20xx年1月是武進區教育系統的師德月，我們學校也組織了全體教師進行了學習，透過學習我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。師德師風應注入新透過此次學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下，我談下面的幾點體會：
一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選取了教育事業，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。
二、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，個性對那些學習特困生，更是要“個性的愛給個性的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
三、用心進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，身正為師，老師首先要成為有道德的人。作為學生，都願意接近有師德(道德)的教師。所以，要做一個讓學生和教師都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
大教育家陶行知先生曾寫過一副對聯：“千教萬教，教人學真。千學萬學，學做真人。”一個好教師絕不是單純傳授知識的，而是透過言傳身教給學生以啟示，引著他們進入知識之門的同時，又塑造他們的靈魂。透過暑期培訓，回想自己從教幾年來，雖也盡心盡力的做著自己的本職工作，但還是存在著不少問題。
首先是教學常規方面。課堂教學改革的春風吹遍了校園的每個角落，無論課堂教學怎樣改，作為課堂教學的基礎產業――教學常規，是千改不變的，它要始終為課堂教學，為教學質量服務，它是一個既基礎又重要的專案。而就是這麼一項基礎而又重要的工作，身為一名教師的我卻做的遠遠不夠。
身為一名年輕的教師在自己的工作崗位上卻戰績平平，只思考學生的考試成績，在教案上卻應付差事，無血無肉，空有了一幅教案的空架子，更不用去提特色，為教學服務，提高業務潛力。主科這樣，副科更是如此，每門副科的教案都草草結束，只印個有字，更不用提為教學服務;作業批改更是憑著自己一時的興趣，興趣來了批改幾本，而一但有事，則馬虎過關，一點也沒為學生的提高去著想，更不用說作業的評價，有也是為應付的。每一天忙忙碌碌，但忙碌的毫無價值，每一天忙著應付教案，作業的編寫.
其次，班風學風抓的還不夠狠不到位。由於種.種原因，我接手這個新班級，接手以來，我著力抓本班的班風學風，但是我認為雖然有了必須的成效，但還是不盡人意，以至於學生即使有必須的學習習慣，但不能長時間的堅持，這就要求還要將這個工作繼續深入下去。
教改步子邁的不大，對教改、新課程認識不夠。個性是新課程的開全開足方面，總是以自己的意志來左右學生的興趣，總是以主佔副，認為主科佔主要位置，副科不及主科重要，即使有時上副科也是馬馬虎虎，為了應付測查，從不以為然，以至於學生的興趣得不到廣泛的發展，潛力也不能全面的提高。
抓優轉差工作做的不到位，本班學生優生少，差生多，就是這樣，我也對抓優轉差工作做的很少，只在嘴上空喊，沒有做一點實質性工作。因此，優生不優，差生不進。
再次，對學生關心愛護不夠。“教師如父母”，作為一名年輕的教師，沒有一顆慈善的父母心，更不能對學生一視同仁。對班中的稍微差一點的學生，不能很有耐心的去輔導，幫忙。總是以訓斥代替。甚至有時還動過放下差生不去管理的念頭。此刻反思反思，這種想法真是極端錯誤的，因為那樣將會延誤多少孩子的學習。對待住校生，更是水過地皮溼，蜻蜓點水，點到為止，從沒有深入的問寒問暖，真正的去了解他們，關心他們，對他們的學習生活總是抱著看的過去的心理，一點也不細緻。
工作態度有時會不端正，用心性不高，有時對於某項工作，心裡會很反感，不情願去做，產生應付心理，做出的結果也就可想而知。
這些問題的存在的主要原因在於我的懶惰心理嚴重。每一天安於現狀，從不去教案作業上下工夫，創花樣，總是得過
且過，看的過就行。對於某些工作，片面的認為這是些沒用的無用工作，總是以不負職責的心理對待。為了將下一階段的工作做好，我在以後的教學工作中將努力做到：
一、繼續狠抓班風學風，充分發揮班幹部的作用，充分調動每一位學生的用心性。
二、克服惰性、應付的心理。在編寫教案、批改作業上必須要細之又細精之又精。細細研究教材，爭優創特。讓教案的編寫確實能起到為教學服務，確實提高學生掌握知識的效果的作用。真正的起到鞏固練習，提高的作用，要想讓我們的教案作業真正貨真價實，這就要求自己多看、多學、多記、多用，學報刊、刊物，看老教師或本校優秀教師的教案作業，取長補短，吸取精華，為我所用，在看學的基礎上，自己也要多動腦子，創新創特，爭取在教學常規工作上更上一層樓!
三、新課程的開設為學生的發展搭建了理想的平臺，為了讓學生在這理想的平臺上自由發展，大顯身手，我從此刻起必須要重新調整自我，以用心的心態應對新課程，加強學習，用心參加各種培訓，提高對新課程的認識，樹立自己和新課程一同成長的理念，用心參與各項活動。不再有重主輕副的思想，上好每一節課，確實讓學生學習到有用的東西。
四、“獻身教育，無私奉獻。”是師德規範體系的核心。作為教師，就應以甘為人梯的精神培育英才，讓學生踏著自己的肩膀去攀登科學高峰，尤其對於後進生，我們要以愛去感化他，不要讓家長的訓斥、同學的嘲笑、老師的批評成為他前進的障礙。我再不以冷落、指責、嘲諷的態度對待後進生。而要動以真情，溫暖打動他的心。其次，尊重和信任他們，消除他們的自卑感。第三，抓住閃光點，重視激勵性，再這三方面的基礎上運用合理的教育方法，將後進生轉化。
對待離開父母的住校生要像母親一樣對待他們，時刻給予他們關心、幫忙，讓他們真正感受到老師的親與班級體的溫暖，只有這樣，他們才能在溫暖和諧的學習環境中好好學習。
五、作為一名班主任，要組織好一個班級體，協調好各位帶班教師之間的工作。培養學生良好的學風、學習習慣。促進每位同學的德、智、體等幾方面全面發展。作為學校的一員，還要為學校做一些日常事物工作，就應有耐心有信心的完成學校佈置的每項工作。在今後的教學工作中，我必須認真負責，把學校佈置的每一項任務做的自己滿意，領導放心，不再抱應付心理，而是用主人翁的態度去對待。
教育事業是人類社會永恆的事業，只有有了強烈的事業心和職責心以及崇高的教師品德，才能不被社會，人民所淘汰，才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號!
我是一名國小教師，從事國小工作已經31年了。在這31年的工作歷程中，我即沒有驚天動地的壯舉，也沒有舉世矚目的功績。和所有的個國小教師一樣，在自己平凡的工作中，默默地奉賢著自己的青春和力量。就是在這忙碌的工作中，我深深的體會到自己職責的重大，就是在這平凡的工作中，體現了自己在人生中的價值觀。
在我還是個小孩子的時候，班主任老師給我留下了個性深刻的印象。我期望自己也能夠像她那樣成為孩子們心目中的榜樣，記憶中完美的回憶。當我帶著大學校園青春的激情踏入一高校門時，當我懷揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺時，才真正懂得了這已不再是一種遊戲，而是一種事業，伴著這種事業要求我具備高尚的教師道德、素質。
在我上師範學校之前以前問她：“怎樣才能夠成為一名優秀的老師。”她說：“要有愛，很多的愛。”此刻，已經成為一名老師的我發現，雖然在其他的地方，大家說的最多的都是名或者利，但對於一名教師，最重要的還是她的愛，這份愛裡包括了所有的愛心與關懷，犧牲與奉獻。
我們班裡有一個個性調皮的男同學。他大概是因為從小由老人帶大的緣故，生活習慣和學習習慣都很有不是太規範。雖然是男孩子，卻很留意眼，愛告狀，甚至撒謊。有好幾次，他犯了錯誤，怕被老師批評，就說一些自以為能夠矇混過關的謊言，期望能夠避免被老師追究。但他畢竟年紀還小，撒的謊都比較幼稚，很容易就被我識破了。漸漸的，我開始對他不信任起來，小朋友有時候告他的狀，我會不怎樣瞭解事情發生的經過而立即批評他。在我的印象裡，他是一個愛說謊的搗蛋的孩子。
直到那一天，上完課後，班長告訴我他上課的時候吃東西。我吃了一驚，立即感覺到他真是太過分了。班長早已經盡職的把他推到我面前。我沉下臉問：“是不是上課在吃東西?”他低下頭回答：“沒有。”我觀察他的嘴巴，很明顯的含著什麼，對他這種總是撒謊的毛病反感到極點，於是狠狠的批評了他，讓他回教室裡坐著反省。我看他眼睛裡含著淚花，慢慢的下樓去了。我想：“總算掉了幾滴眼淚，期望他能夠從此理解教訓。”回到教室裡，課代表把作業本拿給我，我問：“他到哪裡去了，我不是叫他在教室裡反省的嗎?”課代表回答：“他這天不舒服，好象有點發燒，喉嚨痛，不敢和你說。其實他吃的是治喉嚨痛的含片，此刻在廁所吐呢。”我大吃了一驚，臉頓時紅起來，為自己方才的行為感到羞愧難當，我竟然這樣傷害了他，使他倍受冤枉。就在這個時候他進來了，看見我連忙不好意思的一笑，怕我再批評他，趕緊到座位上做好。看見他似乎很怕我的樣貌，我對自己平時對他的態度做了一個深刻的反省。我發現自己其實根本沒有真正很好的關心過他，沒有了解過他的想法，他的內心。他從一個熟悉的環境來到我們這個陌生的環境，我就應更多的愛護他，幫忙他克服困難，適應新的生活，而不是一味的指責與批評。
我走到他面前，親切的問他是不是病了。看到他對我的態度彷彿很吃驚的樣貌，我的心又難過起來。他點點頭，說昨日晚上發燒，但早上有些退了，父母親很忙，家裡沒有人看護，還是決定送他來上學。我問：“你剛才吃的是藥吧，還有沒有。”他立即拿出一盒含片給我看，留意翼翼的說：“剛才上課的時候喉嚨很疼，忍不住吃了一粒……”我拍拍他的圓圓的臉，第一次發現他有明亮的眼睛和動人的微笑。我說：“這天是陳老師錯了，不就應沒有問清楚就批評你，你願意原諒老師嗎?”
他對我的態度和說的話都很吃驚，他更加不敢相信的望著我，我說：“你不肯原諒老師，老師心裡會很難過的。”他立即說：“原諒的，原諒的。”旁邊的孩子們都笑了。大家七嘴八舌的說：“老師還向別人道歉啊?”我回答他們：“這天確實是老師錯了，有了錯誤當然要承認，不然，我怎樣還能夠去批評別人呢?”我一點也不覺得向孩子認錯很傷自尊心，反而有如釋重負的感覺。經過一段時間的相處，我發現他其實有很多優點，比如：他性格開朗，為人熱情，雖然我總是批評他並且很可能有幾次是他受了委屈，但他一點也不放在心上，對我十分親熱。他熱愛勞動，總是搶著幫我擦黑板，掃地。每當我問：“誰來把窗臺上的灰擦一擦。”立即能夠聽見他響亮的回答：“我來!”他的理解潛力和理解潛力都很強，也很有上進心，不久他的學習就取得了很大的進步，逐步適應了在上海的生活。
孩子們當然有缺點，但做為老師的我同樣如此。我也和孩子們一樣，會犯這樣那樣的錯誤，這件事情使我意識到老師的職責與目的，那就是愛孩子，給他們很多很多的愛，讓他們在充滿愛與關懷的環境裡健康的成長。
教育學家以前說過：“儘可能深入瞭解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”我要做的，就是真誠的熱愛工作，真心的熱愛孩子，和他們心心相印，引導他們正確的認識世界，認識生活，幫忙他們克服各種困難，開創完美的未來。為祖國的明天，為祖國的未來，我願終身奮鬥在平凡而偉大的教育事業上，用自己全部的青春和熱血去描繪更加完美的明天。
尊敬的單位領導：
近期在我所轄的流水線上發生多次次品流出事情，給公司產品生產效率造成極大負面影響，更加讓公司領導為此感到憂傷困惑，我對此感到深深的自責與懊悔。
面對錯誤，我覺得第一是我沒有做好相關工作，第二也暴露出我粗心馬虎大意等問題，第三可能是我這一段時間的工作積極性受到了削弱。總的來說，我既然做錯了，我一定是要好好改正錯誤的。在此，我鄭重地向領導說一句：對不起，非常抱歉，我今後一定整改!
在下階段工作當中，我必須深刻清醒意識到自身產品檢測員工作的重要意義，我肩負著確保公司產品品質過關的重要職責使命，工作當中切不可馬虎大意。
感悟：可能是我前一段時間因為個人問題導致了我工作精力有些下降，我家庭出現了一些紛爭，搞得我心煩意亂，已經無心工作。目前工作任在繼續，我有點考慮暫且停工處理一些家庭矛盾問題。先跟領導將情況說明一下，希望領導理解。
檢討人：
時間：
尊敬的領導：
非常抱歉地給您遞交這篇書信檢討，以深刻反省我在駕駛單位接送大巴的時候不小心將單位用車刮蹭的錯誤。
回顧錯誤，在這一次例行的接送任務過程當中，由於下雨路面溼滑，我又高速行駛，加上對於過彎路段不熟悉導致了車輛右側與道路護欄發生刮蹭。我的錯誤雖然沒有造成嚴重交通事故後果，可是也讓車上乘客受到驚嚇，也讓單位車輛蒙受了不同程度的損失。
經過徹夜反思，我思考出造成我此次錯誤的原因：
第一，自信主義、經驗主義，想當然的思想作怪。我總以為開了這些年的單位接送車輛，早已經對於車輛操控瞭然於胸，可是我多少忽略的天氣狀況的多變加上各地路況的複雜變化，對於車輛臨時應變顯得疏忽。
第二，犯了開車粗心疏忽的大忌。當時由於沒有預想到路況臨時有變可以產生了更多難以琢磨境遇，我依然以正常方式行事。而且沒有考慮到路面有結冰等惡劣情況，在拐彎的時候沒有降低車速，導致車輛略微打滑，造成了這次事故。
總之我的錯誤是嚴重的，後果是慘痛的，我要深刻反省。現在向您鄭重保證：我今後再也不會如此犯錯了。
檢討人：
時間：
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