暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裡，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lesson plan，再到能嫻熟地進行授課活動;從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。
從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。
作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan. 就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lesson plan， 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裡，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up， game， song and dance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。
上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
早晨10點之前，我已經早早來到了教室，手中拿著今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lesson plan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教Sharaif走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warm up的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《London Bridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞著老師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，Sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的TPR教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。
鏡頭一：Sharaif舉起了手裡的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：“What’s this?” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子，立即有小朋友應聲答道：“Monkey” Sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接著，Sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟著朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。
鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞後，Sharaif和孩子們玩起了動物模仿秀，由老師模仿動物，小朋友們比賽誰寫說出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友Sky響亮的冒出了單詞elephant。
鏡頭三：十五分鐘後，所有單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必須身體力行，練習聽單詞找卡片。所有單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間裡準確無誤地找出外教說出的單詞。這個時候，課堂氣氛頓時進入高潮，手腦並用的教學方式增添了許多趣味。小朋友們在邊學邊玩的愉快過程中就學會了這些單詞。
鏡頭四：接下來是遊戲時間。玩的是wolf， wolf， what time is it. 小朋友們和外教分別在教室的東北角和西南角，小朋友們發問wolf， wolf， what time is it. Wolf(外教)就會回答five o’clock， 這時候小朋友們就要往外教走五步。在最後的dinner time時被抓住的小朋友要過去念卡片......直到剩下一個小朋友，就是winner.
經過這兩個月的實習，我還獲得了不少實習心得。
第二天,天氣不像預料中那樣好.滂沱大雨,雨水像停不住似的往地上直直地倒.幼兒園裡本該到來的孩子們,只剩幾個懶懶散散地在教室裡坐著.其他的孩子,該是被家長留在了家裡吧.雨下得太大,家長們都不放心這種天氣還讓孩子到幼兒園來.
同伴們還沒到,看著空空蕩蕩的教室.我撥通了電話.
結果是,上午,我們的計劃泡湯.
下午的我們,精神出乎意料的好.或許是因為雨過天晴後的好心情,也或許是因為不甘心就那樣浪費了一個上午,覺得該更努力吧.
這個下午,過得很驚喜,過得很震撼.
人人都說,孩子的創造力是最不該被無知扼殺的.以前是聽聽就算了,可就在這一天,我們是領略得淋漓盡致.
為了迎合我們的主題,下午,結合最近孩子們看得火熱的動畫片,關於世博吉祥物海寶的故事,我們讓大家發揮想象力,在美術課上,設計一所房子,給他們心愛的海寶住.
教室並沒有炸開了鍋,而是靜悄悄的沒有動作.我們有些慌了手腳,再一次地向他們講了講內容,這樣,大家才有了反應.老師告訴我們,他們畢竟還小,只說一遍他們可能並不能全部理解,解釋兩遍是必要的.
畫畫是在靜靜的情況下進行的.他們並不怎麼討論,反而只是個畫個的.可是交上來的畫作在同桌之間卻很相似,雖然沒有討論,還是互相“借鑑”了一下呢!
不論如何,我們還是為他們那豐富的想象力而折服.有的在房子外觀上花了心思,有的則考慮到了房子的外部環境.這一些,都被我們收錄在了相片裡.通過這一個下午,孩子們也有了興趣來好好了解海寶,瞭解世博,這對於我們明天的講授工作好好地做了基礎,也恐怕是給我們這些想象力早已無比缺乏的學生好好上了一堂想象課吧?
人生充滿太多的選擇和可能性，我們完全可以從任何一條道路去找到更好的自己，而我們恰巧選擇當下這條路，就不能回頭。我們要勇往直前地踏過那些障礙，斬掉那些裝腔作勢的荊棘，在眾人的不解和疑惑中，磐涅出更強大的自己。
一、不走尋常路
我想每個同學在每個學期多少都有自己既定的目標，並在開學伊始都會發誓要堅持下去，我亦如此。可是，你有沒有想過，其實這些所謂的目標中有的一些是你作為學生所必需的承擔的天職，比如學習，就像人總是要吃飯一樣，我將之稱為“生活必需品”。那麼除了我們按部就班地履行這些天職之外，我更渴望生命中有些挑戰與驚喜。
而就在20xx年6月，我漫不經心走去上課時，意外發現在某宣傳欄上貼著學校酷學酷玩夏令營/住宿班助教招聘的海報。
我徘徊了很久考慮自己要不要去。始終困擾我的兩大因素是不自信和怕寂寞，但一想到自己就要按照既定的路線走下去，每天都可以預見自己第二天要幹嘛的時候，又變得不甘心起來。而且我是個對未來目標極其明確的人，當一名老師。我想，我的願望既簡單又普通，只是想當一名人民教師，很多人都可以;可是在我心中，教育是件神聖的事情，它對於我來說不是職業而是責任，所以我必須足夠優秀才能為人師表。我始終相信，我選的這條路很特別，因為我對它的態度很端正。為了達成這個長遠的目標，我必須在前行的道路中儘量使自己的經歷豐腴起來,於是我決定試一試。也許就是這個“試一試”，使我和新東方產生了一段孽緣，也使我更加堅定這個普通又意義特殊的目標，促使我在這條漫長又孤獨的助教之路上保持一個不偏不倚、堅強、獨立的形象。
首先我面對的是五輪面試環節。一面時，每個教室坐200多人，共1700多人的面試場面之巨集偉讓我開闊了眼界又心有餘悸。五輪面試也絕非打馬走過，從自我介紹、才藝表演、筆試、無領導小組討論、城市任務，再到試講課，無一不是一場盛宴。然而，新東方工作人員辦事效率之高以及做事的原則性都讓人佩服地五體投地。為了趕上面試，我犧牲了很多上課時間、放棄了一些競賽考試等等，雖然每次跟父母討論到這些情況時，都會跟他們發生分歧，但我從未動搖過自己的心聲。然而最致命的打擊是，幾輪面試下來，朋友們都一一離去。往後就是我一個人孤軍奮戰了，瞬間有種蒼涼感，不禁感嘆——人生的路啊，總要一個人走的，你的親人，以及在路上遇見的朋友都只能在人生的某一階段陪你同行，沒有人可以陪伴你一輩子，終將，要一個人的。四面結束後，我從烈士公園東門一直走回學校，不知道走了多久。儘管累了餓了，可是我體會到了大汗淋漓後的酣暢，大雨瓢潑後的痛快，這個城市，給人煥然一新的痛快感。有一種寂寞，身邊添一個可談的人，一條知心的狗，或許就可以消減。有一種寂寞，茫茫天地之間“餘舟一芥”的無邊無際無著落，人只能各自孤獨面對，素顏修行。此時我把手和腳抬起來，涼涼，決定從此，獨立地，堅強地，走下去。
其實，每次我在面對絲毫不知後路如何的“面試”前受到的各種“阻礙”，以及在權衡各“阻礙”利害關係時，我也覺得很累，想過放棄。可是，我常問自己：到底我想說什麼?想要什麼?當然，更重要的是，想清楚你所想之後，你又能否經得住那些“眾口鑠金”，去堅定地選擇自己的那個答案和那條路呢?總之對於我這種腦子一根筋，用我媽的話是倔地像牛一樣的人來說，自己選擇的路，就算是跪著，也要跪到終點!
也就是這種堅持，使我的學霸形象漸漸隱退到背後，每天神出鬼沒地穿梭在學校與新東方之間。飯卡里一個月只充100元，但生活費卻要飆漲到1000以上;生活作息如此規律的我，每晚都要奮戰到2點以後。然而也就是在這些忙忙碌碌的中，偶爾駐足回首，才發現自己走了很長一段路。在這段路上，我更加理智了，自信也隨之膨脹起來。當別人再問我學校時，我不會再支支吾吾。因此，我反而要感謝自己大學聯考時的際遇。重不重點這回事兒，要看對自身的認知和要求。如果我們都能不隨波逐流、不容易被外界所同化、不因為別人的選擇而彷徨，那麼，在任何情況下，我們都會成為當下的重點，並一步步走向以後的輝煌!我知道，也許在這個環境裡，我的“特別”會讓我更加容易突出、出挑，更容易戰勝自己，達到一個順境裡都到不了的層級。Todayyoudosomethingothersdon’tdo,tomorrowyoudosomethingotherscan’tdo.
二、孤獨盡頭有陽光
拜倫說過：“Thosewhostandalonearethestrongest.”意思是獨自站立者最強大。我知道我們都怕寂寞，所以我們要學會適應寂寞，再支配它，駕馭它。
我想在新東方的這將近半年時間裡，也是我在學校最孤獨寂寞的日子。平時和我一起上課課的室友總是因為我的飄忽不定而另謀歸宿，我的作息時間也與她們有所差別，經常性地早出晚歸，忙活到大半夜還沒睡，一大清早又爬起來，隨即一天不見蹤影。
而在這段時光裡，我聽到了無數個新東方名師的講座及助教的.經驗分享，感到了這個團隊強大的歸屬感，有時候我會覺得要是學生會、一個班乃至一個學校有這樣神奇的力量來吸引來自五湖四海的我們，那它將會變得堅不可摧;在這裡我接受到了正規的行業培訓，也看到了新東方員工的職業精神;在這裡，我也結識到了跟我一般年齡的優秀的助教，他們來自各個高校不同專業，性格各異，但大家相處起來卻其樂融融。
在考核期間，我是這樣過來的，整整一週趴在電腦前做了10個早自習、10個電影賞析以及6個2小時的素拓、1個班會PPT，連續幾天工作20小時以上，我滿心以為自己這麼努力，考核肯定會一次性通過。可是可怕的是什麼，就是有人跟你一樣努力卻比你還優秀，一週考核下來，我只有電影賞析通過，其餘全部重考!這對我猶如晴天霹靂，真有種兩眼一黑，直接倒下去不省人事就好的感覺。可是我還是不能倒，只能硬著頭皮、一聲不吭去寫逐字稿，去把課程內容一改再改。現在我僅僅是個助教，如果連這點挫折都受不了的話，以後怎麼當老師?在新東方，即使像周思成那種老師，都稱磨課階段簡直是煉獄。所以，我就這樣慢慢挺過來了，每次親朋好友跟我聊天問最近有沒有什麼新鮮事兒時，我都對此避而不提，不是不願意吐槽，是覺得壓根兒就沒必要，很多事情，只有自己經歷過才懂，而別人都沒經歷過的事，聊起來就缺乏一個共通點。
至今仍然記得開營前十天我就從湘西老家大老遠趕到長沙來排練(規定是開營前三天到達長沙即可)，就是為了第二期夏令營的開營晚會能注入新血液。我叫上了第二期要一起進營的幾個助教一起排舞，因為大家在長沙都沒地方住，所以我們開營前幾天都是自費在賓館住的，白天我們去總部前臺實習，晚上就排舞，一直會練到凌晨2點，並把鬧鈴設成舞曲，早上8點聞曲起舞。我是個很多年沒有跳舞的人，舞蹈的那點基本功還是在國小時練就的，大學期間偶爾跳跳爵士、肚皮、健美操、瑜伽，但都是拿不出檯面的東西，自己也從來沒上過舞臺，總覺得自己是沒有任何藝術細胞的人。而我也不知道哪兒來的勇氣，就用那點兒可憐的基本功和誓死要進營的決心，竟編出支肚皮舞來。當聽到營長打電話給我們安排搭班時，我們知道大家可以進營了，像流浪狗被主人找到了一樣興奮。五個人在賓館歡呼的場面，我將永生難忘。我相信，越努力越幸運。而在第三期時我有8個舞蹈。一句名言如是說，如果你不推自己一把，永遠都不知道自己有多優秀。
所以，現在想來，孤獨其實是人生的主色調，痛苦也是旅途中不絕於耳的配音。正是因為有孤獨，才有對美好的希冀和相聚的欣喜，有痛苦，才有愈發堅強的意志和永不言敗的堅持。有了這些希冀和堅持，你的那些因奮鬥而熬紅的雙眼、因前進而麻木的四肢、因攀爬而被劃傷的肌肉和因隱忍而消瘦的輪廓，都會在不遠的前方看到那陰霾的後面，原來是絢爛的綺麗和無盡的陽光。只要你不停往前。
三、東方那片耀眼星空
我帶的第一期營是國中聽力口語風暴A營，全營人數最多的班，又是問題最多的國中生，十一天下來，真的是疲憊不堪。帶班過程中，由於太忙，也沒工夫搭理別人，只顧自己班的孩子去了。但是孩子們也是有感情的，只要你真心對孩子們好，其實他們都記在心裡呢!有時候同學之間發生了摩擦，他們會因為怕給自己的助教惹麻煩而嚥下一肚子氣。都是十一二歲的小孩兒，竟然會如此懂事，這一點讓我十分感動。結營那天，他們在我營服上寫下的字，至今捨不得洗掉。這些回憶，都深深植入我的腦海，無法抹去。我帶的第二期營是聽力口語風暴B營，B營的孩子年齡大些，所以我也會很省心。孩子們，我永遠不會忘記你們在結營晚會熒幕上看見我們時，那一聲聲給力的叫喊聲，所有助教站在臺上唱《星空》和《祝你一路順風》時，你們擁上臺來給我們大大的擁抱，還有你們QQ簽名上一字一句的捨不得。
孩子們給了我太多感動。他們會因為一個室友晚歸，出動整個班的力量去尋找“失蹤者”;他們會因為助教沒吃飯，特意給我們從食堂打了飯端進辦公室;他們會因為拔河比賽輸了而集體鬱悶一晚上。
從這些可愛的孩子們身上，我再次感受到了人性的善良與美好。他們讓我相信，就算世界再複雜，也有無數單純和善良的靈魂;就算世風充斥著再多墮落和負面情緒，那些年輕的、勇敢的心也會創造奇蹟，開天闢地。
然而，我準備的幾個月的時間，就只為了帶這兩期營嗎?有的人便開始發問了。你們一個月有多少錢?每次別人問到這個問題時總讓我哭笑不得。因為我說沒有什麼錢吧，他們又投來驚異的目光，全然一副不相信的表情;說有錢吧，他們就成諂媚狀，把你捧得像老佛爺一樣。其實說實話，是沒什麼錢，而且還得倒貼不少。光我嗓子啞了一個月到現在都還沒完全根治，你就知道你要付出的代價了，而這不過是冰山一角。但事實上，我在乎的並不是錢，錢算什麼，平臺才最重要。
也就是在這裡，我會更加體會到年輕與學習的重要性，而年輕與學習不可兼得時，就看效率發揮的功效了。因為和你同齡的，甚至比你還小但比你強大的人多了去了。這一點，越早體會到當然最好，不要等到工作後才發現，能夠自由支配時間去做想做的事兒，讀想讀的書真是無比自由的一件事。
四、青春是張狂的詩
從xx年6月到8月，大約三個月的時間在新東方，而這三個月裡，人的變化是潛移默化的。起初我自己也沒有太多的意識，只是忙忙碌碌，不知不覺時間就這樣過去了，現在是後知後覺以後醒悟。
而新東方讓我變得最大的一點就是有激情。到新東方上過課的同學都知道，在這裡老師上課的最大特色就是有激情。大家會覺得能在新東方當老師的人定是有超人的藝術細胞和學術細胞，再加上不可小覷的演技及青春的活力等等，想到這些，你一定覺得：“哇，此乃尤物也，集萬千優勢於一身啊。”每當你兩眼發光，默默地仰望這些人的時候，除了羨慕嫉妒恨，定免不了內心的小自卑!當然，有的人已經麻木到沒有任何想法，就像習慣性地看到主席、喬布斯、比爾蓋茨的那種遙不可及的成就一樣。其實不是你麻木，是你不敢去做，不敢去爭取。敢問你就甘願平庸一輩子?自以為是的以為讀了個本科就可以每天逃課睡覺打DOTA了?其實，每個在你我眼中成功的人的經歷是相似的：就是那一抹，抹也抹不去的勤奮。比如：他們在磨課期時遭受的煉獄，他們每天十多個小時，既考腦力又考體力的課時量，他們上一堂課就寫幾萬字的逐字稿等等。每個光鮮華麗的軀體背後，都少不了他們超出常人的努力。
在營地也有這樣的風景，一個跟我們年齡相仿的老師，英語功底自是不在話下，而除此之外他還很努力工作，有幾次半夜兩三點經過他辦公室時，還看見他在備課。這就是我身邊可愛的新東方老師。很多學生上完新東方課後都感嘆新東方的老師很牛很神奇，而其實他們唯一牛的地方就是，他們都有把某一件事情做到極致的經歷，而這種極致的感覺不僅能讓這件事臣服於他們，更能延伸出去，讓他們在做其他事情的時候都能同樣的投入、堅持甚至癲狂。有了這些真正神奇的力量，他們在做其他想做的事情時，也自然能無往而不勝了。
雖然我沒有像老師那樣歷練過,但我至少經歷過他們所經歷的一半，我不確定自己是否發揮到了極致，但我覺得那種人生充滿雞血的感覺很美好，在別人看來也許很瘋狂，但自己無疑是最驕傲的。如果一件事真的讓我忘乎所以直至癲狂，到目前為止，至少我可以脫口而出，那就是，新東方助教。米蘭·昆德拉曾說過，沒有一點而瘋狂，生活就不值得過。聽憑內心的呼聲的引導吧，為什麼要把我們的每一個行動想一塊餅似的在理智的煎鍋上翻來覆去地煎呢?是啊，我們的靈魂就像一個戰場，在這個戰場上，我們的理智和激情不斷交戰;理智是生命之舟的舵，而激情是生命之舟的帆。理智告訴我們該做什麼，怎麼做，規劃一切，萬無一失。沒有理智會沒有方向，就像船離開舵一樣。可是，誰能說沒有舵就是壞事兒呢?也許正是因為脫離了慣性方向的負累，我們可以把自己的心靈之舟航行到一個想都不敢想的世外桃源。
讓我們用年輕賦予我們的最好的力量——激情，去創造每一個未知卻清晰的驚喜吧!那些波瀾和壯闊正在展開，請用你的激情去勇敢地乘風破浪吧!
綜合上述，這次暑期社會實踐感悟歸納之：
一、真誠待人，永遠相信只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天。
二、理智與激情並重
三、年輕就是資本，越年輕越要努力。
四、多結交朋友，人脈資源一定程度上決定了你的眼界。
五、人的生命只有一次，好好珍惜，好好傾聽和跟隨自己心靈的選擇吧，自己選擇的路，就算跪著也要走完。
作為大學生涯的最後一次實習，我選擇了與自己專業掛鉤的工作，來到了慶春廣場一家英語培訓機構當助教。老實說，經歷了幾次失敗的面試之後，我也學會了將自己的要求放低一些，選擇當助教，一來是覺得能和外教一起工作，可以鍛鍊自己的口語，二來也可以像外教學習上課的經驗，或許對自己的未來會有用。
助教的工作還是哼重要的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫教案.就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。同時融入warmup, game, song anddance多種元素。課堂氣氛真的很好，小朋友既可以學到知識，還可以玩的很開心。這樣的上課模式完全與自己那時候的呆板的填鴨式模式不一樣。
下午五點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—12歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
因為助教要負責許多瑣碎的事情，所以助教都是下午亮點來上班。先是準備教案。別看教案只有一張A4紙，但寫教案也是有學問的。Warmup裡要涉及一些課外詞彙，還得包括數字的學習，以及一些之前分類詞彙的複習，而且你還得掌握學生們的學習進度，也就是說，上課的時候不僅僅要維持紀律，還得注意小朋友學的怎麼樣。因為學生是被分為superTots和EnglishLand兩類，就是幼兒班和國小生班，所以教案的內容也不一樣。幼兒注重看圖認字，而國小生的要求就更高了，要會讀，會寫。不過學英語最重要的還是要開口說，而不是像那時候我們的啞巴英語。
準備完教案後，負責人剛開始都給我們幾個新來的助教上培訓課。時間不多，但內容都是些比較細小的事情，因為是年齡比較小的學生，所以都要求助教在工作時要更細心。
下午;兩點之前，我已經早早來到了教室，手中拿著今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lessonplan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。到了五點鐘，外教Kyle走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warmup的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《LondonBridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞著老師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，Kyle儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境。採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的TPR教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。
經過這兩個月的實習，我還獲得了不少實習心得。
一， 擺脫啞巴英語的噩夢
中國學生為什麼英語卷面成績很高，但一開口就成啞巴?主要原因就是現在的填鴨式的教育模式。我和外教Nik討論過中國的教育模式，他覺得中國的教育模式缺乏creativity，應該要鼓勵學校要更加的creative。其實這個問題不只是只有他覺察到，很多中國的教育者也發現了這個問題，而且也不僅僅侷限於學英語中，在其他科目的學習中，中國的教育模式是被稱之為應試。因為有大學聯考的壓力存在。而要改變這個局面，需要很長的路要走，不僅需要社會，政府的精神支援，也需要大量的資金支援。美國的課堂為什麼能夠那麼創新?因為他們的國力允許他們可以進行各方面的嘗試。在回到這個學校，因為我們的外教都是來著北美國家，他們將本國的教育模式帶到了中國，讓中國的小朋友感受北美國家的小朋友是怎麼上課的。就拿我來說，從國中開始學英語，再經歷大學四年的學習，坦白說，初高中的學習僅僅教會了認識了許多生單詞，雖然也會讀，但不敢開口說。感謝大學四年的專業學習，讓我克服了啞巴英語的噩夢。因為大學的教育更傾向與自主學習。這麼多天實習下來，我發現其實這樣的寓教於樂的模式也是適合中國學生，我想這個就是一個改變，中國也需要change，我相信在不久的未來，中國的小朋友也可以擺脫啞巴英語的噩夢。
二，讓學生喜歡英語
讓學生覺得英語並不難。自信和興趣是非智力因素的主要成分。樹立良好的自信心和培養濃厚的興趣,對學習英語將起到積極的推動作用。而長期以來,學生卻形成了”英語難學,自己學不好”的心理問題,這就給英語教學工作帶來了不利的影響,消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學生正確的學習方法。比如在記憶單詞時,可以採取多種方式學習相結合,掌握其規律,讓學生有據可依,有章可循,而不是機械地記憶某一個知識點。當學生們用自己學過的知識創造出新知識的時候，英語學習就再不是難事了。
三，讓學生們相信自己
讓學生了解自己的學習成果。學生通過學習必定要獲得一定的成果，學生及時瞭解自己學習的成果，包括所學的知識在實際的應用，作業的正誤，成績的好否，能鞏固和發展他們學習動機，老師對學生在課堂中的口頭回答要給予肯定或否定，書面專業要及時批改，讓他們知道自己的進步情況，從而使他們的學習態度和方法得以強化，激發他們學習的積極性。同時通過反饋作用激起他們的上進心，產生克服缺點的意志，努力向前。
四,培養學生的良好習慣
每個人都有自己不同於他人的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的需要在平時的學習中，通過不斷積累，多次練習之後才能逐步形成。學生學習英語之初是培養良好習慣的好時機，否則，一些不良習慣一旦形成，就很難改變。在閱讀課文時，注意方式和速度，善於瞭解事實，發現問題，推斷未知資訊。練習寫句子時，要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。平時養成按時完成作業。勤用工具書，科學利用時間等好習慣。
五，端正學習態度
1、要勤學苦練。英語是一種交際工具。學習英語就是要學到熟練地使用這個工具的本領。掌握英語的主要途徑就是練。學習英語的過程就是一種練功夫的過程。學英語，語言知識是必須學的，但是隻有通過足夠的練習，才能領會所學的知識，逐漸達到純熟地運用的地
步。而要達到能聽懂、看懂英語，能用英語說和寫，也就是能使用這個交際工具，非勤學苦練不可。
2、要積極大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理障礙。
3、要持之以恆。學習英語，要靠日積月累地堅持學習，最忌一曝十寒。開始學習時，覺得新奇，興趣很濃，往往忽視學習的長期性和艱鉅性。不少學生，開始學得不錯，漸漸跟不上了，原因很多，而怕困難，不能堅持，往往是原因之一。
六，提高自身的素質，讓學生崇拜老師
對學生來說英語已不是既陌生又神祕的學科。許多孩子從小就開始在父母的教育下學習英語,有的孩子在學校開始教授英語前就已經有了很深的英語基礎。所以作為老師的就要對學生有問必答,只要學生想學的東西,我們必須給予回答,甚至與我們教學毫不相干的語言我們也要多少掌握一些。有一次,在我上課批改作業時,有一個學生對另一個學生說了一句俄語,我當時說;你說的是法語,意思是china。他感到驚訝,說”老師,法語你也會啊我是跟我爸爸學的,就會這麼一個詞。以後我想學法語,就找你。”我對他說:”只要你肯學,我一定教你，但是你首先要把我們現在學的英語學好。”他又有說了一句:”OK。Thank you very much,teacher。”在以後的學習中,這個學生一直努力向前,以優異的成績讀完了英語課程。在其他的學科書上,也可以看到一些外語單詞。我想如果學生問起來,老師的回答是:不知道。這會讓學生感到失望,而我們也會覺得尷尬。我認為老師留給學生的第一印象,將不知不覺地給他們學習這門學科產生影響。學習是為了應用,用是學習的目的,也是學習的動機。當學生在語言使用中常到了甜頭,提高興趣,獲得成功感時,就會增強信心。同時,也會在語言使用中發現問題,並想辦法解決,單純的機械操練只是對語言的的理解。所以，我們要更加努力地學習，發揮自身的輔導作用。
經過這麼多天的實習下來，我學會了很多，學會了怎麼和同事相處。學會了如何做好外教的助手，學會了如何在工作中表現自己。我也真正希望這份工作能讓自己學會成長。
作為大學生涯的最後一次實習，我選擇了與自己專業掛鉤的工作，來到了慶春廣場一家英語培訓機構當助教。老實說，經歷了幾次失敗的面試之後，我也學會了將自己的要求放低一些，選擇當助教，一來是覺得能和外教一起工作，可以鍛鍊自己的口語，二來也可以像外教學習上課的經驗，或許對自己的未來會有用。
助教的工作還是哼重要的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫教案.就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。課堂氣氛真的很好，小朋友既可以學到知識，還可以玩的很開心。這樣的上課模式完全與自己那時候的呆板的填鴨式模式不一樣。
下午五點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—12歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
因為助教要負責許多瑣碎的事情，所以助教都是下午亮點來上班。先是準備教案。別看教案只有一張A4紙，但寫教案也是有學問的。Warm up裡要涉及一些課外詞彙，還得包括數字的學習，以及一些之前分類詞彙的複習，而且你還得掌握學生們的學習進度，也就是說，上課的時候不僅僅要維持紀律，還得注意小朋友學的怎麼樣。因為學生是被分為幼兒班和國小生班，所以教案的內容也不一樣。幼兒注重看圖認字，而國小生的要求就更高了，要會讀，會寫。不過學英語最重要的還是要開口說，而不是像那時候我們的啞巴英語。
準備完教案後，負責人剛開始都給我們幾個新來的助教上培訓課。時間不多，但內容都是些比較細小的事情，因為是年齡比較小的學生，所以都要求助教在工作時要更細心。
下午；兩點之前，我已經早早來到了教室，手中拿著今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。到了五點鐘，外教Kyle走進課堂，帶領孩子們玩起了課前遊戲，一首耳熟能詳的歌曲讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞著老師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的TPR教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。
經過這兩個月的實習，我還獲得了不少實習心得。
一，擺脫啞巴英語的噩夢
中國學生為什麼英語卷面成績很高，但一開口就成啞巴？主要原因就是現在的填鴨式的教育模式。我和外教討論過中國的教育模式，他覺得中國的教育模式缺乏創造力，應該要鼓勵學校。其實這個問題不只是只有他覺察到，很多中國的教育者也發現了這個問題，而且也不僅僅侷限於學英語中，在其他科目的學習中，中國的教育模式是被稱之為應試。因為有大學聯考的壓力存在。而要改變這個局面，需要很長的路要走，不僅需要社會，政府的精神支援，也需要大量的資金支援。美國的課堂為什麼能夠那麼創新？因為他們的國力允許他們可以進行各方面的嘗試。在回到這個學校，因為我們的外教都是來著北美國家，他們將本國的教育模式帶到了中國，讓中國的小朋友感受北美國家的小朋友是怎麼上課的。就拿我來說，從國中開始學英語，再經歷大學四年的學習，坦白說，初高中的學習僅僅教會了認識了許多生單詞，雖然也會讀，但不敢開口說。感謝大學四年的'專業學習，讓我克服了啞巴英語的噩夢。因為大學的教育更傾向與自主學習。這麼多天實習下來，我發現其實這樣的寓教於樂的模式也是適合中國學生，我想這個就是一個改變，中國也需要改變，我相信在不久的未來，中國的小朋友也可以擺脫啞巴英語的噩夢。
二，讓學生喜歡英語
讓學生覺得英語並不難。自信和興趣是非智力因素的主要成分,樹立良好的自信心和培養濃厚的興趣,對學習英語將起到積極的推動作用。而長期以來,學生卻形成了”英語難學,自己學不好”的心理問題,這就給英語教學工作帶來了不利的影響,消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學生正確的學習方法。比如在記憶單詞時,可以採取多種方式學習相結合,掌握其規律,讓學生有據可依,有章可循,而不是機械地記憶某一個知識點。當學生們用自己學過的知識創造出新知識的時候，英語學習就再不是難事了。
三，讓學生們相信自己
讓學生了解自己的學習成果。學生通過學習必定要獲得一定的成果，學生及時瞭解自己學習的成果，包括所學的知識在實際的應用，作業的正誤，成績的好否，能鞏固和發展他們學習動機。老師對學生在課堂中的口頭回答要給予肯定或否定，書面專業要及時批改，讓他們知道自己的進步情況，從而使他們的學習態度和方法得以強化，激發他們學習的積極性。同時通過反饋作用激起他們的上進心，產生克服缺點的意志，努力向前。
四,培養學生的良好習慣
每個人都有自己不同於他人的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的需要在平時的學習中，通過不斷積累，多次練習之後才能逐步形成。學生學習英語之初是培養良好習慣的好時機，否則，一些不良習慣一旦形成，就很難改變。在閱讀課文時，注意方式和速度，善於瞭解事實，發現問題，推斷未知資訊。練習寫句子時，要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。平時養成按時完成作業，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。
五，端正學習態度
1。要勤學苦練。英語是一種交際工具。學習英語就是要學到熟練地使用這個工具的本領。掌握英語的主要途徑就是練。學習英語的過程就是一種練功夫的過程。學英語，語言知識是必須學的，但是隻有通過足夠的練習，才能領會所學的知識，逐漸達到純熟地運用的地步。而要達到能聽懂、看懂英語，能用英語說和寫，也就是能使用這個交際工具，非勤學苦練不可。
2。要積極大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理障礙。
3。要持之以恆。學習英語，要靠日積月累地堅持學習，最忌一曝十寒。開始學習時，覺得新奇，興趣很濃，往往忽視學習的長期性和艱鉅性。不少學生，開始學得不錯，漸漸跟不上了，原因很多，而怕困難，不能堅持，往往是原因之一。
六，提高自身的素質，讓學生崇拜老師
對學生來說英語已不是既陌生又神祕的學科。許多孩子從小就開始在父母的教育下學習英語,有的孩子在學校開始教授英語前就已經有了很深的英語基礎。所以作為老師的就要對學生有問必答,只要學生想學的東西,我們必須給予回答,甚至與我們教學毫不相干的語言我們也要多少掌握一些。有一次,在我上課批改作業時,有一個學生對另一個學生說了一句俄語,我當時說;你說的是法語,意思是china。他感到驚訝,說”老師,法語你也會啊我是跟我爸爸學的,就會這麼一個詞。以後我想學法語,就找你。”我對他說:”只要你肯學,我一定教你。但是你首先要把我們現在學的英語學好。”他又有說了一句:”OK。 Thank you very much, teacher。”在以後的學習中,這個學生一直努力向前,以優異的成績讀完了英語課程。在其他的學科書上,也可以看到一些外語單詞。我想如果學生問起來,老師的回答是:不知道。這會讓學生感到失望,而我們也會覺得尷尬。我認為老師留給學生的第一印象,將不知不覺地給他們學習這門學科產生影響。學習是為了應用,用是學習的目的,也是學習的動機。當學生在語言使用中常到了甜頭,提高興趣,獲得成功感時,就會增強信心。同時,也會在語言使用中發現問題,並想辦法解決,單純的機械操練只是對語言的的理解。所以，我們要更加努力地學習，發揮自身的輔導作用。
經過這麼多天的實習下來，我學會了很多，學會了怎麼和同事相處，學會了如何做好外教的助手，學會了如何在工作中表現自己。我也真正希望這份工作能讓自己學會成長。
暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生 ，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裡，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lesson plan，再到能嫻熟地進行授課活動 ；從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。
從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。
作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃 並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan. 就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lesson plan, 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裡，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up, game, song and dance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。
上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的tpr教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。
鏡頭一：sharaif舉起了手裡的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：“what’s this?” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子，立即有小朋友應聲答道：“monkey” sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接著，sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟著朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。
鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞後，sharaif和孩子們玩起了動物模仿秀，由老師模仿動物，小朋友們比賽誰寫說出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友sky響亮的冒出了單詞elephant。
鏡頭三：十五分鐘後，所有單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必須身體力行，練習聽單詞找卡片。所有單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間裡準確無誤地找出外教說出的單詞。這個時候，課堂氣氛頓時進入高潮，手腦並用的`教學方式增添了許多趣味。小朋友們在邊學邊玩的愉快過程中就學會了這些單詞。
鏡頭四：接下來是遊戲時間。玩的是wolf, wolf, what time is it. 小朋友們和外教分別在教室的東北角和西南角，小朋友們發問wolf, wolf, what time is it. wolf（外教）就會回答five o’clock, 這時候小朋友們就要往外教走五步。在最後的dinner time時被抓住的小朋友要過去念卡片......直到剩下一個小朋友，就是winner.
經過這兩個月的實習，我還獲得了不少實習心得 。
一，首先，讓學生喜歡英語
讓學生覺得英語並不難。自信和興趣是非智力因素的主要成分,樹立良好的自信心和培養濃厚的興趣,對學習英語將起到積極的推動作用。而長期以來,學生卻形成了”英語難學,自己學不好”的心理問題,這就給英語教學工作帶來了不利的影響,消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學生正確的學習方法。比如在記憶單詞時,可以採取多種方式學習相結合,掌握其規律,讓學生有據可依,有章可循,而不是機械地記憶某一個知識點。當學生們用自己學過的知識創造出新知識的時候，英語學習就再不是難事了。
二，讓學生們相信自己
讓學生了解自己的學習成果。學生通過學習必定要獲得一定的成果，學生及時瞭解自己學習的成果，包括所學的知識在實際的應用，作業的正誤，成績的好否，能鞏固和發展他們學習動機。老師對學生在課堂中的口頭回答要給予肯定或否定，書面專業要及時批改，讓他們知道自己的進步情況，從而使他們的學習態度和方法得以強化，激發他們學習的積極性。同時通過反饋作用激起他們的上進心，產生克服缺點的意志，努力向前。
三，培養學生的良好習慣
每個人都有自己不同於他人的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的需要在平時的學習中，通過不斷積累，多次練習之後才能逐步形成。學生學習英語之初是培養良好習慣的好時機，否則，一些不良習慣一旦形成，就很難改變。在閱讀課文時，注意方式和速度，善於瞭解事實，發現問題，推斷未知資訊。練習寫句子時，要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。平時養成按時完成作業，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。
四，形成正確的學習策略
所謂的學習策略是指在學習過程中用以提高學習質量，學習效率的各種活動。它涉及到學習目標、個人知識、學習計劃、學習方法和技能等各種與學習有關的因素。如怎樣理解、記憶和運用所學的單詞,句型,應採取什麼樣的形式對所學知識的理解、記憶和運用等。
五，端正學習態度
1。要勤學苦練。英語是一種交際工具。學習英語就是要學到熟練地使用這個工具的本領。掌握英語的主要途徑就是練。學習英語的過程就是一種練功夫的過程。學英語，語言知識是必須學的，但是隻有通過足夠的練習，才能領會所學的知識，逐漸達到純熟地運用的地步。而要達到能聽懂、看懂英語，能用英語說和寫，也就是能使用這個交際工具，非勤學苦練不可。
2。要積極大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理障礙。
3。要持之以恆。學習英語，要靠日積月累地堅持學習，最忌一曝十寒。開始學習時，覺得新奇，興趣很濃，往往忽視學習的長期性和艱鉅性。不少學生，開始學得不錯，漸漸跟不上了，原因很多，而怕困難，不能堅持，往往是原因之一。
六，提高自身的素質，讓學生崇拜老師
對學生來說英語已不是既陌生又神祕的學科。許多孩子從小就開始在父母的教育下學習英語,有的孩子在學校開始教授英語前就已經有了很深的英語基礎。所以作為老師的就要對學生有問必答,只要學生想學的東西,我們必須給予回答,甚至與我們教學毫不相干的語言我們也要多少掌握一些。有一次,在我上課批改作業時,有一個學生對另一個學生說了一句俄語,我當時說;你說的是法語,意思是china。他感到驚訝,說”老師,法語你也會啊?我是跟我爸爸學的,就會這麼一個詞。以後我想學法語,就找你。”我對他說:”只要你肯學,我一定教你。但是你首先要把我們現在學的英語學好。”他又有說了一句:”ok。 thank you very much, teacher。”在以後的學習中,這個學生一直努力向前,以優異的成績讀完了英語課程。在其他的學科書上,也可以看到一些外語單詞。我想如果學生問起來,老師的回答是:不知道。這會讓學生感到失望,而我們也會覺得尷尬。我認為老師留給學生的第一印象,將不知不覺地給他們學習這門學科產生影響。學習是為了應用,用是學習的目的,也是學習的動機。當學生在語言使用中常到了甜頭,提高興趣,獲得成功感時,就會增強信心。同時,也會在語言使用中發現問題,並想辦法解決,單純的機械操練只是對語言的的理解。所以，我們要更加努力地學習，發揮自身的輔導作用。
當今世界，國力競爭日趨激烈，教育在綜合國力的形式中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的數量和質量、為此國家提出了全面推進素質教育，培養適應21世紀現代化建設需要的社會主義新人的要求。國家的現代化建設不僅需要許多高階人才，更需要大量有文化、懂外語、熟悉業務的各行各業的技術人員，管理人員和服務人員。英語教育的任務，就是為培養具有創新精神和實踐能力的高素質的合格勞動者和各級各類的合格人才打下一定的英語基礎。以上是我在英語教學中的初步嘗試，體會 比較膚淺，相信隨著經驗的不斷積累，我一定會成為一個優秀的人類靈魂的工程師。
暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裡，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lesson plan，再到能嫻熟地進行授課活動；從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。
從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。
作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan. 就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lesson plan, 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裡，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up, game, song and dance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。
上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
早晨10點之前，我已經早早來到了教室，手中拿著今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lesson plan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教sharaif走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warm up的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《london bridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞著老師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的tpr教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。
鏡頭一：sharaif舉起了手裡的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：“what’s this?” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子，立即有小朋友應聲答道：“monkey” sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接著，sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟著朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。
根據計劃,我們的第三第四天是圍繞著講授世博和亞運小知識進行的.
分工好後,大家便各自準備了要講述的材料.我和同班的一個同學準備的是與世博有關的知識.在這之前,我們已經預備了世博各館的一些資料,並找了相關的館園的圖片,計劃著能把電腦帶過去給孩子們進行展示.除此之外,我們更自己畫了海寶的宣傳畫,摘錄了孩子們喜歡的海寶的故事,準備工作進行得十分順利.
遺憾的是,電腦在幼兒園裡並不能起到我們理想中的作用.我們手上只有手提的14寸電腦,螢幕太小,圖片展示起來很困難.孩子們對那些圖片和文字不感興趣,講解十分吃力.最後大家一致通過,不用電腦了.
雖然少了電腦的幫助,但是,我們的故事卻受到了孩子們的歡迎.大家聽的津津有味.不僅如此,在其他兩位同學講述亞運吉祥物五羊的故事時,孩子們在我們的知道下還玩起了角色扮演.事後再問起來孩子們都記憶深刻,正所謂寓教於樂,正是如此吧?
暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裡，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lesson plan，再到能嫻熟地進行授課活動；從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。
從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。
作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan. 就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lesson plan， 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裡，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up， game， song and dance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。
上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
早晨10點之前，我已經早早來到了教室，手中拿著今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lesson plan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教Sharaif走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warm up的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《London Bridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞著老師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，Sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的TPR教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。
鏡頭一：Sharaif舉起了手裡的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：“What’s this?” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子，立即有小朋友應聲答道：“Monkey” Sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接著，Sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟著朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。
鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞後，Sharaif和孩子們玩起了動物模仿秀，由老師模仿動物，小朋友們比賽誰寫說出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友Sky響亮的冒出了單詞elephant。
鏡頭三：十五分鐘後，所有單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必須身體力行，練習聽單詞找卡片。所有單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間裡準確無誤地找出外教說出的單詞。這個時候，課堂氣氛頓時進入高潮，手腦並用的教學方式增添了許多趣味。小朋友們在邊學邊玩的愉快過程中就學會了這些單詞。
鏡頭四：接下來是遊戲時間。玩的是wolf， wolf， what time is it. 小朋友們和外教分別在教室的東北角和西南角，小朋友們發問wolf， wolf， what time is it. Wolf（外教）就會回答five o’clock， 這時候小朋友們就要往外教走五步。在最後的dinner time時被抓住的小朋友要過去念卡片......直到剩下一個小朋友，就是winner.
經過這兩個月的實習，我還獲得了不少實習心得。
一，首先，讓學生喜歡英語
讓學生覺得英語並不難。自信和興趣是非智力因素的主要成分，樹立良好的自信心和培養濃厚的興趣，對學習英語將起到積極的推動作用。而長期以來，學生卻形成了”英語難學，自己學不好”的心理問題，這就給英語教學工作帶來了不利的影響，消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學生正確的學習方法。比如在記憶單詞時，可以採取多種方式學習相結合，掌握其規律，讓學生有據可依，有章可循，而不是機械地記憶某一個知識點。當學生們用自己學過的知識創造出新知識的時候，英語學習就再不是難事了。
二，讓學生們相信自己
讓學生了解自己的學習成果。學生通過學習必定要獲得一定的成果，學生及時瞭解自己學習的成果，包括所學的知識在實際的應用，作業的正誤，成績的好否，能鞏固和發展他們學習動機。老師對學生在課堂中的口頭回答要給予肯定或否定，書面專業要及時批改，讓他們知道自己的進步情況，從而使他們的學習態度和方法得以強化，激發他們學習的積極性。同時通過反饋作用激起他們的上進心，產生克服缺點的意志，努力向前。
三，培養學生的良好習慣
每個人都有自己不同於他人的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的需要在平時的學習中，通過不斷積累，多次練習之後才能逐步形成。學生學習英語之初是培養良好習慣的好時機，否則，一些不良習慣一旦形成，就很難改變。在閱讀課文時，注意方式和速度，善於瞭解事實，發現問題，推斷未知資訊。練習寫句子時，要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。平時養成按時完成作業，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。
人生充滿太多的選擇和可能性，我們完全可以從任何一條道路去找到更好的自己，而我們恰巧選擇當下這條路，就不能回頭。我們要勇往直前地踏過那些障礙，斬掉那些裝腔作勢的荊棘，在眾人的不解和疑惑中，磐涅出更強大的自己。
一、不走尋常路
我想每個同學在每個學期多少都有自己既定的目標，並在開學伊始都會發誓要堅持下去，我亦如此。可是，你有沒有想過，其實這些所謂的目標中有的一些是你作為學生所必需的承擔的天職，比如學習，就像人總是要吃飯一樣，我將之稱為“生活必需品”。那麼除了我們按部就班地履行這些天職之外，我更渴望生命中有些挑戰與驚喜。
而就在20__年6月，我漫不經心走去上課時，意外發現在某宣傳欄上貼著學校酷學酷玩夏令營/住宿班助教招聘的海報。
我徘徊了很久考慮自己要不要去。始終困擾我的兩大因素是不自信和怕寂寞，但一想到自己就要按照既定的路線走下去，每天都可以預見自己第二天要幹嘛的時候，又變得不甘心起來。而且我是個對未來目標極其明確的人，當一名老師。我想，我的願望既簡單又普通，只是想當一名人民教師，很多人都可以;可是在我心中，教育是件神聖的事情，它對於我來說不是職業而是責任，所以我必須足夠優秀才能為人師表。我始終相信，我選的這條路很特別，因為我對它的態度很端正。為了達成這個長遠的目標，我必須在前行的道路中儘量使自己的經歷豐腴起來,於是我決定試一試。也許就是這個“試一試”，使我和新東方產生了一段孽緣，也使我更加堅定這個普通又意義特殊的目標，促使我在這條漫長又孤獨的助教之路上保持一個不偏不倚、堅強、獨立的形象。
首先我面對的是五輪面試環節。一面時，每個教室坐200多人，共1700多人的面試場面之巨集偉讓我開闊了眼界又心有餘悸。五輪面試也絕非打馬走過，從自我介紹、才藝表演、筆試、無領導小組討論、城市任務，再到試講課，無一不是一場盛宴。然而，新東方工作人員辦事效率之高以及做事的原則性都讓人佩服地五體投地。為了趕上面試，我犧牲了很多上課時間、放棄了一些競賽考試等等，雖然每次跟父母討論到這些情況時，都會跟他們發生分歧，但我從未動搖過自己的心聲。然而最致命的打擊是，幾輪面試下來，朋友們都一一離去。往後就是我一個人孤軍奮戰了，瞬間有種蒼涼感，不禁感嘆——人生的路啊，總要一個人走的，你的親人，以及在路上遇見的朋友都只能在人生的某一階段陪你同行，沒有人可以陪伴你一輩子，終將，要一個人的。四面結束後，我從烈士公園東門一直走回學校，不知道走了多久。儘管累了餓了，可是我體會到了大汗淋漓後的酣暢，大雨瓢潑後的痛快，這個城市，給人煥然一新的痛快感。有一種寂寞，身邊添一個可談的人，一條知心的狗，或許就可以消減。有一種寂寞，茫茫天地之間“餘舟一芥”的無邊無際無著落，人只能各自孤獨面對，素顏修行。此時我把手和腳抬起來，涼涼，決定從此，獨立地，堅強地，走下去。
其實，每次我在面對絲毫不知後路如何的“面試”前受到的各種“阻礙”，以及在權衡各“阻礙”利害關係時，我也覺得很累，想過放棄。可是，我常問自己：到底我想說什麼?想要什麼?當然，更重要的是，想清楚你所想之後，你又能否經得住那些“眾口鑠金”，去堅定地選擇自己的那個答案和那條路呢?總之對於我這種腦子一根筋，用我媽的話是倔地像牛一樣的人來說，自己選擇的路，就算是跪著，也要跪到終點!
也就是這種堅持，使我的學霸形象漸漸隱退到背後，每天神出鬼沒地穿梭在學校與新東方之間。飯卡里一個月只充100元，但生活費卻要飆漲到1000以上;生活作息如此規律的我，每晚都要奮戰到2點以後。然而也就是在這些忙忙碌碌的中，偶爾駐足回首，才發現自己走了很長一段路。在這段路上，我更加理智了，自信也隨之膨脹起來。當別人再問我學校時，我不會再支支吾吾。因此，我反而要感謝自己大學聯考時的際遇。重不重點這回事兒，要看對自身的認知和要求。如果我們都能不隨波逐流、不容易被外界所同化、不因為別人的'選擇而彷徨，那麼，在任何情況下，我們都會成為當下的重點，並一步步走向以後的輝煌!我知道，也許在這個環境裡，我的“特別”會讓我更加容易突出、出挑，更容易戰勝自己，達到一個順境裡都到不了的層級。Todayyoudosomethingothersdon’tdo,tomorrowyoudosomethingotherscan’tdo.
二、孤獨盡頭有陽光
拜倫說過：“Thosewhostandalonearethestrongest.”意思是獨自站立者最強大。我知道我們都怕寂寞，所以我們要學會適應寂寞，再支配它，駕馭它。
我想在新東方的這將近半年時間裡，也是我在學校最孤獨寂寞的日子。平時和我一起上課課的室友總是因為我的飄忽不定而另謀歸宿，我的作息時間也與她們有所差別，經常性地早出晚歸，忙活到大半夜還沒睡，一大清早又爬起來，隨即一天不見蹤影。
而在這段時光裡，我聽到了無數個新東方名師的講座及助教的經驗分享，感到了這個團隊強大的歸屬感，有時候我會覺得要是學生會、一個班乃至一個學校有這樣神奇的力量來吸引來自五湖四海的我們，那它將會變得堅不可摧;在這裡我接受到了正規的行業培訓，也看到了新東方員工的職業精神;在這裡，我也結識到了跟我一般年齡的優秀的助教，他們來自各個高校不同專業，性格各異，但大家相處起來卻其樂融融。
在考核期間，我是這樣過來的，整整一週趴在電腦前做了10個早自習、10個電影賞析以及6個2小時的素拓、1個班會PPT，連續幾天工作20小時以上，我滿心以為自己這麼努力，考核肯定會一次性通過。可是可怕的是什麼，就是有人跟你一樣努力卻比你還優秀，一週考核下來，我只有電影賞析通過，其餘全部重考!這對我猶如晴天霹靂，真有種兩眼一黑，直接倒下去不省人事就好的感覺。可是我還是不能倒，只能硬著頭皮、一聲不吭去寫逐字稿，去把課程內容一改再改。現在我僅僅是個助教，如果連這點挫折都受不了的話，以後怎麼當老師?在新東方，即使像周思成那種老師，都稱磨課階段簡直是煉獄。所以，我就這樣慢慢挺過來了，每次親朋好友跟我聊天問最近有沒有什麼新鮮事兒時，我都對此避而不提，不是不願意吐槽，是覺得壓根兒就沒必要，很多事情，只有自己經歷過才懂，而別人都沒經歷過的事，聊起來就缺乏一個共通點。
至今仍然記得開營前十天我就從湘西老家大老遠趕到長沙來排練(規定是開營前三天到達長沙即可)，就是為了第二期夏令營的開營晚會能注入新血液。我叫上了第二期要一起進營的幾個助教一起排舞，因為大家在長沙都沒地方住，所以我們開營前幾天都是自費在賓館住的，白天我們去總部前臺實習，晚上就排舞，一直會練到凌晨2點，並把鬧鈴設成舞曲，早上8點聞曲起舞。我是個很多年沒有跳舞的人，舞蹈的那點基本功還是在國小時練就的，大學期間偶爾跳跳爵士、肚皮、健美操、瑜伽，但都是拿不出檯面的東西，自己也從來沒上過舞臺，總覺得自己是沒有任何藝術細胞的人。而我也不知道哪兒來的勇氣，就用那點兒可憐的基本功和誓死要進營的決心，竟編出支肚皮舞來。當聽到營長打電話給我們安排搭班時，我們知道大家可以進營了，像流浪狗被主人找到了一樣興奮。五個人在賓館歡呼的場面，我將永生難忘。我相信，越努力越幸運。而在第三期時我有8個舞蹈。一句名言如是說，如果你不推自己一把，永遠都不知道自己有多優秀。
所以，現在想來，孤獨其實是人生的主色調，痛苦也是旅途中不絕於耳的配音。正是因為有孤獨，才有對美好的希冀和相聚的欣喜，有痛苦，才有愈發堅強的意志和永不言敗的堅持。有了這些希冀和堅持，你的那些因奮鬥而熬紅的雙眼、因前進而麻木的四肢、因攀爬而被劃傷的肌肉和因隱忍而消瘦的輪廓，都會在不遠的前方看到那陰霾的後面，原來是絢爛的綺麗和無盡的陽光。只要你不停往前。
三、東方那片耀眼星空
我帶的第一期營是國中聽力口語風暴A營，全營人數最多的班，又是問題最多的國中生，十一天下來，真的是疲憊不堪。帶班過程中，由於太忙，也沒工夫搭理別人，只顧自己班的孩子去了。但是孩子們也是有感情的，只要你真心對孩子們好，其實他們都記在心裡呢!有時候同學之間發生了摩擦，他們會因為怕給自己的助教惹麻煩而嚥下一肚子氣。都是十一二歲的小孩兒，竟然會如此懂事，這一點讓我十分感動。結營那天，他們在我營服上寫下的字，至今捨不得洗掉。這些回憶，都深深植入我的腦海，無法抹去。我帶的第二期營是聽力口語風暴B營，B營的孩子年齡大些，所以我也會很省心。孩子們，我永遠不會忘記你們在結營晚會熒幕上看見我們時，那一聲聲給力的叫喊聲，所有助教站在臺上唱《星空》和《祝你一路順風》時，你們擁上臺來給我們大大的擁抱，還有你們QQ簽名上一字一句的捨不得。
孩子們給了我太多感動。他們會因為一個室友晚歸，出動整個班的力量去尋找“失蹤者”;他們會因為助教沒吃飯，特意給我們從食堂打了飯端進辦公室;他們會因為拔河比賽輸了而集體鬱悶一晚上。
從這些可愛的孩子們身上，我再次感受到了人性的善良與美好。他們讓我相信，就算世界再複雜，也有無數單純和善良的靈魂;就算世風充斥著再多墮落和負面情緒，那些年輕的、勇敢的心也會創造奇蹟，開天闢地。
然而，我準備的幾個月的時間，就只為了帶這兩期營嗎?有的人便開始發問了。你們一個月有多少錢?每次別人問到這個問題時總讓我哭笑不得。因為我說沒有什麼錢吧，他們又投來驚異的目光，全然一副不相信的表情;說有錢吧，他們就成諂媚狀，把你捧得像老佛爺一樣。其實說實話，是沒什麼錢，而且還得倒貼不少。光我嗓子啞了一個月到現在都還沒完全根治，你就知道你要付出的代價了，而這不過是冰山一角。但事實上，我在乎的並不是錢，錢算什麼，平臺才最重要。
也就是在這裡，我會更加體會到年輕與學習的重要性，而年輕與學習不可兼得時，就看效率發揮的功效了。因為和你同齡的，甚至比你還小但比你強大的人多了去了。這一點，越早體會到當然最好，不要等到工作後才發現，能夠自由支配時間去做想做的事兒，讀想讀的書真是無比自由的一件事。
四、青春是張狂的詩
從__年6月到8月，大約三個月的時間在新東方，而這三個月裡，人的變化是潛移默化的。起初我自己也沒有太多的意識，只是忙忙碌碌，不知不覺時間就這樣過去了，現在是後知後覺以後醒悟。
而新東方讓我變得最大的一點就是有激情。到新東方上過課的同學都知道，在這裡老師上課的最大特色就是有激情。大家會覺得能在新東方當老師的人定是有超人的藝術細胞和學術細胞，再加上不可小覷的演技及青春的活力等等，想到這些，你一定覺得：“哇，此乃尤物也，集萬千優勢於一身啊。”每當你兩眼發光，默默地仰望這些人的時候，除了羨慕嫉妒恨，定免不了內心的小自卑!當然，有的人已經麻木到沒有任何想法，就像習慣性地看到主席、喬布斯、比爾蓋茨的那種遙不可及的成就一樣。其實不是你麻木，是你不敢去做，不敢去爭取。敢問你就甘願平庸一輩子?自以為是的以為讀了個本科就可以每天逃課睡覺打DOTA了?其實，每個在你我眼中成功的人的經歷是相似的：就是那一抹，抹也抹不去的勤奮。比如：他們在磨課期時遭受的煉獄，他們每天十多個小時，既考腦力又考體力的課時量，他們上一堂課就寫幾萬字的逐字稿等等。每個光鮮華麗的軀體背後，都少不了他們超出常人的努力。
在營地也有這樣的風景，一個跟我們年齡相仿的老師，英語功底自是不在話下，而除此之外他還很努力工作，有幾次半夜兩三點經過他辦公室時，還看見他在備課。這就是我身邊可愛的新東方老師。很多學生上完新東方課後都感嘆新東方的老師很牛很神奇，而其實他們唯一牛的地方就是，他們都有把某一件事情做到極致的經歷，而這種極致的感覺不僅能讓這件事臣服於他們，更能延伸出去，讓他們在做其他事情的時候都能同樣的投入、堅持甚至癲狂。有了這些真正神奇的力量，他們在做其他想做的事情時，也自然能無往而不勝了。
雖然我沒有像老師那樣歷練過,但我至少經歷過他們所經歷的一半，我不確定自己是否發揮到了極致，但我覺得那種人生充滿雞血的感覺很美好，在別人看來也許很瘋狂，但自己無疑是最驕傲的。如果一件事真的讓我忘乎所以直至癲狂，到目前為止，至少我可以脫口而出，那就是，新東方助教。米蘭·昆德拉曾說過，沒有一點而瘋狂，生活就不值得過。聽憑內心的呼聲的引導吧，為什麼要把我們的每一個行動想一塊餅似的在理智的煎鍋上翻來覆去地煎呢?是啊，我們的靈魂就像一個戰場，在這個戰場上，我們的理智和激情不斷交戰;理智是生命之舟的舵，而激情是生命之舟的帆。理智告訴我們該做什麼，怎麼做，規劃一切，萬無一失。沒有理智會沒有方向，就像船離開舵一樣。可是，誰能說沒有舵就是壞事兒呢?也許正是因為脫離了慣性方向的負累，我們可以把自己的心靈之舟航行到一個想都不敢想的世外桃源。
讓我們用年輕賦予我們的最好的力量——激情，去創造每一個未知卻清晰的驚喜吧!那些波瀾和壯闊正在展開，請用你的激情去勇敢地乘風破浪吧!
綜合上述，這次暑期社會實踐感悟歸納之：
一、真誠待人，永遠相信只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天。
二、理智與激情並重
三、年輕就是資本，越年輕越要努力。
四、多結交朋友，人脈資源一定程度上決定了你的眼界。
五、人的生命只有一次，好好珍惜，好好傾聽和跟隨自己心靈的選擇吧，自己選擇的路，就算跪著也要走完。
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暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裡，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lessonplan，再到能嫻熟地進行授課活動;從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。
從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。
作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan.就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lessonplan, 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裡，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up, game, song anddance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。
上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
早晨10點之前，我已經早早來到了教室。手中拿著今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lessonplan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學
生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教sharaif走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warmup的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《londonbridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞著老師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的tpr教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。鏡頭一：sharaif舉起了手裡的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：
“what’s this” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子。立即有小朋友應聲答道：“monkey”sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接著，sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟著朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。
鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞後，sharaif和孩子們玩起了動物模仿秀，由老師模仿動物，小朋友們比賽誰寫說出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友sky響亮的冒出了單詞elephant。
鏡頭三：十五分鐘後，所有單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必須身體力行，練習聽單詞找卡片。所有單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間裡準確無誤地找出外教說出的單詞。這個時候，課堂氣氛頓時進入高潮，手腦並用的教學方式增添了許多趣味。小朋友們在邊學邊玩的愉快過程中就學會了這些單詞。
鏡頭四：接下來是遊戲時間。玩的是wolf, wolf, what time is it.小朋友們和外教分別在教室的東北角和西南角，小朋友們發問wolf, wolf, what time is it. wolf(外教)就會回答fiveo’clock, 這時候小朋友們就要往
第五天,最後一天,大概是我們四個最難忘的一天了吧?
這一天,我們和他們,玩的不亦樂乎了.就像回到了童年時光,在童真和童趣了暢遊了,收穫了,孩子了一把.
遊戲是多種多樣的.每個遊戲的懲罰都是各自的一次才藝展示.不管是搶椅子,還是傳手絹,還是其他,我們都那樣地樂在其中.而另外有一件令我們吃驚的事是,孩子們中居然有一個是不能說話的.相處五天,我們絲毫沒有察覺,不免有些驚訝,也為自己的粗心感到有些羞愧.後來想起來時,倒也才取消了前頭的一些疑慮.
那個孩子,確實和大傢伙不一樣,不太愛說話,我們說什麼,她似乎也都沒有興趣.可是當大家嚷起來說著她是啞巴她是啞巴的時候,她,分明低下了頭,不敢看我們了.不自覺地,對孩子們發了脾氣,怎麼能就這樣大聲嚷嚷著人家的缺陷,沒有半分尊重.可再想想,孩子們懂什麼?不過就覺得人家不太一樣罷了.於是,又情不自禁地對著他們說起了教.那個孩子似乎覺察到了什麼,看著我不說話,那眼神,卻讓我覺得感動.後來我還發現,她總偷偷地看著我.直到放學,她回家時,還可愛地向我們揮起了手,道起了再見.那一刻,自己滿足得不得了.
遊戲過後,我們排起了隊,拍了照片.這是我們的最後一天,確實感慨時間過得快,給我們的時間太少.如果再有幾天,能讓我們好好看看這群孩子,多好.
我們看著所有的孩子在我們手裡唄家長們接走時,心裡還真是五味雜陳,說不出到底是什麼感覺.只有一點,我們都笑著,開心著.五天裡,笑聲,充斥了所有的時間.我們很快樂.
幼兒園裡,空無一人的時候,靜得讓人不習慣.可無論如何,卻還有勃勃的生氣在,這可是那群天真,可愛的孩子們的氣場.
經過長途跋涉，我們終於走進了呂梁，走進柳林，也走進了一個陌生的世界。
我對山區的認識是從賀家坡鄉的楊家凹開始的。為了支援我們的活動，縣裡專門派車接送我們，協助我們的工作。
對我來說，兩個月前玩過山車時遊客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今天我們就坐上了名副其實的“過山車”。黃土高原的山路，除了固有的崎嶇迴環外，有平添了幾分艱險。一邊是高山峭壁另一邊就是萬丈深淵。從車窗向下看去，直接就是望不到底的深谷，生與死往往只有一線之隔，一步之差。面對更真實的恐懼，車廂裡的隊員反而呈現了出奇的平靜。不是透過車窗看著遠山，就是直視前方，看著一個又一個必經的險坡。也許人們都再設想我們將要去的楊家凹是什麼樣的，抑或更具使命感的制訂著自己的工作計劃。可以這樣說，對於將要發生的一切，我們一無所知，除了設想還是設想。
而我的思緒仍就停留在剛剛離開的賀家坡。一到賀家坡就聽見孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著：“向來訪者學習!好好學習，天天向上!”一種久違的親切感頃刻間湧上心頭，好久沒有聽到這樣的聲音，見到這樣的場面了。走過去，只見排成方陣的孩子們穿著不合季節的運動裝，手中舉著彩色的花束、花環，在老師的指揮下有規律的揮動著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個個神情嚴肅而認真。在鄉領導的帶領下，我們走進了賀家坡國小，那裡已經聚集了許多的村民。領導們開了一個簡單的歡迎儀式，當時接近中午，烈日當頭，我們這些身著短衣短袖的大學生已經覺得炎熱難耐了，可那些孩子們依然靜靜地，直直地站著，任憑火一般陽光毫無保留地烤在他們身上。我們看在眼裡痛在心裡，畢竟這一切是由我們造成的，況且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不願見到的。
儀式過後，我們走到他們中間，幫他們脫去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動消除了我們之間的陌生感和不該有的隔閡，氣氛立刻變的輕鬆起來，不一會兒我們就成了無話不談的朋友，這種小小的歡樂漸漸在校園的上空瀰漫開來……
楊家凹是我們小分隊進駐的第一個自然村。聽司機師傅說，這還是一個交通相對便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當的遠。那裡，我們是不能去的。
村民們很早就在家等我們了，通過一些簡單而直接的交談，我們瞭解了好多。這裡的家長比我們想象的開通的多，他們普遍意識到教育對孩子的未來有直接的決定作用，一般家庭都會盡最大力量供孩子讀書。
楊家凹已經連續五年大旱了，貧瘠的土地上，本來就不宜種植糧食，而賴以生存的棗樹，長勢也極為可憐，當時已經接近收穫季節，可每棵棗樹的枝條上卻不見結棗，可見今年又將是個歉收年。
這裡的教育水平很落後。教師授課以自己制定的教學計劃和班裡的尖子生的掌握狀況為準，其他大部分學生很難跟上老師的授課進度。落後的教學方式導致的直接後果是升學率的滯下，這個村應屆生升學率為0，而經過復讀的學生升學率也不過10%，況且是要去柳林一中補習的，在那兒一年下來得花費兩千五百元左右，對於一個面朝黃土背朝天的普通農民來說，這可不是一筆小數目呀!在本地復讀雖然便宜，但效果很難讓人滿意，據說，有的孩子讀了三年也沒能考上高中。
這些山裡的孩子們就在經濟條件與教學條件之間左右為難著，最終家庭稍困難的學生就此失去了讀高中的機會。當然這並不是絕對。宋老師就是一個例外。
說實話，第一次看見宋老師讓我想起了電影《鳳凰琴》中的校長。稜角分明的臉上架著一副大大的近視鏡，薄薄的兩片嘴脣緊緊的抿著，一副教師所特有的單薄的身體，更顯憔悴。宋老師是負責我們與孩子之間聯絡的，很多資助孩子上學的費用，都是通過他中轉的。他的家住在廢棄國小的舊窯洞裡，簡單的陳設中大部分是各種書籍，電視機是我所見到的唯一家電，但平時怕影響孩子學習是很少看的。宋老師不但是一個成功的教師，也是一位成功的父親，他的女兒是全校唯一應屆考上高中的學生，併成為我們首批獎學金的獲得者。這道讓我想起一首歌曲：世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到……
村民對我們可以說是熱情備至。他們總是出於人性中最善良的本質為你默默的做著一切，他們質樸而憨厚的笑容時時觸動著我心靈的深處。程田雨是我資助的一個孩子，為了迎接我，他拿出了家裡最好的，也是平時很少吃的——白麵，做了南瓜白麵條(他們這裡四季都吃不上蔬菜，一切以麵食為主，很多家庭吃的還是玉米麵、高糧面)。飯是為我一個人做的，當我吃麵的時候，他們專注的看著我，臉上露出了滿足的笑容，彷彿嚼著白麵條的是他們而不是我。在這裡我是不敢剩飯的，田雨的媽媽看著被我吃乾淨的碗，眼神中流露出無比的欣慰，生怕我這城裡娃，感到不習慣而吃不下。可是此刻，我的心裡卻早已是酸甜苦辣什麼味道都有了。
這裡有一個習慣，晚上要喝小米稀飯，俗稱“喝湯”。第一天晚上，我們是在劉愛軍家度過的。他的父親為了讓我們去他家喝湯，在家等了足有一個半小時。在他的盛情邀請下，我們去了他家。當時天很黑，原本崎嶇不平的山路，在夜幕下更顯得艱險難行。在我們後，劉愛軍全家才在廚房的一角開始吃晚飯，一切的一切都在我們吃完以後，我們只是後悔當初為什麼不早一點來!曉輝給愛軍補習了會兒英語。天漸漸的晚了，他的父親執意要送我們回去，要知道走一趟至少得用半個小時，而當時已經接近十一點，這將直接影響到他的休息，明天的勞作該怎麼辦呢?況且我們已給他們一家添的麻煩實在太多了，於是我們拿了手電筒獨自往回走，路上田雨和他的母親拿著燈光微弱的手電筒來接我們。後來才知道，他們在家等了我們兩個小時，實在等不及了才來找我們。晚上我住在了他家。由於一天的奔波與勞累，我一躺下就睡著了，夢裡充滿了老鄉們和善單純的笑容，孩子們期待信任的目光……在城市裡長大的我，從來沒有發現，自己原來可以給別人帶來如此大的快樂與幸福。他們尊重我、支援我、需要我，而我所做的卻又那麼微不足道!啊，這種人與人之間平等的愛與被愛。
懷與被關懷的感覺多麼好呀!第二天，田雨說我在睡夢中也是微笑著的。是呀，這麼甜的夢我能不笑麼?
江平哥的媽媽總是那樣自信的笑著，她家簡陋的窯洞裡陳設簡單而樸素。(江平哥家的窮是出了名的，以前就連賣豆腐的都繞過他家的門，到去別處賣。)面對貧窮，她以常人難以想象的毅力挺了過來，不僅添飽了肚子，而且將兩個孩子培養成文化人。如今兩個兒子都已經走出了大山，成為了人民教師和腦科醫生。對此，她家的一副對聯是最能說明的了：“無情歲月增中減，有味詩書苦後甜”橫批：“苦盡甘來”。
暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裡，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lesson plan，再到能嫻熟地進行授課活動;從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。
從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。
作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan. 就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lesson plan, 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裡，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up, game, song and dance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。
上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
早晨10點之前，我已經早早來到了教室，手中拿著今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lesson plan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學
生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教sharaif走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warm up的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《london bridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞著老師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的tpr教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。 鏡頭一：sharaif舉起了手裡的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：
“what’s this?” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子，立即有小朋友應聲答道：“monkey” sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接著，sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟著朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。
鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞後，sharaif和孩子們玩起了動物模仿秀，由老師模仿動物，小朋友們比賽誰寫說出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友sky響亮的冒出了單詞elephant。
鏡頭三：十五分鐘後，所有單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必須身體力行，練習聽單詞找卡片。所有單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間裡準確無誤地找出外教說出的單詞。這個時候，課堂氣氛頓時進入高潮，手腦並用的教學方式增添了許多趣味。小朋友們在邊學邊玩的愉快過程中就學會了這些單詞。
鏡頭四：接下來是遊戲時間。玩的是wolf, wolf, what time is it. 小朋友們和外教分別在教室的東北角和西南角，小朋友們發問wolf, wolf, what time is it. wolf(外教)就會回答five o’clock, 這時候小朋友們就要往
外教走五步。在最後的dinner time時被抓住的小朋友要過去念卡片......直到剩下一個小朋友，就是winner.
經過這兩個月的實習，我還獲得了不少實習心得。
一，首先，讓學生喜歡英語
讓學生覺得英語並不難。自信和興趣是非智力因素的主要成分,樹立良好的自信心和培養濃厚的興趣,對學習英語將起到積極的推動作用。而長期以來,學生卻形(!)成了”英語難學,自己學不好”的心理問題,這就給英語教學工作帶來了不利的影響,消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學生正確的學習方法。比如在記憶單詞時,可以採取多種方式學習相結合,掌握其規律,讓學生有據可依,有章可循,而不是機械地記憶某一個知識點。當學生們用自己學過的知識創造出新知識的時候，英語學習就再不是難事了。
二，讓學生們相信自己
讓學生了解自己的學習成果。學生通過學習必定要獲得一定的成果，學生及時瞭解自己學習的成果，包括所學的知識在實際的應用，作業的正誤，成績的好否，能鞏固和發展他們學習動機。老師對學生在課堂中的口頭回答要給予肯定或否定，書面專業要及時批改，讓他們知道自己的進步情況，從而使他們的學習態度和方法得以強化，激發他們學習的積極性。同時通過反饋作用激起他們的上進心，產生克服缺點的意志，努力向前。
三,培養學生的良好習慣
每個人都有自己不同於他人的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的需要在平時的學習中，通過不斷積累，多次練習之後才能逐步形成。學生學習英語之初是培養良好習慣的好時機，否則，一些不良習慣一旦形成，就很難改變。在閱讀課文時，注意方式和速度，善於瞭解事實，發現問題，推斷未知資訊。練習寫句子時，要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。平時養成按時完成作業，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。
四,形成正確的學習策略
所謂的學習策略是指在學習過程中用以提高學習質量，學習效率的各種活動。它涉及到學習目標、個人知識、學習計劃、學習方法和技能等各種與學習有關的因素。如怎樣理解、記憶和運用所學的單詞,句型,應採取什麼樣的形式對所學知識的理解、記憶和運用等。
五，端正學習態度
1。要勤學苦練。英語是一種交際工具。學習英語就是要學到熟練地使用這個工具的本領。掌握英語的主要途徑就是練。學習英語的過程就是一種練功夫的過程。學英語，語言知識是必須學的.，但是隻有通過足夠的練習，才能領會所學的知識，逐漸達到純熟地運用的地步。而要達到能聽懂、看懂英語，能用英語說和寫，也就是能使用這個交際工具，非勤學苦練不可。
2。要積極大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理障礙。
3。要持之以恆。學習英語，要靠日積月累地堅持學習，最忌一曝十寒。開始學習時，覺得新奇，興趣很濃，往往忽視學習的長期性和艱鉅性。不少學生，開始學得不錯，漸漸跟不上了，原因很多，而怕困難，不能堅持，往往是原因之一。
六，提高自身的素質，讓學生崇拜老師
對學生來說英語已不是既陌生又神祕的學科。許多孩子從小就開始在父母的教育下學習英語,有的孩子在學校開始教授英語前就已經有了很深的英語基礎。所以作為老師的就要對學生有問必答,只要學生想學的東西,我們必須給予回答,甚至與我們教學毫不相干的語言我們也要多少掌握一些。有一次,在我上課批改作業時,有一個學生對另一個學生說了一句俄語,我當時說;你說的是法語,意思是china。他感到驚訝,說”老師,法語你也會啊?我是跟我爸爸學的,就會這麼一個詞。以後我想學法語,就找你。”我對他說:”只要你肯學,我一定教你。但是你首先要把我們現在學的英語學好。”他又有說了一句:”ok。 thank
you very much, teacher。”在以後的學習中,這個學生一直努力向前,以優異的成績讀完了英語課程。在其他的學科書上,也可以看到一些外語單詞。我想如果學生問起來,老師的回答是:不知道。這會讓學生感到失望,而我們也會覺得尷尬。我認為老師留給學生的第一印象,將不知不覺地給他們學習這門學科產生影響。學習是為了應用,用是學習的目的,也是學習的動機。當學生在語言使用中常到了甜頭,提高興趣,獲得成功感時,就會增強信心。同時,也會在語言使用中發現問題,並想辦法解決,單純的機械操練只是對語言的的理解。所以，我們要更加努力地學習，發揮自身的輔導作用。
暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裡，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lesson plan，再到能嫻熟地進行授課活動；從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。
從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。
作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan. 就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lesson plan, 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裡，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up, game, song and dance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。
上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
早晨10點之前，我已經早早來到了教室。手中拿著今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lesson plan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學
生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教sharaif走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warm up的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《london bridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞著老師，哼著倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。
我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的tpr教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。鏡頭一：sharaif舉起了手裡的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：
“what’s this” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子。立即有小朋友應聲答道：“monkey” sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接著，sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟著朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。
鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞後，sharaif和孩子們玩起了動物模仿秀，由老師模仿動物，小朋友們比賽誰寫說出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友sky響亮的冒出了單詞elephant。
鏡頭三：十五分鐘後，所有單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必須身體力行，練習聽單詞找卡片。所有單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間裡準確無誤地找出外教說出的單詞。這個時候，課堂氣氛頓時進入高潮，手腦並用的教學方式增添了許多趣味。小朋友們在邊學邊玩的愉快過程中就學會了這些單詞。
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