縣、市兩級各位主管領導：
在20xx年6月17日會考專項治理噪音超音巡查過程中，我專案部未全部停工噪音超標被查出，作為專案負責人，對此深感震驚、愧疚和不安，近日來本人認真反思，深刻自剖，現檢討如下：
一、對問題嚴重性的認識不夠
我專案發生如此嚴重違反噪音管理規定的問題，作為卓越明郡主要負責人，我負有全部領導責任，我將認真配合上級相關部門的調查，誠懇接受上級領導的一切處理意見，並就相關問題進行反思。
二、問題發生的根源
1、思想認識不到位。本人擔任專案負責人以來，由於多方面的原因，對專案噪音管理工作重要性的認識不足，沒有意識到問題的嚴重性，在全國上下全面整治會考期間噪音超標形勢下，在思想認識上沒有引起高度重視，在管理和執行上抱有十分可怕的僥倖心理的想法。同時，由於自身對工地管理知識缺乏，造成現在的違規行為。
2、工作銜接不到位。作為專案一把手，對工作及管理人員疏於嚴格管理，沒有親自過問檢查做的到不到位，沒有按照有關規定經常性組織督查、檢查。監督職能沒有充分發揮，致使工地有無人開工心裡沒數;致使管理人員一盤散沙，造成現在的結果。
3、制度執行不到位。一項新任務下來，專案雖然制定了制度，但在執行上嚴重存在軟肋，有時由於工作緊迫，在工作執行、管理上沒有嚴格按章辦事，存在管理脫節、程式錯位、制度形如同虛設，造成今日的局面。
三、落實的措施
1、提高認識，全面認真抓好以後上級部門下達的任務。對上級查出的問題，我們完全認可，完全接受上級的處理意見，對上級領導做出的處理結果逐項全面落實。避免類似問題再次發生。
2、統一思想。我將正視存在的問題，在全面抓好紀律整治的同時，認真組織抓好當前各項中心工作。並以此為契機，認真組織管理人員思想教育，提高管理人員綜合素質。
3、強化措施，積極建立健全管理機制。通過上級部門檢查，及時發現問題，對我來說是一次發現自身問題和不足以及改正錯誤的機會，我將認真吸取教訓，認真彌補自己的過錯。並以此為契機，創新思路，強化措施，完善各項規章制度，積極探索建立健全管理的長效工作機制，以努力爭創一流工作業績來回報上級領導對我的信任。
總之，我的行為已經給沾益縣帶來了不好的影響，我的心情非常沉重和羞愧。相信上級領導給我和專案一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，在今後的工作中，我會更加嚴格要求自己，加強學習，認真履行崗位職責，以加倍努力的工作來證明自己，懇請上級領導考驗。
此致
敬禮
檢討人：
xx年x月x日
各位領導：
事情經過：
20xx年，對作業，由於個人疏忽，沒有進行斷電確認，在拆卸後冷卻器時，用扁鏟進行清理冷卻器殘留墊片工作，不小心扁鏟觸碰變頻器端子臺，導致接地短路，造成打火，保護器斷開，造成危及自身生命安全的事故。
事後檢討：
對於這次出現的事故，事後感到非常後怕，並對自己的行為感到深深地自責，沒有為自己的生命安全負責，面對這次事故的教訓，我充分認識到忽視安全工作是導致事故的必然結果，安全是工作的生命線，不能有一絲一毫的疏忽、大意、懈怠;面對這次事故的回憶，我充分認識到規章制度完善、管理嚴格、責任落實是防止事故的重要手段;及時排除隱患、制定整改措施是防止事故的根本方法;加強對自己安全教育，提高自身安全素質，是防止事故的得力措施;面對這次的代價，我充分認識到安全的重要性，這次教訓猶如當頭棒喝，使我猛醒。
經過這次的事故, 我深深感到，這是一個非常危險的傾向，使我感到不僅是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。 我應該深刻地反省，真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，工作必須認認真真,一絲而不苟!要有嚴謹的工作態度,一刻也不能鬆懈,服從領導的分配，同時要不斷地提升自己的崗位技能,完善自己,發揮自身的價值,公司貢獻一份力量。
我保證，在以後的工作中，不在投機取巧，懷著僥倖的心理工作，做到不帶電工作，提前找出存在的各種安全隱患，並找出解決方案。工作中，穩重，心細，不在粗心大意。在保證自身及他人安全的同時順利完成自己的工作。今後不會再有類似的事故發生在我身上，還請領導繼續監督我，幫我改正錯誤，獲得更大的進步，也希望同事們，在以後的工作生活中，幫我克服缺點，改正自己的錯誤。
再此我向部門所有同事道歉，真的對不住大家，由於我的失誤造成大家，工作不能順利進行，還要精神上為我擔憂，請大家在給我一次讓我有改正錯誤的機會。
我深知，任何道歉也不能挽回自己發生的事故，任何懺悔在事故的教訓面前也顯得格外的無力與蒼白。在此，我只能說，我願意接受各級組織對我的批評處理，並願意以自己為反面教材，以此為鑑，遠離事故，警示後人!
此致
敬禮
檢討人：
xx年x月x日
我沒上《我們的食物安全嗎》這一課之前，覺得這部分內容比較容易上，可第一次試教結束後，出現了很多問題，如3個活動時間的分配比較難把握。第一個活動如果觀察不充分，那麼學生對包裝上的資訊會了解得不夠充分，對後面的教學，如讓學生選擇安全的食品，帶來一定的影響。教參中也談到了這個問題，即要求給學生充足的時間對食物包裝進行充分觀察，思考怎樣把觀察到的資訊分類。於是，第二次試教時，我安排了較長時間讓學生進行第一個活動，學生探究的興趣較濃，然而問題又出來了，研究保質期這部分內容時，學生填表用時較多，問題提得太大，交流彙報時容易跑題，時間也較倉促;讓學生自主選擇比較兩種食品的保質期，研究其影響因素時，學生選擇材料比較隨意，沒有很好地控制變數，如要研究配料或製作方法不一樣而導致保質期不一時，我們必須選擇同種食品，同個牌子，相同的包裝的兩種食物進行比較。於是，第三次試教時，我修改了研究保質期的記錄單，因為每組材料都一樣，所以事先把各食物名稱寫在記錄表上，同時註明一些提示性的關鍵詞，使學生把握其研究方向。為了節省時間，我準備了3組材料引導學生進行比較，省去了學生選擇材料的環節，其實這個環節讓學生探究，也是很有意義的，能讓學生意識到科學研究不是隨意性的，而是相當嚴密的，但時間不允許，只能捨去。
每次試教時，課堂上都會出現一些不同的問題，可見要上好這一課，確實有點難。或許是我把這一課想得太複雜了，反而模糊了，在課堂上就很難把握……
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