1、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業培養目標要求。但創新點不夠。
2、論文結構較嚴謹，邏輯性較強，文字表達準確，內容闡述較為詳實，格式不夠規範。該生在論文的寫作過程中，積極與指導教師聯絡，並認真調查研究，閱讀了大量的文獻資料，能夠熟練掌握本專業的基礎理論知識，具有一定的科研能力。
3、全文重點探討分析問題及原因，然後針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的資料來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業知識來分析，但不足之處主要是語言不是很精煉。
4、該文運用文獻資料、調查訪問和數理統計等方法，對足球遊戲在國小足球教學中的運用情況進行分析研究，提出合理化的建議，這對國小足球運動的開展和大眾健身具有一定的指導作用。
5、該文運用文獻資料、調查訪問和數理統計等方法，對德州學院大學生選修足球的各種動機進行調查分析，這對德州學院足球選修課的開展和調動大家學習的積極性提供一定的理論依據。
6、該文選題具有較強的現實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯絡緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創的內容。
7、論文結構較嚴謹，邏輯性較強，文字表達較準確，內容闡述較為詳實，但格式不夠規範。該生在論文的寫作過程中，積極與指導教師聯絡，並做了調查研究，閱讀了大量的文獻資料，能夠熟練掌握本專業的基礎理論知識，具有一定的科研能力。
8、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以為例，重點探討 。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規範，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。
9、論文結構較嚴謹，邏輯性較強，文字表達準確，內容闡述較為詳實，格式較規範。該生在論文的寫作過程中，積極與指導教師聯絡，並認真調查研究，閱讀了大量的文獻資料，能夠熟練掌握本專業的基礎理論知識，具有一定的科研能力。
10、全文以-------為題。重點探討出問題，然後針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
11、本文以為題，重點探討。選題符合符合行政管理專業培養目標目標與專業特色，而且選題具有很強的針對性和現實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯絡緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業基本知識原來來分析行政，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創新點不夠。總體上符合畢業論文要求。
12、論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
13、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查存在的問題。作者對於論文內容有一定的瞭解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理採用恰當。在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。
14、該文運用文獻資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進而研究了足球運動對高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學生體育目標，對大學生足球運動的開展提供了一定的理論依據。
15、該文運用文獻資料、調查訪問和數理統計等方法，對德城區國小足球開展現狀進行調查研究，並分析了影響其開展的因素，並提出合理化的結論與建議，這對德城區國小足球的開展和國小體育教學的促進具有一定的指導作用。
優秀：91分-100分;不得超過20%
該文以××××××××為研究物件，選題新穎，具有較高的理論價值和現實指導意義;該生在論文寫作過程中態度認真，獨立查閱文獻和蒐集資料，提出了較好的論述課題的實施方案;工作努力、遵守紀律，按時完成了寫作任務;論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴謹、結構合理、段落間銜接緊密;論文結論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創新意識，有自己的獨特見解。 良好：76分-90分
該文以××××××××為研究物件展開研究，論文選題具有一定的理論價值(或現實指導意義);該生在論文寫作過程中態度較為認真，能在老師指導下查閱文獻與蒐集資料，且提出了論述課題的實施方案;工作努力，基本按時完成了寫作任務;論文論述全面，但內容有待深入，邏輯較為嚴謹、結構合理、結論無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創新意思，但對前人工作突破不大。
及格：60分-75分;不得低於10%
該文以××××××××為研究物件展開研究，論文選題基本符合財務管理專業要求;該生在寫作過程中態度一般，但基本能夠完成寫作任務;論文論述尚算全面，但研究內容不夠深入，論文結構合理、邏輯嚴謹，但段落間銜接不夠緊密;論文結論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中創新意思較弱，對前人工作無明顯突破。
不及格：60分以下;僅限極個別學生。
該文選題不符合財務管理專業要求;該生在寫作過程中態度不認真，不能夠完成寫作任務;論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理、邏輯不嚴謹，;論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創新。
論文題與論文的內容基本相符，結構基本完整，語言也比較通順，沒有大的語法錯誤。問題是，全文引用的部分太多，自己的分析太少，有些“分析”有抄襲的痕跡。應當說，完成這篇論文所需的材料已經具備，作者可以在此基礎上對材料進行分析歸納以得出自己的結論。
二稿評語：
在一稿的基礎上有所改進，合併了某些不必要的段落，重擬了論文中某些章節的標題，修改了某些病句，參考文獻中的錯誤也得到了糾正。
新的修改意見包括：摘要的首句，關鍵詞的更換，對影響Jack London的一生，並在其作品The Call of the Wild中有所體現的“Superman”還應有進一步的說明。時態用法上的部分混亂情況還需糾正。引用部分過多，自己的評述太少，有的參考書目在文內根本未提及是一個不太好解決的問題。建議從London是所謂超人，Buck也是超狗的角度說明兩者之間的聯絡以及作者生平對其作品的影響。
定稿評語
論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從Jack London的生平中尋找作家與其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，但僅限於資料的羅列，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者所下的功夫還不夠。
[例二]
初稿評語:
論文涉及的內容對跨國公司內文化衝突的解決有一定的指導意義。論述比較充分，條理比較清晰。在東西方文化的對比中，作者舉了很多有趣的例子，但對近在眼前的中國的例子卻很少。東方文化的例子多取自日本文化，這是一個很大的缺陷。文章層次分得過細是另一個缺點，幾乎一個自然段一層，如不仔細看反而更令人糊塗。在列印格式、拼寫、用詞上有不少錯誤，特別是論文的後半部分。參考文獻部分尚缺出版社地點。
在一稿的基礎上有較大改進。主要的問題多已解決。特別是一稿中分層太細、缺少中國文化例證等缺點。語言上的錯誤糾正了許多，但仍有上次指出的錯誤沒有更正，如course,cause不分等。參考文獻的排列也還存在一些小問題。引言部分還是沒有標明出處。
定稿評語:
論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規範。作者試圖從東西方文化對比的角度分析跨國公司內的文化衝突並尋找解決的途徑。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。遺憾的是，由於作者本人沒有跨國公司的工作經歷，也沒有去跨國公司作相應的考察，因此，她的論述只能基於閱讀中獲得的二手資料，而所謂東方文化又多以日本的資料為代表，要解決人們更為關心的在華跨國公司內的文化衝突問題，讀者更需要的則是中西文化的對比，這方面作者雖然在以後各稿中補充了一些，仍顯不足。
[例三]
初稿評語:
論文的選題很好，有創意。作者對Maslow的心理學理論及Jack London的原著都有所研究。問題主要表面在：1：對英語論文的格式很不瞭解，Introduction部分又是圖表又是分節。論文的後邊沒有結語，參考文獻的排列也不規範;2：觀點方面的錯誤在於竟然認為人類心理學的理論也適用於動物。其實傑克倫敦作品中的那條狗在某種程度上說是擬人化了的，是體現所謂權力意志的超人，或super dog。此外語法上也有一些錯誤。
二稿評語:
作者在一稿的基礎上作了比較認真的修改。論文從內容到形式上都有很大的改進。從網上下載的兩個與文章內容關係不大的流程圖已被刪除。前言中的部分內容已按要求移到了正文部分。添加了結論部分，儘管內容還有待充實。參考文獻部分已重排但仍有不規範的地方。
定稿評語:
論文的選題很好，有創意。據瞭解，作者是在商務英語的學習中接觸到Maslow的心理學理論的。而初次讀到Jack London的The Call of the Wild則是在大學二年級的英語閱讀課上。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是Jack London的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，她對原著的內容是相當熟悉的。作者的寫作態度比較認真，能按照學校的要求與自己在開題報告中擬定的寫作進度分階段地完成論文的研究與寫作計劃。對於初稿中從形式到內容等方方面面的錯誤，一經指出，作者都能認真對待，反覆修改。儘管語言仍略顯稚嫩，但論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
一,該論文選題合理.區域經濟問題是經濟界研究的熱點,而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點,近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述,在新疆也有專家學者(如高志剛等人)對新疆區域經濟問題做了較深入的研究,但對新疆農業區域經濟及其增長問題的結合研究,尚未發現有專門的論述.如何認識新疆農業區域經濟差距現狀及未來的走勢,促進農業經濟健康持續增長,是經濟現實中急需解決的問題,這也是該論文選題意義所在.
二,資料資料翔實,分析方法選用得當.該開題報告能立足於新疆實際,蒐集了大量的資料資料,選用了較先進的分析方法(運用聚類分析,主成分分析,B—J預測,R/S分析,非線性迴歸),藉助統計分析軟體做大量的模擬實驗,以相關區域經濟理論為依據,對新疆農業區域經濟差異的現狀及其影響因素,農業區域經濟差異的發展趨勢及其對經濟增長的影響做實證研究,並提出相應的政策建議.
三,定性分析與定量分析結合,結論和建議較合理.該論文注重理論依據的闡述和模型分析結果的定性分析,在寫作過程中對選用的分析方法均做了試算和合理性分析.對新疆農業區域差異的研究結果與現實情況及相關研究成果相符,建議較中肯,具有一定的操作性.
該論文選題正確,結構合理,內容豐富,資料資料充分,分析方法先進,寫作進度安排合理,結論和建議具有區域現實意義,建議推薦為校級優秀畢業論文.
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。
1. 在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視訊設計很漂亮，但不太符合專業要求，若多從計算機專業的角度對實現過程進行設計則更好。
2. 該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網站設計過程很規範，但實體和概念之間聯絡少，整個設計應該儘量符合計算機方面的要求。
3. 該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構架和內容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸伺服器模組也需稍作修改。該生準備工作充分，環節陳述完整，論文構思清晰，體現了較好的專業基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規範。
4. 該生用dreamweave和access資料庫等技術對甘孜旅遊網站進行設計，設計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的資料庫存放問題進行修改。
5. 該生專業素養比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的執行環境進行實現相對好。
6. 該生對資料庫的設計細節講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經過認真討論，一致同意通過該生成績為良好，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
7. 在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現了一定的專業素養。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
8. 從答辯可以看出該生總體專業基礎比較紮實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明瞭的陳述設計思想和過程，系統展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創新。希望繼續完善論文中的部分文字和符號，爭取規範使用。
9. 該生在規定時間內比較流利、清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態度謙虛，體現了比較紮實的計算機基礎。建議把影象的開啟功能用適當的文字表達出來，繼續完善使論文格式規範化。
10. 結合數學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創新。對快速傅立葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
11. 論文陳述清楚，講解簡單明瞭，存在不足在於缺少自己的新觀點、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規範。
12. 答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，並對設計過程中所遇困境能反覆探討研究，找出更好的解決方法，專業技術比較好。若能結合專業改進使靜態的網頁成為動態的則更好，不足在於資料庫中表的描述方式不太對，望改進。
13. 論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分程式碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今後的研究中多創新。
14. 該生能在規定時間內陳述論文的主要內容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節技術不太熟，回答問題不夠切題。
15. 從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
16. 答辯過程中，該生能在規定時間內熟練、扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專業素養很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績為優秀。
姓名：__________
班號：___________
專業：____________________
畢業設計(論文)題目：__________________________________________________________________________________________________________
工作起止日期：_______年____月____日起 _______年____月____日止
指導教師對畢業設計(論文)進行情況，完成質量及評分意見：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 指導教師簽字：_______________
評閱人評閱意見：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評閱教師簽字：_______________
評閱教師職稱：_________________
指導教師職稱：_________________
答辯委員會評語：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 根據畢業設計(論文)的材料和學生的答辯情況，答辯委員會作出如下評定：
學生___________畢業設計(論文)答辯成績評定為：_________________
對畢業設計(論文)的特殊評語：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答辯委員會主任(簽字)：____________
職稱：___________________
答辯委員會副主任(簽字)：___________
職稱：___________________
答辯委員會委員(簽字)：___________
年 月 日
1、優：
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問題方案恰當，結論正確，並且有一定的創見性。論文論證思路清晰，結構嚴謹、條理清楚、邏輯性強，符合學術論文體例。論文中使用的基本概念正確，語言表達準確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業論文的各項任務，能綜合運用所學過的理論，具有較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問題方案合理，結論正確。論文結構嚴謹、條理清楚，符合學術論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達清晰，材料比較豐富。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業論文的各項任務，能較好地運用所學過的理論，具有一定的綜合分析和解決問題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。論文論證思路基本清晰，結構安排可行，符合學術論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達比較清晰，有一定的材料，並進行了一定程度的加工整理。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業論文的各項任務，基本能運用專業理論知識，綜合分析問題和解決問題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎理論與實踐問題，選題恰當。論文立論基本正確，理論分析無原則性錯誤，結論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學術論文體例。作者寫作中能按時、獨立地完成畢業論文的各項任務，基本掌握與本文有關的專業理論知識，具有初步的分析和解決問題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒有準確掌握基本理論知識，寫作時沒有全面收集資料，沒有認真及時地按照指導意見進行寫作與修改。致使論文中使用概念混亂，結構層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據嚴重不充分, 材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯誤，結論不正確;論文寫作格式不規範。
該生熱愛祖國，工作努力、勤奮，有創新精神，勇於探索新的東西和事物;科學研究和論文工作比較踏實，責任心較強;學習努力，成績優良;外語水平較高，有很好的閱讀、協作和口語表達能力;此外該生全面發展，科研學習和文藝社團工作都體現出較高素質。
完成碩士論文課題期間，該生運用科學的思維方法和嚴謹的科研思路進行實驗設計，熟練掌握了紡織工程、生物材料、生物化學等方面的實驗技能，並能夠熟練的應用origin等資料處理軟體進行統計分析。經過文獻查閱、開題報告、課題實施、資料整理、論文等系統培養，該同學已獲得了獨立從事上述科研工作的能力。
我認為該碩士論文已達到申請碩士學位的要求，特同意其進行碩士論文答辯，並推薦其申請碩士學位。
一、指導思想
現代科學的飛速發展，有兩大特點：一是加速分化，越來越多;二是多學科的相互交叉，相互滲透。既然教育要面向未來，培養建設未來的新人，那就必須要求學生善於橫向聯絡，能夠綜合地解決當前的社會經濟問題，要達到新目的，不掌握大量的交叉科學知識是萬萬不行的。
由於語文學科的綜合性，交叉性，語文教學不僅是一個知識的傳授，技能的培養問題，它更是一個提高思想，豐富情感，鍛鍊意志，激發興趣的過程。最主要的是它擔負著培養“人”的首要任務。培養健康的個性心理，健全的人格結構至關重要。
語文具有無所不包的心理因素的相互滲透的特徵，因此決定了它對人的潛在心智的激發，對培養人的心理結構的自然而科學的發展有更多的觸機。當代社會是資訊化的社會，在這種開放式的社會結構中，要求學生會聽會寫，能說善道，擅於交際，以便在廣泛頻繁的人際交流中實現自身的主體價值。
我國教育家葉聖陶先生說：“教的目的是為了達到不教。”蘇聯心理學家彼得洛夫斯基指出“那種以識記和記憶力儲存材料為主旨的教學已經完全不能適應現代化的需要。這樣一個問題已經擺到第一位上來了。就是要形成這樣的思維品質，使學生能獨立地獲取不斷增長的知識;發展這樣的能力，這些能力在學生畢業以後還能保持下來，保證一個人不致落後於日益加速的科學技術的進步。”這些理論共同闡明瞭一個道理：在現代人的社會裡衡量一個好教師的標準，絕不是在看她單純地把知識的儲存資訊轉化成知識的傳輸資訊，向學生髮出知識資訊的多少，而要看他能否把知識的儲存資訊轉化為激發學生求生的啟發資訊，轉化為引導，點撥學生求職的啟發資訊;轉化為教給學生求知方法的指導資訊及學生獲取知識創造條件的條件資訊，從而最大限度地開發學生的智力，培養學生的能力。要做到這些，就不能再堅持以教師自己為主體，而要相信內因是變化的依據，把學生當作求知的主體;就不能重講輕練，忽視培養能力和教育方法，而要以訓練為主線，給學生提供大量的語言實踐的機會，促進他們把語文知識轉化為各種實際能力，尤其是具備自學能力。近年來，我在中職語文教學中，總結出了一條溝通教法與學法的新途徑——“五環節”課型結構。
二、各個環節的理論依據和實施方法
(一)第一環節為預讀，通觀全文，解決一切自己可以解決的問題，預讀的形式
課前預讀。學生根據課文特點，在上新課之前研讀課文。難度比較大的課文就可採取這個形式，學生可以比較充分地查閱資料。需要讓學生觀察的課文也要在課前預讀。但課前預讀不宜太多。如講解《好雪片片》時先佈置預習，讓學生藉助網際網路查詢龐蘊禪師的生平情況，瞭解“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，為進一步領悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。
課堂預讀。一般性課文皆可採取這種預讀形式，學生在課堂上可以用較短的時間解決問題。
學生單方面預讀。對傳統課文皆可採取此法。
師生共同預讀。教師可有意識地選幾課，不做任何準備，上課時同學生一起預讀。
(二)第二環節為匯入新課，激發興趣
教師通過幾句精心設計的匯入語，自然地過渡到新課的學習。其作用有二：1.按照系統論的觀點強調學生學習過程中認識知識與知識之間銜接性，掌握新舊知識之間的必然聯絡，即集合性。在探討這種內在聯絡時，要教給學生規律性的知識，從而使學生由掌握單一知識過渡到綜合知識，從機械記憶到理解記憶，再把縱向聯絡起來的知識向橫向發展，互相滲透，由此及彼，舉一反三，觸類旁通。2.通過幾句匯入語的渲染或製造懸念，激發學生學習新課的興趣和慾望，調動內因的積極性。如，講解《列車上的偶然相遇》時，教師可用下面幾句話匯入新課，啟用學生：“同學們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要自讀的課文《列車上的偶然相遇》就是這麼一個事例。”
(三)第三環節為佈置自學思考題，引導學生自學課文
蘇聯教育學家贊可夫說：“不管教學大綱編得如何好，學生畢業後不可避免地要碰到他們不懂得科學發現和新的技術，他們必須獨立地進行學習。”文學家高爾基是在極其惡劣的條件下靠自學成材的，因此他深有感觸地說：“自學是世界上一切財富中最寶貴的財富。”可見，自學能力是學生諸方面能力中一個極為重要的方面。在教授知識的同時，有效地培養其自學能力，乃是教師各項教學任務中頭等重要的任務。因此，我總是在備課時精心設計能夠啟發學生思維，引導學生通過自己動眼、動口、動腦、動手去獲得知識的思考題，讓學生去獨立鑽研課文。按照控制論知道語文教學的控制流程之一就是在教師的指導下，學生通過教材這個媒體，可以進行自擇、自化、自存與自用語文資訊的自控過程，在這一過程中，學生通過認識活動主體作用的發揮，不僅能獲得一定的語文知識，形成一定的能力，而且還能進行自我教育，自我陶冶。學生在思考題的啟發下，一般課文百分之八十的問題都可鑽通，難度大的課也能解決百分之六十。學生解決不了的問題教師再補充，完善和提高。至於學生在廣開思路後提出的形形色色的疑難，教師當堂能解答的就解答，不能解答的放在課後弄通後再答覆。如《給我三天視力》的自學思考題是：閱讀課文，使用工具書掃清字詞的障礙，直到會讀、會寫、會講、會用。二是熟悉課文內容，找出三天中的觀察及感想。三是要弄清作者要表達的思想感情是什麼?這些思考題不僅啟發了學生思維，引導他們自學課文，而且還起到了提示學習重點和難點。明確學習目標的作用。因為每套自學思考題實際上都是指導學生由易到難，由淺入深，循序漸進地理解課文的一個完整的系統。系統論告訴我們，任何一個系統的存在都有它特定的目標。明確目標就會加快自覺完成本系統各項任務的速度。學生明確了本課的學習目標，就能自覺地思考，探索和發現。這種從內因方面產生的高度學習積極性，自己品嚐到梨子的甜味，比起教師把知識和盤托出，告訴他們梨子怎樣甜來，不知要甜多少倍。 (四)第四個環節為學生課堂回答，教師提高完善
對於學生自學的情況必須檢查落實，受到反饋資訊，然後再根據學生對知識掌握的情況，該肯定的肯定，該糾正的糾正，該完善的完善，該提高的提高。不檢查落實，學生自學的成果缺乏客觀衡量的標準，正誤無法判斷，對於獲得的知識處於迷惘狀態。這樣不僅知識難以準確化，同時也會挫傷學生自學的積極性。而檢查落實的過程，也是學生之間，師生之間互相交流，互相啟發，互相學習的好機會。在檢查落實學生自學情況時我採用的方法是大面積的課堂回答。通過課堂回答，可以使學生把自己對每一個問題思考的結果由心理活動或書面語言變成口頭語言傳達給別人。這樣既可以使思維條理化，又能鍛鍊和提高口頭表達能力。心理學家皮亞傑說：“教育既是這種社會生活的反映，也是適應這種社會生活的工具。”在交際已成為人們社會生活的基本需要，成為現代化建設基本需要的形勢下，語文教學也必須徹底更新“重寫輕說”的傳統觀念，把提高學生的口頭表達能力，培養能說會道，會交際的人才作為一項重要任務。因而我在教學過程中，特意設定了課堂回答這個環節。
(五)第五個環節是設定訓練，提高能力
通過上面幾個環節，學生對一篇課文該掌握的知識，基本上都掌握了，但如何使知識得到鞏固並促進其轉化為實際運用能力呢?只有通過各項必要的訓練方可達到。我的做法是根據每篇課文的教學重點難點，根據學生接受知識的特點和差別。設計聽、說、讀、寫各種型別的練習讓學生當堂訓練。邊學邊練，學練交替進行。聽、說、讀、寫各項訓練方式不斷變化，接受知識不覺枯燥，作練習不顯單調，既易掌握基礎知識又能在靈活的訓練中鞏固知識，提高能力。如在講授《一碗清湯蕎麥麵》課文時，我歸納了幾個訓練專案，提出了幾個問題：1.母子三人共到北海亭麵館吃了幾次清湯蕎麥麵?每次要幾碗?老闆實際給了幾碗?2.老闆夫婦對待他們母子三人的態度是怎樣的?在他們臨走時說了什麼話?3.他們已經好幾年沒有再來北海亭麵館吃麵了，老闆夫婦為什麼還要年年在二號桌上擺好“預約席”的牌子?
縱觀五個環節，前二個環節是為學生學習新知識提供條件，雖是輔助環節，但卻是必要環節。後三個環節是學生在教師的引導下，運用條件資訊和啟發資訊自學新知識，即自擇、自化、自存、自用語文資訊的主體環節。而訓練則是貫穿各個環節的一條主線。通過這條主線，把教師的教法和學生的學法有機地交匯，結合起來，從而收到最佳的學習效果。
物理學家阿基米德說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球。”語文課堂中給學生一個支點，學生就能揭開語文學習的神祕面紗。這個支點，就是課堂教學的切入點，它是語文課堂教學的突破口，是學生與教材之間的契合點。一個精準的切入點，既可以使課堂教學環環相扣，層層深入，又可使學生產生濃厚的學習興趣，啟用他們的思維，打造精彩的語文課堂。針對語文課堂教學切入點遵循的原則和切入方法的研究，我從以下幾個方面來談一談。
一、課堂教學中切入點遵循的原則
(一)重難點凸顯原則
語文課堂教學的切入點應體現文字的重點和難點。切入點應是點燃文字探究的激情點或起始點，要有利於課堂探究的展開，經過剝筍式的探究，力求在落實學習目標的基礎上，凸顯重點，突破難點，最終達到省時高效打造精彩語文課堂的目的。
(二)以小見大原則
語文課堂教學的切入點應該從關鍵處、從小處著手，以小見大，集教學目標、重難點於一身，輻射全文。
(三)思維啟用原則
語文課堂教學切入點的選取，要能引發學生學習興趣，啟用學生思維。切入應有啟發性，環環相扣、層層深入。思維被啟用，學生就能踴躍參與課堂探究，學習效率定能隨之大大提高。
二、課堂教學切入點選擇的方法
(一)課題解讀切入法
課文的題目是全文的中心體現，是文章的眼睛，學生可以通過課題解讀“窺一斑而見全豹”。從文章的題目切入，能直擊要害，迅速理出文章的主線，串起全文。教學中教師從課題解讀切入，精心設計問題，使學生在初讀課文時就能從整體上了解課文內容，從而為進一步閱讀交流打好基礎，層層深入地思考探究，把握課文內容，領略文章的精美之處。 如我在講莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時，讓學生從文題入手，思考：“于勒是什麼人，文章圍繞他寫了什麼事，為什麼于勒名字前加入了我的叔叔”讓學生圍繞這個思路探究下去，這樣就理清了文章的脈絡，繼而進一步理解文章的主旨，激發學生主動探究的興趣。從題目入手提問達到了提挈全篇的作用。
(二)中心句切入法
在語文教學中，以中心句為教學的切入點，既起到了統領全文、提綱挈領的作用，又可以引領學生正確解讀文字，正確、深刻解讀文字的一條捷徑。有利於提高閱讀理解的準確度與時效性，幫助學生形成思維的系統性，培養學生閱讀能力，豐富閱讀實踐的有效方法。
如在講《白楊禮讚》一課時，我先讓學生齊讀“白楊樹實在不是平凡的，我讚美白楊樹!”一句，然後提出問題：白楊樹的不平凡表現在哪些方面?學生讀課文劃出相關的句子後，我又丟擲一個問題：作者僅僅是讚美白楊樹嗎?還是借白楊樹來讚美什麼?這篇課文的導讀設計，抓住主旨句，緊扣中心，突出重點，整個課堂高效而緊湊。
(三)課堂生成的問題質疑切入
問題切入法，即從閱讀模糊處切入，引導學生深入理解課文內容。長期以來，語文教學中存在著難以化解的問題——許多學生的閱讀分析往往淺嘗輒止，只滿足於淺表層，發現不了深蘊文中的智慧。若從課堂生成問題處提問激疑，就可以促使學生在探究文字時由表及裡、由淺入深，深入理解課文內容，也可以培養學生髮現問題、解決問題的能力。於學生學習可能遇到的難點與模糊處，精心設計問題，努力捕捉課堂中生成的有價值的問題，並及時加以引問，就能提高提問的有效性。
如我在進行《水調歌頭》教學中，當引導學生進行詞作的主題探究這個環節時，有學生不假思索地說：“表現了作者曠達的胸懷和樂觀、浪漫的情致。”“從哪些地方可以看出?”我追問後，學生又說道：“我讀‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟’時，讀出了詞人的曠達樂觀;在讀‘不知天上宮闕……我欲乘風歸去’時，我感知其浪漫的情懷。”“不知天上宮闕……我欲乘風歸去”是表現詞人的浪漫情懷嗎?請大家再聯絡一下作者寫這首詞的背景，尤其是他的仕途，耐心思考一下。學生通過聯絡作者當時在政治上很不得意，與其弟子由也六七年不見，心情抑鬱不歡的背景後，方才領悟，這裡反映的是作者仕途失意，幻想超然物外，消極遁世的思想。不過最終這一切還是被詞人積極的處世態度戰勝了，心情終至曠達樂觀。
(四)文章背景切入
在新課標教材中，有不少紀實的文章，其中有的是真實的歷史故事，有的是現代社會生活片段。對於這一類文章，其背後總有一段鮮為人知的來歷。這些課本以外的軼聞趣事，不僅對於提高學生對文字探究的慾望大有裨益，還能幫助學生更準確、深刻地理解課文的思想內容。
要想使學生真正感受意境，探究“真意”，必須藉助適當的背景資料。譬如教授古詩《雁門太守行》，作者通過一場虛擬的戰役，來表達自己的思想，描繪出大軍壓境之時，我軍將士積極應戰，願為國奉獻一切的勇氣和精神。要想讓學生深入地理解這一主題，使人有報效朝廷的決心，大可以走上戰場殺敵報國，建功立業，為什麼還要通過一場虛擬的戰爭來表達報國之志，這就必須結合背景資料：李賀20歲到京城長安參加進士考試。因父親名為晉肅，與進士同音，就以冒犯父名取消他的考試資格。李賀長期的抑鬱感傷，焦思苦吟的生活方式，貧寒家境的困擾，使得這顆唐代詩壇上閃著奇光異彩的新星，於公元820xx年過早地隕落了，年僅27歲。
此外還有文體切入法、情感切入法和比較切入法等語文課堂教學切入的方法，在使用的時候，要結合具體的教材和學情，找準課堂教學的切入點，省時高效打造精彩的語文課堂。
1. 論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規範。今後要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
2. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得資料合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。今後要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
3. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得資料合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。
4. 該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在也有專家學者對XX區域經濟問題做了較深入的研究，但對農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
5. 論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。
6. 該生查閱文獻資料能力一般，能收集關於論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
7. 文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8. 文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務於論點。
9. 語言表達一般，格式完全符合規範要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
10. 本文研究了.對處理會計資訊失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果於實際應用性較強。論文寫作規範，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
11. 該論文選題正確，結構合理，內容豐富，資料資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。
12. 論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫•托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13. 論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
1. 論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規範。今後要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
2. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得資料合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。今後要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
3. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得資料合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。
4. 該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在也有專家學者對XX區域經濟問題做了較深入的研究，但對農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
5. 論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。
6. 該生查閱文獻資料能力一般，能收集關於論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
7. 文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8. 文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務於論點。
9. 語言表達一般，格式完全符合規範要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
10. 本文研究了.對處理會計資訊失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果於實際應用性較強。論文寫作規範，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
11. 該論文選題正確，結構合理，內容豐富，資料資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。
12. 論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫•托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13. 論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
優：
論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規範要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
良：
論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規範要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。
中：
論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關於考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務於論點。
語言表達一般，格式完全符合規範要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
及格：
論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。 該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規範要求;佔有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。
其他
本文選題的角度較為新穎，文章脈絡清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的主要問題：學生沒有完全深入和消化所查詢的資料，論據不夠充分有力。
此文首先值得肯定的是選題的立意較好。也是較有研究空間的論題。論文在有限的篇幅裡，也基本能敘述清楚.該專題屬於業內研究程度及第一手資料、文獻都積累較多的領域，注意充分吸收已有研究成果以支援自己的分析、研究。
在整個畢業論文設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成論文的撰寫。論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規範。作者對比了ADS-B和RNP和傳統導航方式，我們可以很清楚的看到ADS-B和RNP的優勢。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，不能積極主動的和老師交流工作的程序。希望該同學在以後的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步 。
該生有較強的查閱文獻資料的能力，能全面蒐集有關論題的資料和學術資訊，在撰寫的過程中能綜合運用自身所學的基礎知識及專業理論，對論題進行全面的探討和深入的分析。
通過著手分析當前的現實狀況，明確了其存在的原因和問題癥結點，並提出了一系列有效可行的措施，進而對有關現實問題的解決起到了一定的幫助作用，具有應用價值。
該論文思路清晰、內容充實、觀點明確、論據充分、論證嚴格，整篇論文的邏輯性強，層次清晰，結構合理，文筆流暢，完全符合論文的標準和規範。
論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規範。今後要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
趙迦頤同學在讀期間，刻苦認真，閱讀廣泛，專業基礎紮實，具有理論分析能力。本論文以較少受人關注的新月派女詩人林徽因的詩歌創作研究物件，重點分析英國浪漫主義詩歌對林詩的影響，具有理論與實踐的意義。論文從生命體驗、審美系統、藝術系統三個方面，深入探究這種影響的發生與表現。觀點明確，論述有力。論文解讀細緻，文字細膩而親切，溫婉可讀。不足之處在於對於林徽因在時代衝擊下的心境轉變與創作之間的關係尚可進一步展開。總的說來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業論文，同意推薦該同學申請論文答辯。
評語：本文研究了.對處理會計資訊失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果於實際應用性較強。論文寫作規範，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
評語：論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫•托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
評語：論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
評語：論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規範。今後要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。 評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得資料合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。今後要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得資料合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。
在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程式能正確的執行，介面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊後鬆。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的程序。希望該同學在以後的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步
1.對學生知識掌握水平的評價:比如基礎紮實,對基本知識,基本理論和基本技能的掌握比較完整和全面等等
2.對該論文適用性的評價:比如切合現實的需要,較好地解決了現實生產生活工作中對該內容的需求;相關適用單位的反映與評價等
3.文章本身邏輯性和科學性的評價
4.論文字身對本學科未來發展的預見性評價
5.與相關學科綜合評價
該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬於本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規範，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，並對本學科發展趨勢有一定的歸納作用。資料資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統的專業知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
1、該論文選題正確，結構合理，內容豐富，資料資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。
2、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。畢業論文評語。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬於自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。
3、本文立意新穎。全文以————-為線索，結合各地的準規較全面的分析了————的問題和原因。並針對存在的問題提出解決問題的對策。畢業論文評語。內容論證也教科學合理。全文充分體現行政管理專業特色，格式規範。但創新點不夠。
4、論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
5、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以——————為例，重點探討——————。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規範，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。
6、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。
7、本文符合專業要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利於推進我國————-的進一步發展。全文首先————-的問題，然後分析——————的原因。在此基礎上又分析出相關的————。全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。
8、該文以——————為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分————個大部分。首先對————-進行了論述，然後重點分析——————-。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業知識來分析解決————問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業培養目標要求。
9、研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。
10、以————-為題進行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑑作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然後在對問題進行深入的分析，最後為————提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬於自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
11、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關於論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
12、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規範。今後要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
13、該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。
14、該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在也有專家學者對xx區域經濟問題做了較深入的研究，但對農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
15、本文以————為題，重點探討——————。選題符合符合行政管理專業培養目標目標與專業特色，而且選題具有很強的針對性和現實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯絡緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業基本知識原來來分析行政————-，在論證過程中，主要用理論論證和事實 論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創新點不夠。總體上符合畢業論文要求。
16、本文選題較合理，符合行政管理專業要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………。。具有參考與借鑑意義。內容論證也較科學合理，格式較規範，參考的資料緊扣文章主題需要，但創新點不夠，論證不夠，尤其文章最後一部分論證太薄弱，缺乏說服力。總體上基本達到畢業論文的要求。
初稿評語：
論文題與論文的內容基本相符，結構基本完整，語言也比較通順，沒有大的語法錯誤。問題是，全文引用的部分太多，自己的分析太少，有些“分析”有抄襲的痕跡。應當說，完成這篇論文所需的材料已經具備，作者可以在此基礎上對材料進行分析歸納以得出自己的結論。
二稿評語：
在一稿的基礎上有所改進，合併了某些不必要的段落，重擬了論文中某些章節的標題，修改了某些病句，參考文獻中的錯誤也得到了糾正。
新的修改意見包括：摘要的首句，關鍵詞的更換，對影響Jack London的一生，並在其作品The Call of the Wild中有所體現的“Superman”還應有進一步的說明。時態用法上的部分混亂情況還需糾正。引用部分過多，自己的評述太少，有的參考書目在文內根本未提及是一個不太好解決的問題。建議從London是所謂超人，Buck也是超狗的角度說明兩者之間的聯絡以及作者生平對其作品的影響。
定稿評語：
論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從Jack London的生平中尋找作家與其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，但僅限於資料的羅列，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者所下的功夫還不夠。
優：
論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規範要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
良：
論文選題符合專業培養目標畢業論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規範要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。
中：
論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關於考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務於論點。
語言表達一般，格式完全符合規範要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
及格：
論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規範要求;佔有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。
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