國小語文《酸的和甜的》評課稿
《酸的和甜的》是一篇童話故事,內容簡單有趣,意義深刻,耐人尋味。夏老師執教的這堂課:課堂結構簡單化,教學方法多樣化。從一開始的匯入到朗讀,學生表現出好奇與學習的熱情,是一堂比較成功的課。下面具體談談。
一、課堂結構簡單化
整堂課夏老師設計了四個步驟:匯入揭題,角色見面;初讀感知,觸控角色;深讀感悟,演繹角色。步驟簡單,突出了夏老師簡化課堂結構,優化教學過程的思想,而且思路清晰。
二、教學手段多樣化
整堂課採用的教學方法有:啟發式、談話式、探究式……方法靈活。
1、利用課件激發學生興趣
在開課時,夏老師利用課件,先以鮮活的畫面,激發學生對這篇課文的興趣。然後讓學生誇誇葡萄,尊重了他們的個性體驗,這樣,豐富了學生的情感。
2、識字講方法,詞語理解生活化
整個識字過程,夏老師始終注重兒童中心,把詞語當成“詞娃娃”,和小朋友捉起了迷藏,當學生學會字音後,她說詞娃娃藏到句子中去了,讓小朋友把它們喊出來,這時課堂教學是生成性的,動態發展的。
3、讀的形式多樣化
夏老師讓學生個別讀,小組讀,小組合作分角色讀,豐富了讀的形式。
但是我們也遺憾地看到夏老師在課堂上的一點缺陷,下面是我不很成熟的看法,我想和大家一起商榷:
1、學習活動個性化未充分體現
我認為朗讀課文不是由老師指定學生而是讓小朋友自己確定“我想讓你來讀"一篇課文都要給學生一種思想的啟迪,關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在於讓學生如何看待生活中的事,要勇於去嘗試。
2、關於朗讀的指導
在課堂的第二個環節“初讀感知,觸控角色”時,夏老師讓學生讀文中的角色,但是自己卻並未進入角色。我認為夏老師自己可以讀讀小猴子的角色。夏老師可能認為自己扮演小猴子太滑稽,我覺得不需要有這個顧慮,老師的參與能幫助學生更好的理解文字。
總之,這節課教學思路清晰,教者採取多種教學方式,把學生引進了文字,聯絡了生活,尊重了體驗,感悟了生活,體現了夏老師講究教學方法,著眼創新發展的教學思想,是一堂比較成功的課。
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