工作也有一段時間了，在大家的批評指導下我還是沒有多少進步。我辜負了領導對我的期望，辜負了80多位同仁對我的希望。我對不起大家，在這裡向你們表示深深的歉意。我總結了幾條自己的不足，以後會逐一改正。希望能成為各位心中的理想人物。
一、沒有良好的心態
因為你們很忙不是故意的，所以我會盡量的理解你們工作的辛苦，不再嘮嘮叨叨。其實看到你們聊的唾沫都漫天飛舞時我真的替你們高興，忙碌並快樂著嘛，這種心態真的很難得。值得我學習!
二、沒有主人翁的精神
什麼今天的事今天做?咱今天想起來幹嘛就幹嘛!別人的制度是定給別人的。咱的制度有些也是定給別人的。咱的地盤咱做主!
三、摳門
以前對你們太摳了，要什麼都不願意給。以後就照你們的話做:不就是那麼點兒東西嗎?再說了東西也是公家的，不領白不領，領了是白領。浪費就浪費唄能省多少錢還不討好?今後儘量滿足大家的需求。一切物品痛快的發放，儘量不磨磨唧唧。
四、時間觀念過於強烈
非得按照規定的時間報物資，規定的時間領用品。咱今後管他周幾讓不讓報，管它周幾讓不讓領?很簡單的:突然想起來什麼東西該買了咱就讓他們去買再加上備註“急用”!還是挺有效。領用品想什麼時候領就什麼時候領，一個電話就搞定了。不管他庫管一天跑多少趟，他乾的就是那跑腿的活!
五、有“潔癖”
最近老是覺得辦公室地面不乾淨，其實是心理在作怪。不打掃顯得多“溫馨”啊!到咱值日時多睡會兒，或者強迫自己忘記自己什麼時候值日，這樣就省的上班時老不精神還不得不難為自己找地方眯著。
六、愛頂撞
意見不統一時喜歡發表自己的“高談闊論”!現在覺得那時太放肆了，大家看著呢，以後會慢慢的無條件的遵從你們的命令。
不足越來越多了，總之我保證以後要“好好做人，好好做事”!
檢討人：
年 月 日
尊敬的各位領導：
作為元件技術部的一名技術主管，我在工作過程中嚴重失職，在生產限額領料單中添加了錯誤的鋁合金邊框程式碼，造成交付給客戶的元件邊無法安裝，給公司信譽造成了無法挽回的損失。在此我表示深深的歉意並遞交這份工作失職檢討書向各位領導做出深刻反省和自查。
由於我的工作崗位關係到整個生產訂單所使用的物料正確與否，長期以來對自己放鬆要求，工作作風渙散，無視公司的審批報告流程，最終導致這次嚴重的質量事故發生，辜負了領導的信任，也損害了公司的信譽。通過這件事，暴露出我個人存在嚴重的工作鬆懈問題，以及工作態度不端正，做事情不嚴謹等不良工作作風。為杜絕今後再犯同樣的錯誤，以此次檢討為契機，深入審視和糾正自身工作中存在的問題：
首先，我作為部門檔案的管理者，對於部門檔案的管理不嚴謹，檔案沒有固定的存放地點，通常是誰想看檔案誰拿去看，看完就隨手一扔，每當遇到問題想要翻閱時卻找不到檔案在哪。本次事故就是一個深刻的教訓，由於檔案是10月份下發而新增錯誤邊框的訂單是xx月的生產訂單，在核對物料編碼時沒有查詢相關的工作聯絡單是導致此次事故的一個重要原因。
其次是認識上的問題，總是認為自己是檔案的發放者，而別人才是檔案的執行者，通常是一掃而過，只理解了檔案的表面內容，而忽略了檔案所要傳遞的重要資訊。本次事故中，由於之前閱讀檔案是草草掠過，導致大腦中只記住了4孔邊框和6孔邊框均可使用並且不得混用於同一個元件，但是卻沒有記住4孔邊框有兩種不同孔距的物料程式碼，正確的程式碼應該為M510103，而自己卻添加了錯誤的程式碼M510xx0。
第三是態度上的問題，由於平時領導對我的工作十分信任，因此自己經常不按照規定的流程開展工作，私自做決定，私自更改物料。如果此次新增物料程式碼時先向部門領導進行請示，就可以避免錯誤的物料程式碼被使用，從而也就不會造成如此嚴重的後果。
為了杜絕今後再次出現類似的錯誤，我將從以下幾個方面來糾正和預防：
第一，嚴格落實物料新增的審批流程，在每次新增或者變更物料時，都隨限額單附加一份物料變更通知單，如附件一所示。在該通知單中詳細寫明變更或者新增的物料名稱及物料程式碼，然後交由部門主管稽核批准，再交由各相關部門會籤後隨限額領料單一併下發給相關部門。
第二，在裝框工段首末三檢卡中增加邊框孔數量，孔間距的檢驗要求，如附件二所示。每日生產前以及每次物料切換時都使用此三檢卡對物料進行確認。並在每次生產技術準備檔案(工藝聯絡書-訂單生產注意事項)中加入邊框孔距示意圖，作為裝框工段三檢卡確認以及巡檢、外觀檢驗的檢查確認的依據。
第三，規範部門檔案的管理，每一份新發放的檔案都傳閱給相關人員進行閱讀並簽字，閱讀完後統一存檔保管，並做好檔案目錄和收發臺賬，方便隨時查閱。
通過這件事我重新反思了自己做人、做事的態度，感悟到：做人要專注，做事也要專注。做事情不專注，就無法清楚的把握細節，就一定無法把事情做得圓滿。從今天起對自己嚴格要求，嚴肅自身工作態度，強化自身崗位責任感，克服思想渙散等壞毛病，不能再容忍任何的馬虎和“差不多”心裡，銘記自身工作的重要性，認真履行自己的崗位職責，以加倍努力的工作來彌補自己所犯的錯誤。
檢討人：
年 月 日
本期來，我校一直在學習“科學發展觀”。通過學習，我更加明確了黨中央領導集體的歷史責任感和使命感，使我對我們偉大祖國更加有了信心，對我的工作也更加有了責任感，同時信心也更足了。近一段時間以來，我一直在自查和反思我分管的後勤工作，覺得有成績更有不足，現特作如下梳理。
一、現狀
安坪國小是一所移民遷建學校，20xx年從老安坪搬遷至現在的藕塘場鎮。經過7年的建設(特別是20xx至今)，學校有了象樣的教學樓和學生廁所，教師和學生有了住宿的寢室，學生有了一個可蒸飯的地方(簡易廚房)，尤其可喜的是:學校建成了高規格的塑膠操場，培植了像樣的綠化帶，校園裡綠樹成陰、空氣清新、乾淨整潔。
安坪國小的硬體建設雖已具備相當規模，但其內部還有許多有待完善的地方。比如:學校的配套用房不夠，還缺少功能用房，沒有象樣的學生廚房，學生寢室還很不夠，教師辦公裝置落後，學生課桌凳破爛不堪等等。
二、問題分析
安坪國小之所以能有今天這個面貌，是國家大力扶持的結果，學校目前面臨的一系列問題，也是國家投入不足所造
成的。
搬遷以前的安坪國小是一所規模很小的中心校，原有的裝置少而且差，搬遷的過程中又損失嚴重。國家近些年投入的大量資金，全部用於了改善外部環境，所以某些裝置設施還很差，很不到位。
另外，學校(尤其是我這個後勤主任)沒能有效的整合資源，為教師和學生想的還不夠。沒能在現有基礎上創造性的工作，以便最大限度的發揮現有資源的作用。
三、改進措施
1.多渠道爭取國家的扶持我們的教師團隊要在校長的帶領下精誠團結勤儉節約積累資金搞建設。
2.有效運用現有辦公裝置最大限度的給予師生方便。
語數辦公室飲水機要長期保持有水供應，教師辦公室要上鎖，讓教師安心地在辦公室放東西。長期對教師開放遠教室和多媒體教室，教導處電腦要允許教師在業務上使用，促使教師學習、進步。另外就是從思想上、生活上給予教師關愛，讓廣大教師明白:儘管我們辦公條件比較差，但領導在精神上是關心體貼大家的。
3.整合校內資源，讓每個學生生活、學習安穩。嚴格實行賠償制度。
換掉教室裡所有不能用、不好用的課桌凳，把保管室內能用好用的全部投放到教室。利用假期，請師傅搞一次維修，能用的就用，不能用的就換掉;要號召教師關心學生疾苦，要隨時瞭解學生座位情況，發現不能用的，及時報告學校進行更換。
4.充分利用每一個房間，讓窄的學生寢室能通風，乾淨、無蚊蟲、整潔。
安坪是個很熱的地方，學生寢室到了夏天就會熱得受不了，但又不敢開窗(因為蚊子多)。要將所有學生寢室釘上紗窗，讓學生敢開窗，利用週末灑消毒藥殺菌、噴灑滅蚊藥。全部利用所有房間，學校不擠佔，開學初要均勻安排學生到各個房間，室內有固定的掛帕子、擱箱子和水桶的地方，讓寢室顯得乾淨、整潔，學生願意住。
總之，我校的後勤服務工作既要從硬體上加大投入，又要在服務態度和質量上改進。通過學習，我們對這些工作想得更細了，能切實從教師、學生的角度思考問題，尤其是我們的責任心更強了，信心更足了，我相信:在科學發展觀的指引下，我們的工作一定會朝著科學、高效、合理的方向前進。安坪國小的明天更美好!
尊敬的領導你好;
我於20xx年3月17號，我沒能按照單位規定的時間按時守庫，當檢查人員進行檢查時，沒有驗視“三證”就將營業間門開啟受檢：嚴重違反了單位的規章制度，拋除所謂的一些原因，值班時也沒準時到達，對業務的範圍不夠熟悉，我個人認為這隻能說明我的工作態度極不認真，對工作責任心欠缺，沒有把自己的工作做好，在自己的思想中仍舊得過且過，混日子的應付思想，這種不良思潮只能說明我太自由散漫，只顧自己，;置單位領導人的威信於不顧;置單位規定的原則於不顧。自我放縱，丟棄原則······我對我個人犯下的這個嚴重錯誤感到痛心疾首，感到無以復加的後悔與遺憾。
此時此刻，我只能懷著無比悔恨的心情，由於我個人的種種原因，會對單位造成很大影響，想到這裡，我只能默默地在心裡為我所犯的嚴重錯誤感到後悔莫及，但深感痛心的時候我也感到幸運，感到自己覺醒的及時，這在我今後人生道路上無疑是一次關鍵的轉折。所以在此，我以領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。
親愛的領導，我現在已經從內心深處認識到，我所犯的錯誤時巨大的，後果可能導致別人和我一樣，對單位的規章制度完全於不顧，自由散漫，漫不經心。為了殺一儆百，讓單位的廣大員工不要像我一樣，我忠心的懇請單位領導能夠接受我真誠的歉意，並能來監督我，指正我。我知道無論怎樣都不足以彌補我的過錯，因此，我不請求領導對我寬恕，無論怎樣對我，我都不會有任何意見，同時希望領導能給我一次機會，使我通過行動來表示自己的覺醒，請領導相信我。
最後，我希望廣大員工以我做反面材料，對照自己，檢查自己。希望在以後的工作中，能從領導身上得到更多的智慧，得到你們的教誨和幫助，並且保證以後不會在出現類似的錯誤，如有在犯，請領導重罰。
檢討人：
日期：XX年XX月XX日
《師說》是中學語文的傳統篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學於師”的陋習，表現出非凡的勇氣和鬥爭精神。文章不長，按照學生的理解程度和一般的講課程序，利用兩個課時完全可以完成教學任務。
傳統教法中文言文課堂教學其主要課程內容有二：一是古漢語知識系統;二是以作者簡介、時代背景、篇章結構、寫作特點、主題思想串聯的五段式教學模式因此這一篇傳統文言名篇的教案基本上都是以“論證結構層次的梳理”“論證方法”“中心論點分論點”等等組成。但我們的傳統散文尤其是《師說》中的精華部分難道是那些所謂論證方法、中心論點、分論點麼?我覺得不是。平心而淪，當我重新再看這篇《師說》時，印在我心靈深處的是那些即使在今天看來依然不過時的精闢名言。所以在教授這一篇時，我將所謂 “論證結構、中心論點、分論點”放到了一邊，而帶領我的學生從生活中去尋找那些閃爍在中國人身邊的名言警句。於是我在課堂中引入了我最近的一些感悟。
案例一：這一段時間，我負責將學校老師的德育論文彙編成冊，在編錄的過程中，我發現引用率最高的名言即是本課的名句“師者，傳道受業解惑也”。
案例二：在講授《過秦論》時，我犯了一個錯誤講到陳涉“甕牖繩樞之子”我當時由於一個思維慣性將“甕”字的用法講成了名詞作狀語，課下一個同學來問時，我才反應過來應該是名詞做動詞，所以老師也不是什麼聖人，只不過是“聞道有先後，術業有專攻”罷了。
案例三：辦公室一幫老師突然有一天說到一句話“獨樂樂不如眾樂樂dú lè lè bù rú zhòng lè lè”這時就有另一個老師說這句話不應該讀成“dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè”麼?於是爆發一場爭論，最後拿給所謂的權威——語文老師來判斷，但語文老師們的觀點也是對半分，最後還是上百度查詢了一下，確定其讀成dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè。所以，無論是什麼人，在什麼時候都會有不明白的地方，這就是“人非生而知之者，孰能無惑?”
從這些鮮活的案例出發，學生會發現，文言文其實離我們的生活不遠，在學習時也能調動起積極性，當然這樣的課堂需要老師有著較強的課堂掌控力，有極富感染力的教學語言，這正是我缺乏的，所以在7班上這一課時，學生的參與度並不高。
課後我又進行了思考，那些案例都是發生在我身邊的事，是不是也可以引導學生講講他們的故事，談談他們對這些名句的看法，畢竟教這一課的目的就是讓他們感受中國傳統散文的魅力。
三優範文網