父親的背影有些駝，可能是跟父親的職業有關係。甜甜的蜂蜜大家都喜歡吃吧，我的父親就是蜜蜂養殖戶。現在回想起來都覺得還很驕傲，因為小時候大家羨慕我們家有蜂蜜吃，而且他們還以為蜜蜂只和我做好朋友。其實呀，其實蜜蜂是我們大家的好朋友。只要我們不傷害它，它就不會利用它的針來刺我們的。每次看到我的父親很熟練地把蜂箱的蓋開啟，這時候我就會在遠處觀察蜂箱裡的蜜蜂。呀!好多好多呀!密密麻麻的都趴在蜂房上。突然感覺心裡有點害怕它們，但是我的父親卻不怕。只見他，雙手一抖蜂房蜜蜂都給抖下來落在了蜂房上。之後父親就把蜂蜜給搖出來了，這時候我會玩皮的用手指一蘸，一放在嘴巴里吃。好甜好甜!
在我的學習上，父親也是很關心的。每次我學習得到了獎勵，父親都會表揚我。如果有好吃的，還會幫我放起來等我放學了讓我吃。我很喜歡很愛我的父親，我們家有兄妹四個。偷偷的告訴你，父親是很偏愛我的哦!父親很愛我很疼我，可是我和父親的語言溝通卻不多。也許這就是作為父親比較沉默吧。一直默默的為這個家付出著，有時父親會給我零花錢。我都不要，我覺得父親很辛苦。
現在我的眼光是溼潤的，因為愛我疼我的父親他永遠的離開了我。作為女兒我是不孝的，連最後一面也沒有跟父親見上。這就是我人生中最大的遺憾，隨著時間的流逝。我也慢慢的長大，覺得現在幸福的過好當下就是對父親的回報。也許父親，希望看到現在的我的這一面。幸福樂觀的生活著。父親，你永遠都在我心中。你的愛是我心中最暖的愛。每一次回到老家，我都會在破舊的院子外一直看一直想。就像看到了當年你忙碌的身影。以前的一瓦一磚，一草一木，都曾留有你的愛。
風無語，卻吹綠了大地；愛無言，卻滋潤了心田。
父親有著一張嚴厲的面孔，總會讓人覺得他不食人間煙火。父親每一次用簡單的話語搪塞我拿著滿分卷的驕傲，每一次早出晚歸，都會使我覺得他對我漠不關心……
可經過那一天，我才知道，我錯了……
那天，風雨交加，父親來接我放學。雨水拍打在我的臉頰上，我就像一隻羽翼未豐、乳臭未乾的雛兒躲在雄鷹健壯的羽翼下。父親把他的外套披給我，我不經意間觸碰到父親冰涼的雙手，如觸電了一般猛地縮了回來。我望著父親，心中隱隱作痛……
晚飯後，我幫助父親捶著他疲憊的身體，父親竟愕然地看著我，“爸，您累了吧？我幫您捶捶背。”父親臉上露出欣慰、幸福的笑容。看著父親漸漸駝下去的背，心中又是一陣痠痛。父親青絲中深藏不漏的白髮如尖針一般再次深深刺痛了我的雙眼，我的視線漸漸模糊了。父親幾陣倉促的咳嗽聲把我拽到了回憶中——小時，病重的我，使父親焦急萬分。父親用他健壯的大手抱著我去醫院。父親為了這個家，每天勞累奔波的樣子，使我的淚掙脫眼眶的束縛，肆意的流淌下來。父親默默地為我做了很多很多，只是父愛無言罷了……
父愛是深沉的。父親每一次的早出晚歸，都是為了操持這個家；父親每一次搪塞我的驕傲，都是為了告訴我，莫要驕傲，虛心使人進步，驕傲使人落後；每一次嚴厲地批評，都是在告訴我，不要馬虎，要知道細節決定成敗……
歲月的足跡個個踩在我的心頭，父親已不再年輕。
一滴水，滋潤一棵枯草，拯救一個生命；一片藍天，放飛一份自由，成全一個心願。用心滋潤，枯萎的生命終會重生；用愛澆灌，心靈的花兒終會開放！
我親愛的父親啊！不要再讓你變老了……
俗話說得好，“父愛如山，母愛似水。”父愛是無形的，而母愛是細膩的。不過，父愛的幾個舉動，至今我還記憶猶新。
父親規定我每晚最遲十點鐘睡覺，這一天因為看電視晚了，快十一點了，當我洗臉準備睡覺時，父親在外面開門了。我嚇得燈也沒關就躺床上裝睡。聽到他的腳步聲向我房間走來，我閉著眼睛，感覺他在我床前站了一會兒，隨後把燈關了，黑暗中傳來他的聲音：“這孩子，燈也不關就睡了，這被子也沒蓋！”父親接著就走過來給我蓋上了被子。
我有點奇怪，平時都是父親都愛叫我幹嘛幹嘛，甚至有時候還不愛理我。這次舉動也讓我理解了：無論何時，父愛是實實在在存在的。
有一次，我生病了，一星期沒上學，七天全在醫院裡。白天，母親、爺爺、奶奶陪我，只有父親沒來，這使我掃興極了。那個晚上，我已經入夢了，卻又被誰碰醒了，一看，父親來了！他握著我的手，時不時摸摸我的頭，而我之前一直很討厭有人摸我頭。
父親用手摸我的頭，身體上我是拒絕的，但內心裡我是渴望的。這讓我想起了小時候，我騎在爸爸頭上玩；想起了爸爸以前揹我走好遠把我送到學校。我清楚地聽得父親一邊摸著我的頭一邊溫柔地說：“快好起來把！”這使我眼睛溼潤了。
父親對我的愛，沒有我母親的嘮叨，他就像大樹，我就是小樹。他雖然和我不太親近，但他一直給我樹蔭，給我生活上的需要，也是我精神上的支援。我會慢慢長大，而父親會慢慢老去，我這顆小樹會長成參天大樹，總有一天，我也會成為他的保護傘。
父愛國中作文600字（四）
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當我聽到這首歌曲時，就會覺得無比幸福，因為我不僅有個好媽媽，還有一個好爸爸。
我的爸爸有著小小的眼睛，高高的鼻子，一張大嘴巴，在鼻子上還架著一臺“望遠鏡”呢！近看還有一副學者的模樣呢！當然，像可不行，我爸爸肚子裡也有“貨”呢！
有一次，爸爸下班回家，早已等候多時的我迅速把一道奧數題給爸爸，他連鞋都沒換就投入到“戰爭”中來，他先拿起草稿紙，在紙上畫了一個圖，逐步解答，然後給我講最難懂的地方，剩下的要我自己做。但我還是有一點不會，便又去請教他，他再次拿出草稿紙，給我逐一分析，最後怕我不會，又給我出了一題要我自己做，直到我做對了，爸爸才露出了笑容。
我的學校身處繁華的商業街，每天人來車往，車流量十分大，而我又十分害怕過馬路，主要是我有一個十分不好的習慣：不會判斷車輛的速度，心裡總想快速跑過馬路才覺得安全。正應為這樣，就發生了一場車禍，所以我更怕過馬路了。
每天上學，爸爸把我送到學校對面，讓我自己過馬路；而媽媽每次都把我送到校門口，看我進校門後，才放心地回家。我回家向媽媽“告狀”：“媽媽，爸爸每次只把我送到學校對面，也不看我進校門就走了，我最怕過馬路了！”“傻孩子，爸爸其實悄悄地目送你呢！只不過他沒有被你發現。”媽媽對我說，“他主要是鍛鍊你獨自過馬路的能力。”聽了媽媽的話，我有點慚愧：爸爸不善於表達他的愛。他是想讓我膽大一點呀！
聽著這首歌，我想通了：世上不是隻有媽媽好，父愛與母愛一樣的無私，他不求回報，父愛是一種默默無聞的，寓於無形之中的感情，只有用心的人，才能體會得到。
很多人都會說：母愛是世界上最偉大。但是我覺得父愛和母愛是一樣偉大，因為父愛比母愛來的更加生動。接下來名言網要說的是關於感恩父親的作文之偉大的父愛。
每當想到我的爸爸時，我就為有這樣一位爸爸而感到驕傲和滿足。我的爸爸有著高大的身材，每當我受到驚嚇或病倒時，爸爸總是用他那偉岸的身軀和寬厚的臂膀保護我，溫暖我。可能是爸爸太高的緣故，大家都叫我爸爸高佬。爸爸雖然文化水平不高，卻很關心我的學習。
記得有一次我放學回到家，爸爸象往常一樣招呼我吃飯，邊吃邊問我：婷婷，今天晚上有什麼家庭作業?我說：就是聽寫，沒別的。晚飯後，爸爸開始幫我聽寫。他的聲音特別響亮，還讀得很流利。讀者讀著我突然想起，等會兒會有一個乘機的單詞出現，爸爸一定會讀錯音。我想：要是媽媽在家肯定會笑了。因為爸爸每次幫我聽寫時聲音特別的洪亮，媽媽就會說爸爸是在喊口令操練。有時，讀錯了音他自己還不知道，樣子還挺認真。這時，我和
媽媽都會捧腹大笑一陣。媽媽常說爸爸：傻得可愛又可憐。終於到了乘機這個詞，我一個心思的想著怎麼笑他。突然，我聽到一個渾厚準確的聲音：chengji我一愣，筆不動了。爸爸看我沒法應，又理直氣壯地讀了一遍。我停住問爸爸：不怎麼會讀chengji爸爸撓撓頭，不好意思地告訴我，最近他每次幫我聽寫，都要在前一天晚上連夜把要聽寫的整課課文的字詞抄在一個小本子裡，把讀不準音的字用部首查字法全部查出來，並用同音字代替聽寫的字詞。爸爸告訴我乘機的乘字就是這樣查出來的。爸爸望著我，說：你不會笑話爸爸笨吧!望著眼前已到了不惑之的爸爸，我能說什麼呢?我哽咽說：爸爸你不笨，你好聰明話沒說完，我的眼淚刷刷的往下流
這就是我的爸爸------一個對女兒充滿了樸實的愛的爸爸。5年了，我的爸爸為了幫助我的學習，總是默默無聞的學習鑽研。我所學過的課本他都學過了。他說：在幫助你的同時，我也學到了許多的文化知識。從那件事以後，我再也不笑爸爸了，而是爸爸互幫互學，遇到困難，我就鼓勵他。
啊，爸爸!你對女兒付出得太多、太多，女兒能問你做點什麼呢?女兒只有好好學習，來報答你對我的養育之恩啊!
爸爸，我愛你，父愛好偉大啊!
成長的道路上有千辛萬苦，也有百般甘甜，爸爸的那雙手在成長的道路上時時伴著我，成功時為我鼓掌，失敗時讓我重拾信心。那雙手，那雙如羽翼般的大手，在我身邊時時伴著我，助我成長。
聽姥姥說，我剛學會走路時，爸爸媽媽也沒有什麼育兒經驗，他們用自己的大手拉著我的小手往前走，我在爸爸媽媽的牽引下可以穩穩地向前走。可當爸爸媽媽鬆開手後，我便站在原地一動都不敢動。媽媽看著我無可奈何，爸爸卻想了一個好辦法。他拿來麻麻的一條長絲巾，攬在我的雙臂下，兩頭牽在他手裡，這樣，爸爸給我一點兒力量我就敢慢慢挪步。爸爸見我走穩了，就將絲巾放鬆一些，如果我快要絆倒或沒走穩，爸爸就在我將要倒地的那一瞬間用力一提，我就被他那雙有力的大手拽著，懸在半空中了。就這樣，日子一天天過去了，爸爸鬆開手的.次數越來越多，我漸漸學會了走路。
那時候，爸爸的那雙手就成了我的雙翼，而爸爸就成了我的守護神。
七歲那年，我要學自行車，爸爸用他那雙有力的大手扶持著自行車後架，讓我上車。起初我騎的不穩，左搖右晃的，有時好像就要摔倒了，但爸爸扶持的力量讓我又重新騎穩。我每次上車之前總是要對爸爸千叮萬囑：“爸爸，千萬不要放手，千萬不要放手!”有時還開玩笑說：“我的小命可都在你手上啊，老爸!”每當我說這些話時，爸爸總是微微一笑，也不說什麼。練了幾天後，我的騎車技術漸漸熟練，爸爸就在我騎得穩的時候放開手。開始時手只離開車子幾毫米、幾釐米，慢慢地，爸爸在車後面一米處跟著。其實，每當爸爸鬆開手的時候我也可以感覺到，不過我已經不太害怕了，我堅信，爸爸的手就在我身後不遠處，在我出現危險的時候，他會隨時保護我，我決不會摔倒。到後來，爸爸就站在原地不動，微笑著看我把那輛又笨又重的自行車控制自如。
那時候，爸爸是那雙手就成了我騎著自行車在街道上穿梭的雙翼，而爸爸還是我的守護神。
七年級放暑假，媽媽嚷著要我減肥，我抱著玩的心態，開始學滑旱冰。一貫腳踏實地走路，腳底下猛一下長出了八隻“風火輪”，我真不習慣，好像一下子又回到了小時候學走路的時光，連站都站不穩，勉強划起來也根本掌握不好重心，不是前仰，就是後合。這時，爸爸的大手又出現了，他把雙手放在我的腰際，幫助我保持平衡。當我向前倒時，爸爸就一把把我拉回來。現在長大了，爸爸沒辦法把我懸在空中，於是我就會倒在他的懷中。與小時候不同的是，現在我不再叮囑爸爸不要放手了。爸爸有點兒納悶，問我為什麼不再叮囑他了，我卻一直沒有告訴他原因。其實原因很簡單，因為我知道，爸爸的心總在我身上，無論什麼時候，爸爸的手都會隨著爸爸的心跟著我，護著我。
爸爸的那雙手，我成長路上的雙翼!爸爸，我永遠的守護神!
父愛是船，載著我們從少年走向成熟，父愛是海，給了我們一個幸福的港灣，父愛點燃了我心中的希望，父愛鼓起我遠航的風帆。而我又怎能不感恩父愛呢？
父親，這是多麼溫柔的字眼。而望見他那高大的身影，總有一種盛氣凌人的感覺。其實，他是一位慈祥而又嚴肅的父親。我很想知道大家是否為自己的父母幹過活呢？或許回答是肯定的。而大家是否為父母洗過腳，捶過背呢？我想會有許多人會瞠目結舌，因為從來沒有。
父親為我們操勞一生，而他卻不求任何回報，只希望自己的子女能過得好，穿得暖，睡得香。我煩惱時，他會為我撥雲開霧：我悲傷時，他想辦法鼓勵我：我成功時，他會為我喝彩，露出那久違的笑容。
有一次，我的班主任問我：“你給父母洗過腳嗎？”我的回答是否定的，而他卻鼓勵我回家的時候為父母洗一次腳。回到家，當我要為他們洗腳時，而他們一概阻擋，說：”不用了，還是我們自己來吧，你只要好好學習就行了！”我卻堅持要給他們洗腳。當我一手拿著毛巾，一手握著父親的腳時，眼淚猶如斷了線的珠兒，不斷地往下落。我居然不知道父親的腳如鐵一般僵硬，如冰塊一般冰冷。那印證著我和哥哥成長的足跡，記錄著我和哥哥成長的故事。忽然間覺得父親老了許多，額頭上爬上了幾條皺紋，兩鬢也添了幾根白髮。我的眼淚又來了。
回到學校，班主任問我：“感受如何？”我說：“謝謝老師，我明白了：一個人能有一位疼愛他的.父親，該是多麼幸福的一件事，而我們也應該為擁有一個好父親而自豪。”
樹有年輪，人也有年輪，或許腳就是一個人的年輪。而我們總是會忽視一些身邊的小事，或許會認為父愛的付出是理所當然的，而又是否知道，只有父愛無私地付出，才會有我們一步一步地走向成熟，走向成功。
心中存有對父親的一份感激之情，常抱有一顆感恩的心，會讓他們心中十分滿足，十分高興，為何我們不感恩父愛，感恩親情呢？
在感恩教育中，學生們最容易接受和理解的就是他們在生活中切實感受到的親情。然而對於如何感恩父母，他們的認知還比較模糊、零碎，往往缺乏感恩的具體行動。
國中學生與父母相處十幾年，感動的事情有很多。在“感恩父母”的主題課上，學生們爭相述說父母對自己的關愛。“我發高燒的時候，媽媽揹著我去了很多醫院，急得都哭了。”“我爬山的時候，不小心摔在石頭上，頭上流了很多血，爸爸媽媽求醫生一定要救救我。”“上國小的時候，我讀書不好，爸爸總是陪我一起看書寫字，每天都很累。”……
“那麼，我們應該如何報答父母、感恩父母呢?”有的學生說：“我要買三房兩廳的房子給爸爸媽媽住，我要買轎車帶爸爸媽媽去兜風，我要買很多很多的補品給他們吃，我還要……”有的學生說：“我要考出好的成績，將來找一份好的工作，報答父母的養育之恩……”不少學生認為幫父母倒杯水、打掃衛生等事情太小了，不屑一顧，他們表示長大後要做大事來報答父母的養育之恩。
我假設了這樣一個情境：“我們中間的一位同學長大了，很孝順，想感恩父母，但平時工作很辛苦、收入也不高。父母的住房條件不好，他想給父母買房，自己沒錢，銀行又不給貸款，他非常犯愁。如果你是這位同學會怎麼辦?”有的同學說：“我打很多工，賺很多錢。”有的則說：“我要想盡一切辦法，讓父母住上大房子。”還有的說：“我要給他們買好多東西，雖然買不起房子……”在這些話語中，我能深刻地感受到孩子對父母的一片孝心，但也覺得正確的引導非常必要。我將他們說到的感恩行動進行了分類：大事和小事，並引導他們反思自己的想法，學生在辨析的過程中，逐漸認識到其實多跟父母聊聊天，常回家看看，或者多往家裡打打電話，再加上工作上的出色表現就是對父母的安慰。在老師的溫馨提示中，學生們若有所思，懂得了感恩父母可以從小事做起。
我為這堂課佈置的回家作業是：向父母說一句感謝的話，給父母送上一枝康乃馨、給父母洗一次腳……學生們認真地完成了這些作業，不再覺得彆扭。感恩，就是這樣實實在在。
教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感裡。”認知的發展不能代替情感的發展，因為人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是情感所致。並且只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。老師應努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。在豐富的實踐體驗中，讓學生的情感得以激發，把教學的需求轉化為自己的需求。
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