不文明行為反思（精選3篇）

不文明行為反思 篇1

在一個假期的傍晚，天空中掛著朵朵彩雲。風，好象靜悄悄地離開人間。而小俊卻在他家門口的空地上打羽毛球。

正在小俊打得起勁的時候，小拽剛好路過。碰巧，羽毛球打到小拽的頭上了，這一拍，可拍得不輕哦!因為此時的小拽頭上已冒出一圈的星星了，小拽覺得很生氣，怒氣衝衝地對小俊說;“瞎眼拉~~~~~!”小俊一時說不出話，經過小拽這麼一說，小俊更驚得目瞪口呆了。小拽還覺得不解恨!，便邊走邊說;“要不是急著回家看電視，就跟你沒完!”小拽回到家，開啟電視機，看到和有關說髒話、粗話、打架……等不文明行為告別的欄目，小拽邊看，邊用手抓著頭髮，嘴巴張得大大的，因為，他想到了自己說髒話，粗話的行為，於是就跑到了小俊那邊，邊跑邊喊：“小俊小俊!小俊感到莫名其妙，以為她是來找自己算帳的，沒想到，小拽竟然會對自己道歉，小拽說：“我為剛才的行為向你道歉!”小俊說：“沒關係，因為剛才我也有錯，我不應該把球拍拍到你頭上”小俊邊說邊用手擺了擺。說完，兩個人不約而同地相視而笑了。

不文明行為反思 篇2

在這個風和日麗的週末，我出去接觸大自然，在感受大自然的美麗的同時，也發現了一些不文明行為，破壞了自然的美。

伴隨著人們的足跡，不時就能看到隨意丟棄的菸頭，這不僅破壞了環境的整潔衛生，如果在草地上的還可能引起火災。各種各樣的小廣告也隨處可見，使得整潔的牆壁彷彿打上了補丁。在廣場上，人們的一些行為，例如“隨地吐痰”、“踩踏草坪”、“亂扔垃圾”等等，既不衛生也不文明。

這些不文明行為，讓我想到學校裡也類似行為。下課時，有些同學會在老師辦公室附近大聲喧譁，打打鬧鬧，影響老師的辦公和校園的文明。有時為了方便，有的同學會從草坪上跑過，日積月累甚至在草坪裡踩踏出一條路來。

不文明行為儘管看起來都是小事，但“勿以惡小而為之”，如果每個人都及時向不文明說“不”，那麼我們的校園和生活環境都會變得更文明、更美好!讓我們從小事做起，從自己做起，告別不文明行為吧!

不文明行為反思 篇3

《餐桌上的大學》是一篇充滿哲理的課文，課文的內容有一定的深意，在本課的教學中，我有意識地給學生提供語言實踐的機會，帶領學生進行語言的朗讀、品味、分析;引導學生去把握、領會語文內涵和語言形式，從而積澱和培養語言的感悟能力。

語文教學的主要手段是學生自身的聽說讀寫活動。語文閱讀教學要達到培養語感的目的，關鍵在於改革課堂教學模式，以學生為主體，把寶貴的時間還給學生，讓學生多讀，以讀代析，讀中求悟。初讀課文時，我要求學生能讀通，讀正確，確保學生掃除閱讀的障礙，而初讀課文中兩個思考題的設計，有助於學生理清課文的結構，初步瞭解文字的內容和表達。在此基礎上，進入到精讀課文的環節，此時，要求學生能帶著問題細細讀文，並能通過品詞品句能對課文的主旨有所感悟。例如，文中有一句話 “晚餐時聲音嘈雜，碗碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話。我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細聆聽，並隨時評論。”學生在理解這句話時，就可抓住“微不足道”和“聆聽”這兩個詞來體驗，孩子在訴說微不足道的事情時，一般家長都會心不在焉，或是隨便敷衍，而雙親卻是“仔細聆聽”，這樣仔細咀嚼語言文字的滋味，自然也就體會到文字間所流露出的情感——雙親對知識的尊重，對孩子的寬容。在學生有所感悟的基礎上，再讀課文，則要求學生能將自己感悟到的通過朗讀的形式再現出來，通過傳情達意的讀來再次激起學生情感的共鳴，從而深刻體會到作者的心靈深處，並且使學生在情感的感染中受到真善美的薰陶，使他們的語感得以培養，心靈得以美化，情操得以陶冶。