思維自驚奇和疑問開始，學生有了問題才會去探索。本課中我設計的四人小組活動任務：詢問周邊朋友的愛好(Do a survey)。使學生進入良好的小組自主學習的氛圍：學生在小組調查中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新片語。在調查之後，增設小組報告環 節，更是希望突出本課重點，使優等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋資訊。隨後，我結合學生實際應答時的先後順序，適時出示其餘新授詞 組，再安排聽錄音，糾正片語的發音並組織認讀等。
此外,在四人小組活動中，我注重引導學生間互相幫助，對樂於助困的學生給予肯定，營造團結互助的氛圍。在優等生展示自我的同時，讓學困生也有更多大膽練習的機會。
當然，本節課還有很多需要思考和改進的地方，例如，在學生兩人小組活動中，教師對學生角色的描述不夠明確，使得學生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，追求語音、語調自然，教態親切、大方，風格友善和幽默也是教學成功的重要因素。
1.注重把語言結構和語言功能有機結合，實現了從知識到能力的轉變。
本課教學內容涉及關於興趣愛好的表達方式，能夠注意處理好結構與功能的關係，將語言結構的學習融於模擬的交際情景之中。教師在教學的設計上採用分解難點、分 步呈現、逐步擴充套件、層層深入的方式，注重示範質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。
2.注重教學內容與學生的生活經驗相結合，實現了學以致用的教學目標。
通過創設情景，將學習內容與學生的實際生活相結合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。讓學生自由、大膽地表達自己的Hobbies，教學貼近學生的實際生活，課堂成為折射出每個學生的真實生活。
本課的教學內容是牛津國小英語5BUnit3HobbiesB和C部分,穿插F部分的調查表和H部分的歌曲。整堂課,我利用What day is it today? What lessons do you have? 進行Free talk，然後出示一張我的課程表,上面有很多自由活動時間,我對學生說在這些自由活動時間我有很多興趣愛好,進而引出課題“Hobbies”。接著讓學生猜我的這些愛好,教授B部分的片語及C部分的句型。然後欣賞了H部分的歌曲，活躍了課堂的氣氛。最後讓學生做個調查,看周圍的同學都有些什麼愛好。練習和鞏固句型Do you have any hobbies? Yes, I do. I like.及片語。在學生反饋調查表時,進而問別的同學What does he/she like?引出句型He/She likes…在鞏固這個句型時,我是設計了一個遊戲,出示一些人物,猜猜他/她的愛好。國小生好奇心都很重,所以這個環節參與面較廣。在課的最後環節,我讓學生操練書上C部分的對話，讓所學的句型進行了綜合的操練。
這節課的學習，不僅完成了預定教學目標，還有了內容上的延伸，為下次的學習作好了準備。上英語課，如果只是單純地機械操練詞，句子，課文，學生必定會覺得乏味，效果較差。相反教師同過營造濃厚的英語氛圍，如英文歌曲和學生互相問候，把學生的思維從上節課中迅速調整過來，轉入對新課的學習,效果顯著。在教學中採用集郵冊這一直觀教具有助於學生感性地瞭解語言材料，加深印象，提高學習效率。同時本課還存在不少不足之處。1.以課程表引出新片語,形式還可以,但如果全部片語都以這種形式匯出的話,就顯得有些單調了。2.在教授句型“Do you have any hobbies?”,好像一直是老師自己在問,學生只是單純地回答“Yes”和“No”,這對五年級的學生來說,有點過分簡單了,可以試著讓學生問老師,或者以調查其他學生興趣的方式,練習此問句。3.在鞏固句型階段,可以適當穿插點小練習,因為like後加doing掌握的不到位，可訓練書寫方面。4.教師的語音語調都能影響到學生,如果自身以飽滿的情緒以優美的語音組織課堂,那學生也會更加投入,也會被帶動起來,效率會更加高。
思維自驚奇和疑問開始，學生有了問題才會去探索。本課中我設計的四人小組活動任務——詢問周邊朋友的愛好(Do a survey)，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍，學生在小組調查中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新片語。在調查之後，增設小組報告環節，更是希望突出本課重點，使優等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋資訊。隨後，我結合學生實際應答時的先後順序，適時出示其餘新授片語，再安排聽錄音，糾正片語的發音並組織認讀等。
此外,在四人小組活動中，我注重引導學生間互相幫助，對樂於助困的學生給予肯定，營造團結互助的氛圍。在優等生展示自我的同時，讓學困生也有更多大膽練習的機會。
當然，在組織實施過程中還存在諸多有待完善之處：
首先，教學環節的安排和內容的處理上還有待斟酌。其次，活動形式還不夠新活，學生的參與面還不夠廣。另外，根據學生的實際和教材的特點，學生運用完整的句型及設計合理的句群進行班級交流的機會，還不是很多等。
以上是我在執教完5B Unit 3《Hobbies》一課後的些許體會。國小英語課堂教學是一項複雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學邁上一個新的臺階。
本課的教學目標是讓學生學會詢問或表達自己的喜好。教學設計的中心目的就是讓學生一步步將已知的知識和新授的語言資訊有機結合，提高語言的交際能力和整合能力。
我從學生的興趣出發，從學生的生活實際出發，通過創設情景，示範教學內容，啟發學生的思維，組織學生實踐，培養學生的語言交際能力。教師在整個教學活動中成 功地扮演了多個角色。首先，我是一個示範者，為學生展示語言結構、意義和語言運用的情景;同時我又是一個啟發者，啟發學生思考，引導學生想象;其次，我還 是一個情景的設計者和學習的指導者，他通過相簿、郵冊等實物展現生動、逼真的交際情景，幫助和引導學生在語境中理解語言的結構和意義;此外，他更是一名課 堂活動的組織者、學生學習的激勵者和促進者，他通過照相機、身體語言設計情景，組織學生開展遊戲和兩人小組活動，給學生提供模仿、體驗、實踐和創造性運用 語言的機會，並在活動中適時地鼓勵和表揚學生，保護學生的自信心和學習的積極性，使學生學有所獲。
創設與主題相應的的英語教學情景，讓學生充分感知新的語言材料，確保下一步語言操練的有效進行。為此，我設計了幾個教學情境。
1、課前，我已佈置學生複習3B等教材上的業餘愛好類單詞，在組內交流彙總的基礎上，再由小組長提供給課代表。
2、Free talk中，以舊引新，用學過的興趣愛好swimming等引出生詞take photos。教師做動作呈現片語，直觀形象，讓學生幫老師拍照，一方面拉近師生距離，另一方面激發了學生的好奇心和參與課堂的慾望，給學生以深刻印象。同時讓學生提前感知單詞hobby。
3、新授collect stamps時，呈現本人的集郵冊和部分類別郵票的放大圖，使新片語collect stamps直觀易懂，使學生對集郵產生好奇心，對新片語真正“願讀”，“想讀”，“讀來興趣盎然”，讓學生在學習過程中體驗輕鬆和愉快。
4、適時插入歌曲“Hobbies”，引導學生邊唱邊用手勢表達拍照和種花動作，既活躍了氣氛，又巧記了單詞。
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