在這次主題班會中，我們五年級教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從我校學生的實際情況出發，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，激發學生的愛國主義情感，懂得我們今天和平的生活環境是無數的革命先烈用生命換來的，今天我們之所以能看著鮮豔的五星紅旗在蔚藍色的天空中冉冉升起是多麼的來之不易!今天我們能坐在教室裡健康、安全的成長，我們要懂得珍惜。
這次主題班會我們在課前做好充分準備工作，我們組集體商議確定李陽汝同學為主持人，這是一場沒有排練，沒有指導的主持，我們的想法是隻有真實的課題和活動才能激發學生的愛國主義情感，雖然整個過程顯得有些緊張，不是那麼連貫，但激發情感、引起共鳴的目的達到了!他們專注的的情感，發亮的眼神就是見證。通過各組的小組代表交流情況來看，我的學生們他們課前確實已經認真的去搜集過資料了，雖然彙報時各小組不是那麼的激-情澎湃，但作為他們的老師，我能看出他們很重視這次的愛國主義教育主題活動。
教師在設計教學環節時一定要做到嚴謹、一絲不苟，在執教時更是要真實!圍繞教學重點、難點，應當摒棄的就要捨棄不能心疼，應當保留的一定要保留，哪怕這個地方不出效果。我們的教學始終應當牢記：不是給學生表演，不是讓學生表演，更不是表演給觀眾來欣 賞，而是是紮紮實實地進行愛國主義教育!課前播放義勇軍進行曲時，學生不約而同的站起來聽這段音樂就足以證明我們平時的愛國主義教育是科學而有效地。
通過這節主題班會課，發現學生對愛國主義知識的學習有著很高的熱情。我還應該在愛國主義教育這方面多下些功夫，利用學校圖書室、班級圖書角、網路資源等，多查詢一些愛國主義的知識，教給學生如何來表現
自己的愛國熱情，如：會唱國歌也是愛國的表現，從唱國歌上就可以看出我們是否真正愛國，愛祖國不是一句空話，我們在唱國歌時的神情和態度，我們內心的感受，都能說明我們究竟愛不愛國，究竟有沒有民族自豪感。
主題班會課一定要突出其生活化的特色，從學生的生活中來，再到學生的生活中去，充分利用豐富的學生生活並且予以拓展，對學生進行生動有效地班會教育，要做好主題班會課與品德教育課的有機整合，要做好導行的環節。主題班會課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會主題，讓學生蒐集大量生動鮮活的經典愛國故事、學生身邊的故事以及名人名言等資訊材料，並且在實踐中放手培養學生蒐集資訊的興趣與能力，培養學生的觀察能力、調查分析能力等，更重要的是通過蒐集愛國名人名言和愛國影視故事到達激發學生愛國主義情感的目的。
當然在這次主題班會中還存在著許多的不足，如：擔心主持人和我一起排練會影響情感的激發，所以主持人和我沒有進行排練，整個主持過程顯得有些緊張不連貫，對於各小組彙報時的點評也顯得簡單。學生蒐集的名人名言和愛國影視故事課前也沒有對材料進行處理，所以彙報時既沒有激-情澎湃之感，也沒有抑揚頓挫的故事效果，彙報的環節顯示不出什麼效果。
在這次的教學實踐過程中，不但使我有了新的收穫，學生也更加懂得如何去表達自己的愛國熱情。雖然現在他們還小，正處在祖國經濟蒸蒸日上的時期，他們不需要上戰場，但他們懂得但如果我有愛國之心，我會關注國內的事情，不時的關注國家重要的新聞;如果我有愛國之心，我不會說得嘴巴上驚天動地，而沒有一點行動;如果我有愛國之心，我會認真聽好每一堂課;如果我愛我的祖國，我會時時刻刻為祖國母親祝福!
愛國是中華民族的優良傳統，自古以來，我國曆史上出現了許許多多象岳飛一樣的愛國人士，尤其是一九三七年滬溝橋事變後，我國處於日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經過許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰，才終於結束了那段屈辱的歷史。經過了眾多有志之士的多年奮戰，才使我國傲立於世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。我們要繼承先輩遺志，從我做起，承擔自已的責任和義務，以天下為已任，努力學習，把自已培養為德、智、體、美、勞等全面發展的優秀人材，將來為我國的社會主義建設貢獻力量。
“天下興亡，匹夫有責”。愛國是我們每一個人的責任與義務，我們每一個同學都應該對生我養我的這片國土懷著深深的熱愛與感激之情。國家需要人才，需要建國的棟樑，國家需要每一個人的貢獻，國家希望你學成長大為國效命。我們學習應該是為了我們的國家，不是為了自己，只有國家興旺了、強盛了，個人才有前途，才有希望，將來同學們長大了，能為國效力，作出巨大貢獻，這才是你的前途，這才是你最大的幸福。因為天下興亡，是我們每一個人的責任。
愛國在不同的時代有不同的內容。上世紀初的青年愛國，是投身於反帝反封建的愛國浪潮中。三、四十年代的青年愛國，是進行抗日救國的鬥爭。五十年代的青年愛國，是參加抗美援朝，保家衛國。現代的青年學生，正處在和平年代，祖國又正在日益強盛起來，我們該怎樣表現我們的愛國熱情呢?
我相信同學們都有一顆愛國心。但是，我在校園裡、教室裡，經常看到這樣一些現象：地上有紙團、飲料盒，不知是誰扔的，也沒有人撿起來;教室裡的燈、風扇有時沒人管;校園裡看到同學們洗手時水龍頭開啟嘩嘩地衝，衝完了不關嚴就走了，水在滴滴地流也沒有人管;課室、公區髒了，只要今天不是我值日，我就不管。只要不是我搞的，我就可以理直氣壯地不管，看到這些現象與行為，我真的懷疑某些同學的愛國心。也許有同學會說，地上的廢紙與愛國有關係嗎?那麼同學們認為怎樣才算愛國呢?
是的，就算你們對過去沒有責任，那麼你們對國家的未來有沒有責任?國家如果幾十年以後仍然不強盛，你有沒有責任?因為要承擔起對未來的重任，現在就要學好本領，因此，讀書不是為了自己，而是為了國家而求學問，你現在讀好書，就是對未來負責。有的同學學習憑興趣，喜歡這門課，就多花點時間看看，不喜歡那門課，就放棄;喜歡這個老師講課，就有興趣學好這門課，不喜歡那個老師講課，就不聽他講課。讀書是責任，不是興趣，要在責任中找到興趣，而不能以興趣代替責任。
一個人做事，要先做自己應該要做的事，再做自己喜歡做的事，這就是責任。對自己負責，對他人負責，對集體負責，對國家民族負責，這才是真正的愛國。在現階段，學生的主要任務是學習，我們要把強烈的愛國之情投入到學習中去，知識才是力量，沒有科學文化，你何以談報國?出了這道校牆，同學們要面對的是社會的紛繁複雜。這是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園裡學好知識，練好專業，才能在這場激烈的競爭中立於不敗之地。正所謂：看世間風雲變幻，誰主沉浮?
通過主題班會，對學生進行愛國主義教育，培養學生對國旗、國徽的崇敬之情，會唱國歌。懂得尊敬國旗、國徽，會唱國歌也是愛國的表現。通過主題班會我們要好好了解國家的象徵。
國旗是象徵著國家的旗幟，它代表國家的主權和尊嚴，是國家的標
國徽是國家民族精神的象徵，工農階級的象徵，我國人民大團結的象徵。
國歌是代表著中國人民的呼聲，代表著中華民族在五千年的歷史長河中，不斷反抗
壓迫，艱苦奮鬥，自強不息的精神。
國旗、國徽、國歌，它們是最崇高、最神聖、最親切的名字，作為炎黃子孫的我們怎能不將自己的榮辱與它們聯絡在一起呢?
一、瞭解國旗的由來和象徵意義
五十多年前的10月1日，在雄壯的《義勇軍進行曲》中，中華人民共和國第一面五星紅旗在天安門廣場上空冉冉升起，那麼這面旗面紅色，上有五顆黃色五角星的五星紅旗又象徵著什麼呢?
國旗的象徵意義
中華人民共和國國旗是五星紅旗。五星紅旗的旗形為長方形，長與高的比為三比二。旗面紅色，似紅霞滿天;紅色表達莊嚴熱烈，象徵革命;紅色易引起希望、活躍、喜悅之感。五顆五角星居旗的左上方恉為黃色，顯示光明;黃色還表達中國人是黃種人的特徵;黃色往往讓人和金色聯絡起來，能表達優美、溫和與珍貴。五星中，一星較大，代表中國共產黨;環拱於大星之右的四星較小，並各有一個尖角正對大星的中心點，這四星代表中華人民共和國成立時中國人民所包括的四個階級：工人階級、農民階級、城市小資產階級、民族資產階級。五顆五角星的相互關係象徵中國共產黨領導下的人民大團結。
二、瞭解國徽的由來和象徵意義
國徽的由來及象徵意義。
國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正一方部是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又繫著兩幅紅綢，呈弧形伸向兩邊，而後向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴。
天安門圖案是我們中華民族的象徵。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象徵著中華民族的優秀文化和威武不屈的英姿。
齒輪、稻穗象徵著工人階級的農民階級。金色的齒輪，彷彿帶動整個國家飛轉向前，碩大的稻麥穗，也同樣象徵著人民的幸福，祖國的繁榮。
國徽上的五顆星，代表中國共產黨領導下的中國人民大團結，正上方的一顆大星，代表著中國共產黨。黨是燈塔，是太陽，沒有共產黨就沒有新中國。四顆小星在一面呈半圓形環抱，象徵億萬人民，心心向著共產黨，堅強團結，眾志成城。
三、知道會唱國歌也是愛國的表現
“一滴水可以折射太陽的七彩光芒。”同樣，從唱國歌上就可以看出我們是否真正愛國。
熱愛祖國不是一句空話，我們在唱國歌時的神情和態度，我們內心的感受，都能說明我們究竟愛不愛國，究竟有沒有民族自豪感。
抬頭看看那正在空中飄揚的五星紅旗，同學們讓我們想一想作為黑眼睛黃面板的一員，作為國旗主人的一員，我們應該做些什麼呢?為中華的振興，為中華的繁榮富強，積累知識，增長才幹，讓我們的國旗更紅，讓五顆金星更亮更輝煌。
本課是第一單元的第二課，主要是讓學生了解古代的計時工具及工作原理，並能製作簡單的太陽鍾。
由於是第二次教學本課，教師已經瞭解了學生，所以課前進行的精心的準備。
上課伊始，為激發學生的學習興趣，我先提問學生：現在幾點了?你幾點起床?你是如何知道的?接著質疑：在古代，還沒有手錶的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?進而引入新課。
在學生了解不同的日晷後，讓學生到操場親自動手做一做簡易的太陽鍾，使學生認識更為深刻認識其工作原理。
在學生意猶未盡的時候學習手掌日晷，通過實際操作,讓學生感受到大自然的規律一旦為人所用,就會給人們的生產生活帶來方便,科學和人們的生活息息相關.
最後進行拓展延伸：讓學生了解更多的計時工具，幫助學生鞏固知識點，並把這節課的知識加以延伸。
不足：
在指導學生玩手掌日晷的時候，學生紀律不太好，有個別學生注意力不集中。以後類似的活動，課前要多強調注意事項。
《最後一頭戰象》這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑弔戰場，最後在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。
文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動物尚且有此高尚情懷，我們人類是否應該從中感悟些什麼，學習些什麼?這篇長文應該如何教，提高效率呢?
由於這篇課文篇幅較長，我採用了長文短教的方法。首先，讓學生快速默讀課文，要有一定速度，快速讀文，通過抓主要事件的方法把握文章的主要內容，然後引導學生品讀文章的細節描寫，體會嘎羧的情感，感悟作者具體細緻的表達方法。因為文章篇幅較長，在教學內容的選擇上，我沒有做到面面俱到，我確定以文章當中的細節描寫作為教學的主要內容，精選出比較典型的句段讓學生品讀感悟，習得方法，加以運用。
品細節，如何品?需要方法的引導。在整個教學過程中，我沒有直接告訴學生品細節的方法，而是讓學生在學習“重披象鞍”這部分時，在學習過程中感悟，體會學習的方法。首先，讓學生找出最能體現嘎羧與象鞍有深厚情感的句子，畫畫，讀讀，體會嘎羧此時的心情。接著圈出文中的重點詞語，品讀，談自己的體會感悟，從中總結出“抓重點詞句、聯絡上下文、展開想象”，是品細節，悟情感的學習方法。接著讓學生運用這種方法，學習重回戰場這部分，讓學生經歷了一個學習方法到運用方法的過程，學會舉一反三，觸類旁通，教師的示範性，與學生的主體性都得到了很好的體現。我想學生學會了這種方法，對他們以後的長文學習是很有幫助的。
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