x月x日，我們通江一行10人赴xx參加了“全國中國小德育實效性與班主任教育藝術創新專題研討會”學習。現將這次學習參觀情況彙報如下，不妥之處，敬請批評指正。
我們先後聆聽了下列講座，xx區教育學院德育室xx主任的《比德於玉——淺析中國玉文化與師德修養》、xx省xx市xx國小xx老師的《留下一抹溫馨的記憶》、原xx北郊中學校長鄭傑的《人是如何道德的》和河南段惠民老師的《做智慧的班主任》等。他們生動的講述，猶如陣陣花香，沁人心脾；又如幾方良藥，使人提神健腦，茅塞頓開。我們還走訪參觀了xx兩所百年老校，潔淨幽美的學習環境，人性化的教育管理氛圍，老師們嚴謹細緻的工作精神狀態，忙中有序的管理流程，都給我們留下了深刻的印象，至今不忘。
一、寶玉——中國傳統文化的道德載體
xx區教育學院德育室xx主任以xx的玉和名家的畫作為何在當今可以如此天價炒作丟擲問題，自然引申到玉的發展，玉的種類，玉的文化，以文化內涵作答，闡述人們對玉的品質認同達到了驚人的一致。
早在幾千年前，孔聖人對玉文化就作了精闢的闡釋：玉質溫柔滋潤而有恩德，象徵仁；堅固緻密而有威嚴，象徵智；鋒利、有氣節而不傷人，象徵義；雕琢成器的玉佩整齊地佩掛在身上，象徵禮；叩擊玉的聲音清揚且服於禮，象徵樂；玉上的斑點掩蓋不了其美質，同樣，美玉也不會去遮藏斑點，象徵忠；光彩四射而不隱蔽，象徵信；氣勢如彩虹貫天，象徵天；精神猶如高山大河，象徵地；執圭璋行禮儀，象徵德；天地下沒有不貴重玉的，因為它象徵著道德。
“君子如玉”、 “溫潤如玉”、“潔身如玉”，成為最美的一種讚譽。玉者無聲，玉是君子的化身和代表，是純潔之物，成為美德的代名詞。
什麼是道德？人們會自願關愛嗎？道德能讓人幸福嗎？進化是道德的嗎？xx北郊中學xx校長從多角度丟擲問題，他與我們互動交流，共同探討。他從國家之間和人類的發展探視強者與弱者的相對性；人的慷慨程度與移情能力的關聯；價值問題導致的混亂問題等等，給人耳目一新。雖然這樣獨特的講座讓我們一開始稍嫌不適應，而且幾乎沒有一致性的結論，但這更能激發我們平日裡用多維的角度和廣度辯證的對待事物，對道德進行深度的思考。
二、班寶——班主任當是學生的精神關懷者
江蘇省xx市xx國小班主任xx老師的講座猶如盛夏的一杯涼羹，既解渴又健脾。她始終如一堅守自己的教育理想，經年累月在自己的班級沃土中辛勤耕耘，長期靜心思索與探究，終於提煉出經營班級之道。她以三毛、畢淑敏、希特勒、席慕容等在學校與老師發生的小故事引出“班主任是學生的主要精神關懷者”。用朱德庸的漫畫《跳樓》詼諧的調侃當今教師的壓力。講述中，讓她引以為豪倍有成就感之一的就是被她譽為“班寶”的班級日記。學生們把班級中的點點滴滴、自己的喜怒哀樂，洋洋灑灑的不拘形式的各自發揮創造都記錄下來，到六年級畢業自然的成了他們獨一無二的經典童書。學生們這一段的生命歷程得到了儲存，他們必將綻放出光彩燦爛的美麗之花！
三、愛生——生成教育學生的智慧
“愛生智慧”，這是榮獲全國十佳班主任xx老師在他的報告中反覆提到的一句話。這句話也大氣地被段老師題寫在我們買他的《就這樣走出鄉村》這本書的扉頁上。這看似簡單的四個字著實蘊含著太多的道理。教育的前提是愛學生，愛學生就能想出教育學生的辦法來；教育，從心開始；想讓孩子的心靈土壤不長雜草，那就給他種莊稼。他一再強調：“大德無形、大教無痕”和“隱蔽的教育”，要生成教育學生的智慧。
“隱蔽教育”是那樣的不漏聲色不著痕跡的得以實現他要學生進行自我教育的目標。因為最好的教育就是自我教育。他誠信毛澤東如何教化國民：“欲動天下，當動天下之心。”在他的報告中雞毛蒜皮都是教學藝術，透過“挽救想死的孩子”、“尿槽的啟示”、“栽樹的故事”、“哥哥的啟迪”等案例，我們折服於他的自信豁達，不怕困難，博學善思。作為一個物理教師，他博覽群書，背誦大量經典名作。他在百忙中智慧工作，“愛學生，就是愛自己，就會收穫愛的果實”。
四、浸潤——德育工作的藝術魅力
我們學習參觀組一行還零距離親近了xx區實驗國小和xx國小。xx區實驗國小有這樣一個情景：學生們出操，並沒有任何老師跟班，卻能做到鴉雀無聲，嚴整排隊，他們是如何做到的？隨後餘慧斌校長慈言善語的向我們展示了學校的教育成果以及他們師生中的點滴情懷。
若干年前，xx校長就提出並著力研究“德育浸潤”的課題。校長諳熟語文、數學等學科蘊含的教育理念，隨便例舉文字中的片段佐證：人格本位，學生至上；“低、小、細、實”的現代人格教育；健康第一，老師第一等。
青浦瀚文國小，獲得“新中國60年xx百名傑出女教師”的xx校長已經63歲，仍然滿腔赤誠的做著教育，帶領廣大的師生。這怎能不令作為一線教師的我感動和欽佩！
五、幾點啟示
育人為本，德育為先。德育教育不應該是空泛的，沒有載體的，我們作為教育工作者要利用多種陣地和渠道把德育工作落到實處。
（一）加強品德課陣地的堅守。品德課能系統全面、紮實有效的對學生進行思想品德教育。
（二）注重學科教學中德育的滲透。各門教材都有很多的德育因素，我們在備課上課中要有意識的進行德育滲透。如語文可提高學生的人文素養，數學可對學生進行辨證唯物主義教育，資訊科技科可培養學生良好的網路道德，歷史和地理可對學生進行愛國主義教育等。
（三）學校無處不是德育教材。要讓校園內每面牆、每棵樹、每個標識牌都無聲的說話，潛移默化的印象教育學生。還可以通過報刊，宣傳欄、廣播站等開展德育宣傳活動。
（四）開展主題鮮明的實踐活動。讓學生實地參觀學習博物館、烈士陵園等基地，養成基本的道德品質，深化學校德育工作。根據學校傳統，利用國家的一些節日，開展豐富多彩的活動。如學習雷鋒，傳承紅軍精神，知識競賽、書畫比賽等等。
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