國小生素質綜合評價手冊家長評語大綱
給學生寫操行評語,應著力關注學生人格的形成與發展,用具體的、真實的、生動的語言寫出學生的個性,使學生感受到生命的強烈召喚與人格的巨大力量。充分體現從“知識中心”、“能力中心”到“發展中心”的轉變。以下是由小編為大家收集整理的國小生素質綜合評價手冊家長評語,歡迎大家學習參考。
1.老式操行評語再現
“該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團結同學,禮貌待人,講究衛生,愛護公物,遵守秩序,成績中等,但上課聽講欠專心,發言欠踴躍,作業字跡潦草,希望今後改進,更上一層樓。”——這是一則典型的老式評語。
2.典型的老式操行評語的特點
從上述老式操行評語中不難看出:
(1)一般用第三人稱:不夠親切,不能體現教師的關愛。
(2)模式化:呆板、抽象、籠統,沒有用發展的目光評價發展中的學生,不能客觀全面反應學生的特點尤其是學業成績之外的特點。
(3)缺乏交流:教師高高在上,它猶如一紙判決書,使師生間在無形中築起了一道難以逾越的高牆。
(4)缺乏教育價值:學生對呆板、抽象、籠統的用詞已習以為常、滿不在乎。
3.老式操行評語極不符合中學生的特點
中學生正處在人生髮展的青春期,這是人生髮育最旺盛、心理變化最大的時期,是逆反、對抗心理容易出現的時期,是幼稚與成熟、衝動與控制、獨立性與依賴性錯綜複雜的時期。由於社會、家庭、自身等多方面原因, 還導致了以下特點:
(1)自信心嚴重不足:被視為後進生的學生覺得受到周圍人的歧視,產生自卑感,喪失進步的勇氣,自暴自棄,加上學習基礎差、成績提高難度大,導致自信心嚴重不足。
(2)缺乏奮鬥目標:信心不足導致對前途悲觀失望,認為“反正讀不出,也就是混一張文憑”,沒有明確的學習目標;而有的家長也抱著同樣的想法。
(3)缺乏學習動機和興趣:學習上得過且過,思想上不求進取,學習提不起勁。另有部分學生是被父母趕著來上學的,迫於父母的壓力而混日子,導致厭學情緒漸趨強烈。
(4)認識能力偏低:對道德、法紀的認識方面觀念淡薄、愚昧無知,是非模糊或顛倒,為強烈的個人慾望與私利所驅使,生活懶散、貪圖安逸,耽於享樂。
(5)人際交往能力欠缺:現代中學生獨生子女較多,從小受長輩、父母的寵愛,自我觀念很強,個性較突出,欠缺良好的人際交往能力。
(6)生活、學習習慣較差,如上課睡覺、逃學、曠課、抽菸、賭博、上網玩遊戲、觀看不良影視等。學習生活中的不良行為發生率較高,且呈上升趨勢。
(7)缺乏與父母、長者的交流:筆者所在學校的學生當中,有的父母雙雙外出打工,有的父母親中有一人外出。父母常年在外打工,這些“留守學生”很難與照看他們的年邁的爺爺、奶奶外公、外婆或親戚交流。日復一日,年復一年,可以說家庭對這類學生已失去了控制。
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