《匆匆》評課稿參考
看了羅老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學實施情況,我深深地地感到,新課程理念已經深入了我校的語文課堂。
下面就這一課的教學談幾點看法與大家共同探討。
一、把握學科特點,體現新課程理念
《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,閱讀這樣一篇文章,應該是一次很好的心理享受與情感體驗。
羅教師先設計了“談話激情,匯入讀書”的環節,這就給這節閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而後,在學生讀書過程中,教師設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。
1、是深入地讀,富個性地悟,開放地談。深入地讀,是把心放在文章內容裡去讀,體會這篇散文的優美和深刻;是結合自己的人生體驗去讀,讀得有情,有趣。有思考。富個性地悟,是結合每個學生個人經歷,調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟;開放性地談,是學生讀書,感悟之後的閱讀互動和交流。可以說,學生在讀書,感悟之後,各抒己見,是很好的互學過程,很多學生的個人感悟在這個過程中得到昇華。
2、是注重讀書中的積累與運用,培養學生語文實踐能力。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處,主動積累好詞、好句、好段,並學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫,品讀自己喜歡的句子,當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。
尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生呼叫排比、擬人等修辭法,學習作者的表達風格,結合自身對時光流逝,時光寶貴的真實體驗,進行大段的讀後語言訓練,效果很好。
3、是體現了語文課堂教學觀的變化
學習語文,是學生接受語文課程人文性教育,同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣,我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源,但不是唯一資源。那麼,課堂是學習的重要渠道,但不是唯一渠道。課上,羅教師積極適當地擴充套件學生的讀書深、廣程度。一方面,教師抓住教學重點訓練專案施教,引導學生讀文,從文中內容想開去,適當延伸;另一方面,教師大膽擴充套件讀書新領域。課前,教師引導學生廣泛查閱,瞭解朱自清這位現代著名作家的一些情況,課後,引導學生走近作者,讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學向課外閱讀延伸,課內外閱讀共同促進學生閱讀能力發展,體現了小語文教學觀向大語文教學觀發展的變化。
二、課堂教學清新、自然,學生主動探究、學習有情有趣。
“品讀、賞析,讀中悟情”是這節課重要教學過程。
品讀,教師設計了幾個引導點:一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達;三要品讀重點句、段。賞析,教師把它融於品讀之中,強調於品讀之後。讀中悟情,是這一教學設計精當之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜;二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的複雜心情;三悟時間的寶貴,珍惜時間的重要。這樣,學生就讀懂了一篇文章,悟出了一個情,懂得了一個理。
以上教學品讀,賞析的過程,設計清晰、適當。實施教學時從內容到教法到學情,都顯得清新、自然,尤其是學生讀書很動情,饒有興致地讀,主動地探究問題,很好。
三、教學設計問題分析
這篇《匆匆》教學設計可以說是比較規範且有新意。尤其是有教師個性的教學思考。但整體看,教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導,重視了學生讀後談理解和感受過程,而學生自讀會產生什麼問題,自悟會有什麼困難,怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多,前面說“學習過程設計不夠”就是這個意思。也許,教者對學生讀書過程和讀後發言,表達之間的輕重關係還需進一步認識。依點評者看,自讀、自悟是根本,是基礎,讀得好才有好的生生交流與互動。那麼,設計時要考慮學生讀書過程中可能出現的問題和困難,並設計適當的指導方法,幫助學生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學,就會更實用。
總之,羅老師的《匆匆》一課的教學充分地體現了新理念,是一堂值得我學習的難得的好課。
相關文章
-
《匆匆》評課稿設計
兩年前,我來北京國小參加這個活動好比是播下一個“實”與“活”的教學種子,兩年後的今天,我們看到了開出的花、結出的果實。我們宣武區搞這個活動廣佈實與活的種子,不久的將來會形成森林,這個願望一定能夠實現的。《匆匆》 -
匆匆與君說《匆匆》——寫給我的同事們
-
匆匆與君說《匆匆》——寫給我的同事們大綱
今天上午第二節,聽了小孟老師執教的《匆匆》一課。匆匆之間,有些匆匆的思考,想匆匆地說說!之所以那麼“匆匆”,是因為對這篇文章,雖然之前也匆匆讀過,卻沒有從教學特別是從六年級起點的教學的角度考慮過。倒也匆匆地認為,教學 -
《匆匆》試講稿
一、 師:我們上節課一起朗誦了朱自清先生的《匆匆》,並且讓大家用一個詞概括一下你對《匆匆》這篇文章的看法或者作者的感情,我總結了一下大家大概寫了一下幾個字:美、害怕、悲痛、無奈、惋惜二、 師:哪裡美? 生:語言美 師: -
朱自清《匆匆》詩歌朗誦稿
時光匆匆,抓不住,唯有珍惜。以下為大家分享的是朱自清《匆匆》詩歌朗誦稿,希望對大家有所幫助。如果想了解更多內容,敬請關注CN公文站!《匆匆》版本1:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但 -
畢業贈言:我們匆匆相識又匆匆離去
建造師的證書市政專業是最搶手的證書,也是企業所需的證書,證書過期了就需要繼續教育,繼續教育需要上完所有課程,以下是2017二級建造師繼續教育市政心得體會,希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業 -
有關匆匆的讀書筆記:匆匆
有關匆匆的讀書筆記:匆匆時間,如白駒過隙,在不經意間與我們擦肩而過,而我們總是這樣,就算失去了一絲,也不懂得珍惜另一絲,正如朱自清在《匆匆》裡寫的那樣:在逃去如飛的日子裡,在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢?只有徘徊罷 -
匆匆開始就要匆匆告別
我家鄉是內蒙古,是傳說中的草原人民卻很遺憾的沒見過草原,來到了濰坊是我第一次離家這麼遠,我害怕,我恐懼,害怕我接受不了這裡的一切,恐懼這個城市不接納我。就是帶著這些忐忑我開始我的大學生活。剛開始的大學生活,全部都是 -
國中《匆匆》讀後感
國中《匆匆》讀後感:看了這篇文章我也深深的想到了我的生活,一天也就很快的過去了,但是什麼也沒做,這不是白白浪費了光陰嗎?當我不小心看到《匆匆》這一課的時候,心裡產生了一個疑問:為什麼作者朱自清會感嘆時間去的匆匆呢 -
讀《匆匆》有感示例
《匆匆》是現代著名作家朱自清寫的一篇散文。文章雖短,但是卻給人留下了深刻的啟示和思考。學了這篇文章,我也是受益匪淺。燕子去了有再來得時候;楊柳枯了有再青的時候;桃花謝了有再開的時候。這些自然現象是可以周而復始