青蛙看海課堂反思(精選5篇)
青蛙看海課堂反思 篇1
在青蛙感到很失望的時候,小松鼠來幫助了它,引領它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了,為了讓學生體會青蛙登山的艱辛,我是這樣設計的:先以“小青蛙有信心了,登山的過程就不難了嗎?”這句話為過渡,激發學生繼續學習探求的慾望,接下來讓同學們朗讀課文找出它們登山的過程,然後出示;兩個句子“青蛙跟著松鼠往上挑”和“青蛙跟著松鼠一級一極地往上跳”讓學生反覆朗讀比較,能否把“一級一極”去掉,學生答:“不能。”我問:“為什麼,你從一級一級中讀懂了什麼?”學生有的答:“一級一級說明了山路很長。”有的說:“我從中讀出了它們的辛苦。”我繼續引導:“辛苦在哪?”學生答:“累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水。”我接著問:“就在這一級一級的登山過程中,它們還會遇到什麼困難?”學生積極動腦,大膽想象,最後我總結:它們登山很不容易,真是經歷了千辛萬苦啊!”
在教學的最後我讓學生說說你最喜歡誰?最想對它說什麼?有的學生說到蒼鷹和松鼠,認為應該學習它們樂於助人的精神;更多的學生則表示要學習青蛙不怕困難,堅持不懈勇往直前的精神。
青蛙看海課堂反思 篇2
讓孩子通過自學畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。注意這個時候的分角色讀文不再是走過場,形式主義。而是整節課的朗讀指導重中之重。層層深入的指導朗讀,讀中感悟。
指名一個孩子扮演松鼠讀:“你想看海嗎?”師提示讀出熱情的感覺了嗎?你也來演松鼠,再熱情的讀一讀。一個孩子扮演青蛙讀:“是啊,可是這山太高了,我上不去。”師:“你心情怎樣?”“失望”“你生活中有過失望的時候嗎?來說一說。”“再把這種失望的感覺送到課文中去,你能讀好這句話嗎?”“誰也來當小青蛙?”“老師從你的表情中已經感受到失望了!誰再來試一試?”
這節課讓我收穫頗多。我認識到苦心鑽研教材是上好課的第一步,也是關鍵一步,我會永遠牢記這一點。期待著在以後的教學工作中能有更大的進步!
青蛙看海課堂反思 篇3
在本節課的教學中,我圍繞教學目標,無論是利用多媒體課件,還是板畫,始終創設與文字相一致的情境,學生在情境中以讀促演,演中感悟,興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大,感受到山頂難以登上,我充分利用多媒體的優勢,讓孩子們仔細觀察,說說看後感受,孩子們一看山峰圖,就發出了“哇”的驚歎聲,顯然在他們眼裡,山實在太高了。有的孩子說:山好高啊,雲都在下面了。有的說:好高啊,石階好長好長。於是,我應和道:“是呀,這座山實在是太高了,瞧,這座山已經衝入了雲層,就連白雲呀,也漂浮在半山腰了(補充詞語:高聳入雲)。老師還不由得想到了我們學過的一首詩:只有天在上----”孩子們介面道:更無山與齊。舉頭紅日近,回首白雲低。我問:這麼高的山,登上山頂你覺得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫,首先讓孩子們感受到山的高大,同時也感受到了青蛙這麼渺小的動物登上山頂的不易,為後面的教學作了很好的鋪墊。
青蛙看海課堂反思 篇4
在青蛙感到很失望的時候,小松鼠來幫助了它,引領它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了,為了讓學生體會青蛙登山的艱辛,我是這樣設計的:先以“小青蛙有信心了,登山的過程就不難了嗎?”這句話為過渡,激發學生繼續學習探求的慾望,接下來讓同學們朗讀課文找出它們登山的過程,然後出示;兩個句子“青蛙跟著松鼠往上挑”和“青蛙跟著松鼠一級一極地往上跳”讓學生反覆朗讀比較,能否把“一級一極”去掉,學生答:“不能。”我問:“為什麼,你從一級一級中讀懂了什麼?”學生有的答:“一級一級說明了山路很長。”有的說:“我從中讀出了它們的辛苦。”我繼續引導:“辛苦在哪?”學生答:“累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水。”我接著問:“就在這一級一級的登山過程中,它們還會遇到什麼困難?”學生積極動腦,大膽想象,最後我總結:它們登山很不容易,真是經歷了千辛萬苦啊!”
在教學的最後我讓學生說說你最喜歡誰?最想對它說什麼?有的學生說到蒼鷹和松鼠,認為應該學習它們樂於助人的精神;更多的學生則表示要學習青蛙不怕困難,堅持不懈勇往直前的精神。
青蛙看海課堂反思 篇5
今天開課了,本以為已經給了學生充分的時間來預習,學生已經能夠對《黃河大合唱》這部大型的音樂有個具體的瞭解,但是,情況並不想象中的那樣,也許是學生對音樂的興趣不足,或是內容遠離學生的生活吧,一上課就沒有進入正常的教學狀態。有些遺憾。只好將自己對這部音樂的相關內容給學生做以簡單地介紹。看來,還需要對學生的自我學習習慣加以引導與培養,對學生水平的高估,是上課失敗的主要原因。
在第二課時的教學中,學生討論對課文的瞭解時,有個學生提出了這篇課文的主題思想:課文要表達的是黃河大合唱的磅礴氣勢、。於是,以此為契機,引導學生理清了文章的層次,文中哪些內容表現得是黃河大合唱的磅礴氣勢、哪些內容表現抗日軍民的昂揚鬥志?由此引入教學。通過好大的合唱隊、奇特的樂隊、演出場景來體會黃河大合唱的氣勢磅礴,同時指導朗讀背誦,效果很好。(抓住關鍵性的詞語體會)
體會抗日軍民的昂揚鬥志,運用的是同樣的教學方法,效果也挺不錯。
在課程即將結束的時候,突然想到,這是在描寫《黃河大合唱》的磅礴氣勢的,為什麼還要來描寫抗日軍民的昂揚鬥志呢?由此引出這首樂曲對士氣的鼓舞,這首樂曲的歷史作用。進一步體會《黃河大合唱》的價值。這一點在文中的是通過作者的想象表現出來的,同時引導想象在文中所起的作用。至此,本課教學任務順利完成。
總結本課教學的得失,令人滿意的是課程的教學效果已經得以達成,不足的是學生的表現沒有達到預期的效果,是對學生的情況把握不足?還是因為已經臨近週末,學生的疲乏週期已經來臨?還是自己的期望值太高?這都是在以後的教學中應該注意的問題。
還是做好上課的一切準備,以一顆平常心來上平常課,享受課堂的自然生成吧。
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