班風建設建議
優點：
1. 早晨，大部分同學都早造來到教室，捧著書，站在走廊、在後排，或坐在座位上認真而堅持地讀書，響亮的讀書聲讀出了我們文科生的而勤勉。
2. 課堂上，無論是什麼科目，同學們都能全神貫注的聽課、做筆記，課堂上有時也有質疑聲，老師就和我們一起答疑解惑;有時，班上的幾個開心果活躍了課堂氣氛，逗得大家樂哈哈。
3. 自習課上，同學們都安靜地埋頭寫作業，有計劃地安排自己的學習。老師們下到教室來了，同學們虛心的請教老師，學習的氣氛比較濃烈。
4. 清潔區、教室衛生清潔工作做得好，集體勞動是分工明確，大家都能各盡其職。
5. 多媒體的管理工作做得好。
6. 同學之間多說說話，聊聊天，可以敞開心扉，將心中的不爽抒發出來，獲取正能量，交流是人生的潤滑劑。
7. 男生很給力!與女生和諧相處，任勞任怨，能擔大任。
存在問題：
學習方面
1、早讀和午讀聲音不夠響亮。尤其是政治歷史晚讀上，大多數同學不能及時拿出課本來讀書，能堅持讀完30分鐘的也不多。改讀書就不要寫字。(建議：科代表要提醒同學讀書，起到帶頭、監督的作用，各位同學也要積極配合自覺讀書。文科生不讀書，情何以堪?)
2、課堂上回答問題還不夠積極，同學們要敢於突破自我，踴躍參與到課堂中。
3、學習氛圍不夠濃厚，表現在同學之間交流少、相互討論問題的風氣還形成，而且有些同學聊天都是有關娛樂新聞而且聲音很大，影響了想安靜學習的同學。
4、學習上同學們要主動並及時的與老師探討，在平時的學習中要養成及時記錄學習問題的習慣，利用老師下班輔導時與老師溝通交流。
5、由於物理、化學、生物不是大學聯考科目，部分同學上課越來越鬆懈，但我們應考慮到還是要會考的，最好是不僅要通過會考，還要能拿到班風的建議書精選，這一點任課老師也強調了，至少要保證課堂的時間。
6、部分同學甘於得過且過，缺乏共同競爭的勁頭，“你追我趕、共同進步”的意識不強。
7、學習目標要明確，同學們可以把自己的心願寫下來，貼在自己能看到的地方以激勵自己。
紀律方面
1、 中午、下午或晚自習下課後，如晚6點半到7點部分同學聊天的聲音較大，晚自習下課後，部分同學未能做到安靜且迅速地離開，這樣會影響到留在教室學習的人。
2、晚自習不夠安靜，特別是上課前的十分中內，同學回到教室不夠安靜，對前面的話題還在高談闊論，或相互鬥嘴為樂，影響自己也影響別人。(建議: 保持良好學習環境一要靠自覺，加強自我約束力，二晚自習學習要有計劃，抓落實，這樣上課就不會閒聊，浪費時間;三班幹部要管理好課堂紀律，做好紀律記錄，班幹部自身也要以身作則。)
3、出勤不太理想，早讀、晚讀踩點或晚到的同學增多。
4、體育課有些同學不去上課，留在教室裡看書。
5、星期天自習課紀律較差，有些同學會在教室內聊天，影響其他同學學習。
6、上課吃東西。麻辣食品串味嚴重。
宿舍方面
1. 晚修的時候宿舍比較吵，還有個別同學玩手機或看小說到深夜，希望這些同學要改變不良習慣。
2、宿舍內掛衣服現象較普遍，值日生及其他宿舍成員要相互提醒、收拾好。
3、各宿舍內部成員商量好下午洗澡的時間，避免盲目錯峰。
4、個人衛生注意。
同學關係方面
1、學習氛圍不夠濃厚，表現在同學之間交流少、相互討論問題的風氣還形成，而且有些同學聊天都是有關娛樂新聞而且聲音很大，影響了想安靜學習的同學。
2、班集體應該給每個人展現自我的機會，老師更多的關注那些成績處於中下游的同學，提供更多的幫助與關心，因為這些人缺乏必要的學習方法與信心，長此以往，他們的拼勁會消耗殆盡。要樹立“人人助我，我助人人”的良好班風。
班幹工作方面
1、晚自習不夠安靜，特別是上課前的十分中內，同學回到教室不夠安靜，對前面的話題還在高談闊論，或相互鬥嘴為樂，影響自己也影響別人。(建議: 保持良好學習環境一要靠自覺，加強自我約束力，二晚自習學習要有計劃，抓落實，這樣上課就不會閒聊，浪費時間;三班幹部要管理好課堂紀律，做好紀律記錄，班幹部自身也要以身作則。)
2、班集體凝聚力不夠，同學對班集體活動不夠熱情，集體榮譽感不夠強。具體體現在：校運會、勞動課、做課間操、值日工作不夠主動積極(擦黑板、衛生工作不夠及時)，值日生忽略衛生死角。
3、班幹雖然做好了本職工作，但是沒能發揮把班集體凝聚在一起的作用。
班集體建設方面
1、班集體凝聚力不夠，同學對班集體活動不夠熱情，集體榮譽感不夠強。具體體現在：校運會、勞動課、做課間操、值日工作不夠主動積極(擦黑板、衛生工作不夠及時)，值日生忽略衛生死角。
2、學習氛圍不夠濃厚，表現在同學之間交流少、相互討論問題的風氣還形成，而且有些同學聊天都是有關娛樂新聞而且聲音很大，影響了想安靜學習的同學。
3、學習上同學們要主動並及時的與老師探討，在平時的學習中要養成及時記錄學習問題的習慣，利用老師下班輔導時與老師溝通交流。
4、班集體應該給每個人展現自我的機會，老師更多的關注那些成績處於中下游的同學，提供更多的幫助與關心，因為這些人缺乏必要的學習方法與信心，長此以往，他們的拼勁會消耗殆盡。要樹立“人人助我，我助人人”的良好班風。
5、部分同學甘於得過且過，缺乏共同競爭的勁頭，“你追我趕、共同進步”的意識不強。
6、多給同學們看一些勵志片，調整同學們的學習心態。
關於建設良好班風的幾點建議
班級是學校教育工作的基本單位，學校一切活動是以班級為單位進行的。學校辦學成功與否也是與班級建設、班風的培養有著密切聯絡的。班級工作千頭萬緒，抓好班級的建設，班風的培養，是搞好班級工作的一條重要的必不可少基礎工作，同時也是影響校風建設的最重要的元素。班風是一個班級特有的風貌和風氣，它是班級絕大多數學生的言論，行動和精神狀態的共同傾向或表現。班風發端於輿論的形成，一個班級體的輿論持久地發揮作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班級體起著重要作用。班級的特點在於自覺性和永續性，全班絕大多數甚至全體學生自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成良好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的，應該做好以下的工作：
強化學生群體意識，樹立學生集體榮譽感，不斷增強凝聚力 培養學生群體意識，集體輿論導向性是一個很重要的問題。一個奮發向上，團結友愛的班級，勢必也有很強的集體榮譽感。而一個鬆散，歪風盛行的班級，是學生容易犯錯誤的溫床。因此良好的班集體，對學生起著很大作用。通過各項活動的開展，目標的制定與實現，同學們在集體中充分感受到集體的力量和集體的溫馨。在良好的班風的薰陶下逐漸養成群體意識，從而昇華到集體主義思想，不斷增強凝聚力。
關於班風建設問題的建議。
班風的建設問題，我覺得應該從兩個方面入手，即正己與正人，先正己再正人。
先說正己，我們都是師範學校畢業的師範生，“學高為師，身正為範”這是大家耳熟能詳的一句話，作為老師，學是否高姑且不談，身正不正卻要大談特談，因為“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”所以正人要先從正己開始。
正己首先要正心態。做班主任，接手一個班，是帶著什麼樣的心態，是為了這個班的學生的發展、成長，還是為了那個高昂的班主任費，如果是為了前者，你的心態擺的就比較正，你應該能夠很好地積極地主動地投入到班級工作中去，你應該會想方設法的多方的獲得班級的有關資訊，你應該不會整天叫苦叫累，怨天尤人，因為班主任這一工作本身確實很累，你在選擇之前應當早就做好了足夠的思想準備。如果是為了後者，我覺得你也應該將班主任工作做好，因為那必定是一筆不小的費用，也是對你的工作的一種肯定。
但問題出來了，為什麼班級裡有些不良的現象長期得不到改觀呢?為什麼任課老師反映的一些共性不良問題，比如某個學生或某一群學生的不良問題長期得不到解決呢?難道是不想為或是想為而不能為，還是有什麼第三種心態?其次要正衣冠。要讓自己的衣著乾淨整潔大方得體，不要奇裝異服。
再次要正言行。我向來堅信，學校無小事，事事皆教育，老師無小事，事事皆楷模，身教大於言傳，所以老師的一舉一動、一言一行均要小心謹慎，不可隨心所欲。那麼如何正言行，其實很簡單，一句話，你準備讓學生怎麼做，那麼你自己就應當先怎麼做?你自己做不到的，千萬不要指望學生能夠做到。
比如你要讓學生早早到校，那你一定要比學生先到校，這一點大家做的都很好。你讓學生在食堂就餐的，那你一定要在食堂就餐或在家裡就餐，你不準學生在教室吃飯的，那你一定不能在辦公室吃飯，你不讓學生在教室裡吃零食的，那你一定不能在辦公室吃零食，你讓學生上課時不做與課堂無關的事，不講與課堂無關的話，那你一定不能在上班時，在辦公室做與工作無關的事，講與工作無關的話，你要求學生不要在教室裡大喊大叫，那你一定不能在辦公室裡大喊大叫，更不能將學生帶到辦公室裡大喊大叫，自修課時，你要求學生在教室裡不要講話，那你一定不要在工作時間在辦公室裡亂講話，這不僅會給學生留下一個不好的榜樣，還會影響其他老師的工作(順便講一下，班級的事，你能在班級裡處理的，不要拿到辦公室裡去處理，特別不要把一大幫人帶到辦公室裡去處理，那樣會影響其他人)，你要幹好班級衛生，你一定先搞好自己的衛生，你要求學生桌面整潔，那你自己的桌面就一定要整潔，你要求學生在集隊時能夠快靜齊，那你一定要快靜齊，如升國旗時要全神貫注國旗，你要求學生自行車擺放整齊有序，那你自己的車子一定要擺放整齊，包括學校領導的車子，也要擺放整齊。
總之一句話，上面講過了，再重複一遍，你要學生幹什麼，你自己先要幹什麼。(在這裡順便提個建議：關於就餐問題，能否把二樓的教師活動室改成教師吃飯室,教師在家裡來不及吃早飯的，可將早飯帶到那裡去吃飯，畢竟在辦公室裡吃飯不好，不僅因為榜樣不好，還因為那氣味會汙染空氣，影響他人。相應的，也可以找一個空教室改裝成學生吃飯室，將來不及在家吃飯的學生集中在一塊，裡面的氣氛營造的好一點，給學生有家的感覺。)
我們的學生太沒有規矩，這在很多方面都能看出來，比如，有幾個班級的學生能在上課之前能準備好上課用品的呢?有幾個班級的學生能在上課之前端坐在教室靜候老師的上課的呢?有幾個班級的學生不要老師維持上課的紀律的呢?恐怕有些班級每一堂課都由於這些問題而浪費上課時間五到十分鐘的時間。
再如，關於進老師辦公室的問題，有些班級的學生，進辦公室從來不報告不敲門，想進就進，旁若無人，在辦公室還要大聲喧譁，在老師辦公桌上胡亂翻找。還有飲水問題，學校已經為學生安裝了飲水的裝置，辦公室的飲水裝置是為老師準備的，為什麼那麼多的學生到辦公室來取水，搞得辦公室裡整天像菜市場一樣，又亂有髒又吵，如果你覺得學生飲水條件差，可設法在教室裡提供一些飲水裝置，既方便了學生，又能規範學生的行為，而我們的班主任對學生的這些行為不聞不問，視若無睹。特別的，不要為了討好學生而將全體老師公用的環境、裝置提供給學生，好人被你做了，其他老師受到了傷害，當你把一大幫人帶進辦公室時你要想一想辦公室裡還有其他老師在辦公，在備課、在做題、在思考問題、在沉思，校長上次說中午休息時一幫人不敲門不報告直接進校長辦公室，弄得校長很尷尬，這絕不是偶然的，這是長期不注重這些不良行為教育直接導致的結果……
所以，要搞好班級班風，還要正人，還要正學生，正學生的衣冠，正學生的言行、正學生的學習態度、品德修養，由外而內的糾正學生的一些不良習性，讓學生外觀上看能像個人，能像個學生。哪些外形要糾正?整潔乾淨得體大方的衣裝要正，不遲到，不早退要正，這不僅包括上學不遲到不早退，也包括上課不遲到不早退，集隊集會集體活動不遲到不早退，不亂扔垃圾，不擾亂課堂，不勾肩搭背，不追逐打鬧，不高聲喊叫，不頂撞老師，不給同學和老師起外號，大小便過後要衝水，沒事不進辦公室，進辦公室或進別人的房間要敲門或報告，在辦公室裡講話聲音不要太高，要在乎其他老師的感受，不要亂動其他老師的物品，不要在人不在的情況下進入老師辦公室或其他班級的教室，開關門要輕，不要到辦公室取水，不要堵在辦公室門口，不要在辦公室內背書或做作業，不在教室內就餐、吃零食，書本擺放要整齊，桌椅擺放要整齊，書桌內物品書本擺放要整齊，見到老師要打招呼，上下樓梯要靠右行，不講髒話粗話，………..用老人的話講就是“站要有站相，坐要有坐相，走路要有走相，吃飯要有吃相”，先從外形上將學生進行規範，攏住，強化，然後再逐步深入到其內心，進行固化。
學生的學習態度尤其要正，這是我校學生的一個頑疾，有些班級一半以上的學生學習目的不正確，態度不端正，這需要班主任老師努力去引導。關於品德修養的問題，我們學生，絕大部分學生，品德沒問題但修養問題很大，班主任要想方設法進行修養教育，一個孩子，如果沒遇到一個負責任的父母已經很悲哀了，如果老師再不去教化他，那豈不是更為悲哀了嗎?
最後特別要講的是,關於升國旗的問題，一個星期，我們只升一次國旗，而對國旗的尊重應當流淌在我們每一位中國公民的血液中，然而怎麼樣呢?就我校而言，從校領導到中層到部分老師，怎麼樣呢?升旗時，有些同志(當然包括某些領導)連最起碼的對國旗的尊重都沒有了。我們要求唱國歌，行注目禮，但實際上，國歌我們不唱了，注目禮也沒有了，代替它的是講話，而且大聲的講話，尤其是……我實在看不下去。希望領導觀察一下，教育一下，尤其是部分青年人和……。在學生面前這樣，還怎麼給學生做榜樣。
轉眼間我們已經足夠瀟灑地走過了大學的一年時光，我相信大家更希望充實的一起走過大學最關鍵的第二年。為了在班中營造積極、上進、團結、友愛的氛圍和良好的班風學風，經班委討論向大家提出以下倡議：
一、 整頓班風學風大二是我們學習專業知識掌握專業技能的關鍵一年。這一年學習任務重，需要踏實努力學習，為以後的走向社會增加過硬的本領。現向全班同學提出以下標準，希望同學以此對比要求自己。1 思想積極，不甘墮落，自信、自強、自立。有強烈的學習欲，求勝欲。2能夠積極的處理與同學的關係，團結友愛，互幫互助，小摩擦能夠自覺忍讓。3 按時上課，不曠課、不遲到、不早退。4 每週自覺上五天以上自習，並且保證學習效率。5能夠獨立按時完成作業6 能跟上老師進度，不搞考前突擊希望二班的每一個人都以上面五點約束自己，形成比超趕幫的學風，充實無憾地度過大二的每一天。真誠的希望我們班能成為更加團結，更加上進的集體。
二 杜絕網路遊戲網路遊戲害己害人，希望二班從此告別網遊(全體班委帶頭作保證)
三 加強班級管理為了加強班級管理，充分發揮班委的模範帶頭作用，現對班委提出以下要求：1 一切班級工作要以公平、公開、公正為原則，以為班級、為同學服務為目的。加強學生幹部的服務意識。提倡全體同學積極支援、理解班委的工作。2 全體班委在學習上要起模範帶頭作用(要求全體班委要拿獎學金)，在生活重要積極團結、幫助同學。3 班委要準時參加班會、班委會及班裡的集體活動，不能遲到、缺席。無故缺席者取消優幹競選資格。4 希望黨員、預備黨員、入黨積極分子在同學中起到模範帶頭作用，對其他同學產生積極影響。
四 規劃自己人生大二是大學四年中的定向期，近可關係到我們的專業方向，遠可關係到我們的考研(保研)和工作，也可對我們以後從事的職業及人生道路產生很大的影響。所以在這一年我們應明確自己能做什麼、想做什麼該怎麼做。故在此向全體同學提出倡議：
對自己的近期和遠期道路做好規劃，併為之而努力奮鬥。我相信我們二班的每一個人都是有理想，敢拼搏、敢奮鬥的熱血青年。我們的集體也將是一個有前途，有強大生命力的集體。相信班上的每一位同學都是有責任感與集體榮譽感的優秀的同學，我們是一個集體，我們要擁有團隊學習的精神與共同進退的意識。真誠地希望全班同學拿出你的責任感和使命感，為建設一個良好的學習環境和班風學風而努力。
關於如何扭轉65班班風班紀的建議
問題概述：一部分學生上課講話、吃東西影響老師上課;有的學生愛跟老師頂嘴，氣跑老師或者讓老師上不下去，停下來維持紀律。
思路：
1、學校-班級-學生 討論學生是否應該遵守學校、班級、課堂的紀律。
(可以從社會角度論規則的重要性)
2、從學生-班委-老師-家長 全部動員起來打一場轟轟烈烈的戰鬥，還老師一個安靜的講臺，還學生一個安靜的課桌
步驟與方法：
一、請老師、全體學生及學生坐下來，展開集體大討論，論學生的身份和任務、學校和班級的意義、讀書的目的、人生目標以及人與人的相互關係(何謂尊重他人的權利)
二、請某部分學生暢所欲言，把平時之所以作出某些行為的原因、對老師和同學們的看法(不滿)統統倒出來。(使老師和家長明白這些孩子的真實想法)
三、請還想繼續認真學習的學生，表達一下受他人影響不能正常上課的感受，以及對九年級畢業後的前景的看法。(使肇事學生體會到他人的難處)
四、詢問兩邊的學生及家長，是否還願意在一個班級並肩戰鬥?
五、召開家長會，班委會，科任老師會，全體學生會，明確這場戰鬥的必要性，宣佈打響這場戰鬥的決心，統一思想，明確分工。
六、家長，班委，科任老師，全體學生以小組討論的方式：分頭找方法與對策，最後形成統一行動方案與對策。
個人建議：
一、把全班分成小組的學習方式，自由組合，讓學生自己選舉組長，每個小組背後都有相應的科任老師負責人，班委負責人，家長負責人，每天下午一小結，每天一通報，當日事當天畢。小組裡有一人違紀，整個小組同罰。
二、全體學生和科任老師一起每週開一次座談會，互相表揚，找出每個人的優點，找出每週進步的學生，培養學生對班級的感情，培養師生之前的感情。
三、全體學生和科任老師一起制定班規，共同簽名。簡單可操作，有針對性，80%以上的人同意執行。不超過10條。把班規張貼在教室裡，堅持每堂課之前宣讀一遍。堅持一個月，如果10條大家都做到了，再製定下個月的班規。
四、個別溝通不暢的家庭推薦教育專家輔導，少年LP輔導老師個別家庭輔導。
五、每天每週抽時間讓學生觀看勵志的電影，誦讀關於愛與夢想、青春等方面的詩歌。
六、家委出面，有些工作請校長配合，要求學校派蹲班領導直接協助班主任。
七、以夢想、團隊、紀律等為主題的班級活動：演講、作文比賽、辯論賽等。豐富學生的精神生活，讓燥動的青春活力有處可使。
班風、學風、舍風建設一直並將長期作為我院學生管理工作的重點，輔導員作為日常與學生接觸比較親密的人，站在了這項工作的第一線，如何做好每個學生的思想政治工作，如何搞好班風學風建設是輔導員工作中值得探究的問題。通過學生工作的探索和實踐，我認為應從以下幾方面著手。
一、領導重視，齊抓共管
要真正做好學生的思想政治工作，形成良好的班風學風，離不開各級領導的重視和任課教師的密切配合，特別與教學系領導和全體教師的關心緊密相關。教學系領導和全體教師要注意與輔導員的共同協作，做輔導員的好參謀和堅強後盾，要時時關心學生的健康成長和班級建設。
為加強學生的思想政治工作和班風學風建設，應加強班主任的管理工作，使其對學生產生良好的帶頭和模範作用。應設定輔導員工作小組，每月開一次小組例會研究班級工作，教學系應把教書育人加強班級管理納人每學期的工作計劃中，並把它作為教師年度職稱考核內容，隨時檢查落實，使全體教師積極投人到學生思想政治工作和班級建設的行列中，形成上下一條心，大家同心協力，齊抓共管的良好局面。
二、抓好人學教育，培養良好習慣
“良好的開端是成功的一半”。新生剛剛步人校園，對新環境還不瞭解，或知之甚少。這時，對學生應採取“先人為主”的教育方法，因為這種教育在他們記憶中不易抹去，在他們以後的學習、生活中將起著奠基石的作用。一要注重與新生第一次見面的言傳身教。使學生對優秀有一個概念上的理解，從而在進入大學的時候就設立自己的目標。輔導員應及時解決他們所遇到的各種問題，以使學生一到校就感受到教師的關心愛護，同學的團結友愛，使他們彼此關心、互幫互助，生活在一個溫暖友愛的集體中，這有利於集體凝聚力和集體主義思想的形成。二要紮實抓好人學教育。人學初的思想政治教育和《學生守則》的教育是核心，要及時召開班會，讓學生了解學校、瞭解教學系，明白其具體要求;對學生進行正面的政治教育和觀念教育;認真學習討論《學生守則》。根據《學生守則》結合實際情況，把班級建設的遠期目標和近期目標相結合，提出明確、具體、嚴格的高標準嚴要求細則。通過人學教育幫助學生順利地完成思想轉變，及時調整行為習慣。三要從開始就注意培養學生的良好習慣。
由於學生來自不同地區，對自我要求各不一樣，如若不從一開始就注重培養他們的良好習慣，等不良習慣形成就難以糾正。首先，建立一套有利於學生養成良好行為習慣的制度，通過制度的約束，幫助學生逐步養成文明禮貌之習慣，自我教育之習慣，刻苦學習之習慣，愛勞動講衛生之習慣，積極活動鍛鍊之習慣，相互競爭共同促進之習慣等等。通過實踐證實，這些習慣的培養和養成有利於良好的班風學風的形成。
三、加強和改進思想政治工作，把德育放在首位
德育具有兩個最顯著的特點，一是它的方向性，二是它的滲透性。德育的方向性決定了德育的首要地位，在思想政治工作中起著統帥與主導作用;滲透性決定了德育本身不一定要花很多時間去講大道理，而是要將德育內容的各個細節滲透於各個教育環節之中。輔導員在思想政治工作中，要把德育工作放在首位，強調其主導作用，主要是在“質”上下工夫，而不是在“量”上，注重學生平時政治學習的實效性，做到有計劃、有檢查。德育的主導不等於主體，學生的主體是學習知識，培養能力，為了加強和改善思想政治工作，要注意德育的滲透性，將德育內容緊密地與傳授知識，培養能力相結合，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，融德育內容於傳授知識、培養能力為一體，積極引導學生熱愛專業、刻苦學習、勇於探索、不斷創新。通過各種活陶冶學生情操，提高學生的思想政治素質，激發他們報效祖國，為社會主義事業做貢獻的熱情。加強德育教育，要實行全員參與，即參與物件不僅包括輔導員、任課教師，還包括學生的自我管理和自我教育，目的在於努力提高學生的思想政治素質，培養提高他們的德育工作能力。如每週五晚的讀報、政治學習及其它活動，可採取兩人負責一週的輪流制，培養學生自身的參與、組織、管理的德育工作能力和其它方面的能力。
四、建立強有力的班團幹部隊伍
優良的班風學風應該是建立在全班學生自覺意識的基礎上。集體主義是班集體的凝聚力，而集體主義的形成，除輔導員的工作外，一個強有力的班團幹部隊伍是形成集體主義的核心，也是形成好的班風學風的一個至關重要的因素。選定幹部的條件是:踏實肯幹、能以身示範、敢於工作，有創新意識、願為大家服務，具有競爭和拼搏意識。主要幹部能成為輔導員的有力助手，輔導員除按學校要求建立健全班團幹部隊伍外，還可以設立班，成員由黨小組長、班長和團支書組成。主要任務是對日常重大事務工作作出安排和決策，其目的在於發揮集體領導作用，使所作出的決策具有更廣泛的群眾基礎，更具有可行性，避免個別幹部的主觀性。輔導員還應注重發揮黨員的作用，嚴格要求黨員起好模範帶頭作用和監督作用。對班團幹部的工作應採取大的方面管住，原則不動搖，小的方面放寬放活，積極支援幹部的工作，主動解決他們的後顧之憂。要把黨員和班團幹部作為班風學風健設的中堅力量。
五、建立健全各項規章制度，從嚴治學、科學管理
教育學生是輔導員工作的核心。嚴是愛，鬆是害。要把對學生的關心愛護與嚴格要求結合起來，對學生不放縱、不遷就。建立健全各項規章制度是“從嚴治學”的可靠保證。因此要根據《學生手冊》，按照建立一個良好班風學風的目標來制訂全面、細緻、嚴謹、可行的班級管理細則。在班級管理中，採取“思想疏導“和”嚴格管理”相結合。沒有嚴格的管理就無法形成嚴謹求實的良好學風和團結友愛積極創新的優良班風。“嚴”不是“凶”、“壓”、“整”，而是要通過輔導員嚴謹的治學精神，嚴肅的教學態度，嚴明具體的組織紀律和嚴格的工作方法來管理班級。對違紀學生進行深人細緻的思想工作，正本清源，樹立正氣，做到一人受批評，全班受教育。
六、人為師表，言傳身教
要搞好學生的思想政治工作，取信於學生，就應隨時牢記“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理。作為輔導員自身要嚴於律已、樂於奉獻、嚴守職責、出色地完成本職工作，注重言傳身教、以身作則，為學生樹立良好的教師形象。在工作中，勤勤懇懇、任勞任怨地為學生的學習、生活排優解難，及時解決學生的各種問題，使學生信任自己。輔導員的身教就是以自身的人格力量去感染學生，通過自己的言傳身教，使學生耳濡目染，潛移默化，使之在不知不覺中接受教育，猶如“檬檬春雨，悄悄地給予，靜靜地滲入”。當然，僅有輔導員的言傳身教還不行。要形成一個良好的班風學風，使這種風氣能逐步轉變為學生以後的工作作風，還離不開任課教師的言傳身教。作為任課教師，無論在工作態度上、工作紀律上都要從嚴治學、從嚴治教，除自我嚴格要求外，還要嚴格要求學生。既要向學生傳授知識，還要教學生如何對待人生，如何處事為人，如何對待工作等道理。
七、做學生的知心朋友
優良班風學風的建設還有一個重要因素就是輔導員要“以愛動其心，以嚴導其行”。要把愛與嚴結合起來，通過對學生的愛激起學生對老師的親近，從而在師生之間架起一座信任的橋樑，學生就會把輔導員當作可以信賴的人和知心朋友，這樣輔導員的教育就容易被學生接受，同時學生也樂意和教師推心置腹地談思想、學習、生活，輔導員也就更容易瞭解學生就能更好地做好思想政治工作，使每個學生健康發展，從而形成有戰鬥力的集體，好的班風學風。總之，要做好學生的思想政治工作，建立良好的班風學風，必須從實際出發，講求實效，真抓實幹，達到教書育人，管理育人的目標。
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