《盤古開天地》國小三年級語文評課稿
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。故事極富想象力,文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚,把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。本節課在教學時能準確地把握教材的特點,紮實地進行教學。
一、注重朗讀指導輕聲
在朗讀指導“他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。”時,老師先讓學生找到描寫盤古動作的詞,自己做動作,感受掄的力度,再指名讀,學生讀得不理想時,耐心指導,問:“他掄起斧頭時會怎麼想呢?”生答“我一定要劈開。”就這樣引導學生帶著這份決心再讀,體會掄的力量。並通過範讀指導學生重音輕讀。比如:引導學生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀,“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。讀“雨露”時,先引導學生想想雨露是什麼樣子的,再引導學生輕聲讀,不要把雨露震落了。通過解釋太陽光芒四射,月亮溫柔如水引導學生讀句子。“奔流不息”想想河水流淌的樣子,引導讀出又急又快的語速。通過這樣一步步的引導讀,加深了學生對文字的理解,提高了學生的朗讀能力、感悟能力。
二、邊讀邊想,提高學生的感悟能力。“他撥出的氣,變成了四季的風和流動的雲。”讓學生充分想想畫面,感悟風和雲的動態。讀中思,思中悟。把學生帶入一定的語境,從而更快更好的理解課文。
三、讀的形式多種多樣,特別是在盤古身體發生巨大的變化那段,指名讀,分組讀、師生合作讀,有讀盤古的身體部分,有讀身體發生的變化,調動學生讀的積極性。
四、由淺入深引導學生理解詞語,明白課文內容。“創造”是本課的關鍵詞,開始學生對這詞的理解並不是很準確,通過解讀文字,設計了這樣幾個問題:宇宙創造前是什麼樣子的?創造後是什麼樣子的?盤古又是怎麼創造的?弄清楚這些問題後,學生也就明白了創造的意思,這種設計,水到渠成。聯絡上下文理解“混沌”一詞,指導自然。
這節課給我留下了深刻的印象,特別是在指導朗讀方面,讓我受益匪淺。我個人還感覺有些地方留給學生讀書的時間太少,有些地方讓學生讀書時,很快就提問問題,感覺不是讀,應是快速瀏覽。整節課習慣養成貫穿始終。我會抓住每次學習的機會,學習他人的優點彌補自己的課堂。
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