本課是閱讀課文，在教學方法上越簡越好，讓學生獨立閱讀課文並完成課時作業。在閱讀的過程中只要抓住課文敘述的要點，生動的語言，能將文中的語言轉化為自己的語言去轉述文字內容即可。在學習方式上，老師只是引導一些感興趣的問題，文中用數字說明較多，儘量讓學生去自悟語言的特色，以及雅魯藏布大峽谷位置，形狀、景觀，世界關注。
上完本課，從學生作業反饋中能肯定比第一課好點兒，但從寫作上有些不見人意。孩子們兩個月的暑假幾乎把所學的知識全拋腦後了，報名時，班上46個學生，只有一個學生稍微過關，真的有些苦不堪言，所以本期已近兩週了，但我仍身感疲憊。學生上課坐不住，習慣特差，讀書放不開，無論我想什麼方法激發，興趣幾乎沒有。因此，在完成本課時，由於文字內容對於山區孩子也很陌生，我並將教學的方向定在寫作技巧上，並沒有去感悟什麼作者的思想，由寫作技巧上引伸到大自然的神奇。如：為什麼說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者是用什麼方法來說明的?雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什麼?(這裡只要學生把含有“從……到……”的句讀幾遍即可)。
其次，課文的語言富有特色，可以在學生了解文意的基礎上去品悟詞語，如“堪稱”“號稱”出示小黑板，青藏高原號稱——，世界上最高的山峰是——世界上最長最深的河流峽谷是——世界上最高的大河是——真無愧於“——”和“——”的美譽。
再議主題。山如神來之筆，水是千姿百態，生植物多種多樣，走進雅魯藏布大峽谷，猶如置身於一幅神奇美麗的畫卷之中。那奇異的景色和非凡的氣勢令人歎為觀止，又心生敬畏。正是由於大自然的慷慨賜予，我才擁有了這一奇觀，所以在盡情擁抱大自然的同時，我們不要忘記如何回報它的饋贈。本文描繪的就是大自然留給我們的珍貴遺產——雅魯藏布大峽谷奇異，壯麗的景觀，表達了作者熱愛大自然的思想感情。
《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時作者使用了多種說明方法，展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優美，有準確無誤的數字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。
我發現在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關於雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學內容還是比較複雜的。
在教學的時候，我還是毫不猶豫地設計了兩個課時來完成這篇課文的教學。第一課時孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，並弄清楚了這篇文章介紹的主要內容。在引導孩子們弄清課文主要內容的時候，我沒有急於求成走過場。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文並耐心地進行了引導。讓孩子們認真地朗讀每個自然段並認真思考。我發現，能獨自把課文的主要內容說完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數幾個孩子在讀書的時候還根本不能把句子讀連貫。我在教學中要多給孩子時間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長期的訓練的過程，我必須靜下心來，耐心等待這幾個孩子的成長。
《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文，教學中，我把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，並願意和同學交流讀後的感受。瞭解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。總體來看，學生學得比較紮實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養上的線索：激發自主學習的動機——滲透自主學習方法——養成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。
課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最後寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。
本課是閱讀課文，在教學方法上越簡越好，讓學生獨立閱讀課文並完成課時作業。在閱讀的過程中只要抓住課文敘述的要點，生動的語言，能將文中的語言轉化為自己的語言去轉述文字內容即可。在學習方式上，老師只是引導一些感興趣的問題，文中用數字說明較多，儘量讓學生去自悟語言的特色，以及雅魯藏布大峽谷位置，形狀、景觀，世界關注。
上完本課，從學生作業反饋中能肯定比第一課好點兒，但從寫作上有些不見人意。孩子們兩個月的暑假幾乎把所學的知識全拋腦後了，報名時，班上46個學生，只有一個學生稍微過關，真的有些苦不堪言，所以本期已近兩週了，但我仍身感疲憊。學生上課坐不住，習慣特差，讀書放不開，無論我想什麼方法激發，興趣幾乎沒有。因此，在完成本課時，由於文字內容對於山區孩子也很陌生，我並將教學的方向定在寫作技巧上，並沒有去感悟什麼作者的思想，由寫作技巧上引伸到大自然的神奇。如：為什麼說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者是用什麼方法來說明的?雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什麼?(這裡只要學生把含有“從……到……”的句讀幾遍即可)。
其次，課文的語言富有特色，可以在學生了解文意的基礎上去品悟詞語，如“堪稱”“號稱”出示小黑板，青藏高原號稱——，世界上最高的山峰是——世界上最長最深的河流峽谷是——世界上最高的大河是——真無愧於“——”和“——”的美譽。
再議主題。山如神來之筆，水是千姿百態，生植物多種多樣，走進雅魯藏布大峽谷，猶如置身於一幅神奇美麗的畫卷之中。那奇異的景色和非凡的氣勢令人歎為觀止，又心生敬畏。正是由於大自然的慷慨賜予，我才擁有了這一奇觀，所以在盡情擁抱大自然的同時，我們不要忘記如何回報它的饋贈。本文描繪的就是大自然留給我們的珍貴遺產——雅魯藏布大峽谷奇異，壯麗的景觀，表達了作者熱愛大自然的思想感情。
課標強調，學生是學習和發展的主體，教師應引導學生與文字進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。所以，課堂上，我讓學生充分地讀書，讓他們在讀書中理解課文內容，在精讀課文的過程中，抓住“為什麼說是對了不起的父子了”這一關鍵問題深入探究，抓住描寫人物外貌.語言.動作的重點句子讓學生品讀，引導他們想象.體驗當時的情景，體會情感，領悟作者的表達方法。在教學過程中，我還重視朗讀的訓練和指導。如：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時.......
父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分內容，重點引導學生朗讀，引導想象在此過程中還會面臨哪些困難，進一步的讓學生體會尋找兒子過程的艱難和時間的漫長，同時體會父親對兒子那份深沉的愛。在朗讀中語調宜輕，表現出父親的絕望與悲傷;發現兒子還活著，父子的對話應讀出興奮的語氣，表現父子劫後重逢的喜悅與幸福;文中三次出現“無論發生什麼，我總會和你在一起”，應指導他們讀出堅定的語氣。我很遺憾的是，在教學中我沒有很好的引導學生把從教材中學到的寫作知識和方法在實踐中運用，及時地讓他們在課堂上練筆。只把此項任務安排了課後小練筆。
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