課題界定：
“實踐與綜合應用”作為數學課程的一個重要領域，並不是在其他領域之外增加新的知識，而是強調數學知識的現實性和整體性。我們認為，“實踐與綜合應用”是指數學與外部世界的聯絡、數學內容之間的內在聯絡，以及數學在分析和解決問題過程中的綜合應用，是指應用不同的數學知識、方法、活動經驗、思維方式等解決實際問題或探索數學規律。我們以人教版國小數學教材中的“實踐與綜合應用”領域為載體，著重研究數學實踐與綜合應用教學的有效途徑與方法。
課題研究的思路：
本課題按實驗、研究、總結、推廣的執行模式進行研究。我們將以課例研究為載體，以培養學生的數學素養為目標，深入、紮實地開展課題研究。
課題研究的基本方法
1、個案研究法
針對某一課例、某一教學階段進行個案研究。
2、行動研究法
在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一套系統的實踐與綜合應用有效實施的策略體系，這是本課題研究的最重要方法。
3、調查法
調查法主要調查本校在該課題研究之初，國小數學“實踐與綜合應用”教學有效實施的現狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之後的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。
課題研究的物件：
利民路國小一、二、三、六年級學生。
研究階段劃分：(按學期)
(一)準備階段，XX年第二學期(XX年5月至XX年12月底，)
1、確定課題
根據新課程改革的相關理念，結合國小數學學科實踐與綜合應用內容開展情況，初步擬定將《國小數學實踐與綜合應用教學的有效實施的研究》作為我校低年級數學組的主攻課題。
2、制定方案
徵求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿。
3、開題報告
召開課題組成員會議，邀請有關領導參加，對課題實施方案進行評審和修訂。
(二)實施階段，XX年第一學期(XX年3月至XX年7月)
1、教學實踐
根據本課題研究的內容，每學期組織教師在實踐與綜合應用內容教學中進行嘗試。
2、案例分析
分析“實踐與綜合應用”教學案例，探討實踐中取得的成效和存在的問題。
3、交流小結
每學期都對教學實踐進行階段性的總結並相互交流。
4、撰寫論文
每學期都根據研究專題撰寫論文，並依次補充，初步完成專題論文。
(三)總結階段，XX年第二學期(XX年9月至XX年1月底)
1、論文交流
對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。
2、總結經驗
探討課題研究的現實意義，總結經驗，準備結題工作，併為後繼研究做準備。
3、研究結題
召開課題結題報告會，邀請校有關負責課題的行政領導和上級領導部門，對研究課題進行現場評審，鑑定和驗收。
4、成果展示
國小數學實踐與綜合應用教學的有效實施的研究方案、結題報告，參加課題研究教師的案例集，以及經驗總結和科研論文等。
主 要 階 段 性 成 果
XX年5月至XX年12月，即準備階段其間，制定出研究方案，撰寫開題報告。
XX年3月至XX年7月，即實施階段其間，撰寫階段性研究報告。
XX年9月至XX年1月 ，即總結階段其間，撰寫結題報告，撰寫由優秀課例構成的國小數學實踐與綜合應用有效實施的論文和創造性開展實踐與綜合應用教學的教學設計。
成員分工：
苑蘭鳳 課題負責人，負責課題研究的設計、研究人員的組織協調，研究報告的組織和撰寫。
楊永良、楊豔蕊 、陳麗、(王芳、陳靜、閆愛民此為更改人員)負責撰寫實施階段研究報告或論文。
喬梅、師玲雪、張鳳傑、(史豔麗此為更改人員)負責撰寫結題報告或論文。
全組人員負責實驗執行、研究個案、優秀課例或實踐作業資料的收集。
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