學習“西遷精神”個人有感_學習“西遷精神”心得體會（精選18篇）
一個選擇，決定一代人的命運，一個選擇，是永遠回不去的故鄉，一個選擇，是遠離繁華大都市後的艱苦奮鬥。
西遷精神是“胸懷大局，無私奉獻，弘揚傳統，艱苦創業”，是國家利益至上，拋卻個人利益和享受的精神信仰，更是一種敢為天下先，劈荊灑熱血的大無畏精神。
20世紀50年代，有“東方麻省理工”之稱的交通大學，從繁華的大上海遷至古城西安，在大西北的黃土地上深深地紮下根來，此次遷校，不僅僅是一次空間的轉移，其背後凝聚著交大人愛黨報國的使命擔當與服務人民的家國情懷。
從黃浦江畔到渭水之濱，從國家戰略佈局和西部工業發展需要出發，上海交大的廣大師生們內遷西安，舍小家而顧大家。全體交大師生員工胸懷大局，愛國為民，急國家之所急，想國家之所想，毅然服從黨和國家的決策與調配。
我想，面對此次疫情，我們更要學習老交大人胸懷大局的精神內涵。在今年這場特殊的疫情面前，大家都經歷了精神和身體上的眾多折磨，眾多畢業生無法正常就業找工作，學生們的學業和科研進度受到影響，但是在這個困難關頭面前，我們不能因為個人問題和困難急於投入曾經的正常生活，要有大局意識，不可因為個人利益給國家添亂!在經歷了漫長的寒假以後，今天我們終於得以返校，要好好聽從學校的安排，不信謠不傳謠不聚集，做好個人防護，充分規劃好時間，做好學習安排，自主學習，等待疫情早日結束，能夠正常投入學習和科研生活中去!
六十餘年前，交通大學主體西遷，全校師生為了貫徹黨中央的決策捨棄了上海的優越環境毅然來到了大西北，在我國教育事業的發展史上是首次，體現了我校師生大無畏的愛國精神。作為新時代形勢下的大學生，在更加優越的環境下，更應該學習和發揚老一輩交大人“胸懷大局，無私奉獻;弘揚傳統，艱苦創業”的“西遷精神”。
“胸懷大局，無私奉獻;弘揚傳統，艱苦創業”，十六字的誓言，是紮根西部，為國家建設大西北的西安交通大學全體教職工的真實寫照。錚錚西遷精神是老一輩西遷人的讚歌;愛國主義、英雄主義、集體主義、樂觀主義熔鑄在他們的話語裡，行動中。這些，是新一代西交人，是我們應當要繼承發展與發揚的寶藏。
交大人講述著西遷人、西遷事和西遷情。最讓我印象深刻的是彭康先生，彭康為交通大學的建設和發展嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。他明確提出：“交大應多培養幾個像錢學森那樣的大科學家，也是對國家的最大貢獻。”在交大西遷過程中，彭康始終堅持大局觀念，將黨和國家的利益放在首位。
他說：“我們現在是在建設社會主義，一切要從社會主義建設的利益來考慮，國家利益、學校利益、個人利益要正確結合起來。”令人遺憾的是__時期彭康先生受到了殘酷迫害，但他勇敢迎接了這場真理與謬誤的較量，在嚴酷的鬥爭面前始終保持著共產黨人的高貴品性，堅持正義一直到生命的最後時刻。他們捨己為國，在時代逆流中不迷失自己，砥礪前行，為黨和人民貢獻出自己的一生。
百廿交大，六十載西遷。西遷人及西遷的故事，恆和沙數，繁星璀璨，鼓舞著我們後輩不斷前行，“胸懷大局，無私奉獻，弘揚傳統，艱苦創業”的西遷精神，不僅是西安交通大學乃至陝西寶貴的精神財富，如今與革命時期的紅船精神，井岡山精神等，共同形成了中國共產黨的精神譜系。
而我們青年人，作為新時代的新生力量，將來社會的中流砥柱，更應端正自己的思想，認清自身對於社會發展的重要性，不斷緊跟時代腳步和黨的新思想，才能一直砥礪前行。
作為祖國新一代的接班人的我們應該學習他們不忘初心，追求理想，報國奉獻的優秀品質，把祖國使命扛在肩上，把個人理想融入社會主義偉大的事業中。學習他們崇尚科學，勇於探索，求真務實，追求卓越的時代精神。投入我們的學習中，努力學習，為祖國的建設獻出自己的一份力。努力成為愛國奮鬥精神的傳承者、黨和人民事業的接班人、勇擔民族復興大任的時代新人。
師德師風對一個教師來說非常的重要，因為，教師是孩子行動的標杆，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
透過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：
第一，嚴以律己，注重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的情緒來幹實實在在的事情。
第二，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。
第三，刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就務必自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂。
第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們就應注意與老師的合作，不計較個人得失，以群眾榮譽為前提，做好每一項工作。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！
近日，中共中央政治局委員、中組部部長陳希在京召開電視電話會議上指出，要把黨的強大政治優勢、組織優勢和密切聯絡群眾優勢轉化為疫情防控工作優勢，做到哪裡有疫情、有群眾，哪裡就有黨組織堅強有力的領導，哪裡就有黨員的先鋒模範作用。
一名黨員就是一面旗幟，在疫情防控的關鍵時期，基層黨組織和廣大黨員就要發揮戰鬥堡壘作用和先鋒模範作用，以衝在一線、站在前沿的姿態，主動帶頭當先鋒、做表率、樹標杆，為生命出征，為使命而戰。
疫情防控是一場沒有硝煙的戰爭，如果我們的黨員沒有攻堅克難的勇氣，沒有戰勝疫情的信心和底氣，不敢衝在前沿帶頭打“頭陣”，那麼我們就會在這場疫情防控戰中失去主導權、以誤戰機。打好疫情防控主動戰，就需要我們廣大黨員挺身而出，主動“請戰”，充分發揚“跟我上”“看我的”“我先來”的優秀革命傳統，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上，不斷在憶初心擔使命中展現黨員的真正“樣子”。
帶共產黨員就是我們疫情防控的“主心骨”，是肩負疫情防控的“主力軍”，如果我們的黨員拈輕怕重、畏首畏尾，怕擔責任、怕臨風險，那麼我們在疫情防控工作中就會被困難打倒，就會被群眾“唾棄”。面對當前疫情防控的嚴峻形勢，黨員就要帶頭走進疫情一線，實時掌握疫情動態，全面研究疫情面臨的新情況新問題，不斷調整抗擊疫情的方式方法，在堵住疫情輸入和蔓延的同時，關鍵還要做好疫情的輿情疏導，創新開通疫情防控心理諮詢通道，讓廣大人民群眾克服恐懼和害怕心理，為疫情防控築起堅不可摧的銅牆鐵壁。
我們要堅決杜絕形式主義的“內耗”，防止在疫情防控工作中只重過程不重效果，只重發現問題不重解決問題，主要通過發通知、做圖表、秀加班等方式“刷存在感”，把疫情防控的指揮命令不當回事，導致政策落到“最後一百米”的時候走偏走樣，淪為形式主義，這正消耗著廣大戰“疫”隊伍寶貴的時間和精力。越是在這緊要關頭，我們越是要狠剎形式主義之風，真正拿出戰“疫”的決心和魄力，把實實在在的具體行動落實到疫情防控工作中，不斷為凝聚全民參與疫情防控的強大正能量。
“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”。疫情是一次危機，防控是一次大考。紀檢幹部需以初心使命為“筆”，煉忠誠擔當為“墨”，聚群防群控之“力”，答疫情防控之“卷”。
不遺餘力答好初心使命“必答題”。常言道“人在事上練，刀在石上磨”。此次疫情防控就是一塊“照身鏡”和“試金石”，廣大紀檢幹部必須堅守初心、勇擔使命，樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上，聞令而動、英勇奮戰，做忠誠乾淨擔當、敢於善於鬥爭的紀檢戰士，推動紀檢監察工作在疫情防控中落實落細。越是艱苦環境、吃勁崗位，越是困難大、矛盾多的地方，越能磨礪幹部的品質，考驗幹部的毅力，增長幹部的才能。紀檢幹部要把此次疫情當作鍛鍊自己的“戰場”和“考場”，堅持“從全域性謀劃一域、以一域服務全域性”，配合基層黨組織做好轄區內疫情排查登記、居家觀察、服務管理、督促檢查、維護穩定等工作。堅決扛起監督責任，積極擔當作為，努力在打好防控阻擊戰、推動發展總體戰中作出新的更大貢獻，形成抗擊疫情的強大合力。
群策群力答好監督執紀“應用題”。古人云，“志不求易者成，事不避難者進”。紀檢幹部要深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想，堅決把黨中央關於疫情防控決策部署落到實處，充分發揮紀檢監察機關職能職責，將理論知識應用於生動實踐中。近日，多地紀檢監察機關“重拳出擊”，通報多起疫情防控中出現的典型問題。如，湖南省紀委通報5起違反新冠肺炎疫情防控紀律典型問題，河南省通報5起疫情防控中違反紀律、履責不力問題……一方面，及時高效的監督執紀有力震懾了“表格防疫”“數字防疫”等“形式主義”，糾正了部分幹部形式主義思想和錯誤政績觀;另一方面，公開嚴肅的追責問責激勵引導了廣大黨員幹部在抗疫一線奮勇爭先、履職盡責，凝聚了人心，提振了士氣，激發了基層幹部下沉“疫”線參與疫情防控的積極性和助力社會發展的主觀能動性。
凝心聚力答好復工復產“加分題”。中國作為一個經濟大國，經濟社會的穩定發展不能長時間停擺。這次新冠疫情雖然來勢凶猛，大部分企業受到嚴重衝擊，波及面之廣世所罕見。對於紀檢幹部來說，必須充分認識企業復工復產的重要性和緊迫性。一是貫徹落實習近平總書記重要講話精神，一手抓疫情防控，一手抓復工復產，一手抓監督執紀，主動積極履責，強化擔當作為，在疫情防控中充分發揮監督作用，為穩定經濟社會大局提供有力紀律支撐。二是重點監督職能部門單位履職情況，督促指導相關單位充分發揮其職能職責，為企業在疫情防控、復工復產中保駕護航。三是聚焦企業疫情防控“痛點”“難點”，主動出擊、深入一線、迎難而上，做好疫情防控物資生產供給工作，打通復工復產“中梗阻”“絆腳石”，消除企業用工“最後一公里”，多措並舉推動企業安全有序復工復產。
滄海橫流，方顯英雄本色;大疫來時，還看黨員擔當。紀檢幹部要緊緊團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，以更加飽滿的熱情、更加奮發的狀態、更加積極的作為，做深做細做實各項疫情防控工作，答好初心使命“必答題”、監督執紀“應用題”和復工復產“加分題”，以優異成績回報黨和人民。
黃文秀同志的先進事蹟在廣大幹部群眾中引起了強烈反響。人們滿噙熱淚、深受觸動，由衷傾慕這樣一位年僅30的年輕的扶貧幹部不分寒暑春秋，不管颳風下雨，常年奔波於縣城與村莊，用生命踐行了一個年輕共產黨員對初心和使命的堅守。
當年，魏巍一篇《誰是最可愛的人》真實記錄瞭解放軍戰士的英勇精神，影響了數代中國人，從此之後，解放軍被人們親切地稱為“最可愛的人”。今天，筆者認為扶貧幹部也可以被稱為“最可愛的人”，他們用最樸實、最接地氣的方式融入貧困大眾，喚起千萬貧困群眾戰勝貧困的必勝信念。
我們要學習黃文秀的不忘初心。黃文秀碩士畢業後，本可以留在條件更好的地方和單位工作，享受著更好的待遇。可她卻選擇了回到家鄉，回到村裡，為鄉親們服務，她在白坭村第一書記的崗位上，從一名扶貧新手迅速成長為扶貧能手，投身到脫貧攻堅的偉大事業中，愛崗敬業，奉獻青春。彰顯了共產黨員的崇高思想品質，體現了共產黨員大公無私的革命精神。
我們要學習黃文秀的牢記使命。黃文秀在第一書記任上，始終心繫廣大群眾，在服務社會和全心全意為家鄉人民服務中詮釋了生命的意義。在入戶過程中遇到困難時，她捲起褲管，擼起袖子幫貧困戶收拾房間，掃院子，有的村民一次不讓進，她就去兩次、三次，家裡沒人她就去田地裡去，邊幫村民幹農活邊聊天。她實地勘測村道，跑專案，做方案，全程跟蹤實施;她帶領村民學習別村的種植經驗，結合山裡實際發展杉木、砂糖橘、八角、枇杷等特色產業;她計劃在村裡辦個幼兒園，聯絡母校的師生來調研，在短短的一年多時間裡，帶領88戶418名貧困群眾脫貧，全村貧困發生率下降20%以上。
我們要接力黃文秀繼續前行。目前，脫貧攻堅進入了決勝期，實現貧困人口如期全面脫貧，是我們黨對全國人民做出的鄭重承諾。要實現這一承諾，需要向黃文秀這樣的扶貧幹部接力努力，貧困不是一天產生的，當然也不可能一天就根治。她的年齡雖然定格在了30歲，但她用實際行動詮釋了新時代年輕一代的人生追求和奮鬥征程，為我們樹立了光輝的榜樣。
尊敬的各位領導、同志們：
根據公司黨委《20xx年全民終身學習活動周工作方案》的通知精神，今天，我們在這裡隆重舉行全民終身學習活動周啟動儀式。本次活動旨在通過大力宣傳全民終身教育理念，激發廣大幹部職工終身學習的熱情，不斷提高職工的綜合素質和文明程度，營造良好的企業發展環境。為保證活動順利開展並取得成效，我代表基層黨組織和廣大黨員表態，努力做到以下幾個方面：
一、精心組織、認真部署
各黨支部將成立終身學習活動周工作領導組，負責活動的領導和組織協調工作，精心制定活動方案，強化工作措施，圍繞“終身教育，服務供水大業;人人學習，促進改革發展”的學習主題，開展形式多樣、內容豐富、貼近實際的學習教育活動。
二、結合實際，統籌兼顧
結合各黨支部和部門工作實際，要突出單位特點，抓住學習重點，把握思想內涵，展示特色文化成果，並將“全民終身學習活動周”工作與其他各項工作統籌安排，協調推進，確保活動落到實處。
三、深入動員，營造氛圍
要廣泛宣傳動員，充分調動廣大黨員職工的積極性，擴大學習活動周的知曉率和覆蓋面，讓活動深入人心。充分運用黑板報、簡報、OA辦公系統等載體，宣傳活動中湧現出的先進典型和經驗做法，在全公司營造良好輿論氛圍，掀起建立學習型企業的高潮。
同志們，此次活動對於我們而言，是展示公司文明形象的重要平臺，也是推進建設一流省會城市、建立學習型城市的重要抓手，讓我們一起攜手，共同參與，積極投身到全民終身學習活動中來，為企業的安全發展、和諧發展、跨越發展做出新的更大的貢獻。
最後，預祝本次活動圓滿成功!
謝謝大家!
法國作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。
夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：
任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……
以前懷著對遠方神聖的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的聖地，青年教師們把青春年華紮根於三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。他們，所應對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農夫，鍾愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
我永久忘不了讀大一時的第一節現代文學史課。那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲並沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙柺的人，揹著筆記本點腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會吧！幾個比較搗蛋的男生在後排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把膝上型電腦接過來，並上前攙扶他，但是他笑笑拒絕了。他走上講臺，並沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室裡已經是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從這天開始將由我為大家講述現年代文學史這門課程，好此刻我們開始上課。”他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個健康的人站那麼久也會很累，不要說是一個沒有雙柺就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論颳風下雨。由於他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的膝上型電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹的教學深深地震撼著每一個同學。之後我們還明白，他是人文學院的負責人，中文系教授，碩士研究生導師，還是江蘇省
優秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地。看到他也讓我們感到慚愧，一個殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑。——我承認，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。
——從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為範，學高為師，德高為範”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。
教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不就應像螞蟻單是收集，不就應像蜘蛛只從肚裡抽絲，我們就應像蜜峰，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有十分重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
史煙飄過，回看這天。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個這天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那轉成永恆，使夢想轉成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去幹，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作巨集偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。
教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事蹟，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在校園繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……
青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：
我不去想是否能夠成功，
既然選取了遠方，
便只顧風雨兼程。
我不去想身後會不會襲來寒風，
既然目標是地平線，
留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，
把握瞬間的輝煌，
擁抱一片火熱的激情，
教師，是一個神聖的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
師德格言：誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
2020__年初，新型冠狀病毒肆虐全國，情況危急，形勢嚴峻。突如其來的疫情，使人們都宅在家裡，像發生了生化危機一樣。原本應該熱熱鬧鬧的春節，被疫情整得支離破碎。大街上冷冷清清，街道上只有警察在巡邏。這可真是一個現代版的“空城計”。
對於這些數字，我們確實感到恐懼懼。但是，我們可想到，這前面是有多少的白衣天使去投入這場疫情戰。尤其是曾投入過非典的“戰爭”的已有八十多歲高齡的鐘南山院士，更是盡心盡力地戰鬥在一線。對於他來說，這個年齡應該是他安享晚年的時候，可是他卻最忙碌，我們真為他的精神所感動;相反，那些唯恐中國不亂的反華勢力就很可惡了，他們造謠，引起民眾恐慌，想導致國家混亂，細思極恐啊!
寒假時我回到老家湖南省的冷水江，本想過一個開心的假期，沒想到一切都被這小小的病毒破壞了。我家鄉情況比較嚴重，很小的一個縣城，確診了10例。自大年八年級起，這裡的發病人數在逐漸增加，政府立馬採取了措施封了城，現在全市公交車、的士、湘運車停運。市內所有路口24小時有武警把守。我想：有政府、醫護人員、執法部門為民眾的健康沒日沒夜的工作，一切都會好起來的。但我又很忐忑，這裡封城了我回不了湛江了。唉，可恨的病毒，可惡的食客，我們人類為什麼不可以和野生動物和平共處呢?
回首過去，新中國建立初期，全國上下都鬧饑荒，但是我們中國挺過去了;1976年，唐山大地震，但是我們中國挺過去了;1998年特大洪災，我們中國挺過去了;20__年非典，我們中國挺過去了……20__年，新型冠狀病毒爆發，已確診超28000人，全國各地統一拉響重大公共衛生事件一級響應。多難興邦，我們中國發生過那麼多的大型災難事件，都挺了過來，現在我相信這次，我們中國人也一定能逾過寒冬，迎來春天。
疫情無情人有情，我們要萬眾一心，眾志成城，堅決打贏這場疫情戰!
今日我就觀看了《在戰“疫”中成長》這部短片。在這部短片中以敬畏生命、進取主動、明辨是非、涵養美德、惜時如金、堅持自律、學會合作和心懷使命這8個詞為中心，告訴了我們在這場無硝煙的戰疫中我們該做的、該成長的、該學會的事。在那8個詞中最讓我印象深的是敬畏生命和心懷使命。
自然界的萬事萬物都是有生命的。我們敬畏生命就是遵循自然規律，雖然我們人類在食物鏈的頂端，可是我們依然要敬畏自然。大自然受到了人類的傷害，人類最終都是要受到自然的懲罰。所以，我們必須要做到，保護動物拒絕食用野生動物。
還有就是心懷使命，每個人都有自我的使命：醫生的使命是救死扶傷;軍人的使命是保家衛國;教師的使命是教育孩子……那麼，我們的使命是什麼呢是好好學習，天天向上，學習文化知識，用所學的知識保護家人，這就是我們兒童的使命!
各位領導、同志們、居民朋友們:
大家上午好!
今天，我們滿懷喜悅地迎來了“20xx年秦皇島市暨海港區終身學習活動周”開幕的日子。請允許我向前來參加開幕式的各位領導、各位來賓表示熱烈的歡迎!向籌備、組織和參與這次活動的工作人員表示衷心的感謝!
近日，教育部、民政部、科技部、財政部、人力資源社會保障部等9部委聯合下發了《關於進一步推進社群教育發展的意見》，提出 “到20xx年，建設全國社群教育實驗區600個，建成全國社群教育示範區200個，全國開展社群教育的縣(市、區)實現全覆蓋”。至此充分說明：社群教育為社會治理、文化傳承等等帶來的有益影響得到廣泛認可，社群教育不單只是教育的事情，而是社會的事情。《河北省社群教育三年行動計劃(20xx-20xx)》和《秦皇島市教育局關於大力推進社群教育工作的意見》的頒佈更是為我們今後的具體工作指明瞭道路。
長期以來，在秦皇島市教育局、秦皇島廣播電視大學、社會各界、區委區政府及全區各辦事處、社群的鼎力支援下，海港區社群教育工作取得了長足發展，在今年先後被評為河北省社群教育示範區和全國社群教育實驗區。我們始終秉承全心全意為社會服務的宗旨，以學習型組織建立和社群教育工作推進為抓手，通過不斷的學習實踐，逐漸摸索出了適合海港區發展的社群教育模式。我區社群教育和學習型社會建設已經從原來的培育試點、區域性突破開始向理論引導、以點帶面，輻射示範、全面推進、縱深發展轉變，為完善我區社群教育組織網路，構建終身教育體系奠定了基礎。我們每年一度啟動全民終身學習活動周，就是要藉此機會大力宣傳全民學習、終身學習的理念，不斷深入全民學習、終身學習的活動，引領市民生活方式轉變。近年來，海港區的終身學習活動周系列活動開展地有聲有色，被中成協授予20xx年全民終身學習活動周優秀組織獎，20xx年全民終身學習活動周成功組織獎。落戶我區的教育部社群教育研究培訓中心“i-剪紙實驗室”首次承辦了首屆“手動之情 鏤空之美”社群剪紙大賽這一全國性賽事，為更好地宣傳剪紙文化、交流剪紙技藝、傳承和保護非物質文化遺產起到積極推動作用。
開展社群教育，構建終身教育體系，是一項龐大、複雜的系統工程，需要各有關部門的密切配合和協調聯動。讓我們以“全民學習活動周”為契機，為起點，廣泛宣傳全民學習、終身學習的理念，貫徹落實三年行動計劃，進一步完善終身教育體系、建設學習型社會，積極開展形式多樣、內容豐富的繼續教育與全民學習活動，讓人人學習、終身學習成為一種自然風氣和生活習慣!我們相信，在大家的攜手努力下，一定能夠將海港區建設成為具有高尚文化品位和發展魅力的學習型城區。
最後，預祝本次活動取得圓滿成功!
謝謝大家!
20__年初，一場無情的疫情向全國人民襲來。這場關係人民群眾生命健康的疫情防控戰牽動著社會各界的心。這段時間，衝破病毒陰霾戰“疫”不斷傳出的每一個好訊息，都如同明媚的陽光，振奮人心！今日下午我收看了全國大學生同上一堂疫情防控思政大課，認真地聽每位專家老師的講授，感動頗深。這也讓我更加了解了疫情防控戰現狀並且深深感受到了中國力量。
在課程宣傳篇中，我被一名女孩的話深深吸引到了，“17年前你們保護我們，現在我們來保護你們。”堅定的語氣中充分地展現我們“90後”的新生代力量及青年的責任與擔當。課堂上一個個“逆行者”的故事，讓我心中不由生起敬仰之前。我作為一名“90後”、新時代青年，切實應當將為人民服務視為己任，勇於擔起新時代重任，為新時代社會主義的建設中有所作為。在此次疫情防控阻擊戰中，我學習到了不少有關新型冠狀病毒的知識，瞭解了NCP預防措施，並應用我的專業知識通過網路向身邊人普及防疫知識，制止謠言傳播。除此之外還與家人一同參與了戰“疫”捐款活動，為疫情地區貢獻自己的微薄之力。
此次新型冠狀病毒的宿主是“偷食者”盤中的野生動物。食用野生動物不僅對公共衛生安全構成了重大隱患，而且破壞自然生態平衡，不由地讓人們深思人與自然的真正關係。“人和自然是個有機整體”，唯有我們敬畏自然、尊重自然、順應自然、保護自然，踐行文明健康、綠色環保的生活方式，才能與自然和諧共處。
這次新型冠狀病毒是我們國家乃至全世界的一大挑戰，但這絕不是阻攔我們發展的一大難題。只要我們同心協力共同出擊，跨過這個關卡，這就將成為我們國家發展史上具有紀念意義凝聚中國力量的里程碑。待春暖花開時，我們繁華與共！
17年前，我們眾志成城抗擊“非典”;17年後，我們依然從容面對“新冠肺炎”!
老師們，同學們，大家，晚上好!
今晚非常榮幸能站在這裡講話，講講我自己對學習的個人心得。首先我們要明確的是我們為什麼要學習。第一，作為學生，公民，應以社稷為重，也就是要為祖國貢獻自己的一份力量。這三個身份都告訴我們，我們應該認真學習，努力學習。而這也是支撐我學習的主要力量，而你的又是什麼呢?如若心中沒有明確的支柱，那麼又有什麼動力驅使你努力學習呢?這猶如一隻蒼蠅在沙漠中迷失方向一樣，找不到出去的路，我知道很多人都很害怕學習，，其實學習沒什麼好害怕的，你認真學了，不會就不會，沒什麼大不了的，至少你在學習的過程中學到了不少東西，當然到了社會，這些知識或許沒用，不過多學點總會有用的。如果你什麼都沒學到，，那麼將來又怎麼能養活自己呢?靠父母?那在你父母去世後呢?記得我一部電影裡看到過這樣的一句話“人是要靠自己的”。沒錯，靠天靠地不如靠自己，，唯有自立自強，，才能頂天立地。
其實學習方面沒什麼好說的，每個人都有自己一套的學習方法，不必學別人的。而且我就信奉這樣的一句話，那就是該幹嘛幹嘛，不過凡是不是絕對的。假如在課堂上你明白了老師在這堂課上所講的內容，那麼你就可以在剩下的時間裡適當休息下或做點有意義的事，因為這樣做都有好處。總之學習是需要變通的，希望這次講話能給大家一些啟發，也希望大家下次考試能取得好成績，我的演講完畢，謝謝大家。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家下午好!很榮幸我能站在這個講臺上與大家分享自己的收穫，我很高興在過去的一年裡我能在學習上取得進步，這其中雖然有我自己的努力，但更重要的是老師的教導和同學的熱忱幫助。
在大一一開始，我制訂了自己的學習計劃，堅持當天的事當天做完，注重時間的安排和學習的效率。可是計劃雖好，可實施起來就不一樣了。大一的生活是豐富多彩的，各種各樣的院系級及社團活動，我都積極參加，不亦樂乎。可是，問題來了，期終考試一結束成績出來了，我就傻眼了，一些科目險些就掛紅燈了，這下我可急了。在這時，老師和同學幫助了我，老師和同學勸說我要處理好學習和參加活動的關係，不能荒廢了學業，學好專業知識是很重要的。於是在下學期，我暗下決心要把成績提上來。在做好計劃的同時，更加註重學習的實效，也請求老師和同學們對我進行監督。在老師和同學們的幫助和監督下，這學期我順利完成各科課程的學習並取得進步。
成功是每個人的夢想，目標雖各有不同，但奮鬥是永遠不變的真理。我深知這種進步也是我的辛勤付出所得來的。在過去的半年裡，每日清晨我是宿舍第一個起床讀書的人，無論颳風下雨從不間斷。漸漸地我也明白強健的體魄，健康的心理也是促進學習進步的重要因素，於是注重加強平時的鍛鍊和心理素質的培養，這樣更激發我努力學習得慾望。
人們都說，留給過去的是回憶，留給現在的是奮鬥，留給未來的是夢想。在回首過去時，我們因取得的進步而高興;面對當前，我們化力量為行動，不斷奮鬥;那麼在未來的人生路上，我們將會為曾經的風雨兼程而彈冠相慶。
成績進步講話稿精選範文
在新的一學年，等待我們的還有更多的艱鉅任務，我們將帶著過去的輝煌和現在的憧憬繼續奮鬥，時刻勉勵自己，爭取在德、智、體方面全面發展，取得更大的進步。
最後祝每一位老師身體健康，心想事成;祝每一位同學學業有成，再創輝煌!
謝謝大家!
近日，新型冠狀病毒在國內橫行，引起國內外高度重視。
截止1月29日，全國已確診病例為4529例，疑似病例6973例，治癒人數僅60例，多達106例。再來了解一下各個省份的情況：湖北是病毒發源地，確診竟多達2714例，排名全國第一;廣東確診188例，全國第二;那麼第三是誰呢?答案就是我們浙江省，確診173例。一時間，每個人都有些害怕。家裡的每個人都時刻關心著這件事。我們都不出門了，小區裡的人也越來越少。
但是，我還是要告訴大家一個好訊息，浙大一院疾控中心已經成功地分離出了毒株，分離出毒株之後，就可以研製疫苗了!如果有了疫苗，那麼以後，我們每個人，無論是老人，還是孩子，都不會感染病毒。
世界上的每一個人都怕死，這是人之常情。但是有一個人，卻在傳染病最危急的時刻，衝到了最前面。這個人，名叫鍾南山。他已經84歲高齡，卻在5天內，一路生死逆行，衝到防疫最前線。在採訪中，鍾南山呼籲大家一定不要再去武漢，而此時此刻的他，卻在最危險的金銀潭醫院，與死神賽跑。有一天，我在新聞中見到他，看到鍾南山爺爺一臉疲憊。他說著說，流下淚來。那一刻，我非常感動。那些醫務工作人員，舍小家，為大家，為祖國平安奉獻自己的力量。他們視死如歸，我的心中對他們有著深深的敬意!這個年，我好像更關注書本以外的事了，更關注那些改變社會的人了。
這個年，因為冠狀病毒而變得與眾不同。相比往年的繁華熱鬧，顯得格外冷清。路上，除了一些公共交通工具，行人很少，到了飯點，才有幾輛私家車進出小區大門;家庭內部，走親訪友停止了，年飯也停止了，這也意味著少了許多和親朋好友一起玩耍的時間，同時，多了很多獨處的時間。我倒是挺喜歡獨處，一個人閱讀，一個人玩耍，一個人作業，也很有一番風味。這時候，你會感到整個世界是那麼安靜……
相信武漢，相信中國，一定會好起來的，大家一定要團結一致。
疫情是一次危機，也是這一代中國青年蛻變的機遇，疫情期間，新時代的青年人沒有做“不知有漢何論魏晉的桃花源中人”，而是成為了奮戰前線的主力軍。少年強則國強，在這場眾志成城的戰鬥之後，我們定會迎來一個經歷疫情大考而愈加堅定穩健的祖國，“90後”“00後”青年群體定會譜寫出胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的大寫青春。
父母是永遠不會拋棄你的人。或許，他們對你的態度冷漠;或許，他們對你的愛不會表達出來，但他們會用行動來證明。以前的我並不懂父母有多愛我，我認為他們偏愛弟弟，但如今我懂得了父母對我的深沉的愛。
去年，我獲得了參加縣重點國中入學考試的資格，奮鬥了一年，終於得到回報了。我回到家裡，把這個振奮人心的訊息告訴了爸爸媽媽。媽媽聽了只說了一句：“現在再看看複習題吧!做做準備。”我滿臉笑意地拉著媽媽的手說：“媽媽，今天晚上你陪我複習可以嗎?”媽媽放開我的手淡淡地說：“乖!自己去複習，媽媽還有工作要做，沒空陪你，好好努力!”
我聽了媽媽的回答，心裡極其失望。多麼希望媽媽能夠陪陪我複習啊!我忍住淚水，痛苦地對媽媽說：“媽媽，難道工作就這麼重要嗎?陪我一晚都沒空嗎?”媽媽聽了有些動容，但終究還是沒有答應陪我複習。我難過極了，跑到房間裡大哭了一場，但因為明天就要考試了，所以我抓緊時間複習。
第二天一早，我吃完早飯就和同學一起乘車去了學校。我一早上都沒有和媽媽講過一句話，心裡憋得挺不是滋味的，但也沒有辦法釋放出來，只好到草地上散了散步。
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”上課鈴響了，我走到我的座位上坐了下來，等待著試卷的到來。五分鐘後，試卷發到了我的桌上，我開啟筆盒，看見了一張紙條在裡面，我拿起來一看，是媽媽寫給我的：女兒，你還在怪媽媽不陪你複習嗎?媽媽想讓你自立自強，凡事都要依靠自己，不能依賴別人，你理解媽媽這麼做的原因了嗎?還在怪媽媽嗎?我看完之後，眼睛有點溼潤了，我明白了媽媽對我這深沉的愛，媽媽，我不怪您了，謝謝你的包容與苦心。我拿起筆低頭認真地做起了試卷……
親情一直陪伴在我們的左右，只要我們用心地去體會，就會理解有些愛是無聲的，但它卻是深沉的。父母的愛一直圍繞在我身邊!
每次在我上課的時候，手裡總拿著一個鐘不停的搖。聽是一回事，聽見了是一回事，聽懂了又是一回事，聽懂並運用於實踐當中才是真正的明白。當然，我們首先要有一雙聽的進話的耳朵。今天，我要給同學們講三點意見：
一、正確認識自我，樹立學習信心
談到這個問題，我先問大家，你想考大學嗎?你想成名、為家為國爭光嗎?我想回答是肯定的。我再問，會考你為什麼沒考上，你反思了嗎?也可能有的認為自己笨，智力差，抑或找出一大堆理由。其實不然，心理學研究表明，人的智力大體分為三層次，一是先智，或叫神童，智力超常，約佔人數的萬分之五;一是弱智，約佔人數的萬分之二;其餘的智力水平相當。但是，為什麼會產生後天如此大的差距呢，問題出在習慣上。還是回到心理學上來談這個問題，一個人的成功，有智力因素，也有非智力因素。而非智力因素又起著十分重要的作用。非智力因素包括態度、情感、意志、興趣、性格等。哲人說，態度決定一切，興趣是最好的老師，意志是成功的保證。反思反思，學習成績不理想，不就是因為失去了學習的興趣，沒有正確的態度和頑強的毅力所致嗎!
誠然，上述原因的根本問題不在於學生們，而在於我們當前傳統的教育體制、教育方法、教學評價手段等。在學習過程中，我們缺乏先進的教育教學理念，不少同學成了傳統教育下的犧牲品，此言並非我危言聳聽，讓我們一起回憶一下在學習過程中所經歷的一幕幕：當你在國小一年級期中、期末考試時，語文、數學得了⒏分，老師、家長會說，你不能努努力，認真點，考個雙百分嗎，怎麼不能使使勁多考一、二分。再想一想，國小、國中階段，你受到多少次家長和教師的表揚，教師和家長表揚的依據是什麼?不就是以學習成績為主嗎。還有一些望子成龍的家長，恨鐵不成鋼，在孩子考試考砸了之後，採取簡單粗暴的手段，於是有學生用“不僅而且”造句說：只要我考試考不好，不僅要捱罵，而且還要捱打。正因如此，在學習上，你一次次努力，而一次次失敗，在老師和家長眼裡，你成了一個差生，一個沒有前途，無出息的“醜小鴨”，“羅森塔爾效應”啟示我們，成功是成功之母(最有發展前途者)。最近，我看了《中國教育風景》一書。書中提出“為什麼要讓人陪人讀書”的質疑，不能不引起我們的深思。像這樣以犧牲大多數為代價的教育是不明智的。
美國的教育心理學家加德納研究表明，人的智力是多元的，在多元智力框架中，人的智力至少包括：
⒈言語——語言智力。這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想並與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治家等人身上有比較突出的表現。
⒉音樂——節奏智力。這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現為個人對音樂，包括節奏、音調、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器製造和樂器調音師身上有比較突出的表現。
⒊邏輯——數理智力。這種智力主要是指運算和推理的能力，表現為對事物間各種關係如類比、對比、因果和邏輯等關係的敏感，以及通過數理運算和邏輯推理等進行思維的能力。這種智力在數學家、科學家、偵探、律師和工程師等身此文來源於本站上有比較突出的表現。
⒋視覺——空間智力。這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關係並藉此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關係的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建築師、航海家、博物學家和軍事戰略家等身上有比較突出的表現。
⒌身體——動覺智力。這種智力主要是指運用四肢和軀幹的能力，表現為能夠較好地控制自己的身體，對時間能夠做出恰當的身體反映，以及善於利用身體語言表達自己的思想和情感的能力。這種智力在運動員、舞蹈家、外科醫生、賽車手和發明家身上有比較突出的表現。
⒍自知——自省智力。這種智力主要是指認識、洞察和反省自身的能力，表現為能夠正確的意識和評價自身的情緒、動機、慾望、個性、意志，並在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊，自律和自制的能力。這種智力在哲學家、小說家、律師等身上有比較突出的表現。
⒎交往——交際智力。這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現為察覺、體驗他人情緒、情感和意圖並據此作出適宜反應的的能力。這種智力在推銷員、公關人員、教師、律師、管理者和政治家等身上有比較突出的表現。
最近，加德納又提出了一種自然智力。這種智力主要表現在人們認識世界、適應世界的能力，是一種在自然界裡辨別差異的能力，如植物區系和動物區系、地質特徵和氣候。這種智力在航海家、獵人等身上有比較突出的表現。
由此可見，每個人的智力都有獨特的表現方式，每一種智力又都有各種表現方式，所以，我們很難找到一個適用於任何人的統一的評價標準來評價一個人的聰明和成功與否。
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