說到“文明”這個詞，我想大家對它並不陌生吧。但常說“文明”這個詞的我們，是否說到做到了呢?讓我們來看看那些不起眼的生活小插曲。
其實“文明”有很多種，體現在很多方面，可以說說在身邊經常出現的“說話文明”。
“文明用語”這個詞我不知看了多少遍，聽了多少遍;家長也說，老師也說，加起來，足足有幾籮筐了。可是一些同學左耳朵進右耳朵出，根本沒放在心上。有位同學因為罵髒話被我文明的“拒之千里”之外了。
那是一個沉悶的雨天，本來心情不好，趁下課這之時，一位同學不知是故意還是閒著沒事幹，莫明其妙跑到這裡來罵我，竟然把我媽媽也扯了進來。聽了他說的話，此時的我不竟火冒三丈，已經壓抑不住心中的怒火，可心裡想忍一下。但前輩說的好“忍無可忍，無需再忍”。對呀!既然他先挑戰我的忍耐度，我又怎能“虧待”他呢!我站起來對他說“如果我也這樣罵你，你心裡好受啊?”他無話可說，灰溜溜地走了。從此，我與他井水不犯河水。
雖然只是一句髒話而已，痛快的是自己，但是傷的是別人的心。這樣會使你與別人的距離變遠，俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。在自己痛快時，多想想別人的感受，想想將來走上社會的後果。
文明美德伴我們成長，如果說錯了話、做錯了事記得要道歉。讓文明美德伴隨我們一生。
美德，是至善至純至高人性的結晶。它源自生活又融入生活，不僅僅是你有美德之稱就行了，在這個現實生活中有許多事是不公平的，有美德的人總是被遺忘，而沒有美德的人卻被加上美德的美稱。
記得那是五年級發生的一件事，因為我的榮辱之心，因為我的愛面子，使我造就了一個錯誤，一個無法彌補的錯誤。那件事我至今記憶猶新，想起來還歷歷在目。
那是一個暑假，我回鄭州看望爺爺。爺爺的家住在一個繁華的地帶，每天車水馬龍，絡繹不絕。那天，我出門去買油條吃，在路上忽然轟隆隆的響起雷來，眼看豆大的雨點落了下來，大家紛紛躲進一個涼亭躲雨，熱鬧的叫賣聲頓時變成了抱怨聲，只有一個人還在街上，不知所措的站著，為什麼呢?
看，他一個50多歲的老爺爺，在風雨中艱難的站著，頭髮被雨點打溼了，順著歷經滄桑的臉頰向下流淌，一身黑色的衣服，看上去有點孤僻，褲腿被雨點打溼了，咦他怎麼金雞獨立呢啊原來他是個殘疾人啊!
就在我仔細打量不屑一顧的時候，一生清脆的聲音打亂了我的思緒，老爺爺，我來幫你，一個小女孩說著跑了出來，人群中傳來一陣陣嘲笑聲，只見他們互相攙扶著走了進來，在雨中雨水順著他們的臉頰向下流淌，衣服全溼了，簡直就成了兩個落湯雞，在看那個小女孩，只見她漂亮的臉蛋和衣服，唯一不足的是一隻袖子也是空的。
他們回到亭子裡，全身已經溼透了，兩個殘疾人林成這樣，我們這些正常人卻無動於衷，非但不幫他們，反而像躲瘟疫似的躲開，虧他們之中還有幾個是模範學生，難道他們不覺得羞恥嗎，眼看兩個殘疾人被雨淋著，卻無動於衷。我的心裡好後悔，後悔自己沒有幫他們，後悔自己的虛榮心。
這件事在我有效的心靈化了一刀，讓我知道了教訓，從那件事，我就開始懷疑並堅信，殘疾人殘的是他們的身體，但他們的心理正常，而我們有的正常人正常的是我們的身體，殘缺的是心理，一顆善良純潔的心靈啊。
記得一位詩人曾經這樣說過：“感謝火焰給你光明!但不要忘記那執燈人，他是堅韌地站在黑暗中呢!”是啊!人類如果缺少了光焰的照耀，便不能生存!沒有美，沒有幸福，也就沒有未來!那光，便是師德之光，理想之光!那光，能給受傷的心靈送去溫暖，給迷惘的眼神帶來希望!
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是現代教育最耀眼的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師從教的靈魂。師德是人梯，給求學者以無窮的幫助;師德是渡船，搭載著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是教師的人格魅力，是教育的全部生命!隨著社會的不斷髮展，師德的也在不斷豐富。
教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。因此，師德的重在“師表”，即教師通過“榜樣的說服力、人格的影響力、思想的感召力”去引導學生、教育學生。有一位德高望重的老教師，他一生“桃李滿天下”，從教37年來，他用實際行動實踐著“學高為師，身正為範”的育人宗旨。即使是最親的人離他而去，他也仍然堅守在自己的工作崗位上。那是20__年的冬天，學校即將放寒假，我們這位老教師的親病逝。可是畢業班的教學工作讓他脫不開身，加之又已臨近期末，他只好強迫自己堅守工作崗位!就在他的親被送到殯儀館火化的時刻，他還強忍悲痛在課堂上給學生講母愛、親情!想到親辛苦操勞一生病危時子女竟不能盡孝，想到自己盡職盡責工作大半生竟不能為親送終，他再也控制不住自己的情感，趴在講臺上失聲痛哭……和學校大多數老師一樣，在師道與孝道的兩難選擇上，他理智地選擇了師道;在家庭和事業的輕重比較中，他艱難地選擇了事業!“桃李不言，下自成蹊。”我們的老師們就這樣用實際行動證明：教師不僅是現代文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德基因的轉接者!
師德的還在於“師愛”。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件。“親其師”才能“信其道”，教育事業就是愛的事業!教師的愛高於母愛、大於友愛、勝於情愛，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。當你在校園內隨處聽到學生呼喊老師“光明爺”、“黃爸爸”、“海燕媽”時，當你在教師節收到學生贈送的玫瑰花和用蘋果製作的滑稽臉譜時，你會被這種純真的愛所感動!這是我們老師愛心付出後得到的最奢侈的報償!可是，我們自己的兒女卻很少得到這份奢侈的愛!當我們在寒冬臘月的清晨忙碌著去趕校車上班時，兒子還躺在床上酣睡著呢!當我們忙乎了一天拖著疲憊的身軀回到家中時，女兒早已進入了夢鄉。我們把班級管理得井井有條，可家中的地板和傢俱卻蒙上一層厚厚的塵土;我們在別人的子女身上耗盡了心血，卻把自己的心肝寶貝丟在婆婆奶奶家裡、一次又一次讓眼淚對著話筒靜靜流淌;我們在教室裡慷慨激昂巴不得向學生掏出心窩子，可我們的子女幼小的身影卻在食堂裡穿梭、在大哥大姐們的胳膊下、去擠一個空位打一份盒飯……“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑!教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新的人。”
師德的更在於“師能”。“教育是藝術，藝術的生命在於創新。”一位具有師德魅力的教師，必然是一個知識淵博、教風嚴謹、具有科學精神的教師，必然是一個與時俱進、不斷創新、教給學生科學道理的教師!在我們學校，年輕教師們犧牲了花樣年華虛心向老教師拜師學藝，中青年教師總是抓住每一次機會磨練自我，使自己的教學藝術更爐火純青。當你在各種媒體上看到棠中教師收穫各類獎項的時候，當你在音樂廳聽到六十多歲的老領導用剛剛學會的英語向全校師生進行新年致詞的時候，你會由衷地欽佩我們這個團結、進取、卓越的集體!我們就是這樣著眼於學生的終生髮展，以精深的專業知識，廣博的人文知識，優化教學過程，轉變教學觀念，運用現代化的教育手段，不斷提高教學質量，創造了聞名全國的“效應”!
著名文字家莎士比亞說過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”要想除掉曠野裡的雜草，最好的辦法就是在它上面種上莊稼。同樣，要想使靈魂無紛擾，最好的方法就是用美德去佔領它!既然我們選擇了做一名人民教師，我們就不會埋怨生活的清貧和勞累;既然我們選擇了棠湖中學，我們就甘願與棠中同呼吸共命運。在棠中的第二次創業的洪流中，我們願以學校發展為榮，以不思進取為恥;以樂於奉獻為榮，以貪圖享樂為恥，樹立科學的價值觀、榮辱觀。我們願作那黑暗中堅韌的執燈人，高舉火炬，永往直前;傳承美德，無怨無悔!以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛護人，以豐富的學識引導人!用“師表”、“師愛”、“師能”撐起教育的同一片藍天!用我們的雙手託舉起祖國明天的太陽!
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