隨著人們生活水平的不斷提高，高中生帶手機的現象越來越普遍。不少學校明確規定，禁止學生在校內使用手機。學校這麼規定的確是用心良苦。禁帶手機的原因主要有三條：“一是防止學生出現消費攀比現象，二是怕影響學習，三是怕學生因此引發一些違紀現象。”
至於第一條相信大家都能理解。但在生活條件比較好的大中城市，這已經不是一個主要問題。
第二條是很重要的一條原因。大部分同學只有在快進入夢鄉時才關機，其餘時間包含上課時間往往處於開機狀態。在上課時不可避免的遇到一些簡訊和電話的騷擾，影響學習的效率。還有很多同學利用上課和休息的時間跟同學進行長時間的聊天、玩遊戲，嚴重影響了學習和休息。
特別是一些自制力比較差的同學，控制不住自己的感情。有戀愛傾向的同學往往在公寓熄燈一個多小時後，還在發著熱戀的簡訊。不僅浪費學生的時間，有些內容極具誘惑和鼓動力，往往會使學生喪失學習的意志而不能自拔。很多同學之間經常轉發一些黃色簡訊之類的資訊，嚴重考驗著學生的意志和情趣的高雅，有些同學甚至因此而墮落。
還有個別同學在公共場合用很高的音量聽收音機和音樂，不僅影響自己，還影響著其他同學的學習。
第三條原因在高中生中也是非常常見。在涉及跨班、跨級、跨校以及與社會上的一些遊手好閒的青年間的矛盾時，如果相應的同學都沒有手機，聯絡起來不方便，往往就能大事化小，小事化了。由於手機的方便，很容易在短時間內集合起一些衝動的少年，將矛盾激化，使事態惡化，甚至發生惡性事件。在各個學校都曾經出現類似的案例。
很多家長往往認識不到這些，為了與孩子聯絡方便就給孩子配了手機。對於學校禁止學生使用手機往往不理解甚至不配合。也有些家長非常支援學校的工作，堅決不給孩子買手機，結果孩子就揹著父母偷著買手機，為了弄到錢，引發了更多的違法違紀案件。
現在的學生也認為使用手機是很正常的事，對學校的措施往往不配合。學校對使用手機的同學採取的措施往往就是沒收手機，然後等到期末統一領取或者是讓家長來領取。學生往往不願意按學校的要求辦事，因此經常發生師生間的衝突和矛盾。
我的觀點是“堵不如疏”。任何事情總具有雙面性，臨時來看，使用手機是弊大於利，但在高中生中普及手機是一件遲早的事。硬性禁止學生使用手機是一件很不和諧的事情。有的學生家庭條件不錯，使用手機是無可厚非的。但對學生來說，使用手機的前提是不能影響學習。
學校不如明確規定允許使用手機，但一定要加強管理與
引導。比如規定在上課和休息的時間必須關機，班主任提前統計好學生的手機號，在規定關機的時間內隨機給他們打電話進行檢查，如果沒有關機就給與相應的懲罰；至於其他的一些要求可以多多聽取學生的意見，相信學生也是願意合理使用手機的。
淺談高中生帶手機的危害
資訊化時代的到來，讓溝通“零距離”，也讓這股強勁的風颳進了校園。在學校的調查中得出40%的學生認為，只要家庭條件允許，不論需要與否，都應當配備手機；19%的學生認為，手機只是為了滿足個人虛榮心，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據之一；21%的學生認為，持有手機是為了除學習外的其他娛樂消遣；只有10%的學生是從實際聯絡的需要，考慮購買手機；另外10%的學生認為學生無需擁有手機。由此可見，學校方面和許多社會人士所關注的——學生使用手機的用途，還是有待商討。
一、當前中學生帶手機上學的原因分析
當前，為什麼有那麼多比例的中學生帶手機上學呢？筆者以為，主要基於以下幾個原因：
其一，便於家庭的溝通。帶手機可方便學生與家長隨時溝通，有什麼緊急的事可以第一時間取得聯絡，也便於家長更好監督孩子。而且現今高中生大多是寄宿制，多少會有些想念自己的父母，帶手機有利於緩解思念。
其二，能及時瞭解外界資訊。在封閉的寄宿制學校裡，社會實事和最新新聞都無法接收，不利於學生與外界的交流，但有了手機，可以隨時與外界保持聯絡，關注動態的社會新聞，真正做到與時俱進。
其三，手機可以作為學習的載體。手機手機的大容量可以存
很多的英語和大量詩詞歌賦，還可存海量名著之類，有利於奠基學生的基礎知識，培養學生對閱讀的樂趣。
二、當前中學生帶手機上學的不利因素
雖然中學生帶手機上學有一定的好處，但同時它也是一把“雙刃劍”，其不利因素也是顯而易見的：
第一、影響學習。這也是學校和家長最為關注的一點，有些學生沉迷於手機上網、遊戲、小說，不僅費時費力，還會影響聽課效率，無心學業。
第二，手機中有很多不健康的成分。據調查約有79%的學生說他們用來進行"文字調情".有74%的學生每週傳送10多條資訊,44%的學生髮送20多條資訊.手機簡訊有很大一部分充斥了黃色、暴力、淫穢、齷齪的資訊。這些不健康的資訊在同學之間傳播，不利於學生的成長，心裡素質的培養。
第三、導致了作弊現象。現在作弊被抓到的同學大多是手機作弊，手機的簡訊群發功能導致一人答案可以一次多發。有老師抓到一考試用手機作弊的同學，連帶的順藤摸瓜十多名學生，如不及時制止和加以正確引導,會對學生良好品質的形成帶來嚴重危害。
第四、使學生過於依賴家長。有些學生的確在用手機和家長聯絡，但聯絡的也太過頻繁了，芝麻大的小事也要打電話給父母，導致其獨立思考及應對問題的能力在缺失。
第五、助長攀比之風。伴隨著這些心裡問題的存在，帶手機
本身也會帶來一些不良的後果。有些學生專注於比手機的牌子、價格，比誰的手機更高檔，不言而喻的，攀比的風氣產生了。這種風氣對於一些勤儉樸素、艱苦奮鬥的精神是一種打擊，與正確的道德素養產生偏差。
第六、導致師生之間矛盾加劇。有的學生上課玩手機被老師發現，打亂課堂秩序已不偶然。
第七、手機輻射對人體的傷害。雖然學術界對手機輻射尚有爭議，但不可否認其在一定條件下會對人體產生危害。由西班牙馬德里孔普盧滕塞大學應用物理學系負責人塞巴斯蒂安教授組織的一項研究顯示，現有方法得出的資料顯然低估了輻射對人體組織的影響。塞巴斯蒂安說：“既然電磁場的強度較預期大，對健康的影響也會相應要大。我們估計，電磁輻射的危害會不斷累積，在10至15年後，很可能出現更多因使用手機而導致的病症個案。”
三、正確引導中學生上學帶手機的構想
（一）,政府制訂相應的法律法規。政府應該對中學生帶手機這種現象保持高度的重視，畢竟現在的中學生將是將來的社會中堅力量，要予以關注。
（二）教育局出臺規定。教育局的相關部門出臺相應的規定可以更好的配合學校和家長，防患於未然。
（三）社會輿論與媒體的協作。這有助於社會各界保持良好的統一，引導學生走向正確的思想
（四）學校方面可做的幾點：
1、強化制度，加強管理。沒有規矩，不成方圓。學校應該對校規進行完善，但不是加重扣分制度，而是細化這些條例，使這些條例不只存在於力度方面，而是更具有針對性。要嚴格執行校規條例，要落實這些制度，堅持這些規定。
2、注重宣傳，搭建平臺。開展講座，雖然感覺沒什麼效果，但一些有力的、一些有說服力的講話還是能起到一些很大的作用的。開展主題班會，有意識地讓同學們討論交流手機的利弊，由點到線、再到面這一方法並不只是在對外開放的時候才有效果的，在宣傳思想的時候，這一方法照樣管用。進行文章徵集活動，這可能對於形成良好的、不帶手機的校紀校風也有一定效果。
3、校家溝通，形成共識。在手機的問題上，光學校這一方面是沒有用的，這需要學校和家長的共同配合。讓家長認識到自己孩子帶手機的危害，從根源上避免帶手機的問題。
4、方法靈活，提高實效。理論聯絡實際，並不是每個同學都適用的，總有一些同學頑固不化，扣分、老師教育都沒用，這時候，需要相近一些要好的同學進行友情提示以及勸誡。
（五）學生自律能力培養。嚴格遵守校紀校規，遵守考場紀律是學生必須要做到的。而且，學生可以對自己的所做所為進行觀察與自省，養成正確使用手機，妥善對待手機使用的好習慣。
尊敬的老師：
這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，但我卻無視校規把手機帶到了學校。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為藉口，我們還是要儘量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎麼可以這麼的......
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再您的視線範圍內出現我手機的身影，也絕對不會在上課的時間內再玩手機，也不會讓手機在上學的時間內開機。
這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒佈的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒佈的校規校紀緊急在心。
事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。
每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔儘管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。 對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對於學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。
如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。 在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這麼嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，在家的日子裡，我不知多少次在家大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。犯了這樣的錯誤，對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心願，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要儘量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
檢討人：
X年XX月XX日
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