讀國際校這些家校溝通方法最重要

今天小編為大家收集整理了關於讀國際校這些家校溝通方法最重要,希望大家會喜歡,同時也希望給你們帶來一些參考的作用!

要善於利用郵件與學校溝通

很多學校在期中、期末都有大型的家長會活動，在這樣大規模的學校層面活動中，家長是很難得到個性化的教育指引與反饋，老師給家長的反饋基本上是為“孩子好極了”、“孩子比上個月進步很多”等較為表面的表述。

國際學校對中國家長們的特點和想聽什麼都很瞭解，由於私立學校會受到經營的壓力，在這樣學校規模的活動前，學校會給老師很多行為與表述上的指引，從而保證現場不出問題。

而如果想得到真正對孩子有幫助的指引，那麼請善於利一對一與用郵件與學校溝通。國際校學校老師幾乎不會主動找家長，老師認為下班後是自己的時間，如果家長想了解孩子問題， 用郵件與老師打交道是一個很正常的行為，對於孩子的問題，老師會在郵件中很明確的回答，家長不用擔心老師會在郵件中敷衍。

另外一個與學校打交道的好方式是與老師單獨交流，國際學校中的老師都很職業化，在一對一的討論中可以放下一些學校層面的要求，談論孩子個性化的問題。如果中國家長外語水平有限，北京絕大多數學校提供翻譯，家長可以在預約老師的同時，向學校提出翻譯協助的要求。

敢於把訴求直白的告訴學校

由於現在這代家長經過的幾乎都是公立教育，在公立校就讀經驗讓很多家長覺得學校很強勢，很多中國家長進入到國際學校後怕與學校交流，一個是擔心給學校填麻煩、一個是擔心好不容易進來，如果讓學校覺得我是個麻煩的家長會不會把我們在勸退，另外很多家長也是擔心自己表述不清，特別是當面對外教的時候。

其實這樣是不對的，國際校願意家長直接表明教育訴求，這也符合外國人的思維習慣，中國家長委婉的表示常常讓人感到困惑，校方無法拿捏對孩子教育的尺度，家長有問題就直接告訴學校，特別是招生辦老師，在北京一些優秀的國際學校內，招生辦老師也常常扮演家校溝通的角色，當出現一些問題，找招生辦老師也是一個從中協調的好辦法。

中文學習是國際校短板

現在雖然很多學校打出了雙語的概念，或者中國文化的概念，但是中文教學還是不足，雙語也好，多語種也好，孩子的優勢語言只有一個，在國際學校中，由於教學與生活都是用英文，所以孩子的英文會自然成為優勢語言，在國際學校，特比是高國際水平的國際學校中，孩子來自世界各地，本身能把中文說清楚的孩子就很少，中文語言環境反而成了一個問題。

一般來說國際校孩子中文聽說能力沒有問題，但是書寫和閱讀上能力有欠缺，國際學校對中文的教學比公立淺，比如說組詞，國際校一個字組4個，那麼公立校會要求組20個。

所以家長如果看中中文，那麼不是很推薦選擇國際學校，但如果家長讀國際，還想要求中文，那麼需要自己努力，從幼兒園大班開始強調中文基礎的識字和書寫，在家庭裡給孩子塑造一個好的中文環境，給孩子提升中文閱讀的興趣和能力，這一點要從幼兒園一直堅持到國小3年級。

不要在公立與國際上徘徊

在面對教育道路的選擇上，很多家長都在猶豫是要上國際還是上公立，對此在本次講座上，各位參會嘉賓也給出了自己的建議。

如果家長重視中文文化和語言的學習，可以讓孩子在公立讀1-3年級，然後轉向國際學校，因為在1-3年級，中國公立校會給孩子一個很好的語言與數學基礎，並且在1-3年級公立校孩子依舊可以保持很好的好奇心與求知慾，在三年級結束後向國際校過渡，也可以避免國際校幼升小大軍的擠壓。

但如果家長能在一開始決定好走公立還是國際那是最好的情形，不要在國際和公立上來回徘徊，特別是在高年級，孩子們也有了自己的朋友圈，頻繁的轉學無論是對孩子學業、思維方式，還是社交都不利。

無論家長們最終走公立還是國際，都要用適合這條道路的思維來對待，如果走國際，那麼要理解國際校對孩子個性、好奇心、學習興趣上的培養，不要去追求課程學的多快、多深，要接受孩子的慢，給孩子成長的空間，左腦公立、右腦國際是無法取得好的學習效果的。

客觀看待老師流動現象

國際學校師資變動是一個讓家長感到頭疼的問題，對待這個問題首先家長要有一個客觀的認識。國際學校鼓勵孩子與不同老師、同學進行交流，由於採用走班和固定年級，國際校很少有老師會帶孩子完成整個學部的教育。

另外國際校多采用外教，做外教的人有些有趣，相當一部分人喜歡去一些欠發達地區工作。

一些新老師初來北京確實會面臨很多生活與文化上的衝擊，需要一定時間的適應，在教學第一年，很多外教一半大腦在生活，一半在教學，但是成熟的國際學校會盡量減小這一問題，通過比如提前選聘來華、給外教解決住房、子女就學等問題來穩定外教的師資。