一．盧薈倫週一：
①園地一(讀讀寫寫讀讀記記日積月累)一課時
教師評價：
a開炮讀的環節，ppt製作不夠細緻，兩個詞語間的間隔太近，容易讓學生產生它們直接有所關聯的誤會。
b要求提示部分，ppt背景太暗，學生無法看清。
c詩歌聽意思想象畫面部分。引導語言需要改進，如果問：你似乎看到了什麼……你好像看到了什麼……可能學生會更有話可說。
②評講作業《記金華雙龍洞》指導叢書作業一課時
教師評價：
a條理不夠清晰。注意要讓孩子來講。
b評講下一題的時候，投影不要移的過快。週二1.寫景作文指導一課時
教師評價：教師應更突出教學重點，多讓學生說與觀察。
2.園地一（我的發現寬頻網）一課時
教師評價：教學環節設計的不錯。但不夠善於調控上課節奏，出現拖課的情況。週三中彩那天第一課時
教師評價：1.生字教學形近字的對比，對學生的生字掌握有幫助。設計的好。
2.但是生字開炮的時候，字音、字義混在一起，條理不夠清晰。
3.採訪環節設計得好，學生有狀態，有聽課的情緒。
4.朗讀教學對於突出重點字的指導較好。週四1.中彩那天第二課時
2.單元考試二課時
教師評價：1.備課不夠充分，不夠了解學情，不夠深入瞭解文字。
2.雖然課的設計對於時間的把握有較大欠缺，但可以及時用一些方式進行補充，應變能力還是算比較的強。
3.對於文章的朗讀，教師示範時出現的偏重於抒情的習慣應該多加註意。週五萬年牢一課時
教師評價：
a"賺"字教學中雖有提到與錢有關，但是不夠準確，常識性的內容需要加強。
b板書需要規劃，不可以寫了又擦去，顯得沒有條理。
c對於調皮的孩子的影響可以轉化為一些有利的教學資源，如："502膠水那麼牢，可是啊，我們父親的膠水比502膠還要牢呢！"
d強調讀的地方，我僅是單個同學讀，指導。就過掉了這個環節。應該調動全班，指名讀，全班齊讀。
e在"父親為什麼能把糖葫蘆做得那麼好？"這個問題的歸納時，教師自己說，而且速度過快，重點沒突出，蜻蜓點水，教學沒有落到實處，如果可以師生配合，師問生接答，比較合適。
d有些重點部分的組織教學不夠到位，要提醒學生畫出來，讀一讀，講一講，而不是走過場。
f情境設定活躍了課堂氣氛，但是要學會對學生情緒的調控，何時放開暢談，何時收回心思，這些教師都應該要學會把握，不然接下來的課堂將會混亂。心得和體會：
通過這一週的學習，有了從自我感覺良好到認識自身缺陷的過程。對大量的工作遮天蔽日的撲面而來，真的是讓我應接不暇。心中暗暗叫苦。覺得心目中美麗而神聖的語文教學，原來沒有想象中的那麼浪漫。現在才知道，當教師有的是一份責任。教師的工作是有著高效率的要求的啊！教學--作業--二次批改。課上的好，學生作業做得好，批改輕鬆，這樣的教學紮紮實實的，也是良性迴圈的。顯然，我是還在那良性迴圈的圈子之外，努力摸索。
我發現，學生的聽課效率是和老師的教學質量緊密的聯絡在一起的。我的最大毛病凸現在，改作業的時間拖拉，佔用了大量備課時間，倉促的備課，導致教學流程不夠熟練，對於重點部分對學生的注意力抓的不夠，使一些上課認真聽講的"生源"流失……注意力的缺失對課堂效率有了很大的影響。在與學生的私下交談中我瞭解到，孩子們還是挺喜歡我的，但看到一些孩子的課本，發現在我的指導老師的課上其實是個認真的孩子，是有認真做筆記的，但我上得課卻標記甚少時，我明白了，是我的教學質量出了差錯。孩子也對我作出了指導^^劉老師的課講得會更加的詳細！我想，語文課雖然已經告一段落，但是學習經驗的積累卻是一筆重要的財富。
上面我多數反思了教學上的問題。另外還有的就是生管上的出現的問題了。第一天我上課孩子非常認真，第二天就有所懈怠，並且作業情況也是有所懈怠的。在指導老師的幫助下，我學習著一些方法來管理這些孩子。要求清晰、嚴格，教師的要求必須讓孩子落到實處，否則他們會懶散，不把老師看在眼裡。通過我的努力，作業情況有了回溫，一些愛缺交的學生也開始做作業了，我告訴自己：耐心……耐心……耐心……自己何曾不是個孩子呢？3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，當父母放心的把孩子交給我們的時候，我們用心吧！
最後，我希望，備課紮實，做事麻利。這是我對於自己新一個階段的目標。對自己說：相信自己，做向日葵們的小太陽！
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