最新高等院校本科畢業論文提綱

本科畢業論文是高等院校本科應屆畢業生在教師指導下完成的學術性習作。 由於畢業論文將學、研、寫三位集於一體， 詳細內容請看下文高等院校本科畢業論文提綱。

因而具有專業知識的掌握和應用方面的訓練性質，也具有綜合素養、能力方面的考核性質。畢業論文屬於學術論文的範疇，要求按照學術論文的標準和格式完成。

確定選題意向→確定指導教師→確定選題→收集材料→擬定提綱與簽寫開題報告→教師審閱提綱、報告→撰寫初稿→教師反饋審閱初稿意見→二稿寫作與審閱→提交終稿與評定成績→組織答辯→給出答辯成績

從中可見，擬定提綱是從事起草、形成文字結構的關鍵環節。 但是，由於諸多原因，不少學生在寫畢業論文時，不會寫提綱，或不習慣於寫提綱。 結果，在盲目的材料堆砌中造成層次不清、綱目混亂、前後重複等現象。本文談談提綱在論文寫作中的重要性及寫提綱的方法、要求，以期引起大學高年級同學的重視。

提綱在論文寫作中的作用

提綱在論文寫作中具有普遍性效力，是論文草擬時有序展開的“路線圖”。 提綱寫得越詳細，寫起來越省力。 據有關統計資料證明，世界上先擬定提綱，然後按提綱進行寫作的科技人員，約佔總人數的 95%以上。

論文的提綱， 類似建築工程中的圖紙，可以幫助作者勾勒出全域性的框架或輪廓，形成完整而有序的程式安排。 提綱的編寫，意味著論文框架的生成，意味著從無序走向有序，也意味著感性意圖被轉化為理性的整體藍圖。 有了提綱，意味著“理扶質以立幹”，寫起來，就有了可依據的圖式，便於“文垂條而結繁”(陸機《文賦》)。 事實上，擬定提綱的過程，本身就是理順思路的過程。 經過提綱上反覆的推敲和思考，思維會更加周密，佈局會更加有序，反映到行文內容和結構形式上，自然層次分明，有條有理。 這就是古人所謂的“袖手於前，始能疾書於後”(李漁《閒情偶寄》)。

不寫提綱的同學，主要原因是沒有掌握寫提綱的方式，沒有形成“規劃”的習慣。 在現代網路、圖書、報刊等資料極其豐富的情況下，畢業論文作者往往通過現有資料進行剝離、組合。 相當多的學生平時寫文章沒有寫提綱的習慣，在“草鞋無樣，邊打邊像”的盲目行動中“摸石頭過河”。 到了寫論文， 就來一個 “文心釣論”，將“釣”來的零甲碎片一塊塊地“縫”起來，結果是義脈不貫，臃腫重疊。 論文寫作與文學小品寫作截然不同。 寫詩，寫散文，往往是“意識流”的過程，確實有點“草鞋無樣，邊打邊像”的味道。 因為文學作品，是情緒化的，感悟性的，事先定出邏輯框架反而會成為性情表達的桎梏。 而學術論文是理性化的，是研究成果的表述，需要在一種有序的邏輯框架中進行。

提綱缺失，會造成兩方面的問題。 一是沒有總體的思路，寫了一部分，覺得不行，推倒再來，造成時間、精力上的浪費;二是寫出來後，會出現綱目混亂、層次不清、邏輯不暢、分類不當等問題。 這正如修建宮室，事先沒有清晰的圖紙，憑感覺修建，結果建到中間又拆，勞民傷財，或等到建成後，出現缺乏統一規劃的問題。古代文論家早已指出， 文章 “若築室之須基構”，需要“總文理，統首尾，定與奪，合涯際，彌綸一篇， 使雜而不越者也”(《文心雕龍·附會》)。

可見，提綱的作用，相當於建築中的圖紙，“先籌何處建廳，何處開戶，棟需何木 ，樑用何材”(李漁《閒情偶寄》)，標明結構的各部分之間按一定的組合關係聯結序列，使具體操作時有“圖式”可依。