教學研討會領導講話材料

加強教學研討不僅滿足了規範辦學的需要,還響應了教師專業成長的要求。下面就是本站小編給大家整理的教學研討會領導講話材料講話，僅供參考。

尊敬的領導，各位老師們：

大家好!

作為一名初出茅廬的教師，能在這裡發言，我感覺到的不僅是一種榮幸，更多的是一份沉甸甸責任。這份責任源於第一次擔任八年級兩個班的生物教學;源於我校上一屆生物學科的輝煌成績;更源於沙田教育教學工作的蓬勃發展。下面，我向大家彙報一下生物學科的複習情況，不足之處，請大家批評指正。

一、做好整體規劃 生物學科計劃進行三輪複習：

第一輪3.1-5.1 全面複習基礎知識。通過對基礎知識的全面梳理，使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理。

第二輪5.1-6.1 突出重點、突破難點。以專題複習為主，鞏固提高、注重能力。 第三輪6.1-會考 通過模擬考試，以考促質量，利用模擬試卷對學生查漏補缺。

二、具體措施

因為初入教壇，有太多的第一次，為了儘快提升自身的專業素養，我會珍惜每一個閒暇時間去研讀、學習，通過學習，明確考試的方向，以增強複習備考的針對性，科學性，高效性，有效的提高複習質量。

1.認真研讀考標和歷年會考試題。

會考肯定是以考標為依據命題。考標對各個一級主題的分值和知識覆蓋率作出了具體規定，在教學過程中，我就能把握重點，做到胸有成竹、有的放矢。

2. 重視教材分析，知識體系的建構。

關注教材的變化：仔細研讀教材，做好新老教材的對比研究，發現問題、深入研讀。20xx年會考試卷有17分考查教材新增內容。注意知識體系的建構，例如，動物類群的知識，以前的教材上比較零散，現在新的教材則有比較完整體系。其實，動物類群的知識比較多，而在這個體系中強調了動物的運動和捕食兩個方面，我們是否可以大膽預測：今年的會考會考查相關的知識體系嗎?例如，圍繞動物的運動和捕食構思一個實驗探究題?

3. 重視概念教學

在平時的教學中，要重視核心概念、基礎知識的理解和應用。 我發現50個核心概念，是課標中前面加了“●”的句子，在教材中則出現在“單元小結”欄目中;會考試題其實都是這50個核心概念的具體體現。

4. 重視往屆會考試題的變式訓練。

每年的會考試卷相當一部分試題就是往年會考試題的變式題。如考查《人的由來》中生殖器官的功能：(20xx長沙)在人體的胚的場所是 A.子宮 B.輸卵管 C.卵巢 D.陰道 (20xx長沙)正常情況下，人體的精子和卵細胞結合的場所是 A.卵巢 B.輸卵管 C.子宮 D.陰道 (20xx長沙)“十月懷胎，一朝分娩。”胎兒在母體內的發育場所是 A.卵巢 B.子宮

C.胎盤 D.輸卵管 (14 菏澤 福州)

5. 重視規範書寫的培訓、訓練審題意識和答題意識，關注熱點問題和社會生活。

三、注重培優輔潛。

要關注中等生，要抓中促優，課堂上的提問、展示，要以中等生為主，中等生出現的問題往往比較普遍，具有代表意義，另外抓住了中等生，就抓住了整個課堂，提高了同學們的課堂參與度。使整個課堂氣氛活躍起來。對潛能生不拋棄、不放棄，多給他們關懷，給予鼓勵，具體落實，努力提升到合格水平。

我覺得今天這個會既是個研討會，更是一個鼓勁會，在此，我表三點決心，在以後的教育教學中，扮演好三種角色。其一，扮好一個虛心學習的年輕老師角色。我教畢業班是大姑娘上轎——頭一回。我決心認真學習教育教學理念，不斷豐富自己的理論素養，將終身學習的觀念進行到底;虛心向身邊專家型教師請教，在此，誠摯的感謝沙田中學的黃澤民老師，因為有黃老師的指導，在生物學科上我少走了許多彎路! 感謝中心校領導、五里堆中學的領導、老師們一路的指點和鼓勵!

其二，扮好一個勇於創新的角色。靈活運用我校的“三一五”高效課堂模式，充分發揮其優越性。

最後，我想用三個詞表達我的心聲：我將繼續堅定不移地鑽研生物學科的專業知識，靈活操作“三一五”課堂教學模式;堅持不懈的做好複習備考工作;堅信今年的會考我校一定再結碩果、再創輝煌!

謝謝!

老師們：

今天下午放學把你們所有的青年教師召集在一起開個會，對前半學期教育教學工作情況進行總結，對從現在起到寒假這段教育教學工作進行安排。

前半學期教育教學工作回顧 首先看教學工作紀律，大部分教師都能按學校的要求工作，“備、上、批、輔、考”這些教學常規環節基本上都做了，但做得不夠好，“研、學”基本沒有搞，有的學科作業量不夠，沒有抓好早自習和晚輔導。有很多教師眼前沒方向，心中無目標。我個人認為這都是受大環境的影響和小範圍有些人的負面煽動所致。下面我就講講這種思潮對你們的影響。

現在是講經濟效益的社會，很多人不管幹什麼首要的就是錢，不管錢從何來，只要是自己有了錢幹什麼都可以，管它什麼職業道德，素質修養，再加上有些人煽動，你們就沒有了方向與目標，說什麼“你們年青青的怎麼想當教師，在哪混不到一月千把塊錢”，整天在你們當中灌輸錢、權、房子、車子。張三混發了，李四變富了，王五每天掙幾百塊，長久下去，你們再看看自己一月千把塊錢與他們灌輸的這些資料進行比較，還有熱情教學嗎，還有激情去工作嗎，這些人向你們傳播的不是正能量，而是現實版金錢至上的教科書，他們說這話的目的何在，用意是啥，為什麼他們還在做，怎麼自己不辭去工作另謀出路，他們的心態我認為是讓年青人都不幹了，教師這一塊才能引起政府的重視，增加教師工資福利待遇才是他們的目的!你們已經是成年人了，都受過高等教育，從自己的智商、情商來斷應該會有答案。為什麼還會感到學校對教師管理太嚴，教師內心很壓抑，局面很沉悶，沒有人性化這樣的認為呢?什麼是嚴?何為鬆?

有很多人都有一種前人不栽樹後人不乘涼，要想涼快自己栽的想法和做法，所以我這幾年搞學校建設很多人都說我傻，還能幹幾年，有這麼多錢多給教師搞點福利補貼不好嗎!所以有很多人對我的這種做法很不高興，到處說三道四!

教師職業與其他職業沒有可比性，教師是一個全社會非常關注的職業，是由政府主導主管，不能與社會上其他的行業進行比較，更不能與農民工、廠礦、企業員工相提並論，當然再美好的理想都很難經受生活窘迫的長期折磨，再高尚的職業都無法抵擋低微收入對從業者榮譽感的衝擊。但是教師的工作時間、勞動強度、工作環境與其它職業相比較我不說，你們也很清楚，再說教師是個比較體面高尚的職業，既然自己選擇了教師這一行就得好好幹，聽別人的煽動使自己迷失了方向，到頭來自己工作沒做好，成績考不好，獎金得不著，績效得的少，受批評。無顏面，劃得著嗎?

最近教育部、財政部發出通知決定對連片特困地區義務教育鄉、村學校和教學點工作的教師給予生活補助。讓鄉村教師平均收入水平高於城鎮教師。全國已有699個縣積極探索對農村教師發放補助，受益教師達到120萬人。我們商城縣是連片國家級貧困縣，農村教師也是受益者，涉及到教師個人每月補貼按鄉、村學校和教學點三級分類補貼最少可達300、500、700左右，以後就會出現教師爭著往偏僻鄉村國小去的現象。

原來只是想本學期加強教育教學管理有些人會不高興，倒沒想到會這麼嚴重。於是我向胡助理反映了這種狀況，胡助理說“你開個教師會，向教師們講一講，如果哪個教師感到你管理的太嚴，可以申請調到管理不嚴的學校去，只要你在學校管理經濟上沒有問題，作風上沒有事，中心校、教育局會大力支援你，怕什麼!我看不是你管嚴了，而是你以前管鬆了，有些人不適應!才會出現這種現象!”。我說“如果這樣做不就更加促使有些教師不滿嗎?”，他說“那你就妥協讓著罷!”

就管嚴之說，你們認為真的嚴嗎，請假、遲到、早退這學期與上學期比較有變化嗎?我罵過誰，整過誰?，局面怎麼個沉悶?什麼叫人性化?

實際上有些人不說，我平時看的是一清二楚，什麼是和諧局面?想來就來，想走就走，你不說我，我也不管你，你好我好大家好!成績有啥不得了!上面要求減負，你還在搞考試考核，這不是自找苦吃，我不管學校是好是壞，只要我的工資到月領到，績效工資一分不少，公用經費啥子不搞，全部分到教師腰!今天過了不講明天，人至夕陽，何夢晨曦!當面說好，私下使壞，會上不說，會後亂講，說無根，道無據。

作為成年人，身為教師，我們的智商應該沒有問題吧?應有個是非觀念，什麼人說什麼話，目的何在?用意何為?都應該進行自思、自斷，不要人云而云。人與人不能比，所處的環境不能比，只能與自己的過去與現在比，這樣自己才能有生活熱情，工作激情，前進有動力，工作有能力，方向感清晰了，目標也明確了，瞎子逮驢亂起鬨要不得!

學校的有些工作改革會觸及某些人的利益，就像政府改革一樣，想搞腐敗的官員、投機鑽營的奸商老闆、好吃懶做的刁民、政府供養的閒人、庸人都是萬個不高興。

我帶其中的幾位到二小、高棚、明德、回龍看了，你們應該有思、有想，我們學校從規模、環境、管理、對青年教師的關心、對教育教學有貢獻的教師對待上，你們可以做個比較，好由你們說，壞由你們評，我在這不想再講，只有工作沒有好好幹，教學成績考得差的人對我不高興，因為取消了平均分配的福利性補貼，實行績效掛鉤，有些人沒有了工資外的經濟收入。

下半學期的工作打算，我想應該從以下幾方面做起：

一是學，我們學校的圖書館有多少教師借過書，在圖書館讀過書，學校的網站資源有多少教師應用過，學校報銷每人一部膝上型電腦有多少人真正用在教育教學上了，知道是這樣一種現象，學校不應該全部報銷，應該誰的學期考試考核成績突出給誰報!

黨和政府的實時方針政策有多少教師關注過，一個人不關注政治就會迷失方向，不關心社會就會被社會所遺忘，不時時提升自己的業務技能就會被職業所淘汰!我原來說過，家是自己生存棲息的歸宿，是父母、夫妻、兒女親情傾訴交流的溫馨港灣，工作的單位是自己養家餬口的謀生場所，空洞的思想教育不能服人，人都愛錢，但是不能鑽進錢的深淵不能自拔，有個寓言叫做到太陽山拾金子人的故事大家都知道，古今的愛錢財的貪官有多少你們也知道，這些人就是因為錢斷送的前程，了結了性命。我像你們這大有什麼，一沒有學歷，二沒有資歷，三沒錢財，四沒能力，還不如你們的現狀，現在我不照樣生活得很好嗎，人不管是年輕還是年老，心態是主要的，年齡的年青，可心態老了，年青又有何用;人老了，可有常青的心態，就會使自己天天生活快樂，就像有句藥品廣告詞“六十歲的人三十歲的心臟”!人都有老的時候，要正確看待生命，生老病死是生物界的自然規律，人一生中分多個階段，每個階段都有自己世界觀念的更變，這個更變都要與當時的社會環境、政治環境、人際關係相適應。我們做得都是最基層的工作，上級安排了的工作就要不折不扣的做好，上下級工作關係要分清，角色定位要搞準!全中國在共產黨的領導下，政治局聽的，聽的，上級安排的各項工作，下級政府必須不折不扣的抓好落實。道理是一樣的，中心校安排的工作，胡助理安排的工作，我也是一樣要盡職盡責的完成，不像有些人說我不抵制，想充棍!“木秀於林風必摧之”，這幾年我校的工作得到中心校、教體局領導的褒獎，我自己也得了一點獎金，有很多人有點嫉妒，這是我早就感受到了的，不知你們當中有我說這種想法不?實際上有些人理解錯了，我對任何人都沒有私人恩怨，只是有些人不好好幹工作或者是工作沒幹好，我對這樣的人有點意見，我作為學校校長，安排的工作為什麼你們不好好地做呢?是你們根本不願做，還是受什麼影響?現在我不想講，聽說我有可能以後會成孤家寡人，真是這樣嗎?我想不會?是要挾?還是我真有問題?這真是叫“君子坦蕩蕩，小人長慼慼”，我在這說：請你們放心，我在工作上你們都看到的，來早走晚，學校的檔案整理、文件、報告、製表、列印、網路、計算機、網站管理、校園管理、教學管理等無處不在我。經濟上我是無事的。謊言不光社會上人說，就連我的親戚都說我當個校長有錢，尤其是最近幾年學校搞建設我撈的缽滿盆溢，我說我沒有錢買房，他們卻說我不想買，買兩套房也買得起，我怎麼辯解，只能說是的，北京的王府井大街我都能買得起!現在人們的心態怎麼這樣!都被潛規則馴化了，條件反射性的認為只要是有一官半職都會有幕後金錢進賬!在你們當中可能也會有人這麼想。我總認為一個人不時時學習，純潔自己的心靈，和善待人、正確評人，不淪落、不犯法才怪呢!生活作風上，吃喝嫖賭抽沒我的事，為人處事上我是最富有情感，聽到疾惡的人而發怒，看到苦難的人而流淚，只要是努力勤奮工作的人我就敬佩，幫貧助困我從來沒有怨言。

二是從今天開會起，教研活動搞起來，我不知鐘有冉是否按我的要求搞了，還是你們有沒有把鐘有冉的安排當回事，是消極怠工，還是另有隱情，上段時間沒有搞就不再提，下段時間如果再不開展教研活動，我看是屬於有令不行，有禁不止!我在這再說一次，從今到課程結束每人必須上一節校內公開課，鐘有冉列出具體的時間表，到時沒有特殊情況就必須不折不扣的完成!何況上公開課還計入績效考核，怎麼不上?我說實話，我們學校的教育教學等所有工作都依靠你們，你們不好好工作，我們學校就沒有希望!什麼是學校?學校是以學生為基，教師為魂，校長為導向的一個集合體，在這個集合體當中，作為教師魂的中間力量出現了問題，學校還能存在嗎?我希望從今天的會議後大家都要有學校意思，“樹倒猢猻散”!不要有“此處不養爺自有養爺處”的無奈思想!搞好團結，眾心同向，鎖定目標，把本學期的教學工作做到完美，爭取進入全鎮前十名學校之列，期末的教育教學績效工資每人都能領到超過自己預期的數額!你們有沒有聽說過“徙木立信”的歷史故事，商鞅推行改革為了取信於民，在城南門立木柱，招募人把搬到北門獎勵十金，老百姓看到後都認為是個笑話，沒人理睬，於是他又把獎金加到五十金，就有個人把木柱搬到北門了，商鞅賞他五十金。學校的教學工作靠的就是你們這些年青教師，教學成績的提升也是希冀於你們年青教師，學校與你們就是誠信與實幹的關係!到時候你們就看到：工作幹好的一學期領幾千塊，沒幹好的只得幾百或分文沒有，你就會相信了學校說了就算，定了就幹!堅決執行!絕不手軟!你眼中沒有學校，學校心中也不會想你!

另外我還要向參會的青年教師們溫馨提醒：同事之間多傳播正能量，在工作時間內少談及或不談及錢財、工資、房產，這些東西不是談來的，不要被銅臭腐蝕了你們年青的純潔的心靈。聊談不論人非，不經意間就會破壞同事之間的和諧!“牢騷太甚防腸斷，風物長宜放眼量”!“你們青年人就像早晨八九點鐘的太陽，世界是屬於你們的!”

三是抓好後半學期的教育教學工作，多管教學生，但要注意方式方法，多在時間上下功夫，多磨、多練、多輔導差生，作業要適量，多在差生上下功夫，尤其是多次考試在40-50多分的學生身上下功夫，這些學生有兩個考核指標的提升，一是及格率，二是平均分。多在網路上找些考試模擬試卷讓學生多練，多加強班級紀律的監管，紀律是提高成績的關鍵，多揣摩每學期教研室試卷的題型與內容，高年級作文的猜測率越準越好!

最後，我再說一點就是這次會議是針對青年教師召開的內部會議，希望參會的人員遵守工作紀律，本次會議只有參會人員知曉，不得向無關人員傳遞會議內容!

老師們：

非常榮幸，今天我能站在這兒和大家共同探討教育教學的一些問題。

首先，我要感謝張校長給了我們去衡水中學參觀學習的機會，從衡水回來後，衡水人的拼搏奮鬥和不斷創新的情景一直在我的頭腦中閃現，衡水之行使我明白：教師育人不僅僅是職業，更是事業，是一項浩大的工程，是一項細緻的工程，它需要幾代教育者的無私奉獻和堅持不懈，它是一項合力工程，是集體智慧的結晶，是不斷創新的結晶。

給我留下深刻印象的有兩件事：衡水中學的早讀有早讀目標和早讀設計，衡水中學高三教師自己編寫的複習資料序言竟是教師寫給高三學子的話其中指出高三一輪複習的重要性及複習進度，模組、語法的複習目標、一輪複習的八多與八少、每天堅持要做的幾件事等，讓學生在步入高三的第一天就對一輪複習有了全面的認識，足以可見衡水中學集體備課的細緻性和前瞻性。

再次感謝張校長和李校長給我們安排的第二個學習和提升的機會，他們特別邀請襄汾高中的英語教師郭振蓮給學生做講座並且給我們全體英語組的老師講了她幾十年的教學經驗，我們再一次體會到了一位優秀教師的教學智慧和不斷鑽研的精神。郭老師是我高中時的英語老師，她用她的人格魅力感染了我。她上課很有激情，她也嚴厲批評學生，但學生不僅不恨她還很感激她，學生取得優異成績時，她經常給與一些小的獎勵，她堅持每天聽寫英語單詞，她細心鑽研教材和大學聯考題，能知道那個大學聯考題出自書本的第幾頁，她抓學生抓的非常狠又非常細，她主張低起點穩步前進，永遠不脫離教材。她千方百計讓學生喜歡她，因為她知道，親其師而信其道。

咱們的學生英語基礎的確差，我也曾為自己絞盡腦汁努力工作而收效不大而苦惱過，難道咱們的學生就真的沒希望了嗎?不!衡水中學不也是由一所基礎薄弱的學校發展起來的嗎?郭老師不是在一年內讓一個學生提高了幾十分嗎?所以，我在我們高三英語組和我所任教的班級中進行了嘗試，感覺還不錯，特和大家一起交流探討。

我們高三英語組借鑑衡水中學集體備課資料簡潔實用的特點，集手頭所有資料的優點，爭取一輪複習不留知識盲點，重點難點反覆重現，練習題由簡到難，將學生出錯率較高的短文改錯列為每單元的必備內容，首先將每單元的句子設計為10到15個單句改錯，之後再帶一篇短文改錯，由句到文由簡到難反覆訓練。我們高三英語組集體備課實行“四備一審”。即四位任課教師每單元都參加電子備課，備好後發到其他教師的qq郵箱，其他教師可以互相補充，最後再由備課組長稽核。

我在我所任教的班級中也進行了一些嘗試：首先，20xx年大學聯考中增加了聽力，所以，我在有計劃讓學生進行聽力訓練的同時，儘量用英語進行授課，不僅可以個學生提供一個聽英語的環境，更是復現所學知識的絕佳方法。比如，我經常說 Please bear in mind,if you meet the word you don’t understand ,you’d better refer to your dictionary.這個句子就包括短語，我還經常把剛剛複習過的單詞短語用到我的課堂用語中，感覺效果還不錯。

單詞每天必聽寫。實驗班每天聽寫我都批改，不合格再寫。對於普通班我也沒有放棄，一天兩個班批改不可能。所以，對於普通班我採取了幸運瓶的方法。即每天提前公佈要聽寫的單詞，10---15個左右，然後準備一個瓶子，我稱之為幸運瓶，將班裡所有學生的名字寫在小紙條上放到瓶子中，上課前我隨意抽查，凡是被我抽上的同學上黑板寫，寫錯一個，在我跟前重寫。因為量少，所以學生基本上能寫出來。又因為不知道會抽誰，所以學生都在動，同時，也避免了學生說教師偏心哪個學生或看不起哪個學生。

書面表達是英語大學聯考中得分率很低的一個題。去年在太原參加大學聯考複習研討會時一名專家說，高中學了三年，學生寫8---10個句子都寫不對，咱們高中老師真應該反思反思。所以，一接手高三年級，我就將書面表達放到一個很重要的位置，兩週讓學生寫一篇作文，學生先寫，教師批改，學生再寫，最後背會範文並且默寫，也就是“書面表達三寫兩批一背”。在聽了郭老師講座後，我採取了這樣的方法，每週一公佈本週每天的仿寫句型，每天仿寫一個書面表達常見句式，也是要每天批改的。對於寫的不好的句子讓他們多寫幾天。比如so…that/such…that學生只寫出了正常語序的，大部分學生沒寫倒裝語序的，那麼，批改後我會給他們示範例句，讓他們重新仿寫。每日句型仿寫由於沒有漢譯英的束縛，所以學生寫得更自由自在，可以感受到學生們的創造力。當然了，我會把好的句子摘抄出來，寫到年級英語組板報上，附上班級與姓名，增強了學生的自豪感和榮譽感。學生們更愛寫作了。對於典型的錯句子，整理出來，抄到黑板上讓全班同學改正。錯句子後同樣寫上該學生的姓名，稱他為班級做出了貢獻，提供了短文改錯的好句子，我想，這個同學這節課肯定會聽得很認真，句子中的錯誤他將不會再犯了。

學生的學習習慣很差，學習不主動，就需要我們老師不斷地督促其強化記憶和深化學習，才能避免學生學習的蜻蜓點水。比如，對於完形填空，我在同學們做完大約兩週後會讓學生重新做一遍，不過要把選項全部去掉，讓學生自己填空。這樣就能促使學生更深入的理解文章。

學生英語學習基礎差固然是阻止學生成績提高的一個原因，但我覺得阻礙學生進步的更大原因是學生不良的學習習慣。比如，學習被動，老師不逼就不學;作業敷衍了事，交給老師就算;有問題不解決，過一天算一天。導致單詞記住了總是會忘，做過的題還是頻頻出錯。所以，教師的督促和堅持就顯得至關重要，再好的方法都必須落實，再好的方法都必須長期堅持才會有效。量變必定會引起質變。只有知識的紮實落實才會有成績的穩步提高。

洗去昨日的風霜，帶著不變的理想，準備著迎接明天，於是又再一次出發，只有目標，沒有終點。