一、向陋習宣戰
當亞運會在日本結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報紙都登文驚歎：“可敬，可怕的日本民族!”使全世界為之驚訝。
讓我想起曾經學校每天放學開大門時的場景，外面攤販多，同學們在學校大門口留下的是垃圾也多!
整潔優美、文明有序的學習環境，是一個學校的“名片”和資本，代表著一個學校的發展水平和文明程度。開學以來，在全校師生的共同努力和辛勤勞動下，學校的校園環境、教學秩序井然有序，大家有了一個良好的學習環境，但我們非常遺憾地看到我們自身還存在很多不文明行為、還有很多陋習需要摒棄。不知道大家是否有過這樣的經歷，你們是否看見過，廁所小便槽牛奶袋點綴瓷磚的情景：你是否感受過髒話、粗口“滔滔不絕”的勢頭，漫步在校園裡，突然看見前面的學生隨手將廢紙一扔，卻若無其事;花圃中，雖然“桃李有言”卻依舊“下自成蹊”;我們的辦公室也時常無人卻燈光亮堂;放學後學校人很少了，但教室門、專用教室門窗還開著的情景天天出現。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。英國學者培根曾經說過：“習慣是人類的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”“欲掃天下”先“掃一屋”，欲成大器先立足於平凡。
其實做一個文明人也並非困難的事情，一個撿起垃圾的動作，一個排隊的舉止，一聲對不起，一句輕輕的問候都會成為文明的標誌。作為國小生，上課積極發言，按時完成作業，認真完成學習任務，積極參加各項課外活動，愛護公物，拒絕考試作弊等等，這些都是有利於我們健康發展的好事，都是我們向陋習宣戰的武器。“除陋習，樹新風”，會給我們身邊的人帶來健康和快樂!
二、向中老年教師看齊
我們有十位中老年教師，目前仍在教學第一線的有6位，不管是在教學第一線還是從事後勤服務工作，我們的這批中老年教師有優良的勤奮的務實的主動的工作作風，工作上從不打折扣，學校分配任務只有一個字：“噢”，學校需要建議他們主動提出，教學工作認認真真，教育工作循循善誘，默默無聞使我內心倍感親切，報一下名字：柴銀根、夏麗君、張愛娟、孫杏麗、姚春英、孟玉香、金香富、李坤權、郎壽年、陸高農(排名不分先後)，這是我們博陸國小的一批寶貴財富，讓我們這些年輕人，以掌聲向他們表示尊敬之情，同時我們在日常工作上要學習他們的敬業精神、工作經驗以及不服老的精神，勇於拼搏和挑戰的精神。
三、向輕負高質挺進
新課程標準，要求我們的課堂是開放的課堂，學生思維活躍，獲取知識的渠道和手段極大豐富，創新意識增強;在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，彼此傾聽、質疑、說服，思維的火花不斷碰撞，結果常常會出乎教師的預料;新課程下的課堂是充滿生命活力動態生成的課堂，教學的路徑不再是線性的、完全預設的，而是多變的、靈動的，常常會有意外發生，教學目標的理解把握實施都需要教師的智慧，因此，教師都必須不斷提高個人素質，提高個體的專業發展。特別強調：不要讓孩子厭學，而應努力挖掘孩子的閃光點去激勵他改掉一些不好的習慣，讓他愛學，特別注意的是要讓孩子們愛你，只有愛你了才會感覺到學習的輕鬆，才會提高教學質量。
尊敬的領導、老師們：
大家好!
在這裡，首先感謝學校領導和語文組的同仁們對我的關心和幫助。參加縣裡的語文優質課競賽並取得了一些成績，這不僅僅是我一個人努力的結果，所謂“眾人種樹樹成林，大家栽花花才香”。
今天主要和大家一起分享在準備大賽的過程中的心得體會。
首先語文組裡進行了預賽，組裡決定選擇《亡人逸事》這篇寫人記事的散文。因為語文新課程標準強調工具性和人文性的統一，讓學生在名作家的文章中感受人性的真善美。這篇文章至情至性，語言樸素，學生在文字的理解方面沒有障礙，主要是體會作者的深情。所以最後敲定這篇文章作為預賽的課題。
確定課題後我反覆閱讀這篇文章，孫犁在這篇文章中對妻子寄予的深情，深深地打動了我。我覺得雖然文章分成了四個部分，但是其實作者在文中對妻子的情感的表達是一氣呵成的，那是因為他所寫的事情都是生活中的瑣事，不需要精心構思，整個文章的就是一個整體。將每一個部分的小標題擬好後，我就著眼整個文章的情節的梳理。文中一共講述了8件事情，在每一件事情的敘述中將妻子的品質表現的淋漓精緻。初步備好課後，我請孫彥芳老師試聽了一節課，這節課可以說給了我很大的啟發，在上課的過程中發現，自己的思路有點亂，流程重複，以致時間來不及，上課不夠從容，給學生回答的時間少了。孫老師幫我把上述的問題點出來，並給了我一些非常好的建議。我回頭重新將課件和教案整理了一下。在預賽的時候，自己也覺得上課從容了許多。在語文組評委的點評中，我獲得了更多的寶貴的建議。比如：課堂上可以讓學生多讀讀課文，在讀書的過程中體會作者的情感;讓學生自己說說讀過後的情感體會等等。這些寶貴的建議為我參加最後的決賽起到了至關重要的作用，讓我受益匪淺。
在積累了參加比賽的經驗後，我再次報名參加縣優質課競賽。課題確定後發現既不是小說也不是散文，而是知識梳理的《語句擴充套件的表達方式》，這個課很容易上的枯燥無味，成為一個自說自話的獨角戲。我向同組的有豐富經驗的老師取經，獲得了很多有價值的建議，迅速準備好課件，準備試上。試上後大家都給我指出存在的問題，然後用了一天的時間進行修改，最後參賽。
“一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才能最有力量。”我感謝語文組的同仁在本次大賽中給予我的幫助，今後我也會毫無保留地將自己參賽的經驗和將要參加比賽的同志們分享。
謝謝大家!
各位老師：
大家下午好。今天我就圍繞“科學的教，有效的學”這個主題來談一點自己在平時教學中遇到的一些問題。
一天中午，午飯吃好後是學生的讀報時間。讀報活動過了以後，我去教師裡“逛逛”，發現有一個男同學正在吃“幹吃奶糖”。於是利用這5分鐘的時間提前開始我們的科學課了。我說，這節科學課要與大家一起吃糖，願意嗎?孩子們個個表現的非常好奇。於是我就向那位同學借了一板“幹吃奶糖”，並且請遵守紀律好的同學上來，分給他們糖。板書吃糖的方法，要求吃糖的同學看著牆上的鐘，算出從含到嘴裡到全部溶解完的時間。比較這幾種吃法，說說在什麼情況下糖溶解得快?別的物質的溶解速度也會有這樣的變化嗎?這時學生紛紛舉手：用熱水、把要溶解的物質捻細、在水中不停的攪拌(有些是根據生活經驗，也有根據剛才吃糖想到的)。你能演示一下肥皂的溶解情況嗎?小組商量後，請每一小組派材料員來取你們需要的實驗材料。有些小組把切碎、熱水和攪拌同時使用了，在交流彙報後，我給予了鼓勵。最後引導學生對食鹽溶解進行研究：先猜想，再幾個小組合作對各種方法加以比較驗證。(這個內容給予學生的動手時間不多，40分鐘的時間已經過了)教師小結時再提到糖的問題，說明在生活中科學無處不在，我們要在玩中瞭解科學，在做中學科學知識。
課後我回想了一下我自己教學：怎麼樣的教學模式是我們所追求的?科學課堂“給學生自由探索的機會和空間”與“接受學習，保證練習時間”兩者怎麼結合，使學生既具有紮實的基礎知識，又掌握了科學的探索方法，而且還對科學保持一種不竭的研究興趣和習慣。
接著我還想和大家說說我在一節數學課中的一些想法：數學四下年級有這樣一個單元《運算定律和簡便運算》。第一部分先講加法交換律和結合律，再講乘法運算定律。因為學生已經在以前的計算中接觸過類似交換律的題目，而且在日常生活中會直接用到加法、乘法的交換律。考慮到這些情況，我把教學稍稍作為改動：把給學生自由探索的機會和空間放首位，把接受學習，鞏固練習的時間減少。首先講一個故事，讓學生從故事中發現一個問題：等式中的兩個加數交換了位置，和沒有發現變化;接著讓學生對這個問題的結果進行推測，也就是猜想;然後討論出驗證這個推測正確與否的方法，並加以驗證;再是總結和應用;最後根據加法交換律對知識進行遷移，引導說出更多的猜想：四則運算中其他三種運算有這樣的規律嗎?你是怎麼驗證的?你的結論是什麼?整堂課的設計就是這樣，我想讓學生學會的是加法交換律和乘法交換律，但更重要的是要讓學生受到科學方法的啟蒙，掌握科學的探索方法。這對學生今後的學習是會有很大的幫助的。這樣的修改只是我個人不成熟的一點拙見，哪裡不合適希望在以後的交流中得到大家的指正。
前不久，看到這樣的一種說法：中國的研究生希望從老師那裡得到研究課題，而美國的學生更會主動找問題去研究。文章分析到與他們在小時候所處的課堂環境有很大關係。所以我覺得培養孩子主動發現問題，自主尋求解決辦法的能力是很重要的。而孩子的問題有可能是與課堂關係不是很緊密的，這種能力的培養不是幾節課就能形成的，希望在我們老師努力創造的全新的課堂環境中讓學生得到潛移默化的訓練，使學生既具有紮實的基礎知識，又掌握了科學的探索方法。
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