《她是我的朋友》評課稿
這篇課文講的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恆誤以為獻血會死,但為了搶救受了傷的同伴,還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什麼要獻血時,他只是說她是我的朋友。課文通過對阮恆獻血時精神,動作的細緻描述,生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。教學中開展了各種形式的朗讀,讓學生在讀中感悟到不盲從,實事求是。盛老師這節課上得很成功,她能抓住課文的重點和難點,以生為本,以疑為線。以讀為主。讀中理解,使學生真正成為了學習的小主人。在以學生為本的新課改中,提出了學習方式的根本變革。自主、合作、探研培養學生學的主動性和創造性。
在《她是我的好朋友》一課執教中,如:盛老師釋題後就給學生的讀書方法,把文中的重點詞語和重點句子,採用聽讀、範讀、自由讀、個別讀、集體讀等形式指導學生朗讀。盛老師精心設計了展示讀這一教學環節,很有創造性,他讓學生選擇自己喜歡的詞句讀,這樣不但能展示學生的個性,而且為突破重點而鋪路,培養學生的正確,流利,有感情地朗讀課文。在品讀的教學環節中,盛老師有意識地引導學生讀出文中緊張危急的句子。如:一陣沉默之後,一隻小後顫抖起來。忽然又放下去,然後又舉起來。還抓住了阮恆小手的動作:顫抖――舉起――放下――舉起這幾個動詞,讓學生動作示意讀,自由讀,小組讀,集體讀,然後學生評價。盛老師在評價中稱讚學生,給學生帶來了好心情,師生起到互動的作用,也為培養學生的朗讀開了綠燈。
這一步教學環節很紮實,切培養了學生的朗讀能力。通過多種形式的朗讀,使學生對課文有了進一步的理解。在讀中也體現了自主、合作、探研的創新思路,讓學生自讀,自悟,自得,能切身體會作者的實感,體會句子的含義,用內心情感,有表情地朗讀課文,真正達到品讀感悟的臺階,使學生受到美好的情感的薰陶。
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