在本週的教學過程中，我試著更多地關注孩子們的學習狀態。從細微之處入手，去指導孩子們的學習。
因為在四個班的教學中，我非常喜歡一個班級課堂聽課和學習的氛圍，看著那些孩子，我覺得課堂上充滿了活力和自信。那到底這個班好在哪，我發現好在孩子們的精神面貌上，他們的注意力很集中，所有的孩子都在積極參與教學活動，和我共同互動，從他們臉上看到的是認真的學習狀態，而其他三個班級有這種認真狀態的孩子有，不過，不認真的人數就要比那個班多一些了，所以整個課堂從孩子們身上體現出得活力就相應得少了一些。所以調整孩子們的聽課狀態，讓每個孩子身上都煥發出活力，是我在工作中要努力去做的。而找一些典型孩子做榜樣，應該不失為一種快速有效的方法。本週後兩節課中，我在一些班級對孩子們提出了更加細緻的要求，並給孩子們樹立了學習的榜樣，收到了一定的效果。
我會堅持下去，希望看到每個班的孩子都能積極認真地參與學習，養成良好的學習習慣。
一、給幼兒一個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感。
活動一開始，利用角色扮演進入遊戲的準備活動，使孩子們很快調整好自己的情緒，融入到遊戲中去，簡潔明快。在基本部分中，第一次分散活動，孩子們根據已有的經驗，自由玩圈。發現了很多好的創意：有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鑽一鑽、變成 ‘陀螺’轉一轉、變成‘花瓣’跳一跳、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次分散活動，將圈做替代物進行遊戲，此時，幼兒行動起來，進行嘗試活動，孩子們個個積極動腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們的神態都是那麼的投入，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我提供的輔助材料，嘗試更有趣的玩法，這時，我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動，一方面發現新的玩法，及時給予肯定，並做到心裡有數，另一方面幫助有需要的孩子，讓每個孩子獲得一種成功感!我發現有滾球過門、投籃、鑽山洞等多種玩法。在集中交流演示的環節中，我注意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把創造的成果展示出來使大家得到啟發，而且讓孩子有成功的體驗。
遊戲《雜技表演》是把孩子們創造的幾種玩法組合起來進行表演，並結合孩子扮演的角色，為幼兒提供了滑稽帽和滑稽鼻子，創設有趣的遊戲情景，充分調動了幼兒遊戲的興趣與積極性。分享小結既是對幼兒成績的肯定，有利於激勵和提高幼兒對遊戲的興趣，又能使幼兒有一段時間的心理平靜，以備身心放鬆。在放鬆活動中，幼兒再次進入角色，扮演滑稽的毛毛蟲，這時，我鼓勵幼兒自由結伴，拼接成長短不一的數條毛毛蟲，讓幼兒充分體驗到了合作的快樂。整個活動都是在幼兒自主學習、大膽嘗試的前提下進行的幼兒獲得成功後的情感體驗尤為強烈。
二、正確運用語言激勵
教師對孩子的讚許和肯定會給孩子帶來很大的自信，所以看到孩子有了好的創意時馬上表揚他，“你真棒!”“哇!你這麼厲害”。當發現孩子想不出來時，我不斷鼓勵他們，“沒有關係，再試一試，想一想，老師相信你一定能行”，在不斷的激勵下，很多孩子終於也想出了很多的玩法，我及時表揚他們並獎勵了星星粘紙做為鼓勵。老師的這些激勵性的語言不僅增強了老師和孩子們間的關係，更有利於激勵孩子們的自信心和參與活動的積極性。
三、不足之處
1、時間安排上不夠合理，每次自由探索的時間都太長，以至於活動時間超出。
2、各種花樣玩法的交流展示覺得時間過長了點，讓孩子等待的時間較長。
3、最後的遊戲雜技表演將幼兒的玩法整合的不太好。
我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識瞭解了各式各樣的汽車;我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經驗……通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什麼要遵守交通規則、注意交通安全，養成良好的乘車習慣的道理。
車子很容易吸引孩子的目光，而現在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們日常生活中經常談論的話題，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一週的主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識瞭解了各式各樣的汽車;傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進一步的瞭解，知道上車要遵守秩序;此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經驗……通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什麼要遵守交通規則、注意交通安全，養成良好的乘車習慣的道理。
活動中，最值得一提的是，有的小朋友認識了好多的汽車標誌，帶動了其他孩子對汽車標誌認識的強烈願望，一時間，“廣本”、“標緻”、“現代”……成了孩子口中奔出的最多詞彙，而殷老師的汽車“標緻307”更成為了孩子們口頭經常談論的話題。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經驗也更牢固。
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