為了進一步規範幼兒園管理，整體提高我學區幼兒園整體辦園水平，同時也給各園提供一個互通有無、相互學習的機會，促進我學區幼教育工作的均衡、全面發展， 6月23日～7月3日，中心校組織各校主抓幼教工作的主任，組成鎮內、鎮外兩個的幼教聯查組，對學區內的所有幼兒園進行了全面的檢查。
本次檢查針對幼兒園的領導與管理(檔案管理、領導管理)、幼兒園的裝置設施(包括專用教室、室內環境、室外環境)、幼兒教師的室內環境創設(包括教室佈置、衛生、室內玩教具圖書的利用)以及教師教育教學常規檢查(包括教學計劃總結、教案、業務學習、聽課筆記、課堂教學、各種本簿填寫、幼兒水平測試以及家園聯絡)等內容，分別以實地檢視、查閱檔案資料等形式進行了認真的檢查和考評。下面我結合各位檢查組成員的檢查結果以及各園的實際情況，對本次聯查作如下總結：
一、 各校高度重視，加大投入力度，管理日漸精細化
1.加大了投入力度，辦園水平有了明顯的改善。
這學期，二道河子、紅山嘴、紅花溝建起了獨立性幼兒園。其中紅山嘴除新建幼兒教室外，又新蓋出多功能教室和休息室;二道河子、紅山嘴新購置了大型多功能玩教具;紅花溝、二道河子、紅山嘴購置了新玩具櫥和符合幼兒年齡特點的桌椅。小道虎溝、四合元建起了相對獨立的園中園，小道虎溝還新添置了玩具櫥、保溫桶和玩教具等。城北改建了幼兒教師辦公室。各園都投入了大量的精力和財力，使幼教經費使用達到了總費用的100%以上。
2.加強了管理，幼兒園檔案逐步規範化。
這學期，各幼兒園分別建立了文書檔案、保健醫療檔案、幼兒成長檔案、教師業務檔案等獨立的幼教檔案。檔案管理有序，檔案資料基本齊全。特別是城北、城東兩園檔案資料嚴格按照中心校的要求認真填寫，並做好存檔。南嶺國小、二道河子國小按要求使用了新的表簿，各種檔案都注有檔案目錄。大部分文書檔案中上級來文儲存良好，組織機構健全，幼兒園總體規劃可操作性強;保健醫療檔案填寫認真;幼兒成長檔案的組建與填寫細緻;教師業務檔案齊備，教師學習筆記大部分達到標準。鎮內幾所幼兒園、南嶺國小、二道河子國小都有幼兒園單獨的會議記錄，對幼兒進行過質量檢查(在檔案中有檢測試題(卷)、成績評定表等)。
3.加快制度建設，幼兒園各項工作制度日益健全。俗話說“人管人，難服人;制度管人，人服人”從這次檢查中看出，各校都根據本校實際制定了幼兒園教師獨立的考核辦法，幼兒園的各項制度健全並上牆。
4.幼兒園大型活動開展得形式多樣。
回民國小、城東國小、雙橋國小分別組織了幼兒兒歌比賽;城東國小、雙橋國小分別組織了幼兒故事比賽;南嶺組織了幼兒簡筆畫比賽;紅山嘴組織了家長座談會;回小、雙橋、紅山嘴利用三八、清明節、五一等節日進行了主題感恩教育;雙橋每月對幼兒素質進行抽測，考評結果與班主任考評掛鉤;回小雙橋、城北、城東、紅山嘴、雙洞子、二道河子各幼兒園均有開放日，舉行了形式多樣的親子活動，特別是城北、紅山嘴搞了大型親子活動，並有照片存檔。二道河子組織的幼兒活動，從活動計劃、活動過程到總結，程式完整。比較突出的像秦連雲老師，她從活動的籌備、計劃，發出邀請函、活動專案、活動分組、活動協助人員、活動場地、各種記錄表、獎勵辦法、總結各個環節都有具體記錄，構成了一個完整的活動。
5.幼兒園教研組活動紮實有效。
這學期，各個教研組都組織了一些紮實有效活動，如：南嶺幼兒園組織了骨幹教師示範課、學前教師教學評優和由閆淑華、楊曉豔教師主講對摺紙和繪畫進行培訓;回民國小、城東國小每月組織一次課例研討，研討記錄詳實，過程性資料完整;回民國小、城東國小、城北幼兒園教研組有小課題研究，雙橋、城東、城北要求教師寫教學札記、教學反思並裝訂成冊，特別是雙橋國小要求每人半學期不少於10篇札記(這個從我的部落格選入稿中體現的也非常明顯，許多稿件都是雙橋投的)，二道河子幼兒園、城北幼兒園兩個手拉手學校共同組織了課例研討活動等。
二、加強幼兒教師隊伍建設，注重常規，教師素質日趨專業化
1、教室佈置精細化、情趣化、主題化，充分體現幼兒年齡特點。
檢查中，感覺室內環境創設上，改變了過去那種粗製濫造、盲目佈置的誤區，各班的室內佈置不管是牆壁的景物渲染、知識薰陶、動物形象，還是各種手工、掛飾及學生作品展都充分展現了主題，體現了幼兒的年齡特點，突顯了班級特色。尤其小道虎溝大、中、小三個教室的佈置獨具特色，利用了農家生活用品及廢棄物(如利用葫蘆瓢、麻袋片、布貼、植物的種子等)製作出各種中牆裝飾分別體現大班的“知識性”、中班的“藝術性”、小班的“溫馨感”。特別是中班馮顯成老師的教室佈置，製作精細，充滿了濃郁的鄉村氣息，突顯了新農村特色，但材料大多卻是廢舊物品，像毛線、布頭、樹皮、紙箱等。紅山嘴的教室按語言區、數學區、手工區、繪畫區等各區佈置，區域劃分合理，融知識性、藝術性、靈活性、實用性為一體，便於更換內容，調整主題。
2.教室環境乾淨整潔，自制玩教具各具特色
每所國小學前教室都乾淨整潔，環境優美，適於兒童生活、學習。
各校自制玩教具精美、新穎，各校都不同程度的製作了一些體育、音樂等玩教具，利用了易拉罐，皮筋小球等廢舊物品做成的玩教具，很有使用價值。
特別是在廢物利用方面，更是各有千秋。回小、城東充分利用廢舊物品，易拉罐、舊手套、棍子、美術紙、紙盒等，製作出各種適合兒童年齡的玩教具。二道河子中班自制玩教具多而且新，利用廢舊紙盒、易拉罐等。紅山嘴自制玩教具主要體現是利用了廢舊布頭、種子等。雙洞子的自制玩教具突出表現在泥塑和縫製方面，泥塑、縫製的形象逼真，形式多樣，色彩絢麗，突出鄉土特色。南嶺國小自制玩教具樣式多，數量多，樣式美觀，符合幼兒特點。
3.常規工作落實到位，教育水平明顯提高。
保教材料填寫完整、管理齊全、質量高、所有教師均有詳細的期初保教計劃。
多數教師能做到備課節數足、專案齊全、本簿整潔、書寫工整、環節完整、有精品教案、有教學反思或活動小結。精品教案活動設計過程完整、詳細，能體現教師的個性設計思想，有實用價值。比較突出的有城北國小的胡鳳玲、張淑舫，二道河子中心國小西壩村小的於淑珍教師的尤為突出;紅山咀國小的迴文忠、田桂雲也較好;南嶺中心國小各村小普遍較好。
業務學習方面，多數教師學習的次數達8次以上並做好記錄。次數、日期、出處，學習的內容符合學科特點，學習之後有相關的學習體會或心得。能做到學有所思、學有所得，起到學習的作用。像雙橋國小的王玉玲、王佔平學習筆記有過程性反思。城東國小的教師每人學習筆記都超過了5萬字，並且做到了本簿規範、內容符合幼教特點，有翔實的學習心得。
課堂聽課方面，多數教師能做到聽課筆記節數足，聽課內容豐富，能打破學科界限、班級界限，表頭填寫完整、記錄詳細、環節清晰、有適當的點評。有的教師甚至能做到詳記課堂實錄(記錄每一細節乃至教師的每一句話)，為後續學習提供學習參考的資料。
此次抽測對幼兒的語言、數學、健康與社會、科學、美術、音樂、及習慣培養等進行了檢測，抽測結果充分證明了各校幼教教學水平，教師確實落實了各項常規，提高了孩子的綜合素質。本次抽測情況較好的有西壩、紅山嘴、瀑河沿、西杖子、雙洞子、回小、雙橋、城北幼兒園，抽測成績均為滿分。
三、存在不足
1.由於師資缺乏，部分學前教師老齡化、以及非專業化非常突出，致使不能勝任本職工作。(在下去檢查中，發現一些村小的教室沒佈置、自制玩教具沒有，有的教室佈置簡單)在幼兒綜合素質抽測中也發現，不少幼兒說、唱、畫等能力基本沒有，(幼兒唱不出一首歌、說不出完整話、就連最基本的顏色都不認識)從這些可以看出，幼教教師老齡化與幼教本質背道而馳，與《綱要》不符，不能適合幼兒教育的發展，同時對幼兒的發展也是扼殺。
2.部分學校學前教育入園班率不達標(按規定應達到85%以上，也就是用現入園人數除以應入園數)學前教育應有3各年齡段(現在達到三個段的鎮外4所中心國小和小道虎溝村小)
3.專用教室及教學配套設施不足。
4.部分學校幼兒教育經費的使用在幼教投入達不到總費用的60%。
5.個別學校無取暖設施，冬季取暖問題還有待解決。
6.個別幼兒園檔案上存在一些問題，無幼兒成長檔案，無幼兒作品、，無教研組活動日誌、記錄;個別幼兒園的幼兒家園聯絡卡填寫不真實，全由教師代填，這樣失去了此卡的意義。幼兒成長檔案沒有照片。個別學校教師的學習筆記成了會議記錄，沒有成為有效學習的記錄。
7.個別教師的教案完全照抄教參，沒有改進;教案書寫參差不齊，有手寫、有的是電子列印稿。教學反思不能根據教學實際進行及時的反思，為應付檢查有後補現象。
8.部分教師業務學習無體會，普遍流於形式，學習的內容不充實，記錄不詳細，無日期、無出處。特別是學習的內容，有是會議記錄形式的，有普教講座內容的，與本專業連線不緊密，另外，個性化學習的內容少。
9.聽課筆記普遍存在專案填寫不全，記錄不詳，評價質量不高。
幼兒成長檔案、家園聯絡卡等的填寫有一氣呵成的現象，缺少實際操作。有的學校教研組活動單一、缺少有價值的小課題研究。
建議：
1.幼兒教師年齡，應年輕化、專業化、固定化，要改變誰都可以教學前，交不了普教的教學前的認識，應考慮幼兒教育工作的特殊性，提高幼教教師待遇(與普教教師同等對待)。
2.各校利用假期時間對幼兒園進一步完善，做好迎幼兒園評估驗收的一切準備。
3.幼兒教師應加強學習，努力提高業務學習的針對性與時效性，善於反思，講究質量，不湊數，在有效的學習反思中提高保教水平。可建自己的部落格。
4.做好家園共建工作。幼兒教師要做好學校與家長的紐帶，開展有效的家長會及親子活動。
5.把更多的精力投入到幼兒行為習慣的養成的素質培養上來。
6.學前教師要有一定的教研意識，可以圍繞課題開展研究。
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