿地是金子，但是他什麼都不會，結果被餓死了。
讀了這本書，我深有感觸。在這個世界上，也有像大林這種人，為了金錢放棄一切，永遠都滿足不了。而小林卻依靠自己勤勞的雙手，學習記藝，創造財富，養活自己。即使在艱苦的環境裡，他也不曾放棄。他難道沒有像大林那樣的慾望嗎?不，其實每個人都有慾望，但我們要知道控制慾望的滋長。比如：我們想吃什麼，都有的吃，我們想要什麼，什麼都有。可是我們卻都沒有想象過我們爸爸媽媽爺爺奶奶小時候的景象。和他們比，可真是天壤之別呀。我們的生活就好比在天堂裡呀，我們應該好好珍惜現在的美好生活。我們也要像小林一樣在面對困難時，毫不畏懼，一往無前。
再一次翻開它，我已經又長大了半歲。可能正是這個原因吧，我看見的《安妮日記》已經不一樣了。
裡面講的是一個在二戰時期猶太小女孩安妮兩年的密室生活：
在安妮13歲生日後不久，因為當時是法西斯主義，猶太人慘遭迫-害，所以安妮一家以及凡丹夫婦和他的兒子彼得;杜瑟爾醫生和在安妮爸爸公司工作的克萊爾、米普、艾莉搬到了在荷蘭阿姆斯特丹分公司的後屋，安妮在日記裡一直稱它為“密室”。
安妮自從搬到荷蘭以後，就一直生活在陰森的密室裡，白天不能開啟窗簾，怕別人看見，晚上只能開啟一點點窗戶透透氣，但立刻就要關上;上午吃完早餐以後就不能用水了，因為隔壁會聽到;再加上一家人脾氣暴躁，經常大吵大鬧，克萊爾的體弱多病，外面不斷傳來的猶太人被殺的訊息，搞得大家心神不寧。
在密室生活的兩年裡，正處於花季少女時期的安妮，在極度的恐慌與不愉快下，在暗淡無光的密室裡，度過了少女成長的關鍵時期。然而她卻毫無辦法，因為他們是走到處處都會受到德國人歧視的猶太人。戰爭的殘酷令我們無法想像。
在1944年的8月4日，在光明就要來到的時刻，納粹分子衝進了公司的後屋，逮捕了這些猶太人，結束了他們兩年的密室生活，最後，安妮以及她的姐姐、媽媽，凡丹夫婦一家，杜瑟爾都慘死在集中營裡。克萊爾被送往德國服勞役，中途逃脫;只有安妮的爸爸活著走出了集中營。
慘淡的生活並沒有改變安妮，她還是個愛說愛笑的女孩子。只是最終並沒有一個完美的結局。但是，從安妮的這些日記中，戰爭的殘酷無情已經敗露無疑。
這並不是安妮一個人的日記，這是二戰時期千千萬萬猶太人的心聲。當時的猶太人，可以說為了怎樣給他們設計刑法，德國的警-察和法院的人都想成傻子了。安妮和其他猶太人一樣，渴望自由。
由此我想到了許多許多，我覺得這本日記不僅是在訴說安妮的心情，而且是在描述戰爭的痛苦。法西斯，這個曾經奪取幾百萬猶太人生命的詞;元首，這個曾經讓千千萬萬德國人感到恥辱的名字!戰爭不僅能使每個人心驚肉跳，讓任何一個人可能死去，最重要的是它能將美好的和平毀於一旦!
我真的希望，不論在哪個國家，在什麼時候，都永遠不要再出現戰爭這個字眼兒。只有全世界的每個人都和平相處，人類才會有大發展。如果地球真的分-裂成了幾塊，只要人類的心還接在一起，就一定能夠渡過難關。但是，人類的心如果被戰爭隔開了，那就真的沒希望了。就像的通天塔傳說，只要人類沒有了和平與團結，就算通天塔真的建成了，也會轟然倒塌。所以和平是人類發展的橋樑。
希望大家記住，不管什麼時候，和平都是最重要的!
讀書可以感知社會，瞭解自我。讀書可以給人智慧，使人勇敢，讓人溫暖。讀書是最好的學習手段，作家們讀書如恆，筆耕不輟，正是因為讀書，他們才有了更多的靈感和創作的源泉，他們的思想和對生活的感悟，離不開書籍的滋養。對於讀書，他們都有著自己的觀點和理解。
胡適認為，讀書的目有三點。第一點：讀書為了生活。讀書是為了獲得應付環境、解決困難的方法，同時還可以獲得一些思想的來源。第二點：讀書是為了更好地繼承人類文化遺產。因為書是先人傳給我們的知識遺產，我們只有在接受了這些遺產以後，並在這些遺產的基礎上，方可發揚光大。第三點：為要讀書而讀書。讀了書便可以多讀書，不讀書便不能讀書，要能讀書才能多讀書。也就是說，人們之所以讀書主要是為了增加自己的知識和讀書能力。
易中天對讀書有著自己的理解，他認為讀書分為兩種，一種是為“謀生”，一種就是為“謀心”。有些人讀完大學，找不到工作就讀研究生，讀完研究生也找不到工作，結果就讀博士生，博士生讀完還找不到工作，就讀博士後，博士後畢業了找不到工作就不知怎麼辦了，這種人讀書完全就是為了“謀生”。為“謀心”而讀書，是為了給心靈尋找寄託與安慰，易中天認為要為“謀心”讀書才算是讀書。讀書需要一些“呆氣”，也需要一點“靈氣”。他建議大學生們要多讀一點專業之外的書，文科要讀理工科的書，法學、理工科的要多讀一些人文藝術方面的書。作為文科的研究生，起碼要“通一經”，就是要通曉一本“經典”。我們為什麼要讀經典 就是因為能從經典中讀人，讀人生，讀智慧，讀社會。
《閱讀的力量》，寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，並且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關聯，反而可以引導許多人養成閱讀習慣。
作為成年人，我們傾向於讀網路上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質書呢？我們要是能瞭解這種閱讀的力量，對於語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認同。“睡前閱讀令人愉快。善於思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越沒有“寫的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學生被要求寫更多的作業和練習，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人唸書給他聽時，即使是大學生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學校有人規律唸書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞彙測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀。”種種觀點讓人感嘆啊！
他強調的並不是多寫，主要是要“善於觀察、善於積累、善於思考、善於反思、善於理解他人、善於表達自己。”，通過閱讀、研究、實踐，《閱讀的力量》很好，很強大，值得老師和家長一讀。
愛因斯坦的世界觀居然是相對的 每每想到這就覺得不可思議，想到時間可以伸縮更覺玄妙，自己也開始對世界有一點看法。
愛因斯坦的世界裡，除了光速不變還有什麼不是變的 一想到鍾慢效應也就理解了為什麼運動可以使人長壽，因為運動的時間比靜止的時間走的慢埃愛因斯坦已經讓人匪夷所思，但我覺得世界還遠不及如此簡單。
如果我是一隻聰明的螞蟻，那麼我就想竭盡全力去解釋這個世界發生的事情。我認為草是不會動的，可一陣風吹來，他還是動了。為什麼呢 於是我就在構想，也許是一種力吧!於是我就發明了力，並想同伴們解釋這個世界。同伴們都叫我科學家，我也不辜負大家所望，繼續探索這個莫大的世界。
有一天，我終於發現自己這個體系有時不適用，我努力地想重新解釋。可我至死也不會想到是人類倒了一杯水導致了我們所謂的洪災。人類捉了一個夥伴，我們就認為夥伴離奇失蹤。現在知道了是空的，我早就死了。也許死了就知道所有的所有了吧。
愛因斯坦做的對，這個世界應該是變的。可我覺得他煩了一個莫大的錯誤，為何偏偏要有公式呢 沒有公式還不是一樣的活 也許到後來有被哪個公式所代替呢
世界變幻莫測，豈是一兩個公式能解釋得了的 今天某某離奇失蹤，明天某某說自己看到了外星人。說不定光速是可以變的，說不定時間是可以穿越的。所以不要對科學家抱有太多的希望，其實我也只能解釋一點點埃
也不必去知道這個世界，人生短暫。研究出來了又如何 說不定就像一條蛇咬著自己的尾巴，結束就是開始，開始就是結束。在另一個世界，重新來吧。
世界改變我們，不是我們改變世界!
在一個陽光燦爛的午後，從一排排的書架中穿行，我的手指停在了一本如此熟悉的名字：《肖申克的救贖》(The Shawshank Redemption)。以前就不止一次的看過電影，對於我們這些總是追求時尚的80後來說，這是一部很老的電影了，可是看過了，就如同一縷陽光，那樣具有穿透力的透過陰霾，射入我們的心房。所以毫不遲疑拿起了這本書，翻開已然有點翻舊的書頁，故事開始，這是一個發生在1947年的故事。一個有關如何追尋自由的故事，一個讓我永遠無法忘記的故事。希望和自由是貫穿整個故事的重要線索。而正是擁有希望和自由的信念，一個囚犯才有能力有決心實現自我救贖。
沒有華麗的背景，沒有驚心動魄的愛情，也沒有俊男美女，卻震撼人心。有人說，觸及人內心最深處的東西，是最容易感動人的。做了囚犯的Andy沒有消沉，在陽臺上，陽光盡情散在他和朋友肩頭;他讓音樂飛遍肖申克，甚至是那最無人問津的角落，告訴每一個不自由之身，聽，這就是自由。為幫助獄警HADLEY逃稅，為獄友贏得每人3瓶啤酒的獎勵，正如Red所說，他是為自由而抗爭，不曾放棄心中的希望。為監獄建立了一個圖書館。為了得到第一批書，他每週一封信，連續寫了六年。然後他增加到每週兩封，在Andy入獄的第二個十年間，圖書館落成。在裡面每一個不自由的人至少擁有一個讀書的自由權。正如影片所說有種鳥是關不住的，因為它的翅膀太過耀眼。是的，Andy正是這種鳥。自由便是翅膀，一隻永不失翅膀的鳥，怎肯永屈於欄杆之下，畢竟鳥會飛。被Red戲稱要620xx年才挖通的地道，Andy只花了20xx年。Andy用二十年用一把小刀挖出了鳥的翅膀，記得那夜電閃雷鳴。有五十個橄欖球場的長度的下水道又如何，置之死地而後生，何況那只是下水道。全身惡臭又如何，人的外在莫不過皮囊一張，何況只是髒了囚衣。正如破繭的蝴蝶，Andy從下水道鑽出時，上帝賜於了他渴望以久的翅膀，這雙翅膀不再是虛無飄渺的，它真實的如同手腳。
一個人因有了希望才會想擁有自由。當希望佔據一個人的心時，他就會想“我需要自由”。畢竟自由有種魅力，它可以去觸控希望。Red似乎最明白這點，至少他知道希望在肖申克不是件好東西，會令人發瘋。他學會忘記希望，告訴Andy希望不可再妄想。肖申克的銅牆鐵壁，足以讓一切希望成為笑話。老布，一個假釋犯，一個失去希望的自由人。當他尋不到活下去的意義時，他選擇了死亡。死亡解脫自己又無礙於他人。生死對自己已毫無意義，對於他人又值什麼呢?老布，一個假釋犯，一個老頭子罷了。相同的命運似乎也要降臨到Red身上，然而Andy的一封信，幾張鈔票，填充了Red的希望空白。在老布辭世的房間，Red提起行李，起程了。為看一看太平洋的海是否藍得正如他所希望的。
Andy是偉大的，一個人的自救，那是勇者，一個人自救的同時，又實現他人的救贖，那是聖人。電影的結局是書中所沒有的，在芝華塔尼歐某個海岸邊，有家小旅館，旁邊有一條舊小艇。上面站著一個人，是Andy。Andy，看，Red來了，該出發了。這樣的結局，讓我們在看過了之前的那些黑暗和骯髒之後，不由的會再次充滿希望的力量。在這裡，不得不讚揚一下Andy和 Red 的友誼。生活中，我們人人都需要朋友，需要志同道合的朋友，需要能在靈魂深處交流的朋友。也許，我們越來越發覺，交一個這樣的朋友越來越困難，但是如果你擁有這樣的一個朋友，一定要珍惜。
20xx年，不長，卻足以讓我們的稜角磨平，失去往日的光彩。 20xx年，不長，卻足以讓我們忘記當初的夢想，為生活而生活。 20xx年，不長，卻足以讓我們由一個妙齡少女變成一個大媽。 ------獻給將要踏入社會的人，任何時候都不 要忘記自己的夢想。
在看電影版的《肖申克的救贖》之前，我先讀了文字版的《肖申克的救贖》，感受頗深!我始終認為，能夠觸及我內心最深處的東西，才會感動我!毫無疑問，《肖申克的救贖》感動了我。一開始認為安迪肯定監獄悲苦的渡過一生。可是最後，結局雖不是法律範圍以內的，卻是我們所有讀者心中所想的那種結果。我們會跨越法律的界限，為這個真正善良的，真正懂愛的人感到高興!這部小說中，有三個方面是我感受特別深的!
其一是獄友情。肖申克，當走進這個地方，轉身門閘鎖上，才明白，這是玩真的，轉眼間，一生就毀了，只留下無窮無盡的悔恨，不知道會這裡待多久，也許也將忘記在這裡度過了多少歲月，恍惚間記得典獄長說過“把信仰寄託給神，把賤命交給我”。但在這裡，他們也有自己的朋友，他們也有真摯的友誼!安迪通過自己的智慧和勇氣為犯人朋友們贏得了冰啤酒、圖書館以及尊嚴、自由。安迪也幸運地沒有站錯隊，他擁有了在肖申克中唯一可以傾訴與分享祕密的朋友，瑞德。在他成功逃出後以及瑞德在入獄四十年之後他們這對在獄中的好友再次擁抱在一起，在獄中的生活了幾十年的他們早已經習慣了彼此。相反，那些在生活、身份頂端的典獄長們，他們只有自私、狹隘，只是他們利用自己的權利把自己的一切罪行掩蓋了而已。生活中，我們人人都需要朋友，需要志同道合的朋友，需要能在靈魂深處交流的朋友。也許，我們越來越發覺，交一個這樣的朋友越來越困難，但是如果你擁有這樣的一個朋友，一定要珍惜。
其二是感嘆我們在無形中被體制化以及體制社會的不公平。“監獄是個怪地方，起先你恨它，然後習慣它，更久後，你不能沒有它，這就叫體制化。”也許四面白牆禁錮的是我們的身體自由，然而體制化禁錮的卻是我們的靈魂，這是它最可怕的地方。或者你會認為體制化離我們很遠，其實只要你細心觀察，體制化就存在我們身邊，它像一隻無形的手，時時刻刻影響著我們。有時，我們會不難聽到別人在說：“我不幹這個行業，還能幹什麼呢?”這就是體制化的結果。
一個清清白白，沒犯過罪的人卻要被冤枉入獄，我想這是任何人都接受不了的。可是誰能幫你證明，你是無辜的。法律不是十全十美的，它始終有自己的缺陷。所以有些人就是這種體制下的犧牲品。吶喊、冤屈能有什麼用?誰能真正替你伸張正義?自私的典獄長，為了滿足自己的私心，竟設計殺了知道內情的證人，人性在慾望、金錢、權利面前一露無疑。人性的可怕，社會的不公平，只是多讓一個人對這個社會更加絕望。《肖申克的救贖》讓我再次瞭解到，社會不可能對每個人都是公平的，我們必須要靠自己的雙手去創造自己的生活。
第三點也是最觸動人心的就是安迪追逐自由、永不放棄的精神。
在肖申克漫長的監禁中，真正囚禁的並不是被高牆束縛的軀體，而是被肖申克漸漸打磨，鍛造的失去了自我的內心，失去了對生活的熱情，夢想還有希望。 但安迪並沒有成為肖申克真正的俘虜，他扔懷著對生活的嚮往與對自由的渴求。 典獄長的貪婪與罪惡讓安迪找到了改變自己命運的契機。他用那把藏在聖經裡的小石錘挖了那條在任何人看來不可思議的隧道。他挖了20xx年，精心策劃了20xx年，也在會被別人發現的危機感與恐懼中度過了20xx年。 終於有一天，他鬼魅般地從緊閉的牢房中消失，窗外的陽光撒進不足4平米的小空間，簡單而明瞭，他逃獄了!帶著典獄長所有來歷不明的錢與那個空名的身份，奔向了他嚮往已久的自由。他爬過狹窄的隧道，再爬過充滿汙水的管道，通向了肖申克所束縛的區域外，在汙水中洗淨了他的罪惡，在彼岸洗淨，重生，然後奔向了他的澤華塔尼。
“有些鳥兒天生就關不住，它們的羽毛太鮮明，歌聲太甜美，也太狂野了。”一個人怎樣看待自己，這就決定了她的命運，或者說，指明瞭他的歸宿。而歸宿則要有堅定的信念去支撐。安迪堅定的信念與對自由執著的追求，使他戰勝了充斥著冰冷與最邪惡人性的肖申克。當看到安迪從肖申克成功逃離時，我彷彿看到信念刺穿重重黑幕，在黑夜中打一道奪目的霹靂，亮光之下，我孱弱的靈魂在黑暗中現形，並且顫抖，久久無法平息......
開學初期，學校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純為樂趣而閱讀。
當我開啟《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現實。直接教學對提高學生的體育能力沒有功效。教師的教學基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當然，這句話有爭議。但由此可見，作為教師，為了孩子的發展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊！光靠指令性地去完成是很難實現的。只有調動學生的閱讀熱情，激發其閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。當然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學實踐中，對於全體學生都可以實現嗎？有的學生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書；甚至有個別學生連基本的字詞都認不好，那麼花那麼多時間給他閱讀他會吃得消嗎？結果是否會如我們所預想的那樣？這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發和引導。
總之，父母、老師是孩子人生的引領者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂裡，讓她生根、發芽、成長、茁壯。
《安妮日記》的作者是猶太女孩安妮。弗蘭克，這本書記敘了在荷蘭被德國納粹佔領的兩年中，13歲的猶太少女安妮一家躲進狹小的密室中，他們猶如坐在一個即將噴發的火山口上，腳下是滾燙的岩漿，火山隨時都有噴發的可能，憤怒、恐懼、絕望、悲傷、甚至瀕臨崩潰，就是在這樣一個極端與特殊的環境下，安妮從沒有絕望!
一回到家，我就津津有味地看了起了。書中安妮的命運是那樣的悲慘，因為當時德國人的佔領使荷蘭這個國家雞犬不寧，蓋世太保下令抓走所有的猶太人，安妮一家逃到了她爸爸工作的地方。不久父親的好朋友範達恩一家也搬了過來。兩家人在這裡一起躲避災難。之後又來了一位避難者牙科醫生迪賽爾，八個人在“祕密後屋”裡度過兩年難熬的歲月。雖然忠誠的朋友們幫忙，但是整天還是生活在恐懼之中。為了不讓庫房的工人知道，他們每天說話輕聲細語，走路都要輕輕地，只能等下面的人開始吃午飯時，才能洗浴，開水等。在“祕密後屋”的那些日子裡，他們一個個整天擔心受怕，就怕一個不小心，就去天堂做客。可是，他們最後還是被一個工人給舉報了。於是，在1944年8月4日，她們落入納粹的魔爪。在臭名昭著的奧斯威辛集中營，安妮的母親絕食而亡，範達恩先生在毒氣室中喪命，範達恩夫婦的兒子彼得在俄國軍隊逼近時，被逃竄的德國黨衛軍帶走了，不知死於何處。牙科醫生迪賽爾被轉到德國，死在諾恩梅集中營。被剃光了頭髮、手臂上烙上號碼的安妮、瑪格特、範達恩太太被送往德國的貝爾森集中營，三人都在這裡奪去了生命。整篇文章看完後，我不禁流下了眼淚，安妮那可憐的命運一直牽著我的心。
看完後的我，總是記著這樣一個情節：親愛的姬蒂，昨天晚上，我快要進入夢鄉的時候，眼前忽然朦朧地出現了菜絲的身影。我看到菜絲衣衫襤褸、面黃肌瘦、憔悴不堪。她的眼睛顯得很大，她哀怒地看著我，彷彿在說“哦，安妮，你為什麼不管我，快把我從人間地獄中救出來吧!”菜絲，對不起，我無能為力，我真希望能解救你，真希望我能夠讓你分享我所有的一切。然而我將永遠不會忘記她，我會為她祈禱的。你瞧，安妮多善良啊，可是，她的人生卻太悽慘了，她曾說過：我希望即使自己死後仍然繼續活著。她的日記讓她實現了這願望。
安妮經歷了快樂，期望，隱匿，抑鬱，意欲，悲憤，掙扎，死亡的人生歷程。安妮在日記中如實記錄了兩年間隱祕、艱苦的生活狀況，自己的寂寞、苦悶，對現實的恐懼、憎惡，對生的追求和期盼，對未來的嚮往和祝願，對戰爭、人性的深入思考。她渴望用年輕的激情、勇氣和天性的善良擁抱自然，擁抱世界，但是戰爭回報給她的卻是苦難和死亡。安妮在寫日記的兩年多裡，生活困窘，她多次寫到阿姆斯特丹的被轟炸所造成的恐懼，也不斷譴責種族歧視，而藏匿又充滿了恐怖的日常生活，在平凡中深深地打動著人心。她在見證著戰爭與迫害。1947年，倖免遇難的安妮的父親，將安妮的日記整理後出版。迄今為止，日記已被譯成55種文字在全球發行三千萬冊，成為一筆人類共同的精神遺產。安妮真正地實現了自己的願望：“我希望在我死後，仍能繼續活著。”“走入世界，為人類盡一份力量。”
20__年，不長，卻足以讓我們的稜角磨平，失去往日的光彩。 20年，不長，卻足以讓我們忘記當初的夢想，為生活而生活。 20年，不長，卻足以讓我們由一個妙齡少女變成一個大媽。 ------獻給將要踏入社會的人，任何時候都不 要忘記自己的夢想。
在看電影版的《肖申克的救贖》之前，我先讀了文字版的《肖申克的救贖》，感受頗深!我始終認為，能夠觸及我內心最深處的東西，才會感動我!毫無疑問，《肖申克的救贖》感動了我。一開始認為安迪肯定監獄悲苦的渡過一生。可是最後，結局雖不是法律範圍以內的，卻是我們所有讀者心中所想的那種結果。我們會跨越法律的界限，為這個真正善良的，真正懂愛的人感到高興!這部小說中，有三個方面是我感受特別深的!
其一是獄友情。肖申克，當走進這個地方，轉身門閘鎖上，才明白，這是玩真的，轉眼間，一生就毀了，只留下無窮無盡的悔恨，不知道會這裡待多久，也許也將忘記在這裡度過了多少歲月，恍惚間記得典獄長說過“把信仰寄託給神，把賤命交給我”。但在這裡，他們也有自己的朋友，他們也有真摯的友誼!安迪通過自己的智慧和勇氣為犯人朋友們贏得了冰啤酒、圖書館以及尊嚴、自由。安迪也幸運地沒有站錯隊，他擁有了在肖申克中唯一可以傾訴與分享祕密的朋友，瑞德。在他成功逃出後以及瑞德在入獄四十年之後他們這對在獄中的好友再次擁抱在一起，在獄中的生活了幾十年的他們早已經習慣了彼此。相反，那些在生活、身份頂端的典獄長們，他們只有自私、狹隘，只是他們利用自己的權利把自己的一切罪行掩蓋了而已。生活中，我們人人都需要朋友，需要志同道合的朋友，需要能在靈魂深處交流的朋友。也許，我們越來越發覺，交一個這樣的朋友越來越困難，但是如果你擁有這樣的一個朋友，一定要珍惜。
其二是感嘆我們在無形中被體制化以及體制社會的不公平。“監獄是個怪地方，起先你恨它，然後習慣它，更久後，你不能沒有它，這就叫體制化。”也許四面白牆禁錮的是我們的身體自由，然而體制化禁錮的卻是我們的靈魂，這是它最可怕的地方。或者你會認為體制化離我們很遠，其實只要你細心觀察，體制化就存在我們身邊，它像一隻無形的手，時時刻刻影響著我們。有時，我們會不難聽到別人在說：“我不幹這個行業，還能幹什麼呢?”這就是體制化的結果。
一個清清白白，沒犯過罪的人卻要被冤枉入獄，我想這是任何人都接受不了的。可是誰能幫你證明，你是無辜的。法律不是十全十美的，它始終有自己的缺陷。所以有些人就是這種體制下的犧牲品。吶喊、冤屈能有什麼用?誰能真正替你伸張正義?自私的典獄長，為了滿足自己的私心，竟設計殺了知道內情的證人，人性在慾望、金錢、權利面前一露無疑。人性的可怕，社會的不公平，只是多讓一個人對這個社會更加絕望。《肖申克的救贖》讓我再次瞭解到，社會不可能對每個人都是公平的，我們必須要靠自己的雙手去創造自己的生活。
第三點也是最觸動人心的就是安迪追逐自由、永不放棄的精神。
在肖申克漫長的監禁中，真正囚禁的並不是被高牆束縛的軀體，而是被肖申克漸漸打磨，鍛造的失去了自我的內心，失去了對生活的熱情，夢想還有希望。 但安迪並沒有成為肖申克真正的俘虜，他扔懷著對生活的嚮往與對自由的渴求。 典獄長的貪婪與罪惡讓安迪找到了改變自己命運的契機。他用那把藏在聖經裡的小石錘挖了那條在任何人看來不可思議的隧道。他挖了19年，精心策劃了19年，也在會被別人發現的危機感與恐懼中度過了19年。 終於有一天，他鬼魅般地從緊閉的牢房中消失，窗外的陽光撒進不足4平米的小空間，簡單而明瞭，他逃獄了!帶著典獄長所有來歷不明的錢與那個空名的身份，奔向了他嚮往已久的自由。他爬過狹窄的隧道，再爬過充滿汙水的管道，通向了肖申克所束縛的區域外，在汙水中洗淨了他的罪惡，在彼岸洗淨，重生，然後奔向了他的澤華塔尼。
“有些鳥兒天生就關不住，它們的羽毛太鮮明，歌聲太甜美，也太狂野了。”一個人怎樣看待自己，這就決定了她的命運，或者說，指明瞭他的歸宿。而歸宿則要有堅定的信念去支撐。安迪堅定的信念與對自由執著的追求，使他戰勝了充斥著冰冷與最邪惡人性的肖申克。當看到安迪從肖申克成功逃離時，我彷彿看到信念刺穿重重黑幕，在黑夜中打一道奪目的霹靂，亮光之下，我孱弱的靈魂在黑暗中現形，並且顫抖，久久無法平息......
這學期沈校長髮給我們人手一本朱永新教授寫的《我的閱讀觀》，讓我們在課餘生活閱讀。在每一次的政治學習時，沈校長還組織進行導讀，使我原來混沌的思想豁然開朗，更讓我的心靈得以洗滌，認識上得到了提升。
“不讀書的孩子是一個沒有潛力的孩子;不讀書的家庭是一個庸俗的家庭;不讀書的學校是一個沒有發展的學校;不讀書的社會也必將是一個落後的社會。” 一句話，閱讀可以豐富一個人的有限人生，閱讀可以涵養一個民族的精神氣質，閱讀可以鑄就一個國家的文化根基。多麼富有哲理。多麼現實的話啊!
中國人民在幾千年的文明追求中積累了很多讀書格言，留下了很多刻苦讀書的故事，如“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”、“鑿壁偷光”等，正是這些讀書的故事和格言，激勵著一代又一代中國人以讀書為榮，以讀書為樂。
同時，讓我感受最深的是“改變”二字。有“讀”就必有“行”，有“行”才有變。我們許多人讀書，以讀而讀，並不思“變”。看了朱教授的書，我們感受到了讀的精彩，那就是一個”變“字。有教師通過讀書，改變了自己，有教師通過讀書，改變了學生，改變了班級，更變革了教育。讀再多的書，不思，不行，就不可能“變”。這個“變”應該是一種走向境界式的提升。
閱讀可以改變我們的命運;閱讀可以改變我們的性格;閱讀可以改變人生的終點，可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認識，豐富自己的精神世界;可使我們更加理性的看待現實問題。就讓我們一起投入到閱讀中來吧，一起來享受閱讀帶給我們的快樂。首先，作為一名老師，必須時刻保持一顆學習上進的心，時刻走在教育的前沿，就必須不斷地從各類書籍中獲取新知識。其次，作為一個學校，它良好的閱讀氛圍必須是每一位老師的引領，從而帶領學生走上“共讀共寫”的閱讀生活。再次，城市就是一個個家庭組成，相信每個愛好閱讀的孩子一定會讓家長們也沉浸在書香的氛圍中，從而構成一個書香充盈的城市。
老師們，讓我們一起來閱讀經典，做一個有根的人!
第一次讀到朱永新老師的代表作《我的閱讀觀》，感到非常興奮，因為可以零距離感受大家的風采，不過對於這本書我還處於“進行時”，主要是由於前段時間有些雜事需要處理，所以落下了不少，當然我會盡快拜讀完的。
書中，朱老師一直在闡述讀書的重要性，而且說的面面俱到，入木三分，有條有理，有理有據，讓我們充分感受到讀書的意義，讀書確實是一件大事，我們在讀書的問題上不可以敷衍了事，應該把讀書看成是我們生活中不可或缺的一部分，只有這樣我們才是真正在讀書，我們就可以真正得到收穫，而且這種收穫是可以改變我們的生活方式、工作方式和學習方式，進而能夠改變自身的命運，那麼讀書當然是影響我們一生的重要事件。
朱老師為了向讀者說明讀書的意義所在，不是一味地用一些枯燥的理論來說服讀者，而是通過自身經歷和一些各種各樣鮮明的例項來展現讀書的重要，所以本人讀到一些朱老師的觀點時，並沒有感到有些乏味，而是被朱老師平實的語言所打動，因為看似簡單的言語，其實是飽含了朱老師的心聲的傾訴，是朱老師用一種真誠的情感來讓我們讀者感受到讀書的意義，我們沒有被自身的一種對於讀書的厭倦來褻瀆讀書的重要，當然也就跟隨朱老師一步步地去感受讀書的那份真正的快樂，我們應該說是徹底被朱老師的文字所折服，我們再一次地知道了讀書的價值，而且這次是真正意義上的理解讀書的意義。
朱老師在文中用一些很淺顯的例項來說明讀書是我們的一種睿智選擇，我們的生活不能沒有讀書的部分，我們的進步在某種意義上來說是通過讀書來真正達到的，我們不能讓讀書這樣的一種重要的方式被現代快節奏的生活方式所幹擾，我們應該讓自己靜下心來讀書，用讀書所收穫到的知識去思考我們社會和我們大自然，我們不能讓自己活在一種得過且過的環境下，我們應該多多思考社會和人生，這樣作為高等動物的我們才能有資格去掌管地球家園，我們人類才可以稱之為萬靈之首，我們不能讓自身在社會和大自然面前失去作為人類的意義之所在。 朱老師的閱讀觀確實讓我們這樣的普通人佩服不已，我們雖然不能向朱老師那樣寫下許多催人奮進的作品來激勵人們，但是我們可以從自身做起，從現在做起，把讀書作為一種日常生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣，那麼我們就可以成為一名真正合格的“知識分子”了。
朱老師說：一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。在這一章裡詳細的列舉了國小，中學，大學和教師閱讀推薦書目各100種。非常慚愧，我在推薦教師閱讀的書裡一共才讀了5本。雖然看到這時有些著急，但我知道著急是達不到任何的目的。我很有信心，雖然不已經30多歲了，但我只要有時間我就會盡力的去改變自己，提升自己，就像雨亭老師在天不設牢的故事中講的一樣：“如果只為名利所誘，心中就只有面前的懸崖絕壁。這時，是天不設牢，而人自在心中建牢。在名利的牢籠之內，徒勞地苦爭，輕者苦惱傷心;重者傷身損肢;極重者則粉身碎骨。”我不會去計較太多的名利，去過一種“幸福完整的教育生活”。 做為一個教師，要有用大的眼光去觀察，體會教育。朱老師說“一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平”，“一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市”。我知道自己沒有這麼大的能量去改變一個城市，一個民族。但我可以在一個學校裡去改變我周圍的環境，可以在我的班級裡去改變我的學生。當然在我做這些事情的時候，我心中一定是不僅僅侷限於學校和班級的。我要做一個小小的火把，去照亮我周圍的世界。我期待著開學的日子趕快到來。也更加清楚我應該在假期結束前要好好的梳理自己的思路，為開學做好充足的準備。
喜歡這本書裡的這句話：教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住並學習的人。教師的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。
《閱讀的力量》這是一本由枯燥資料和生動結論相結合的書。作者極力想證明的是自由閱讀的重要性。FVR就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節後的問題，也不用為每個生字查字典。FVR不僅僅對學習母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統的語文教學方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂於閱讀，培養寫作風格，建立足夠詞彙，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。
《閱讀的力量》中提到，直接教學是兩種程式的組合：技能培養，刻意學習一種規則、詞義或拼寫，然後讓這個規則變成一種“自動化”的輸出過程；糾正錯誤，當錯誤被改正時，老師就希望學生能意識到自己對規則、詞義或拼寫的知識都應該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環節所採用的方法並期望得到的結果嗎？爾後，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學的事例後，我才終於明白，學生在聽寫環節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態度不認真。
“傳統的語文教學僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環境中的孩子則會失敗。”細細一想，不就是這樣嗎？那些在聽寫中每次能拿全分的學生態度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學，肯定不是學習最認真刻苦的，但卻一定是班裡閱讀最多的一位學生。另有一名學生，曾經因為聽寫不出，單獨就一篇課文中的詞語準備了近二十分鐘，最後聽寫時也沒有全部正確。而他，平時是最討厭讀書的，每週兩次的讀書心得體會，也總是想方設法與我討價還價，要換成寫隨筆。其實，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這麼為此了。
第一次閱讀朱永新教授的代表作《我的閱讀觀》，感覺很開心，因為他的文章有一個很大的特點，就是有理論有實際，平易近人，用樸素的語言結合生活的事例闡述具有教育科學規律性的理論。朱永新教授語言自然流露，讀他的文章時常讓我反思，檢視自己平日的閱讀，使我原來混沌的思想豁然開朗，更讓我的心靈得到洗滌，認識上得到昇華。
這本書中很多觀點能讓我們產生共鳴，當我讀到“教師不僅僅是園丁，他自己本身應該是一朵美麗的花。教師也不是春蠶，教師的生命應該在四季拔節。教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。”我的內心十分激動，像這樣打破傳統的定義，重新賦予教師新的生命，不正是我們內心所憧憬的麼?雖然我們如此平凡，但每一天都在神聖與平凡中行走，為未來和現在工作。除此之外，老師為了向讀者說明讀書的意義所在，不是一味地用一些枯燥的理論來說服讀者，而是通過自身經歷和一些各種各樣鮮明的例項來展現讀書的重要，所以讀到一些朱老師的觀點時，並沒有感到有些乏味，而是被朱老師平實的語言所打動，因為看似簡單的言語，其實是飽含了朱老師的心聲的傾訴，是朱老師用一種真誠的情感來讓我們讀者感受到讀書的意義。
我也很喜歡這本書裡的這句話：教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住並學習的人。如何首先讓自己成為一個“大寫”的人，只有通過閱讀來改變。 有“讀”就有“行”，有“行”才有“變”。我們許多人讀書，以讀而讀，並不思“變”，看了朱教授的書，我們感受到了讀書的精彩，那就是一個“變”字。有教師通過讀書，改變了自己，有教師通過讀書改變了學生，改變了班級，更變革了教育。讀再多的書，不思，不行，就不能“變”。 正如書中所說：讀書讓教師更智慧。通過讀書，讓我們的教育重拾往昔的智慧，續寫新的傳奇。
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