臨沭縣高
根據市教研室有關高中教學工作的指導精神，結合我縣高中教學實際，近期重點抓了以下幾方面的工作：
一、轉變觀念、優化措施，努力提高課堂教學效益
一排程會作為高三教學管理的總抓手，促計劃抓落實。王局長、楊局長非常重視，逢會必到，並提出針對性很強的工作要求。
縣教研室高中部多次召開教研員會議，貫徹落實市教研室有關高中教學工作的會議精神。根據市高中教學工作指導意見及時修訂縣教研室高中部和學校的教學管理制度，出臺新的措施，並在教學工作中進行了認真落實。
市教研室各學科召開的教研會議，我們都積極組織教師參加。會議期間各科教研員對參加會議的教師嚴格考勤，以此督促參加會議的教師認真學習。二輪會議之後，根據市教研室的會議精神，縣教研室高中部及時制訂下發了“高三二輪複習指導意見”及各學科二輪複習指導意見，組織召開了縣級二輪複習研討會和教學視導活動，認真檢查了會議精神的落實情況。
2.強化過程管理，狠抓教學質量，提高教學工作的實效性
落實教研員“集備靠上，上課跟上，教學過程撲上”的“三上”精神，指導畢業班教學。先後組織了高三教學視導、實驗班專項視導、推門聽課，集體備課調研、校際聯研等項活動，發放調查問卷，充分了解教學中存在的問題，並針對存在的問題提出了具體的整改措施，提高了課堂教學的效率，增強了教學的時效性。這種工作方式和態度受到教幹、教師的歡迎和好評。
3.強化常規管理，優化教學過程，全面提高課堂教學效益
在進行高三教學視導的同時，檢查了高三教幹、教師的工作計劃落實情況。每一次的教學視導，都要檢視學校和年級關於高三教學的管理制度和措施的落實情況，高三教師的集備材料，個人備課簿，學生的作業，市編材料的使用情況等是材料檢查的重點，根據發現的問題，及時提出整改措施，從源頭上解決課堂教學的隨意性，提高課堂教學的效益。
四、突出高三，強化指導，確保高三教學工作高效運轉
根據市各學科二輪複習會議精神,針對我縣高三教學實際, 縣教研室高中部制定了高三二輪教學與管理的指導意見，意見主要包含以下幾個方面：
1.明確教學任務，抓好時間切分，確保二輪複習的計劃性。
二輪複習的主要任務是解決大學聯考要求範圍內學生還沒有真正掌握的問題，教學的根本目標是提高綜合運用能力。教學的著眼點是知識的整合，題型的歸屬，方法的提煉，綜合應用能力的培養與提升。教學的切入點是一輪複習過程中學生還沒有真正解決的問題。教學的落腳點是使學生適應大學聯考，掌握臨場作答的基本原則和策略。
各學校一方面要深入分析研究一輪複習質量檢測試卷，另一方面要對一輪複習過程中發現的問題進行梳理歸類，在此基礎上確定教學內容和教學重點。合理劃分複習專題，嚴格制定複習計劃，複習計劃要求具體到專題、課時和責任人，計劃內容要統籌安排好“文科的閱讀、理科的實驗、英語的聽力、基本能力測試與綜合模擬訓練”等，避免前緊後鬆或前鬆後緊，杜絕教學的隨意性。
2.深入研究考綱，準確把握學情，確保二輪複習的針對性。
各學校要深入研究山東省XX年與XX年《考試說明》的變化。要準確把握大學聯考命題的基本特點：縱向深入的綜合題一定出在必考模組範圍內；必考內容的試題一定不會涉及選考模組的知識等。複習的中心仍然要向必考內容傾斜，選考內容要關注模組內的綜合。
3.深化集體備課，整合群體優勢，努力提高學科整體教學水平。
集體備課既是提高學科整體水平的關鍵，又是提高個人教學成績的保證。集體備課主要是解決複習策略和計劃安排問題，即解決“從學情實際的整體把握看目前還存在什麼問題；從學科能力考檢視需要練什麼、怎麼練、練到什麼程度；從教師功能的充分發揮看需要講什麼、怎麼講、講到什麼程度；從教學內容的優化處理看分幾個專題，各專題的能力指向是什麼，每個專題用多少時間”等四大問題。
集體備課每週至少兩次，每次至少兩人主備，切實做到個體智慧的充分挖掘與整合。“基本能力”相關學科間要在研究小組的統一調控下進行集體備課，以提高組卷質量和指導答卷的教學針對性。
4.嚴格選題組卷，規範訓練檢測，著力提高學科基本能力。
能力是練出來的，大學聯考不怕某題不得分，就怕題題都失分。網上閱卷對學生答卷的規範性要求較高，各校一定要加大這方面的訓練力度，訓練要把握好效度和信度。各校備課組一要根據大學聯考要求和學情實際情況確定訓練題目的內容。要潛心研究習題功能，精心選編習題，科學整合校、市和外地資料，確保投放給學生的材料準確無誤。二要根據教情需要和學情實際確定訓練檢測的次數。要以大學聯考樣卷的題型和結構為基本模式，做到試卷結構合理；以山東省《考試說明》中的樣題難度為標準，兼顧學生實際，做到試卷難度恰當；限定考試時間，創設考場氛圍，嚴格作答要領，做到測試過程規範；精批細改，歸類剖析，重點突破，落實補償，做到批閱講評的針對性。
5.強化課時備課，優化課堂環節，努力提高二輪複習效益。
課堂是提高複習效益的主陣地，課堂教學的高效性取決於課前個人備課的充分性。要通過強化個人備課充分挖掘課型功能，嚴格教學設計，提高迎考複習的效益。二輪複習的主要課型是“專題複習課”和“拓展講評課”。
(1)專題複習課。專題複習課要以提升學生的橫向整合能力立意為主，兼顧對知識的綜合應用與拓展。要把二輪複習看成是一輪的深化與提升，要在不同知識的聯絡點上做文章，要突出問題意識和方法意識。要精選例題和習題，每一道題都要有明確的功能指向：例題的選擇要側重知識的綜合應用與拓展應用，以提升能力；習題的選擇要科學定位,以中檔題為主，重在內化知識和方法。要挖掘例題的輻射功能和習題的強化功能。
(2)拓展講評課。拓展講評課要以提升學生的綜合應用能力立意為主，兼顧對知識和方法的糾錯與補弱。要講學生出錯的問題，要從錯誤集中的問題切入，對試卷上所暴露的問題要歸類講評，要充分利用每節課中學生的最佳思維時間（每節課的前1/3）解決出錯率最高的問題。要加強對學生做題情況的批閱，仔細分析做題情況，在充分研究的基礎上，搞清學生出現問題的癥結，選準突破口，抓住一個或幾個錯題，集中力量，講深講透，力爭一次解決問題。只有落實了每節課的高效益，才能實現二輪複習的高效益。
6.優化實驗複習，落實英語聽力，著力提高應試能力。
實驗探究能力和英語聽力是新課改下大學聯考對學生進行基本技能考查的重要內容。在歷年大學聯考中，實驗題一直是決定理科綜合試卷區分度的重要因素，是理科綜合各相關學科的必考內容。各校要高度重視，提高實驗複習的效度。一要保障實驗複習所必須的物質條件；二要搞好實驗課時的統籌協調；三要加強實驗操作的教學監控。一輪複習過程中對考試說明所列實驗沒有讓學親自生動手操作的，要創造條件進行落實，不論實驗是否操作過，都要強化對實驗試題的作答訓練。
英語聽力不僅是一項基本技能，並且是一項綜合的心理活動，並不是聽到就能答題，而是需要綜合理解。因此需要科學系統地加以訓練。各校要統籌兼顧課時安排，落實英語聽力，提高英語得分技能。一要保障英語聽力的各種裝置的質能保證、量能滿足；二是要細化英語聽力教學的過程管理，確保教學實效，努力實現讓大部分學生能得滿分或接近滿分。
7.加強學科協調，落實全面發展。目前我縣學生大學聯考最大的缺失不是因為沒有特別突出的強科，而是存在特別突出的弱科或某些學科特別突出的薄弱環節。二輪複習要解決的根本問題是能力提升和學科薄弱問題。每位教師都要有大局觀念，杜絕對學生不負責的學科本位和學科妥協現象發生。
8.加強教學調研，嚴格常規管理。高三管委會要加大教學與管理的過程調研力度，深入集體備課與個人備課調研及針對性推門聽課，適時檢查各種教學常規的落實情況，特別是材料的精選、訓練題的批閱和講評、集體備課的深入程度、個人備課的教案設計、學生問題的針對輔導等。各校要清醒地認識到：課下功夫不到位，課堂教學不可能有高效益；個人備課監控不到位，課堂監控是徒勞的。所以必須通過課外投入抓課內，通過抓備課質量抓課堂。
9.把握大學聯考走勢，抓實基本能力。基本能力已成為制約各校升學成績的瓶頸。各學校一方面要加強《考試大綱》、《考試說明》和各課改省份XX年大學聯考試題的分析研究，把握大學聯考走勢，提高複習指導的針對性，另一方面“基本能力研究小組”要充分發揮職能，業務校長要拿出精力參與、協助年級主任開展這方面的工作，確保各層面的學生不因“基本能力測試”而影響升學質量。對音體美等非文化課考生的複習指導更要關注基本能力教學。
10.加強心理調適，抓好非智力因素。沒有良好的心態，就不可能全身心地投入學習，沒有全身心的投入，就不可能取得優異的成績。各校要加強對學生的心理調適。心理諮詢室、團委、政教處要充分發揮職能，對學生加強前途理想教育，感恩教育，人生觀教育，確保學生能有一個“愉快健康，積極向上”的心態。
五、精心準備，周密部署，確保高三教學再上新臺階
三輪複習的指導思想是回扣基礎，溫故知新，模擬考試，實彈練兵。題目的來源主要是外地的模擬試題，其方式主要是進行定時定量訓練，我們要求題目要選編的容易一點，以鼓舞士氣。最後一個階段是強化記憶，調整狀態，養精蓄銳，準備衝刺。
1.強化責任意識，抓實後期管理。正確領會《山東省普通中國小管理基本規範》的基本思想，準確理解素質教育的內涵，深入研究在規範要求範圍內如何提高升學教育的質量，進一步修改和完善各項管理與評價制度。牢固樹立大局意識、中心意識、質量意識、責任意識，凝神聚力，踏實工作。做到教學管理常規化、規範化、具體化、精細化，確保各項後期管理工作的落實。
2.抓實抓好三輪迴扣。回扣基礎知識和基本方法主要有兩種方式，一是回扣課本，二是回扣原來做過的練習題，重在回扣基礎題目，反映主幹知識的典型題目，易錯題目。在教學的具體形式上以學生自主學習為主，教師答疑為輔。
總之，按照市教研室有關高中教學工作的指導精神，我們本著早計劃早行動的原則，對高中教學教研工作尤其是高三備考進行了周密的部署、認真的落實。在高三後期教學中將繼續以嚴謹的治學態度，持之以恆的抓工作的落實，把每一個細節抓實抓好，把知識和能力落實到學生身上，轉化為學生的學習能力，提高學生的應試水平。走出過分的強調跨學科的知識滲透，忽視學科體系的構建，過分強調社會熱點和焦點，忽視基礎知識的教學和基本技能的培養，過分迷信名校名師的模擬練習題，忽視從本學校教學實際出發的誤區，有的放矢的進行教學，全面提升我縣的教育教學質量。
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