我雖然不是一個成績特優異的學生，但我絕對算得上是個活潑、具有想象力、團結力的學生。在讀書以來直到現在我都連續當選班幹，這說明我這個人在各方面都是具有一定魄力的。
高中是一個值得我們每個人流連忘返的地方，它殘酷，因為它枯燥無味，卻又處處充滿挑戰；它精彩，因為它博大精深，卻又往往載滿快樂。在這裡你可以敞開胸懷交友；在這裡你可以拋棄恩怨學做人；在這裡你可以拿出鬥志學習。正是在這洋的一個環境中造就了我獨特的性格，我胸襟寬廣，毅志堅強，因此我在學習、生活中屹立不倒，在長跑競賽中總是拿第一、二；我積極向上，敢於挑戰，因此我在學習中、生活中得到鍛鍊，在短跑中總是拿第
當然我並不此是以上所說的那些情況，我還熱愛生活，熱愛祖國，是個充滿豪情壯志的人，同時心抱遠大志向，希望能為國家出力。我愛好多廣，參加過計算機班、美術班、書法班等，除此之外我還是一個敢於面對失敗，挑戰失敗的人，因為我的性格就是這洋，人只有在不斷失敗中，再不斷挑戰失敗才能獲得更好的生存，因此我曾多次代表學校參加縣、市、省等體育競賽活動，並都有較好的成績。
一直以來高中被人們看成是進入大學的敲門磚，是千軍萬馬過獨木橋，是緊張而又殘酷的三年，但對於我確恰恰相反，在高中階段我充實而快樂。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
在學習上，我學到了以前很多不懂的知識，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。我努力讓自己做到在學習上一絲不苟，對老師佈置的學習任務能竭盡全力的保質保量完成。三年中，我從未遲到一次，未早退一次，不無故缺席。
團結同學，遵守國家法律法規，是老師的好幫手。不斷的嚴格要求自己，能做到在學習上不懂的虛心向老師同學請教，認真鑽研深難題，對知識的渴求，我養成了自學更深的知識的好習慣，並且會學、善學。自己的文化知識水平有了明顯的提高。
身為學生的我在修好學業的同時也注重於對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。在課餘時間，我積極參加社會實踐活動，參加各級各項競賽。由於我在這些方面的努力，我的社會實踐能力、學以致用的能力、創新能力以及競爭能力都有了明顯的提高。
本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
緊張有序的高中生活即將與我告別。回想三年裡有過多少酸甜苦辣，以前付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的彙報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。
我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，具有較強的群眾榮譽感，熱愛勞動，先後擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班幹部的標準要求自我，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。
我勤學好問，學習態度端正，目的明確，專心上課並做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自我的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢於正視自我的弱點並及時糾正，同時我也用心參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自我有適應社會的潛力，應變潛力有進一步提高。在課餘時光裡，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自我。還利用假期參加電腦培訓，並取得結業證書，高三年被評為校級三好生。
我具有必須的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有必須的基礎，曾在高二年學校組織的“迎香港迴歸書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。
我愛好文學，先後擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高一、高二年時，我還在課餘時光裡擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的“迎香港迴歸知識競賽”中獲得第一名。
在日常生活中，我十分重視鍛鍊身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。熱愛勞動，能認真負責做好每一次值日生工作。
經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自我的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在大學聯考中發揮自我的最好水平，向祖國彙報。
在當前高中地理教學工作中，我有收穫，同樣也有困惑，這些困惑主要來自以下幾方面：
1、新教材在知識結構方面，較舊教材而言更加不繫統，這對於教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。教材在教學內容方面雖然做了適當的刪減，刪除了一些較難於理解的知識點，圖表，但課堂活動量明顯增加，如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學進度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰。在近半個學期的教學中，我們感覺到課時緊張，在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每位學生都積極參於，那就只是走過場，流於形式，如果充分調動每位同學，那麼時間又難於滿足，教學進度無法完成。
2、對教材連續性與統一性的困惑，由於初高中地理課程的要求不一致，出現嚴重脫節，新課程改革下的國中地理教學，對學生的要求越來越低，教材內容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對於基礎薄弱的學生而言，無疑一下難於適應，給我們教學帶來更大的難度。許多學生連經線、緯線都不知道，這樣對於地球的運動、時差的計算、季節的形成等問題的理解更是水中望月。如果教師再利用上課時間給學生進行講解，這就面臨課時緊張，教學任務難於完成，組織學生回去自學，但部分基礎較差，綜合理解能力較弱的同學還是難於接受。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學生感到難學，導致興趣漸無。如何更好的轉變學生現有的學習狀態，是許多教師的困惑。
學生作為教學的主體，他們是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。我在教學中發現，高一學生普遍對新課程改革瞭解不夠，傳統的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學，尤其是我們一些基礎較差的學生的轉變難度更大。還有，學生對地理學習的不重視和認識不足始終是影響地理教學的一個非常重要的因素。
3、教學過程中，我們發現諸多的不配套影響了新課程改革的實施。現行的高一地理課標有四個版本(地圖版、湘教版、人教版、山東版)，四大版本教材知識結構等多方面都存在明顯的差異，作為教師不可能不考慮這些。作為教師而言，對如何把握好教材與課標有許多的困惑。
4、對新課改大學聯考試題廣度與深度的焦慮。大學聯考是目前評價高中地理教學質量唯一具有權威性的評價體系，新課標對知識點的描述性語言有些過於寬泛，而檢視不同版本教材發現，就同一知識點的拓展方向與挖掘深度是有差異的，而先於山東的課改區大學聯考試題也是帶有較強的地域特點，不能完全作為參照。怎樣在20xx年大學聯考中取得滿意的成績，怎樣在平時教學中與大學聯考要求達到一致，這是我和許多高一地理教師的又一困惑，為此我也深表焦慮。
針對以上現象，我也採取了一些相應的措施，在教學過程中，認真落實新課程改革的精神，如關注每一個學生的發展，關注學生的體驗、增強課程內容與生活的聯絡，注重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同時，我也充分考慮到普通高中教育的基礎性這一特徵，因此在教學過程中我注重了學科基礎知識的落實，儘量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎。具體而言，我主要採取了以下一些做法：
1、加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內容與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。
2、在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，為此，在教學過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面，變學生被動的接受為主動的合作、探究式學習，努力做到轉變自己角色與地位，由過去課堂上的權威變為學生共同學習的夥伴、朋友、指導者。
3、在教學過程中關注每一個學生的發展，同時又滿足不同學生個性學習的需要。在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長，具體做法有：①課堂提問、討論發言要求有記錄，一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會;②組織討論活動時，要求所有學生共同參與。此外，備課時還根據班級實際情況的差異，分別採取不同的教學策略，如在教學內容的廣度和深度，在作業佈置、教學內容、教學過程、學習評價等各方面使用差異性標準，從而滿足不同層次學生學習的需要。
4、發揮多媒體輔助教學的作用，力圖展現地理資訊的多樣性。課標指出，“按照課標的目的要求、確定教學內容的原則，還可以編寫與地理教學有關的視聽教材”。根據教學的需要，發揮資訊科技媒體豐富的表現力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、視訊為一體的電子地圖;把教科書中的插圖由靜態的平面圖變成動態的三維模型;把原本單調枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。例如，在《天氣系統》教學中，將近期衛星雲圖動畫編入課件，展示近兩天海平面等壓線分佈圖，使學生感受到地理的真實性、現實性。
5、進行集體備課，發揮集體的力量。加強資訊收集，多與外校教師進行教學上的交流與探討。積極參與聽課評課，取長補短，通過這樣不斷改進自己的教學手段，不斷更新教育教學觀念。 今後努力方向 1、將教學常規和教研活動結合起來，把常規的每個環節都落到實處。強化集體備課，形式多樣化，上課前通過相互聽課、修改達到集體備課的基本要求;教師就是備知識點，針對知識備補充材料，備學生討論的方式方法。 2、徹底改變講多練少、只講不練的現象，把提高教學質量落實到每一節課。繼續落實課堂目標教學，實現堂堂清。 3、教師針對自己教學中存在的問題、教學的感想，得失進行總結，實現學有所用，寫有提高。不提倡寫理論性很強的文章。
開學以來，在班級管理工作中，我堅持認真貫徹落實陽光教育理念以及三成教育模式，結合本班實際，努力加強班幹部隊伍建設，不斷地加強學生日常行為管理規範，使班級管理工作的針對性和實效性得以再提高，取得了一定的成績。現就班級管理工作情況總結如下：
一、班級基本情況分析
本班為高一年級重點實驗班，學習基礎方面，由於班裡學生絕大多數是會考500分以上的學生，這些學生大多數學習能力良好，存在較強的可塑性。班裡的學生學習比較自覺，作業能認真按時完成，有一定的互相競爭意識。在積極健康班風下，學生勤奮好學，並且願意互相學習，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是，仍有部分學生因為自我管理能力比較弱，行為習慣不太好，以致於國中就沒有完全專心致志於學習上，最後會考沒考到理想的分數，這部分學生在剛進高中的這段時間感到失落以及不自信。而另外一部分學生性格比較內向，表現能力不太強，但是能吃苦耐勞，在學習上兢兢業業，只是由於學習思維不夠活躍，接受知識和吸收知識相對較慢，所以學習效率較低，成績無法有效提高，這部分學生在高中階段容易表現出畏難情緒。因此，我班本學期學習工作的重點應該是引導學生找到合適的學習方法，逐漸適應高中的學習，讓學生養成認真嚴謹的學習習慣，使他們能踏踏實實地學習，即使遇到困難也能快速地自我調整，找到最合適的學習方法。
紀律管理方面，整個班集體比較活躍，紀律整體較好，學生時間觀念強，一般都能做到比學校要求的時間早到5分鐘，只有少數遲到現象。上課時，能夠保證課堂安靜有序，課後能按質按量地完成課室和公共衛生的打掃。而班幹部隊伍有很高的積極性，工作主動，工作能力較強，有責任心，能夠團結同學，在做好自己分內事的同時協助班主任管理班級，有問題能及時向班主任反映，配合班主任開展工作，共同管理好班集體。
二、工作思路
1、走進班級，走近學生。主動熟悉班級、瞭解學生的基本情況，拉近與學生的距離，及時瞭解學生心理動態，有效地與之溝通，讓學生完成從九年級到高一的適應階段，建立一個和諧、積極、優秀的班集體，使整個班級融洽相處、互助協作，有較強的集體意識。
2、做好班級建設。在班級管理過程中，不斷完善班級管理制度，嚴格紀律。在班級文化建設過程中，一方面要積極組織班級活動，增進師生間的相互交流;與學生融洽相處，做學生的良師益友，建立良好的師生關係，提高班集體的凝聚力，從而提高班級整體水平。另一方面，要著力於有效提高學生的成績，通過觀察和交流了解到班上各個學生的情況，幫助他們加強練習，發揮優勢，培養其學習能力，引導他們找到合適的學習方法，並形成良好的學習習慣，提高學習效率。
3、養成教育常抓不懈。好的習慣需要養成，更需要堅持，當規範成為了習慣，學生的習慣自然而然地就會符合規範。
4、加強與任課老師的交流與協作，以利於全面開展陽光教育工作，落實全員德育制。
三、具體實施的措施
(一)陽光教育的理念在教師培訓中提升
陽光教育的開展離不開先進的理論基礎，而我校非常幸運地能在鄧繼新教育工作室的領導和組織下經常地參加學校的各類培訓與課題研究會，加深對陽光教育的理解與認識，並以“成長成人成功”的理念指導班主任工作。在學校的課題培訓中，理論得到充實，理念也得到了提升。在撰寫培訓心得的同時，我也對班級管理過程中所遇到的種種問題也進行了深刻的反思，促進了理論研究的進一步發展。
(二)陽光教育在課程中落腳
陽光教育雖不是單指某一門具體的專門課程，但陽光教育在其它各課程中的滲透與體現還可以做到，將陽光教育在課程中體現是開發陽光教育校本資源最便捷、最有效的方式。
1、將陽光教育與班團活動、主題班會有機結合起來。班主任組織陽光教育相應的主題班隊會，增強學生的歸屬感和對學校，對老師的信賴感。
2、將陽光教育有機滲透在各科教學過程中，這需要跟各科任老師充分溝通，在老師們共同努力下做到不管是課堂中還是批改作業時，都能不偏不倚對待每一個學生，不拋棄不放棄一個學生，以愛育愛，讓學生在陽光下快樂成長。
3、做好德育導師的分配工作，做到每一個學生都責任到人，及時幫助有心理困惑的學生解開心結，引導學生從正確認識自己開始，學會欣賞自己獨特的生命價值，並實現自我的目的，提升生活和學習的質量。
(三)陽光教育在活動中開展
1、積極開展“趣味體育運動”，開展“健康大課間”，為學生建立積極向上、充滿趣味的平臺，使學生在參與各種陽光體育活動時，不但強健了體魄，還養成了陽光心態。
2、根據學生的生理、心理特點，採用多樣化的活動形式，如課堂5分鐘演講、辯論賽等，提高學生的活動興趣和參與程度，為學生提供真切的活動情景或場景，增強學生學習的自信以及綜合素質。
(四)陽光教育在班級文化中閃耀
建立向上的教室文化。教室是學生學習的場所，教室文化的力量對學生的影響是不可估量的。首先，整潔衛生的教室佈置不僅體現著一個班級的精神風貌，而且對學生的行為舉止有著潛移默化的影響，是一種不可忽視的教育教學資源。其次，精心佈置的教室應該體現出對學生良好道德形成方向的引導，在班級的文化建設中，我以四個“jing”字為要義，時刻提醒學生日常行為規範——
敬：孝敬父母，尊敬師長，友愛同學，寬容禮讓
競：見賢思齊，力爭上游，比學趕幫，友好競爭
靜：靜心靜思，動靜有常，心態平靜，學習安靜
淨：校園乾淨，衣著潔淨，語言文明，心靈純淨
在班裡處處都能讓我們的學生感受到獨一無二和與眾不同，從而在美好的環境下快樂地學習，快樂地成長。
四、班級管理取得的初步效果
1、教師在教育實踐中處處體現陽光教育
陽光教育和素質教育是密不可分的，關注學生素質的同時，必須關注學生的生存和發展狀況。偉大的教育家陶行知先生說過：“你的冷眼裡有牛頓，你的歧視裡有瓦特，你的譏諷裡有愛因斯坦。為人師表者首先要愛自己的學生，愛他們的優點，也愛他們的缺點，親近他們。少一點審查責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，幫助他們在成功和失敗的體驗中不斷努力，這種教育至關重要。”陽光教育是充滿人性關懷的教育，愛具有本體價值。用陽光去溫暖生命，用陽光去滋潤生命，用陽光去燦爛生命。
2、學生逐漸形成良好的行為習慣和積極的情感態度
通過一個階段的嚴格要求和引導，學生能逐步養成良好的行為習慣，珍惜學習機會的意識和態度，並獲得一定的解決問題能力;能改掉了一些不良的習慣，認真地去做每件事情;能在瞭解父母養育孩子的艱辛後，學會去理解母親的嘮叨，理解家長的期望。
五、後期需要加強以及改進的地方
作為一名班主任，我時刻在思考“什麼是教育?教育的目的是什麼?”我希望我們不但是要教會孩子讀書識字，知書達禮，更重要的是要積極去點燃孩子們心中的求知慾望，通過我們自己的言行舉止去影響孩子，引導孩子們找到開啟知識大門的鑰匙。所以後期我要在以下方面更加努力改進：
1、以身作則，以更高的標準要求自己，做學生好的榜樣。
2、全員育人方面，積極提高各位教師的重視程度
3、加強家校聯絡，做好社會、家庭、學校三方結合工作
4、更加註重學生的心理健康教育，充分利用學校的心理健康教育，保證心理健康教育活動的正常化、規範化，促進學生身心全面和諧健康的發展
六、工作反思以及感悟
教育成功的最大祕籍是尊重學生;教育最大的失誤就是傷害學生的心靈。陽光教育需要我們主動去認識到每個學生都是一個獨立的個體，他們有著自己獨立的思想，需要我們去呵護和培養;同時他們還是心靈上極其脆弱的群體，需要我們去關注，需要我們提供更寬廣的舞臺讓他們去強壯和飛翔。作為一名人民教師，尤其是班主任，應該時刻反思自己的教育教學行為，時刻思考自己的哪些行為會傷害到學生的自尊，哪句話說得不夠得體，哪些事情做得不到位，下一次應該怎麼說怎麼做，怎麼樣才能更好的尊重學生。
著名的教育學家李鎮西說過這麼一句話：“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，想要學生喜歡你，喜歡你的課，首先你要真誠的去和學生交往和溝通，走進他們的心靈世界，去發現他們缺少什麼，想要什麼，你能給他們什麼。然後你還必須以身作則，身正為範。
班級管理當從嚴，但更加要注重細節，注意學生敏感的情緒變化。與學生打交道，要用自己真誠的心去換取學生的信任。嚴在當嚴處，愛在細微中。
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好。大學聯考質量是學校發展的生命線，我校為了20xx年大學聯考備考工作順利開展，本著“勤勉自強，勇創佳績”的大成精神，以“團結協作，奮力拼搏，狠抓基礎，注重訓練，培優輔差，分層教學”為指導思想，以“提升綜合，做強文科，做大藝體”為奮鬥目標，以社會各界的關注與期望為動力，以抓早、抓緊、抓實、抓細、抓好為工作方法，以全方位、精細化的管理，真抓實幹，挖掘潛力，加強研究，尋求突破，確保20xx年大學聯考再創輝煌。
一、基本情況
20xx屆高三年級學生總數為1219人,設有17個教學班，其中7個理科班，9個文科班，1個藝術班。
由於種種原因，本屆學生底子薄、基礎差，成績參差不齊，落後面大，文理科一本班學生成績不夠突出，沒有明顯的優勢。但我們組織了一支能吃苦、肯拼搏、樂奉獻的高三教師隊伍，全年級教師共78名,老教師有多年指導大學聯考的經驗，青年教師熱情肯幹，虛心好學。他們都有較強的責任心、事業心，有積極向上、團結協作的精神。
二、備考階段性成績
20xx年大學聯考，市教育局分配給我們學校的本科指標是293人。20xx年12月3、4號日我校參加我省百校聯考普通文化生上預測線304人;12月30、31日參加遂溪縣調研考試，普通文化生上縣本科預測線342人;20xx年1月28、29日，參加湛江市第一次模擬考試，普通文化生上市預測線401人。(注：劃線理363，文402)
三、備考措施
(一)成立備考領導小組，領導垂範指方向
領導小組切實加強對高三年級的備考指導，組織協調、著力解決備考過程中存在的問題，實行校長主抓大學聯考，分管校長坐鎮大學聯考，班子成員協抓大學聯考，中層處室服務大學聯考，年級組、備課組、班主任、任課教師研究大學聯考，全體學生決戰大學聯考的局面，集全校之力備戰大學聯考。班子成員科學分工，按學科掛靠，分型別蹲點,領導小組的各位領導按學科掛靠到相關備課組負責思想疏導和正常教學工作，做實日常教學的督查，同時又針對不同型別的學生實行結對管理，圍繞目標抓好三點：抓優秀生，出閃光點;抓臨界生，保基本點;抓體藝班，提增長點。
(二)加強教學管理，細化過程重實效
統一思想，提高認識，牢固確立教學工作的中心地位。由於20xx年廣東省大學聯考試題改革啟用全國卷，高三教師對全國卷應考方式不熟，因此備課組組織教師認真研究全國卷往年大學聯考考綱，認真學習全國卷往年《考試說明》，明確全國卷較之廣東卷的變化(包括增加、刪減的知識點，提法變化的考點，試卷形式，題型及分值的變化等)。每一位科任老師在認真研讀全國卷的基礎上，與時俱進地調整教學內容和教學方法，篩選出題內容。在備考中重視每一個環節，從基礎抓起，從細節抓起，真正做到全方位、過程化、精細化的無縫隙管理。
1、加強集體備課。
為了確保集體備課的落實，形成集體備課的氛圍，年級統一時間進行集體備課，每週四下午第八節課為集體備課時間。集體備課事先定好中心發言人，中心發言人事先準備發言稿，發言內容充實、有效，其他教師要圍繞集體備課內容，集思廣益，充分發表意見，消化吸收他人成果，確保集體備課取得成效。學校、年級領導深入備課組，加強對集體備課的領導和指導。
2、加強全國卷備考的學習和交流
備課組認真研學有關報刊雜誌大學聯考資訊，向兄弟學校學習先進經驗，積極參加各種大學聯考研討會，聽取有關專家的建議，廣泛收集大學聯考全國卷資訊，主動與教研部門相關學科聯絡，爭取得到教學和資訊方面的支援，慎重篩選習題，博學眾家之長，準確把握大學聯考新動向。
3、進一步推廣導學案複習法，注重上課效率。
各備課組提前討論決定做好每節課用的導學案，並在課前發放學生自學，提高學生自主複習積極性。課堂上的要做到“三講三不講”，即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一型別，一課一收穫。把傳統的講“是什麼、有什麼”轉變為講“為什麼、怎麼樣、有何用、怎麼用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究精神。
4、重視每次考練。考試與講評，做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務求實效。測試分為周測與月考，測試題命題要確保科學性(無錯誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創新)、實用性(近期反饋)。試卷批改及時，注重總結和學情反饋。每次測試後，各備課組長儘快組織本組教師閱卷，最遲不會超過第二天;儘快召開備課組會議，對照出卷人的意圖、實際收到的效果進行分析，找出問題存在的原因，並針對學情、考情在教學過程中查漏補缺、揚長避短。
注重聯考的總結分析。每次聯考後，年級組要召開優秀學生(文科前100名，理科前60名)和臨界生(文科101-240名，理科61-120名)座談會。備課組召開質量分析會議，班主任要召開任課教師聯絡會議，會議重點是分析學科成績，分析各層次學生的學習效果。各班通過考試找差距，尋原因，想措施，力求解決教學過程中存在的問題，為以後教學指明方向。每次會議落到實處，確保效果，不走過場，且必須在考後一週內以書面形式將會議記錄交年級組。
5、積極開展培優輔差工作。“培優輔差”不是“培養哪些優生，補哪些差生”，而是指通過培養“臨界生”的差學科使其成為優生。
(1)要重點培養優生的“差”學科，培優各層次的“臨界生”的弱勢學科，助其均衡發展，使之進入優生行列。特別是本科任務內的學生的弱勢學科的培優工作更是我們的重中之重，我們要鎖定目標，跟蹤培養，注重實效，力爭達到本科人數最大化。
6、加強綜合科建設。針對大學聯考特點和我校學生的實際情況，為提前適應大學聯考，加強綜合科建設，每週安排一次綜合科測試，以提高學生的綜合能力。
7、強化班主任責任。以保“一本”，促“二本”為基本工作思路，嚴格管理班集體，要求班主任到崗要“勤”，管理要“嚴”，工作要“細”，切實落實“三個一到位”制度;不斷加強考風考紀教育，以考風促學風，以學風促大學聯考。
(三)強化德育工作，齊心協力促發展
1.強化班級常規管理
班主任要堅持三手抓，一手抓常規管理，一手抓心理疏導，一手抓複習備考，且三手都要硬，通過開設系列班會和個別交流等活動，進一步強化行為規範教育、學習規範養成教育、自我教育等。強調自查自糾，提高自我教育能力。
2.注重開展理想教育
年級組要重視宣傳策劃工作，負責學生的理想教育，激勵教育。各班要通過主題班會的形式，引導學生正確地認識自我，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，增強進取精神和競爭意識。
3.強化班風學風建設
良好的班風、學風是大學聯考成功的保證，班風學風建設至關重要。一方面，應加強對學生的正確引導，充分發揮學生幹部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。另一方面，營造具有濃厚備考氣氛的班級環境，如奮鬥標語、牆報等。
4.注重心理健康教育
班主任、科任教師和家長要了解學生的心理狀況，加強與學生的心理溝通，將心理教育滲透於班級管理、學科教學之中，預防各種心理問題，培養學生良好的心理品質。特別要加強每次考試前後的指導，高三學生，心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進學生心靈，加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
20xx屆大學聯考，我們在正視現實的基礎上，修正我們的不足，既有憂患意識，又充滿必勝的信心。我們相信，在教育局領導的關心和大力支援下，我校領導、全體高三教師腳踏實地、全力以赴的備考中，我校20xx屆大學聯考備考將越來越好。
剛升入九年級，有些同學會不以為然，認為離會考的日子還很長，有的是時間，但是，“集腋成裘，聚沙成塔”，須知學習和複習都是一個循序漸進的積累過程。九年級階段，特別是會考前的幾個月，只不過是在平時的基礎上進一步練習、提高而已。因此，在整個國中階段，就必須打下堅實的基礎。正確的學習方法要求我們上課認真聽講，勤做筆記，積極思考，回家後認真複習，完成老師佈置的全部作業，在將老師上課的內容仔細“消化”、“吸收”後，再去接受新的知識。“溫故而知新”才能收到事半功倍的學習效果。
每個人由於自身潛能和愛好等因素，各科的成績一般是不平衡的。這就要求我們每個人對自己的學習情況有一個全面、客觀的瞭解和評價：哪些是自己的強項，哪些是自己的弱項，有側重地安排學習和複習時間，取長補短，揚長避短，才能用有限的時間取得最好的學習效果。譬如我對理科較感興趣，對數理化的悟性較強，因此我在這幾門課上，相對多花了一些時間，而相對於我的弱項文科，我除了平時上課時儘量理解、吸收，完成老師佈置的作業外，在複習時用的時間就相對少些。此次會考，我充分發揮了自己的長處，數學117分，理化合卷115分，將我在文科中落下的分給補了回來，總體上取得了較好的成績。“知己知彼，百戰不殆”，打仗是這樣，學習、考試也是這樣。 考試成績好壞的因素固然很多，有時也不乏偶然因素，但我認為最主要、最根本的因素是主觀因素，即自己的主觀努力。不利的客觀因素能夠通過自己的主觀努力得到彌補，良好的客觀條件只有通過主觀努力才能發揮作用。我很幸運，我的國中母校永明中學為我們營造了一個良好的學習環境和氛圍，老師的辛勤教學幫我們打下了紮實的文化基礎，再加上自己的努力，使我在此次會考中取得了較為理想的成績，進入了市重點學校嚮明中學。
有些同學在考試前十分緊張，每天起早摸黑，拼命做練習，生怕不這樣就不能取得好成績。這不僅是一種對自己缺乏信心的表現，有時還會取得適得其反的效果。現實中也不乏這樣的事例：有的同學平時學習一直很好，就是因為在考試前沒有處理好複習與休息的關係，長期睡眠不足，結果在考試時精力下降，反而沒有考出應有的成績。別人的教訓就是我們的經驗，因此，同學們在考試前千萬要注意勞逸結合，以飽滿的精神和充分的自信步入考場，定能取得理想的成績。
面對會考，我們要具備一顆平常心。儘管要做到這一點很難很難，但面對現實，我們每個人必須保持良好的心態。會考的確十分重要，但它畢竟是我們漫長的學習生涯中邁出的一小步，以後的學習路程更長。考得好的同學要從最初的喜悅中回到學習的現實中來，繼續努力、刻苦地學習;考得不理想的同學也不要長時間沉浸在懊悔、難過中，要振作精神，認真總結，再接再厲，爭取在以後的學習中取得好成績。
進入高中階段學習，這只是學習道路上的萬里長征走出的第一步，以後的路程更長，學習任務更艱鉅。為了祖國的四化建設，為了國家的繁榮富強，我們要努力學習科學文化知識，全面發展，做一個合格人才。讓我們牢記偉人的教導：“在科學上面是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人，有希望達到光輝的頂點。”
我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不後退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極複習。遇到問題，向同學請教，向老師諮詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我有正確的人生觀和價值觀。善於與同學溝通，同他們建立良好的關係，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課餘生活。我喜歡體育，並積極參與其中，在運動中體會快樂，收穫健康。
為了迎接資訊時代的挑戰，適應資訊化社會的要求，我國高中資訊科技課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中資訊科技課程標準也已經出臺。在這種情況下，以往的國中資訊科技教材已不能適應時代對學生的要求，國中教材改革在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《中國小資訊科技課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。
國中階段的計算機教學，主要以計算機基礎知識和基本技能性訓練為主。在教學過程中要加強對學生自學能力、資訊處理能力和創造力的培養。其次是教學注重與高中資訊科技新課程標準內容的銜接問題，強調從資訊科技的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面培養學生的資訊素養。主要來說：
1、從興趣出發，藉助範例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養基本技能。
2、通過“活動”教學方式，培養學生獲取、加工、管理、表達與交流資訊能力。
3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養創新思維與創新能力。
這樣，在教學中要求：
1、針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“範例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。
2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用範例教學法、活動專案教學法、綜合實踐法等，培養學生的資訊素養。利用各種和現實生活有密切聯絡的軟體進行教學，並儘可能多的安排學生用所學知識進行創作的機會，如用flash進行動畫創作，用VB進行了解什麼是程式設計，用VJC進行機器人程式設計電路控制等，這樣既可提高學習興趣，又有利於培養學生的創造力、自學能力和資訊處理能力，有利於促進學生主動發展。
隨著資訊化時代的到來，隨著“整合”概念的提出，目前國內外在資訊化教育研究中，“資訊科技課程、課程整合、網路教育”這三大研究熱點正齊頭並進，並且有相互滲透和融合的趨勢。“資訊科技與新課程改革”的研究引起了國內外眾多教育者的思考;當代資訊科技帶給教育的應不僅是手段與方法的變革，而是包括教育觀念、教育模式、教育體制在內的一場極其深刻的歷史性變革。
如何充分發揮資訊科技的優勢，探索和創設資訊時代的學習環境和教育模式是當前研究的重點。但目前在資訊科技與學科課程整合研究過程中出現了兩個極端;一是學科教師自我角色的定位不明確，淪為了CAI課件的講解員，個人的教學個性體現不出來、教學藝術比不運用課件更遜;一是在資訊化學習環境中，學生的學習方式、教師的教學方式與師生互動方式沒有根本性變革，只是將部分教學內容的呈現方式換成了以多媒體課件形式出現而已。可見，若不更新觀念，改變傳統的教學模式，有效探索資訊時代教學模式，教育資訊化的滯後不僅難以改變，而且還會導致現代教育技術裝置和資源的浪費。
在知識經濟時代，知識(資訊)本身已經不在重要，重要的是如何獲取資訊，以及如何處理這些資訊。當前社會所迫切需要的是具有高度創新能力的創造型人才，而不是隻接受教師傳授的知識，只會記憶與背誦前人經驗、不善於創新也不敢於創新的知識型人才。隨著資訊化發展的大趨勢，以多媒體和網路技術為核心的資訊科技已成為拓展人類能力的創造性工具，所以使學生能夠在資訊化的環境中，利用資訊科技完成課程學習的目標並學會進行終身學習的本領，在以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以轉變學生學習方式為核心，實踐新課程標準、新教材的國學基礎教育課程改革中，顯得尤為重要。為此，教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中強調要“大力推進資訊科技在教學過程中的普遍運用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學習的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。
可見，“資訊科技在新課程改革中的運用研究”是我國面向21世紀基礎教育課程改革的新視點，對它的研究與實施將對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。
課改的目標：
1、在新課程理念下，使學生初步具有利用資訊科技進行資訊獲取、加工處理、呈現交流的技能的對策。
2、利於學生初步掌握資訊時代的學習方式(即：學會利用資源進行學習;學會在數字化情境中進行自主發現的學習;學會利用網路通訊工具進行協商交流、合作討論式的學習;學會利用資訊加工工具和創作平臺進行實踐創造的學習)的有效策略，為具備終身學習的態度和能力奠定基礎。
3、構建在新課程教學過程中把資訊科技、資訊資源、資訊方法、人力資源和新課程內容有機結合，共同完成新課程教學任務的新型的教學方式，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，使教學個性化、學習自主化、作業協同化。
課改的內容：
1、如何利用資訊加工工具，對新課程學習內容，進行資訊化處理，使其呈現方式更利於學生主動地獲取知識並能進行知識的重構和創造。
2、新型教學方式的內容流程、師生角色、教師教學方式、師生互動方式、學生學習方式。
3、新型教學方式的理論依據。
4、影響學生初步形成利用資訊科技進行資訊獲取、加工處理、呈現交流的技能的因素及相關對策。
研究重點：資訊化學習環境中，新課程內容的呈現方式、教師教學方式、師生互動方式和學生學習方式研究。
在新課程改革中，資訊科技課程評價一改傳統的模式，以新的姿態展現在我們面前。從評價具體的、獨立的技能轉變為整體性和跨學科評價;從重視評價零散的事實、概念的積累和獨立的技能訓練轉變為強調知識技能的應用;日益注重認知技能。從過分注重使用脫離具體實際的抽象任務轉變為注重使用情景化的問題;注重使用與學生生活、學習經驗相關的、有意義的問題或評價任務;注重學生個別化的學習表現和學習進度;從學生多種能力和多個角度對評價結果進行解釋;評價主體從幾乎只強調教師評價到注重學生自評、學生互評和小組評價„„
由此可見，新課改環境下資訊科技課程的評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程都有很大的變革，但在目前階段，要實現這些變革，仍有不同程度的困難。而種種困難的癥結所在，恰恰是因為資訊科技課程的總結性評價並未與大學聯考掛鉤。
首先，是學生方面。很多學生來上資訊科技課，並不是來學與資訊科技相關的知識和相關的基本操作技能的，也不考慮能夠從中培養資訊素養，獲得素質的提升，自然無法實施有效的評價。有的學生說“高中學習太緊張，只有資訊科技這一科不考試，我想來放鬆放鬆”，對於一些成績好的學生則是這樣回答：“大學聯考要緊，高中階段我不能把時間精力放在非大學聯考的事情上，等我考上名牌大學，想怎樣學資訊科技都行”„„
沒有大學聯考的壓力，很多學生很難或不能給自己和他人作出正確的評價。並且，由於不同學生在資訊科技能力上差異較大，他們在評價的時候，往往只能關注到學生之間的橫向比較，而缺少了縱向比較，這就不利於學生的進步。
其次，是教師方面。由於資訊科技教師在學校的地位地下，待遇差，使得資訊科技教師隊伍流失嚴重。我們有相當一部分資訊科技教師由於在學校工作中扮演著網路管理、電教管理、裝置維護、公文報表編輯等多重角色，教師只懂技術，不懂教學，沒有時間也沒有時間去鑽研教學，研究教育，觀察學生。試想，在一個單位，如果你的收入與同行們相關甚大，你的辛勤勞動成果不被人承認，你還會有積極努力的激情和衝動嗎?你還能靜得下心來專心你的工作嗎?正是這種原因，很多有才華的資訊科技教師就這樣流失了，就這樣離開了教師隊伍。從這個角度考慮，只有將資訊科技納入大學聯考，才能留得住資訊科技教師，才可以使資訊科技教師隊伍的素質不斷提升，才可以談得上落實新課標，有效地實施評價。
資訊科技學科作為大學聯考科目的有利之處主要有以下三方面：
1、進一步提升資訊科技課程在高中課程中的地位
⑴資訊科技課程進入大學聯考以後，使得地方教育行政部門和學校領導重視資訊科技課程的開設，在思想上和行動上關注資訊科技課程的建設和發展。
⑵為了使得學生在大學聯考中取得了的成績，沒有計算機網路教室的會投入資金裝配網路教室，網路教室層次較低的開始提高網路教室的層次，為滿足資訊科技課程教學的需要，學校會逐步地裝配數量足夠的網路教室。
各級教育行政部門和學校領導會更多地關注資訊科技課堂教學質量，學生的學習效果。
領導的充分重視、經費的全力支援、教學的足夠指導，都有無疑地會提升資訊科技課程的學科地位。
2、有利於學生進一步重視資訊科技課程
我們不得不承認，中國小長期形成的、眾所周知的現實就是大學聯考學科地位明顯高於非大學聯考學科，學校、家庭、學生明顯更重視大學聯考學科。資訊科技課程作為大學聯考科目以後，無疑會引起學校、家庭、學生的廣泛重視，學生勢必會更加刻苦地學習資訊科技，將會極大地推動資訊科技教育的開展，使資訊科技教育的目標更能落到實處。
3、有利於提高資訊科技教師的地位
由此可見，將資訊科技納入大學聯考可以有效促進資訊科技學科發展，提高學生、家長、學校乃至整個社會對資訊科技課程的認識和認同，有助於促使各個學校將國家課程方案中規定的資訊科技必修和選修模組開齊、開好。資訊科技納入大學聯考將為資訊科技課程注入新的活力，這也為資訊科技教師的“有所作為”開闢了新的空間。最終實現“有為才有位”。
光陰似箭，高中生活在不知不覺中飛逝而過。回首三年曆程，我從一個懵懂頑童成長為一名品學兼優的高中畢業生，即將面臨大學聯考的選拔，我首先感謝培養我的學校、社會及養育我的父母。
作為一名高中生，我明辨是非，關心國家大事，為使自我成為社會主義偉大事業的接班人而努力學習。在校，我模範遵守校紀校規，以強烈的群眾榮譽感和高度的職責感為班級工作出謀劃策。
高中三年均擔任班級學習委員，組織辯論賽、知識競賽等活動，表現出較強的組織潛力，成為老師的得力助手，並在同學中樹立較高威信。我嚴於律己，進取心強，報名參加黨章學習小組，努力提高思想覺悟，向黨組織靠攏。平時用心參加社會實踐，注重培養自我的潛力。多次參加青年自願者活動，具有樂於助人的品德。
學習成績優異，勤學好問，刻苦鑽研，在學習過程中不斷總結，能融會貫通，發揮思維敏捷，理解潛力強的優勢，力求做到精益求精，多次取得理科一、二名的好成績，並參加數學、英語、生物競賽班，努力為校爭光。
經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自我的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在社會中發揮自我的最好水平，向祖國彙報。
高中學習生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識，開拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不斷提高認識，學會做人的三年。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學生。
在思想品德上，我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，有良好道德修養和生活作風，並有堅定的政治方向。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共產黨領導和社會主義制度。愛護公共財產,團結同學,樂於助人.關心國家大事。並以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國主義活動.
在工作上，有強烈的集體榮譽感和工作責任心，認真負責，一絲不苟。在擔任學生幹部期間，不怕苦、不怕累，認真負責的為同學們做好每一件事，得到同學們的一致好評。在課餘時間，我積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮鬥的精神.
在學習中,始終遵守學校的各項規章制度，堅持實事求事的原則，認認真真的學習每一個知識點，對老師講的各個知識要點都能熟練的運用，對老師佈置的習題也是認真的完成，養成了良好自學的習慣。有良好的學習作風和明確的學習目標。
在生活上,我崇尚質樸的生活,並養成良好的生活習慣和正派的作風，平易近人，待人友好，一直以來與人相處甚是融洽。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最後的中學生活裡，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努
力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛鍊自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。組織同學參加各種活動，我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日後我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鑽勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最後的中學生活裡，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海裡。
我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，並向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴於律己，在同學中樹立了好榜樣，並能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。
通過高中三年生活的錘鍊。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今後的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。
高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學習生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學兼優的合格中學生了，這些日子將永遠銘記在我心中。
我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模範遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。尊敬師長，組織紀律性強，工作認真負責，團結同學，友愛互助!
從20xx年8月參加課題組的培訓開始，我在學校領導的關心、實驗方案的要求和課程專家的指導下，積極參加課題組的實驗活動、研討活動和培訓活動，並取得一定效果。現將階段性總結如下：
(一)優化自我
1.優化教育觀念。教師對自身工作和任務的重新認識與定位，從過去單純傳授知識到開始關注學生的全面發展。表現在對學生學習主體地位的尊重和對學生學習的重新認識上，表現在平等的新型師生關係的構建上。教師必須重新定位，應以一個組織者、促進者、參與者、學習者等身份參加到實驗教學活動中去。走專業化道路，認真鑽研教材，挖掘課程標準。與時代接軌，與學生同行。
2.發起繼續學習的熱情。實驗課題的開展，使學生學習涉及的內容和範圍遠遠超出教科書規定的內容，學生對知識的渴求更為強烈，教師深感僅憑教科書上的那些知識已經遠遠不夠，從而激發起極大的學習、教科研熱情。
3.增強合作交流意識。圍繞課題研究，不僅與其他同事建立聯絡，而且從僅僅關注本學科走向關注與本學科相關的其他學科，從獨立完成教學任務到和其他教師一起合作完成實驗研究工作。體驗到了集體的力量和合作的樂趣!並期待著能夠把一些教育理念和教育方式有效推廣到我校教師教學實踐中，併為區域學校示範和引領，起到很好的輻射作用。
(二)優化課堂教學 根據資訊科技的特徵和教學改革發展的要求，努力創設一種特色鮮明、行之有效的學習情境和途徑，讓學生在主動探索、發現和體驗的過程中學會對大量的資訊進行收集、分析和判斷，從而增強對環境變化的應變能力和適應社會發展的創造能力。針對數學學科的特點及學生的心理、生理等特點，積極探索了引導發現式、探索式、互動式的教學方法，促使學生在解決問題的過程中去學習，在掌握基礎知識基本技能的同時，培養學生主動學習、積極探究的意識和能力。在授課之前，精心進行課堂教學設計，利用資訊科技製作了大量的與課堂教學內容有關的課件與學件，在課堂教學中，為學生提供足夠的思維時間和思維空間，充分發揮學生的自主性和主體作用，讓學生在資訊科技環境下能主動提出問題、探討解決問題的方法，經過互相之間的探討、評價，最後得出解決問題的規律和方案，為學生的可持續學習打下了堅實的基礎。課後，及時進行課堂反饋，認真進行教學反思，力求使學生學習數學的過程成為其心靈愉悅的過程。
(三)優化學生 本次課題實驗研究把改變學生的學習方式擺在突出位置，強調學生是學習的主體，強調教學過程是師生互動的過程，倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手。在整合實驗中，學生的學習方式由被動學習逐步轉向主動學習、探究式學習，學習的過程，更多地成為學生髮現問題、提出問題、解決問題的過程。在整合實驗教學中，學生在激情匯入、鼓勵質疑、講座合作等辦法的調動下，積極參與課堂，積極參與教學，並充分利用課外學習資源，主動學習。
高中這三年快要過去了，高中三年以來，作為一名學生的我。回想一下自己過去的三年，過去三年的表現，對自己學生時期的自我評價，想了一想，想了好幾個晚上，才想好了對自己的自我評價，我想還是比較中肯的吧。
高中三年以來，我的成績不是特別好，在班上的成績一般排名在中間水平，浮動也不是很大。雖然自己成績一般般，但是我覺得自己上課時認真聽課，下課後是認真完成作業的，並沒有出現抄作業什麼的情況，也沒有做過什麼違反學校規章制度的事情，安安分分地過了三年，雖然談不上精彩，美好之類的。不過我覺得這三年以來，起碼對得起自己，對得起幫我們交學費的父母親，對得起一直認真教導我的老師們。這是對自己三年以來自我表現的自我評價。
三年過去了，在作為高中學生的我，在自我評價的最後想跟這三年以來認真教導我的老師們道聲謝謝。對那些一直陪伴在我成長，幫助過我的同學們說聲謝謝。你們一路上的鼓勵與幫助，使我的高中學生生涯充滿了感動與美好的回憶。祝福你們在大學聯考中可以考出理想的成績，考到一所好的大學，將來找到一份好的工作。天下無不散之筵席，希望我們在不僅的將來可以再聚在一起。以上是我的學生自我評價。
珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改
進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路，
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收穫了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進高中時，腦子裡想的是好好放鬆從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學，然而很快我就明白了，高中需努力認真的學習。在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始高中的學習旅程。懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這裡的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什麼都勤于思考，遇有不懂的地方能勤於請教。在學習時，以“獨立思考”
作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了課本知識，我的心智也有了一個質的飛躍，我認為這對於將來很重要。在學習知識這段時間裡，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關係，互幫互助，克服難關。我在三年的高中學習中，我認真積極參加每次實驗，鍛鍊了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的昇華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，並一直希望自己也能做到。
今天無意間翻到高中時候的備份資料，感覺非常的淳樸和憨厚，卻又是那麼的真實，很懷戀那時候的人和事;翻看了備份資料，感覺這篇高中階段的自我鑑定寫得還不錯，呵呵。 高中階段的自我鑑定
高中階段的自我鑑定：
我雖然不是一個成績特優異的學生，但我絕對算得上是個活潑、具有想象力、團結力的學生。在讀書以來直到現在我都連續當選班幹，這說明我這個人在各方面都是具有一定魄力的。
高中是一個值得我們每個人流連忘返的地方，它殘酷，因為它枯燥無味，卻又處處充滿挑戰;它精彩，因為它博大精深，卻又往往載滿快樂。在這裡你可以敞開胸懷交友;在這裡你可以拋棄恩怨學做人;在這裡你可以拿出鬥志學習。正是在這洋的一個環境中造就了我獨特的性格，我胸襟寬廣，毅志堅強，因此我在學習、生活中屹立不倒，在長跑競賽中總是拿第一、二;我積極向上，敢於挑戰，因此我在學習中、生活中得到鍛鍊，在短跑中總是拿第
一、二;我堅守崗位、認識自我，團結同志，因此我學習踏實，生活多姿多彩，在足球競賽中總是打主力並得到多獎項。
當然我並不此是以上所說的那些情況，我還熱愛生活，熱愛祖國，是個充滿豪情壯志的人，同時心抱遠大志向，希望能為國家出力。我愛好多廣，參加過計算機班、美術班、書法班等，除此之外我還是一個敢於面對失敗，挑戰失敗的人，因為我的性格就是這洋，人只有在不斷失敗中，再不斷挑戰失敗才能獲得更好的生存，因此我曾多次代表學校參加縣、市、省等體育競賽活動，並都有較好的成績。
一.在學習上，比起上學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。這個學期由於是剛來到嶄新的班級，對這裡的情況很不熟悉，經過這個學期的適應，我想下個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以上，還堅持每次看完之後就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以後有時間就經常開啟來看看。在做作業上，我每次都是自己的作業就自己做，不抄襲不作弊，至於寫作文的作業就藉助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課餘時間，我還充分利用學校的自習時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態度!我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現在好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在這裡。
二.在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。縱上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕鬆和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候後悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己
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