寫給園長的感謝信

隨風潛入夜，潤物細無聲。下面是小編為大家整理的寫給園長的感謝信，希望對大家有幫助。

寫給園長的感謝信篇一

尊敬的謝園長：

您好!首先感謝您及小一班三位老師對我女兒朵朵的關照和愛護。

從上次開完家長會回來，就一直想寫點什麼給您，表達一下作為家長的感謝。

您知道，孩子是年後才轉過來的，之前在一個私立的家庭式幼兒園上過半年，小姑娘對那個小幼兒園和老師們的感情很深。轉入嚮往已久的公辦園，其實心裡還是有些顧慮的：班裡孩子那麼多老師能照顧過來嗎?朵朵作為“插班生”，很多習慣和班裡原來的孩子都不一樣，老師會不會嫌棄呢?孩子會不會因為進入陌生環境，再來一次“初入園適應期”呢?她還吃飯慢，長得小，運動能力差……不過，這所有的擔心和顧慮，在第一天奶奶接孩子時就全部打消了——小姑娘異常興奮地告訴奶奶：“奶奶，我在這個幼兒園生活得很快樂!”這句式是三歲多的她從來不曾說過的，也讓門口的保安叔叔記住了這個“可有意思”的小姑娘。

朵朵自從來到我們第三實驗幼兒園，基本上沒有哭鬧過，當然也有一次例外。那是入園第二週的週一，因為爸爸再次出差，不得不讓我這個當老師的媽媽送園，可是我上班時間緊張，送到奶奶家來回又太折騰，我就諮詢好了準備把她送到幼兒園專門為這些早到孩子準備的值班室。那天是個漂亮和藹的年輕老師值班，對我們非常歡迎和客氣，但是我剛準備離開時，朵朵哇得大哭起來，讓我這當媽的實在措手不及。無奈跟她一起等自己的老師，過了四五分鐘，朱老師早早地來上班了，看見朵朵就過來蹲下抱她，更讓我沒有想到的是，小姑娘竟然開心地跑進朱老師懷裡，差點把人家撞個趔趄，然後扒在老師身上破涕為笑了，高興地跟我再見。我不好意思地跟值班的那位老師說：“您看，這才一週，她倒是把親疏遠近分得清清楚楚的!”那天上班，我咧嘴笑了一路。

當天回來，朵朵就跟我說：“老師讓送到小一班就行，老師在那兒可以看著我。”我沒太明白，第二天朱老師跟我說：“是我們生活老師鄒老師跟她說的，鄒老師早上上班早，也非常喜歡朵朵，說既然孩子不高興在值班室等，就直接送到班裡，她看著就行!”我上班和孩子上幼兒園的時間衝突終於解決了，內心裡對老師的善解人意充滿了感激。

時間過得很快，朵朵小朋友也已經非常適應幼兒園的生活，回家經常提起小朋友的名字，以及班裡當天進行的活動，在爺爺奶奶家還時不時讓兩位老人站隊，她喊“半臂距離向前看齊”後安排接下來的活動，不亦樂乎。

家長會那天，因為宋老師孩子生病，朱老師一人為所有家長開會，我聽得非常認真，年輕的老師不僅認真細緻，而且富有專業精神，分析問題以及處理方式都讓家長們心悅誠服。恍惚間，忽然想起以前大家對於公辦園老師的一些微詞，感覺那些都離小一班的老師們好遠好遠。我也不禁感嘆，幼兒園領導安排教師的用心——鄒老師年齡稍長，而且面和心善，負責孩子們的生活再合適不過;宋老師孩子兩歲多，與我們的孩子年齡相仿，能夠跟我們同感同受，這個更是難能可貴;朱老師年輕，熱情有活力，又不乏細緻耐心，孩子們都非常喜歡。我經常跟家裡人說，有那麼好的啟蒙老師，咱朵朵就是有福氣啊!

同為教師，知道千言萬語表達不了做家長的心情，所以寫這封表揚信或者說感謝信給您，希望轉達我們的謝意，肯定老師的付出。再次代表全家表示感謝!

祝您

工作順利，身體健康!

xx年x月x日

寫給園長的感謝信篇二

敬愛的老師：

光陰似箭，日月如梭。一轉眼，我已經是六年級的大孩子了，再過幾個月就畢業了，

我就要離開母校，離開您和朝夕相處的同學了。而在這短暫而又漫長的3年時間裡，

是您，無私地奉獻著，教導著我們。

每當我犯下了什麼錯誤，您就會給予我諄諄教誨。每當我十分優秀的時候，您就

會對我投來讚許的目光。每當我被困難嚇倒，不肯前進的時候，是您，鼓勵著我繼續前進。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這句詩寫得多好啊。老師，您不正象詩中的春

雨嗎?默默無聞地工作著，培育出了一代又一代的棟樑，可卻絲毫不需要回報。老師，

你不也就象那辛勤園丁嗎?經過辛勤的耕耘，終於聞到了桃李的芬芳。

當學生們的家長對您送去句句謝意的時候，您總會把手一揮，笑咪咪地說

是學生們自己努力的結果呀!

生我養我的是我的父母，可在我看來，滋潤著我的心田的卻是您，老師。有人說,

老師您就象那渺小的春蠶,可是我認為,您雖然只是一位普普通通的人名教師,但是您的

精神卻是多麼偉大啊!

xx年x月x日

寫給園長的感謝信篇三

王園長：您好!

我是一個有兩名孩子的媽媽，我的女兒目前就讀於你的中三班，她叫妮妮。

獲悉您園即將開設實驗班，我和我愛人欣喜萬分!妮妮現在3歲8個月，從她出生以來，我和我愛人的所有精力都放在了孩子身上，這3年多的時間，看著我的孩子一天天長大，驚歎於孩子的每一個變化，我們深深的感受到教育的重要性，而我們通過實踐證明，對於孩子而言教育的基礎在於孩子的早期心理建設，通過交流我們發現您是個非常注重孩子心理教育的園長，所以我寫信給您，希望把我這幾年的一些心得體會和感悟與您或是跟更多的家長分享，以便我們日後能有更良好的交流與溝通。

我懷孕的時候因為經常去花園散步，所以有機會接觸到一些帶著寶寶玩耍的媽媽，那時候，對於育兒我幾乎沒有概念，那些媽媽非常熱心，從孩子的衣食住行到孩子的心理以及行為變化，都積極的與我交流，在我而言，那些都是有益的指導。後來妮妮出生了，我們全家人投入了最大的熱情去迎接這個小生命，因為我是全職在家，所以一直以來我都陪伴在妮妮身邊，也許是因為投入和用心，妮妮1歲以前，我幾乎沒有覺得在照顧她的過程中遇到過什麼困難，可是一歲之後，孩子自我意識慢慢加強了，她的行為在我看來有很多不恰當的地方，這個階段，雖然我閱讀了很多書籍，也向一些媽媽請教過，但因為對於教育理念的模糊，在使用一些處理方法的時候，自己都沒有底氣，不知道是否正確，比較混亂，最糟糕的是，在妮妮犯一些我認為的嚴重錯誤時，我會對她小小的施以暴力手段，雖然那時候沒有什麼具體的理論根據，但我知道那是不對的，雖然每一次都告誡自己不能這樣，但事到臨頭還是無法自控，我想我明白為什麼會這樣，應該是和我個人的成長經歷有關吧!

我的父親是一個比教暴躁的人，追溯原因的話可能是他的父親也是個比較暴躁的人，他們相信棍棒之下出孝子出秀才的道理，所以雖然我是個女孩子，但從小沒少捱揍，長大以後，我逐漸明白父親很多時候對我動手都是為我好，現在我也努力的照顧他孝敬他，但是曾經的暴力傷害形成了一種無形的隔閡，讓我無法釋然，我每天都在對我的孩子說“我愛你”，但對我的父親是決然說不出口的，我真的不希望這樣的狀態將來延續到我和我孩子的身上，但當時我真的不知道該怎麼辦!幸運的是在妮妮2歲多的時候，我遇見了一個非常愛孩子，並且願意為孩子付出一切的媽媽，她是我的鄰居，她的女兒叫柚柚，比妮妮大4個月，為了孩子，這個媽媽放棄了自己的工作，並且親自赴銀川孫瑞雪教育機構系統的學習了蒙氏教育，後來她在自己家裡開辦了以蒙氏教育理念為基礎的“兒童之家”!當時，我觀察柚柚，這個2歲多的小姑娘比起同齡的孩子要懂事的多，比較講道理，也好溝通，在她媽媽教育她的過程中我逐漸明白什麼是愛、尊重、自由!

後來，我把妮妮送去了她的兒童之家，送去的前期，妮妮不參與一切園內活動，只是玩沙子，大概玩了有一個月之久，她開始坐下來聽故事，由於那時候我已經接觸了一些理論知識，所以我知道玩沙子聽故事這都是妮妮內心的自主需求，在這個過程中，妮妮開始逐漸形成自我意識，我很開心，但另一方面素來聽話的乖妮妮，開始變的很嬌氣，經常哼哼唧唧，一不滿意就哭鬧，那時候我真是很擔心，也很焦慮，柚柚媽媽告訴我這是因為之前我給妮妮的束縛太多，現在在自由的環境中， 妮妮開始懂得釋放自己的情緒，這只是一個過程，再加上2歲多的孩子語言構建並不完善，心裡有想法卻不能迅速的表達，所以有了這樣的反應，這個時候我們應該蹲下來，告訴她‘慢慢說，不著急，’然後安靜的聽她敘述，再進行引導。到現在，一年多的時間過去了，我和妮妮已經能非常順利的溝通，重要的是妮妮可以完全準確的表達自己真實的想法，這點對於親子關係非常有益，試想我們的孩子一天天長大，當他們獨立去面對外面的世界，回來能真實的和你交流她們所發生的故事以及她們的想法和感受，這是多麼美好的狀態啊，我想這樣的親子關係，不太容易出現孩子失控的局面。

學會尊重孩子，首先要學會放手，說來容易，做來難!開始的時候，我還是很慣性的告訴妮妮，你應該這樣，你不能那樣，鞋子穿反了，我總是急著給妮妮說‘這是左邊，這是右邊，穿錯了出去，人家會笑話你!’可妮妮還是一遍又一遍的把鞋穿反，後來我不這樣說了，我只說把兩隻鞋換一下位子吧，妮妮還是依然穿反，這樣情況大概持續了2個月，突然間她就能正確的區分左右腳了，從那時候開始，她再也沒出現過這樣的問題。前幾天我朋友送給她和弟弟一輛蠻大的動力車，小妮坐上去，嘗試性的開了一圈，然後就在小區裡馳騁了，方向感很好，拐彎，避人，躲車，鑽小巷，動作敏捷流暢，我不是專家，我不能說我的理解就是正確的，我只是覺得，就拿穿鞋這件事來說，很多孩子能把鞋穿正，可能都沒有經歷過自己觀察和嘗試的過程，是家長或老師一次又一次的灌輸，孩子只是記得成形的狀態，這樣做對孩子實際的幫助也只是能穿對鞋，但是對於方向感和身體協性有沒有幫助呢?

懂得自己思考，是孩子構建內心的第一步，不干預，是家長幫助孩子懂得自己思考的第一步，妮妮1歲多的時候見到人都會主動打招呼，那是我要求的結果，在我們共同接受蒙氏教育理念之後，她開始不這樣做了，剛開始我還是很強硬的叫她這麼做，後來我自己也覺得沒有意義了，所以我不再要求她，有1年的時間吧，妮妮見人很少打招呼，我也不說她，鄰居的阿姨說‘這個孩子怎麼越來越沒禮貌了!’我聽了也只是笑笑，幾周前，我送妮妮上幼兒園，早上的陽光很好，妮妮穿著大擺的裙子，她邁著愉快的步伐，和她遇見的每一個人問好，“爺爺，你好!奶奶，你好!阿姨，你好!叔叔，你好!”這些人裡大多數都是陌生人，但他們都給予了這個陌生的小姑娘親切的笑容，看著妮妮像小鳥一樣快樂前行，我突然覺得好感動，妮妮的快樂來自於自己內心真實的感受，當她意識到要主動的表示友好的時候，她得到了他人的友好迴應，這讓她快樂無比，打招呼成了她內心真實主動的需要，這才是有意義的，不是嗎?

內心的構建逐漸成熟的時候，自我意識才能有所體現，妮妮經歷了很長時間的模仿期，就是人家做什麼她做什麼，人家有什麼她要什麼，人家說什麼她說什麼，這個時期我是有過擔憂的，我經常和我愛人說‘這孩子一點主見都沒有，盡跟人家學，愁死人了!’我愛人說，‘我覺得只要我們尊重她，不去幹預她，給她思考的空間，她總能弄明白自己需要什麼!’是的，一年多的時間，妮妮從3個月以前突然變的很有主見，她不再依賴別人，即使門口的孩子玩得熱火朝天，她依然能安靜的做自己的事。

有一天，隔壁的天天買了一大堆玩具回來，在門口玩，門口聚集了很多孩子，大家說說笑笑，聲音很大，妮妮在屋裡剪紙，我鼓勵她出去和小朋友玩，她只是淡然的回答我，我不想去，我要剪紙!前幾天，在幼兒園，老師上吹墨課，就是拿一張紙滴上一滴墨水，然後用嘴巴吹成不同的形狀，再用筆去勾畫，老師做示範的時候，最終畫成了一顆梅花樹，後來大多數孩子也都畫成了梅花樹，即使畫的不像，他們也會說那就是梅花樹，但妮妮沒有，她畫了黑漆漆的一團，然後有幾個線條的延伸，她說她畫的是‘章魚’，我真的很欣慰啊!即使有了先入為主的具體模型，她還是按照自己的感受和理解畫出了屬於她的‘章魚’，這是多麼的難能可貴啊!這說明她有強烈的自我內在意識，所以她不會被影響，不會去模仿，這不就是創造力的早期表現嗎?我從來不讓孩子去模仿畫畫，她最近喜歡塗色，我就給她買了些塗色本，我看她把塗色本都畫滿了顏色，有一副畫上面是水仙下面是藍色的水面，她塗完顏色後我發現，花是粉色的，葉子是紫色的，水是綠色的，最有趣的是，水裡還有一個個黑色的東西，我說‘妮妮，這是什麼’，她說是‘蝌蚪啊!’我仔細看了看，真的很像呢!後來她還塗了一隻小雞，身體是黃色的，但身體上都是紅點點，我問她為什麼有紅點點，她說那是因為小雞被蚊子叮了滿身的包唄!這必然來源於對於生活的感受，很多家長都願意早早的送孩子去學繪畫，孩子如果畫的東西很像實物，家長就會很驚喜，但我個人覺得，‘像’固然是好事，但這個‘像’如果是來源於自己的內在感受和理解，這個‘像’就非常的可貴，但如果只是模仿的很‘像’，意義就不太大了!世界在不斷進步，這個時代需要的是創新不是模仿。

還有情商，從去年開始，我會把我所有感受真實的告訴妮妮，我不管她是否真的能聽懂，比如我累的時候我會說‘妮妮，請你讓媽媽休息一會，媽媽實在太累了，我的身體一點力氣都沒有，我需要讓自己放鬆，’我難過的時候，會跟妮妮說‘媽媽現在非常難過，媽媽很想哭，因為這件事我覺得受到了傷害……“我把妮妮當成一個大人，在我理解她的一系列感受的同時，我也希望她能瞭解和理解我的感受，現在看來這個小娃娃還真的是都吸收到了，今天早上我1歲10個月的兒子狠狠的咬了妮妮的手背，如果我沒制止，估計可能會咬破，妮妮在痛哭一場後竟然對我說‘媽媽，我原諒小弟了，我不會咬他的，因為被別人咬真是太痛了!’那一刻我真是感動的想哭，而懵懵懂懂的小弟一邊說‘不起，不起’一邊拉著妮妮紅腫的小手吹啊吹，這個場面我想會永遠留在我的腦海裡，這是幸福珍貴的回憶!

我好像寫的太多了，就是這樣，因為感受太多，所以說起來就沒完沒了，其實我想表達的只是說孩子的心理構建真的很重要，這是基礎，孩子只有擁有健康的心理，豐富的內在，才能更好的去掌握外部的資訊，我知道這個實驗班是以蒙氏教育理念為基礎的，我希望在開班的前期，老師和家長都能把孩子的心理建設作為重點，至於認得多少字，會說多少個單詞，能不能掌握加減乘除，我覺得那只是時間問題，打好了基礎，吸收的才能更好，更多，更快!我也相信，試驗班的課程一定是豐富精彩的，很慶幸我們能有機會進入這個實驗班，就烏魯木齊現在的幼兒教育狀況，作為家長大多是有心無力，就拿我們來說，送孩子去‘兒童之家’固然對心理髮展有益，但孩子到了目前的階段，不止要做好心理建設，知識資訊的吸收也很重要，顯然兒童之家在這方面是薄弱的。送去一般的常規幼兒園，傳統的教育模式又給了孩子過多的束縛，幸好現在有了這個試驗班，它完全滿足了我們家對於孩子的教育需要，謝謝貴園的這一舉措，衷心的祝願實驗班開辦成功，將來最好能全園推廣，甚至是全市推廣，讓更多的孩子受益，作為家長，我和我愛人一定全力配合園內的工作，共同期待那一天的到來!

xx年x月x日