學校度特色工作彙報
尊敬的邵市長、金主任、各位領導、同志們:
在大家的關心和支援下,今年xx國中的年度考核有較大進步,在此表示感謝!下面,我分回顧、策略和展望三個方面彙報我校是如何推進課改的。
一、歷程回顧
回顧我校的課改歷程,可分為三個階段,第一段是從XX年至XX年,自上而下,學校和教師都是被動式的;第二段從XX年至XX年,自學校層面開始,教師是半被動式的,收穫是多數教師嘗試了先學後教;第三次是XX年至今,在市教育局大力倡導高效課堂的背景下,從兩個實驗班開始,教師是半主動式的,學校提出了“不讓一個學生掉隊”的課改理念,其收穫是教學方式的改變,促進了學習積極性發揮和厭學現象的有效改善,初步實現“零掉隊”,有了五個創新:形成了“345自助課堂”;建立了“自助課堂”評價系統、學習小組建設與評價體系、腳手架式的學案編寫機制、廿三裡區域跨學校銜接聯動機制。
一年多來,學校成功承辦了市高效課堂建設現場會,接受了“省輕負高質”現場會的檢閱,迎接了來自滬、杭嘉湖、金麗溫等省內外國中校、高校、教研機構的考察。引起了省基礎教育研究中心、省基教處、省教研室和浙師大教師教育學院等機構的廣泛關注。學校被認定為xx市課改基地校、市高效課堂創新年先進學校。
二、推進策略
策略1 以變化的觀點看待頂層設計:做到整體規劃、分段實施、直面問題、重點突破。學校每期召開一次課改工作會議,其關鍵詞是問題、表徵、歸因和解法。上學期學校總結了五大問題。其中,一個問題是講練錯位、課堂結構不明,問題表徵:教師重新佔領課堂或隨意的訓練、以練代導。問題歸因:新教師把握處理教材能力薄弱,面面俱到還有市場。問題解決:加強對新教師、新調入教師、原九年級教師的指導與監督。引導教師從學生原有知識經驗入手,練習設計圍繞核心知識、方法,從規範學案開始。明確指出課堂中老師講三個點,過渡點、障礙點和提升點。正是通過這樣的調研、分析、行動和督查,問題被一個個發現、解決。目前,我校教師參編的三本《自主學習 教材全解》已在全省推廣。
策略2 以不變的本質抓實課堂教學。正如太極拳當中的動極靜來,事物的變化之中蘊含不變。課堂教學上,無論哪種學習為中心的方式,都離不開自主學習、展示交流和反思評價,本學期我們強化了這三大本質的前提,即教師主導下的,有序的和針對性的;教學管理上,強化了學習小組建設,將小組評價向課外延伸,變聽課制度為巡課制,提出了“四個一”的巡課要求;教學研究上,對省級課題進行了學科化、小題化和個性化處理。一年來,教師迅速成長,九人次應邀進行國家級、省級講座,數十人開設了市級以上公開課,學科類比武、論文獲獎發表增長了20%。
策略3 以文化的視野整合教育教學。課改,改到深處是文化。就像看福爾摩斯探案集也能培養邏輯推理能力一樣,從課堂入手,同樣能拓展到學生的生活、習慣、品格甚至終身發展。加上新建的文化長廊、校史館和大型浮雕等教育環境文化的支撐,學生的精神面貌煥然一新,大課間規範了,學生樂學了,閱讀、思考、交流、表達等學習力提升了,綜合素質也有明顯的提高。市田徑運動會提高了四個名次,計算機a等率增長了40%,科技運動會團體二等獎,學生落後面大幅度減少,種種資料給全校師生以不竭的動力。
三、新年展望
在新的一年裡,圍繞課改做好兩件大事,一是以優化小組建設和課堂結構為抓手,提升自助課堂品質;二是借外力挖內力,在尋找教師之間差距、縮短差距、拉大差距的迴圈中,促進教師個性化發展,探索新的載體以激勵師生共同成長。
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