記如同很多人一樣，小時候經常會被人問及理想，那時候我的答案是很多樣的：科學家、大商人、大將軍、宇航員……但是，不知道從什麼時候開始，“做一名人民教師”，就成了我唯一的回答。正是因為如此，在報考志願時，毅然報考了華南師範大學，這一個人類靈魂工程師的搖籃。經過四年的學習，我們終於迎來了教育實習，這個讓我們從一個學生蛻變到一位老師，從坐在座位上變為走上講臺的重要過程。
教育實習是師範生成長過程的一個重要的歷程，是學生理論聯絡實際、提高綜合素質的重要途徑，同時也為未來的教師生涯奠定基礎。下面，我謹以我有限的文筆，記錄我這次的由學生變為老師的“變形記”。
一、充分準備：未雨綢繆，不打無準備之仗。
關於實習的準備其實早在大三第一學期就開始了，師範技能的訓練、微格練習、各種各樣的師範技能大賽、教案、課件，無一不是為著即將到來的大四教育實習做準備，更是為著以後的教師生涯做籌備。而到了大三第二學期，選擇實習學校，積極試講，瞭解教材，寫教案，寫班主任工作計劃，總而言之，為了這次能夠順利“變形”，我們作了充分的準備。
xx年9月14日，我們華南師範大學赴清遠一中實習隊一行18人順利地坐上了前往xx市第一中學的包車。在安排好住宿等問題後，我們正式與安排好的指導老師見面，併到所帶班級與學生們見面並進行了自我介紹。現在為期八週的實習生活正式開始。“變形”開始。
二、聽課觀摩：積極借鑑，他山之石可以攻玉
就像學習書法要先從臨摹字帖開始一樣，任何的實踐都是從模仿開始的，課堂教學也不例外。而課堂教學的的模仿就是聽課，聽很多老師的課，聽老師的不同的課。所以，在整個接近兩個月的實習過程中只要有機會，我就會到一些老教師那裡去聽課。這期間就包括了整個生物科組所以老師的課。
正所謂外行看熱鬧，內行看門道，每次聽課之前，都花上一定的功夫備好這一節的內容，這樣，在聽課的時候就不會一頭霧水，而且可以將自己的思路與老師的思路進行對比，發現自己的不足。這就是我的指導老師鄒老師送給我的第一個“祕笈”。而在聽課過程中，我也深刻地感受到備課的重要性。
在聽課過程中，對於老師所使用的技巧，我從兩個維度進行比較學習。首先是橫向比較，也就是看不同老師對同一知識點的不同處理。每個老師都或多或少有屬於自己的教學特色：鄧老師的課堂親切而富有激情，鄒老師的聲音抑揚頓挫，課堂生動有趣，而關老師則語調清晰而富有感染力，朱老師講究效率。不過，他們都有一個共同的特點，就是每一節課都精心設計，重難點分明，教學邏輯性很強，絕大多數學生都能很積極地去聽課做筆記思考等。但是這些老師都有一個共同的特點，就是很注意學生思維的培養，提出一個問題一般並不急於說出答案，而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案，把探究式教學無形地呈現在課堂上。
除了橫向比較，還有就是縱向比較，也就是看同一老師對不同知識點的處理方法。可以發現，即使是同一老師，對於不同的班級，不同的知識點，其處理方法也是不一樣的。如蛋白質一節，知識點較多而難以理解，鄒老師採用了動畫教學、探究推導的方法以突破難點；而糖類脂質一節，知識點較為簡單，所以採用了學生自學歸納的方法。
老師們教學的睿智展示了他們的風采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學到了很多。正所謂他山之石可以攻玉，聽不同老師的課，及時進行分析總結，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。
三、上課實踐：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。正所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，紙上談兵的趙括最後只能慘敗收場，要將得到的知識轉化為自己的能力，最重要的還是實踐。
國慶回來後開始上課，且上課量逐漸增加，首先當然是要自己認真備課，構思教學設計，製作多媒體課件。關於備課，鄒老師給與我了很詳細的指導與建議，例如寫詳案、注意與學生互動的設計等等。
我第一節課是第三章第一節《細胞膜——系統的邊界》，這一節課我足足準備了兩個星期，但是當自己第一次以一個教師的身份站上講臺，還是會有侷促不安的感覺，幸運的是，我得到學生與老師的理解與鼓勵，逐漸熟悉並開始順其自然去講課。每一節課完成之後，各位聽課的老師都能提出很多寶貴的意見，指出哪些地方做的不錯，應該繼續發揚，哪些做得不夠好，需要進行改進。特別是鄒老師，經常可以切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細緻的工作，教經驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。
記得有一次，鄒老師這樣點評，“我們老師往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說。可是，我們說的學生又會記住多少呢？所以我們還是應該放手讓學生自己多說，多做，要注意與學生的互動，這樣學生記憶才能夠更深刻。”鄒老師的這些話既委婉地指出了我這堂課的不足，又是那樣地精闢而又實用，使我們深受啟發。接下來我認真進行課後反思，完成自我診斷分析報告，並根據這些意見修改診斷課的教學設計，為下次課做好準備。通過診斷——提高這樣的過程，我的教學水平得到了一定的提高。
通過備課，上課，評課，改作業和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在於認真與愛心。有了認真的教學態度，才能嚴謹仔細地準備教學內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鑽研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完後，我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結出了以下教學方法：1、創設情景，激發興趣。情景再現、傳媒環境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。2、突出懸念，加強互動。懸念感對於學習興趣的調動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。3、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特徵更為突出，進而得出更為令人信服的結論。4、多媒體輔助教學。圖文並茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。
四、班主任工作：平凡瑣碎現真愛，教好書更要育好人
在網上流傳著這樣的一個段子：“上帝缺手機，於是喬布斯去了。上帝缺保鏢，於是李小龍去了。上帝缺歌手，於是張國榮去了。上帝缺殺手，於是拉登去了。上帝缺跳舞的，於是傑克遜去了……。萬能的主阿，你缺班主任不。缺的話就把我們班主任帶走吧！”相比於科任老師的教學工作，班主任工作無疑是最瑣碎和最容易得罪學生的。小到每一個學生的吃飯睡覺，大到班級的管理，無一不是班主任工作的一部分。但是，正是在這些平凡瑣碎的小事中，更能體現一位教師的愛心。
早午讀：在班主任工作中，看好早午讀是一個非常常規而重要的工作。為了以身作則和多點了解學生的情況，我通常都會提前5分鐘到教室，這樣就可以瞭解學生的動態，發現不好的地方及時提出並監督學生改正。
晚自修：學校統一要求高一的學生要在6:45回到班級晚修的。記得實習剛開始的時候高一5班的晚修情況不太理想，課堂非常嘈雜，紀律沒有跟上。經過一個星期的觀察，我發現這是因為學生剛從九年級升上來，還沒有適應高中的自主性要求比較高的學習，而且，班幹部也沒有發揮應有的作用。通過跟鄒老師商量後，我給組織全體班幹召開了班幹部會議，提出班幹部在日常學習中要注意樹立威信和以身作則；同時，在班裡召開以“珍惜時間，提高學習效率”為主題的主題班會活動，讓學生感受到時間的珍貴，從而自覺地珍惜時間。通過這兩個措施，班裡自修紀律明顯好轉。
主題班會：進行一些主題教育，或是在考試前的一些動員，或是有時候班風不好的教育，也包括對錶現突出的同學的表揚，通過主題班會，提升了自己對學生思想教育工作重要性的理解，也鍛鍊了自己的語言表達能力。
個別教育：“眼觀六路，耳聽八方”，這是年級劉級長在給我們全體實習生開指導會議的時候給我們的班主任工作祕笈。學生經常會有一些小問題，如果不認真觀察的話，很難發現，這就要求班主任必須有敏銳的觀察力，能及時發現一些小問題並及時處理。例如：來實習的第二週，班裡面有位女生情緒很低落，上課心不在焉的，經過及時溝通，才知道這位女生不見了500塊錢。這時，我及時地把情況告訴原來的指導老師，並一起開導這位女生。
五、教學反思：學而不思則罔，思而不學則殆
課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發現毛病，下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見。再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。自我反思既是教學過程的必要環節，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，激發教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。
在實習過程中，我也注意到需要及時做好教學反思與總結工作。通過總結與反思，發現自己的不足，然後在下一次的課堂上進行改進。正是通過這一次又一次反思、總結、改進，才能使自己的師範技能、教學技巧等突飛猛進，才能在短短不到兩個月的時間裡完成我們從一個學生到一個教師的“變形”。
六、後記：“變形”尚未成功，同志仍需努力
兩個月的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗所學的過程。兩個月裡，同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛鍊，為日後走上工作崗位打下了良好的基礎。但是，要成長為一名優秀的人們教師，我們要做的仍然很多，正所謂“變形”尚未成功，同志仍需努力。
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