光陰似箭，歲月如梭，以往說到這兩個短語
的時候，頗有點少年“為賦新詞強說愁”的意味。但今天，此時此刻，當我以學徒十年的身份在這裡發言，我才恍然大悟，在我做徒弟不亦樂乎之時，卻與結局不期而遇。
在這十年裡，在蔣天榮師傅的指引下，讓我
不僅在教育教學的方法上，而且在師德修養、為人處事等方面都受益匪淺。十年來，在師傅的幫助下，我度過了一個又一個難關，所以我最先想表達的是對我帶教師傅的感謝，謝謝蔣老師一直在指導幫助我。回想十年的點點滴滴，心潮澎湃，思緒起伏。下面，我想和大家一起分享一下十年的心得感受：
一.師徒互聽，徒弟受益
教學帶教的一個重要內容就是師傅、徒弟互相聽課。聽師傅的課，是我最樂意做的事情。因為我可以直觀地瞭解到上課的流程，聽師傅課讓我能學到很多東西。聽課能幫助我從巨集觀的角度控制整個教學過程。包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等。同時也能幫助我瞭解學生對知識的實際掌握情況，及時調整教學設計。總之，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。
我喜歡聽師傅上課，因為能直接學到很多東
西。但師傅聽我的課，說實話，我一開始不是很適應，也很是緊張了一陣子。但他們在聽完課後，總是肯定優點指出缺點，並且提供意見和建議以供完善課堂教學。我也漸漸明白師徒互聽的精髓所在：學習吸收展示後，再改善學習吸收。
二.一起備課，有商有量
生特點，課前確定教學目的、教學重點和教學難點，制定詳細的教案。這種轉變，得益於師傅的現場指導。當我遇到不會處理的地方就馬上向師傅請教，並跟隨聽課，從而把握中心，搞好課堂教學。師傅由於經驗豐富，對學生有一定了解，多半能“未教先知”，幫助我解決教學中遇到的疑難問題，在教學環節和教學方法上為我指點迷津。我在上課前都爭取吃透每一節課的內容，做到不帶教案授課。我上公開課時候，師傅更是把它當成自己的事情來做。值得一提的是，他並不是一手包辦，總是放開手讓我先幹起來。等我設計好教學流程後，讓我先試講。好的地方保留，設計不理想的部分，提出意見。師傅常常鼓勵、指導我參加展示活動，讓我得到更多的鍛鍊和提高。每一次在我付出的同時，都有師傅的協助。他切實做到“課前指點、課堂指導、課後評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進徒弟教師教學能力的提高。
年輕教師要想獲得長足的發展，除了課前認真備課，課上隨機應變之外，課後還得有深刻反思。正是基於此，師傅總是鼓勵多寫課後反思。因為反思是教育教學過程中很重要的因素，它可以使教育教學有很大的收穫，可以讓我在教育教學中進步的更快。並能及時抓住有用的反饋資訊，對自身的教育教學方法做出改進。
蔣老師經常建議我多看一些專業書籍，讓我領悟課改的精神，在不斷獲得實踐經驗的同時，豐富理論知識。還常聽我的家常課，課後給我很多意見，涉及到教態、語言組織、課堂分析、學生反應等多個方面，給了我前進的動力。師傅豐富的教學經驗和教學理論讓我受益匪淺，然而他們那份對工作的認真負責更讓我感動。
最後，要感謝學校領導，感謝你們給我建立了師徒結對的平臺，更要感謝時刻為我指點迷津的師傅，因為是你給我指明瞭前進方向，我會在教育教學的道路上繼續地探索，不斷地充實自己，提高自己的專業水平，爭取早日成為一名優秀的教師。
轉眼間，一學年過去了，通過這整整一年手把手的帶教，我覺得在帶教的過程中不僅作為徒弟的劉老師取得了不小的進步，連我這個師傅也獲得了很大的收穫。與其說是帶教不如說是共同學習共同成長的過程。下面我將對帶教工作進行總結：
一、 以看為先，瞭解彼此
職初期的劉教師面臨著從學生到教師的角色轉換，從聽課者到授課者的轉變
。工作中不僅要面對幾十個個性不同的孩子，還要與形形色色的家長打交道，加之新教育理念的不斷更新，會使新教師不知所措，甚至面對繁雜的工作有些茫然，毫無頭緒。工作中，有太多的問題要問，有太多的技能要學。此時，看﹑帶著問題看是最好的方式。
學期初，我用了將近兩個星期的時間一直帶上午班，讓劉老師專心地看我怎樣實施半日活動中的各個環節，看我在帶半日活動中的各種教育行為，看我怎樣與家長溝通，凡是和我有關的，都必須看。隨後，每天利用半小時進行反饋、交流。在劉老師的反饋中，我發現她的關注點也在悄悄地變化著。從一開始關注時間的把控，嚴格按照作息制度執行;其次到關注每個環節的有序開展;最後到關注集體性教學活動中的師幼互動。就這樣，連續兩週後，劉老師對每天帶班中應有的環節有了較深的印象，對幼兒的行為有了新的意識，以便自己去實踐。
然而，看是雙向的，在劉老師看我的同時，我也每天在觀察、瞭解劉老師。剛從學校畢業的她充滿青春活力，如同未經雕琢的美玉，其自身價值有待開發。而在開發之前，需要進行仔細地觀察，以便了解劉老師本人的性格特徵、教育教學理論和實踐的現狀、技能技巧把握的程度等等，只有在深入瞭解以後，才能有的放矢的對其進行帶教。
每天的下午班相對上午班來說活動少，時間短，但由於生活環節較多，其中有午睡、點心和離園整理活動，更能看出教師的耐心和責任心。於是，就像她看我兩星期一樣我也足足看了她兩個星期。看她與孩子之間的交流，看她的耐心程度，看她的隨機應變等等。通過看，發現劉老師是一位聰明的老師，她能將我上午班中的一些教育行為複製運用到她的帶班中。比如：每天來園後的遊戲分享交流環節我總會三言兩語地把孩子們早上來園的表現表揚一下，尤其對特殊幼兒進行鼓勵。那麼她呢，在每天的離園前，都會把今天一天的活動和孩子們進行簡單的回憶，尤其是對有哭鬧情緒的幼兒進行個別交流，鼓勵孩子明天要有進步。
二、 以帶為主，邊做邊講
在劉老師和我彼此有了初步的瞭解之後，就過渡到了以帶為主的階段。初
出茅廬的劉老師，迫切需要有實踐經驗的我在前面帶著走，才可以找到成長的捷徑。此時，我將帶的重心放在教師的觀察與指導方面，特別是在集體性教學活動中。
按照帶教計劃每週二是徒弟全程觀摩師傅的半日活動，那麼對於劉老師來說能否在看的時候看懂我的設計思路、意圖?所以，我會在執教的前一天，把我為什麼要這麼設計，理論依據是什麼告訴她，把活動中的重難點與她進行分析，讓她好在看的時候引起重視，聯想到教育行為背後的教育理念。另外，對於需要2教時完成的學習活動，我會採用第一教時我執教，劉老師聽課，第二教時反之，長期以往，兩人的配合默契度也提升不少。同時，我們還採用現學現教的帶教模式。這對同一階段的帶教是很有效的，一切從模仿開始。比如，今天看了師傅的教學活動，發現有好的效果，明天就自己小試牛刀，雖然是現學現教，但也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律。
在我帶教之餘，還要求她積極參與園級帶教、年級組帶教。對於園內的政治學習、業務學習更是一個良好的學習機會，是將理論轉換成實踐、實踐轉換成理論的陣地。學習中，我要求她除了認真記錄，還要踴躍發言。年級組的教研內容來源與平時又高於平時，我要求她不懂就問，不會就學。就這樣她一次次地進行實踐，每當遇到教學難題時劉老師會主動邀請我多看兩次她的活動，並及時反思活動中的亮點與不足。在反思行為中、在交流溝通中，我們倆一次次地產生分歧，又一次次地化解了難點。由於她的虛心好問、勇於實踐，取得了較大的進步。
三、 以放為後，勇敢實踐
正所謂初生牛犢不怕虎，要保留和發揚新教師身上的這種敢想敢做，勇於創新的精神，就必須在扶持了一段時間後，儘可能地放手讓她去實踐自己的教學理想，而我要做的，就是為新教師創造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風采。
上師大美術專業畢業的她，在教學中，能充分利用自己的特長為幼兒創設優美的教學環境、精緻的教學教具。但在美觀之外，如何使環境為教育服務，創設有價值的環境?首先，我們通過觀看其他班級的環境，從中分析設計思路;其次，共同探討我班環境創設的不足與改進之處;最後，每當我們有機會外出觀摩活動，我們都會採集其他園所的環境，一同分析。每次環境佈置了，我不是告訴應該怎麼做，而是問她想怎麼做，充分發揮了她的主觀能動性。通過這一學年的學習，我覺得在環境創設方面，劉老師已經能將自己的想法與教育結合起來，而非起初的只求漂亮了。
家長工作是每一個新教師都會覺得比較困難的內容，他們在與家長交流中常常會不知道如何溝通、不知道說些什麼。於是我把自己的經驗一一傳授給她，有成功的案例，當然也有失敗的，幫助她建立信心。一開始時，要求她堅持按階段向家長反映孩子在園的情況(哪怕是點滴進步)，漸漸地與家長熟悉後，她會變被動為主動地與家長們交談。我班幼兒的父母大部分都是雙職工，平時接送孩子的都是祖輩，那麼怎樣與孩子的父母經常溝通，做到家園一致呢?於是，我給她提出了新問題，讓她思考一下有什麼好的辦法?沒過兩天她通過調查發現這些父母們幾乎都能上網，由此可見利用班級網頁正是向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識、讓家長多方面的瞭解幼兒在園的學習和生活、配合幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一途徑。接著，她憑藉著80後的敏銳度，站在家長的角度，及時地把他們想知道的事件傳送到網上，最終獲得了家長們的一致好評。
總之，這一年中，我嚴格按照帶教計劃，執行著。雖然非常忙碌，但看到了新教師的成長，看到了家長們的笑容，我覺得特別的開心。此次的帶教工作是我的第一次，之間一定存在著許多的不足，我也深深感覺到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在今後的工作中，我將繼續努力，不斷充實自己。
從去年九月接到帶教青年教師——苑廣輝(教育、班主任工作)、秦臻(班主任工作)任務，心中感慨。首先，很感謝學校對我教育工作的肯定和信任;另一方面，也感到這項工作責任重大。雖然我也曾帶教過幾位青年老師，在帶教戰線上可以算得上一個老兵，但作為一名新時期的教師——尤其是成為家長、學生以及領導認可、滿意的班主任，其要求之高、難度之大!但當我看到領導們信任的笑容、青年教師充滿期待的目光，我覺得信心倍增。我決心踏踏實實，勤勤懇懇;在完善自身素質的同時，積累教學經驗，才能使新教師受益。
但靜下心來，試著從另一個角度思考，我又感到無比親切：雖然我和兩位新教師有著年齡上差異，但年齡不是問題，我們都有著同樣的夢想——對教育事業的執著追求。所以，“帶教工作”並非純粹的對青年教師進行指導和傳授，倒不如視之為我和她們相互交流，相互促進、互相學習的一個好機會。
青年教師，有許多優點，年輕、好學、有朝氣又有衝勁。作為師父，我很喜歡她們身上的那股靈氣和悟性，更欣慰於她們的那份難能可貴的——但非所有青年教師身上都具備的——那種對工作的鑽勁、對孩子們的愛護和對教育事業的忘我投入的美好情感。
1、 以身作則、處處表率。
古人云：師者，傳道解惑也;更所謂：一日為師，終身為父。可見，師傅的責任之重大。但同時我更熟知這樣一句話：嚴師出高徒。難道不是嗎?只有師父對待工作認真、嚴謹，那徒弟才會感同身受，並以師傅為榜樣——也會去認真做好每一件事;在徒弟的眼裡：師傅是能幹的，她懂得如何藝術地管理班級、如何春風化雨般地化解孩子們之間的矛盾;師傅是神奇的，她的一個眼神、一個微笑，就能改變一個學生„„就衝著這股子百分百的信任和尊敬，相信這股神奇的力量也會隨著徒弟無數次的實踐、反反覆覆的揣摩和領悟——之後，奇蹟般地出現!繼而成為她們工作中的一樣多麼有戰鬥力的法寶!
值得慶幸的是：兩位新教師，悟性特別強，不用我手把手地去交教，一件小事、一次對話、一份對孩子的關注„„她們都會盡收眼底，吸取經驗，然後以此為標榜，她們也會用同樣的細心、關心和耐心去處理班級裡的每件小事，工作起來，她們更加得心應手了。看著她的成長，作為師傅的我——怎能不替她們感到由衷的驕傲和高興呢?
2、加強理論學習，提高自身修養。
作為帶教師傅，督促和引領的工作是我應盡的職責。我深知她們教學工作繁重，但我還仍不忘督促她們：認真投入教學工作外，必須要加強自身修養，尤其是靜下心來潛心學習班主任理論、閱讀一些促進自我提高的德育書籍;更重要的是要多多深入班級工作，從實踐中提升理論、完善自我。一學期來，她們對於班主任工作職責有了很深的的認識，並通過積極主動的參與和實踐，提高了對班主任的工作意義和內涵的理解。
3、不斷反思，不斷提高，不斷完善。
我經常告訴她們，對待教育就像對待自己的孩子，你要付出全身心的愛，才能收穫更多的愛。教育，更是需要不斷反思、不斷提高和完善的。千萬不要滿足於自我，這是要不得的。一步一個腳印、踏踏實實工作，是一個好班主任不懈努力的，永無止境的。只要一有空，我還會和她們拉拉家常、談談心。讓她們在一次次實踐的碰撞中，獲得點滴收穫。但同時，我還指導她們，工作的同時也要調節自己，釋放壓力，不要把不開心的帶到教室，面對孩子，就要把最好的一面呈現出來，引導她們做一個快樂的老師。
我的反思：
通過一個學期的帶教工作，她們在班級管理、班主任建設方面有了非常
可喜的進展!這與她們自身的努力和上進分不開，更要感謝學校領導，處處為青年教師搭設成長的平臺，讓她們成長的更快、更出色。但未來的路還很長，她們才剛剛邁出教育第一步，如何更好的走下去?走出屬於她們的個性之路、創新之路，這還需要她們付出更多的艱辛和努力，當然，作為她們的師傅，我會堅持不懈地發揮自身優勢，共同取長補短，攜手她們一起快樂、自信地走下去。
本人在20__年4月參加了國小教師繼續教育培訓，經過《福建教育》專家的講座培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到必須的提高。我們主要學習瞭如下資料：
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來教育教師培訓專案，此模組資料，讓全體學員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師，上好每一節課
下頭，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：
一、認識的提高
構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恆主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關係到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，異常重視自我師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自我的教學業務本事作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，經過培訓，切實提高自我的師德素質和教學業務水平。
在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育專案的培訓。第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，能夠說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了異常處理。首先時間保證;其次，我採取“穩紮穩打”，讓作品修改資料化整為零，為了加強對資料的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一齊研討，使框架問題的修改在下一模組學習開始之前及時完成。對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。
二、具體收穫
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，進取參加課改研究，及時總結自我在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中國小教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時進取參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自我的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自我課堂教育本事和教學質量。
2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的資料，提高自我的事業認知、職業認同水平，增強了自我從事教育事業的使命感和職責感。使依法治教、廉潔從教成為自我自覺的行為，進取爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、轟轟烈烈的國小教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的資料，重點經過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步瞭解，也提高了我們的教育教學管理本事，異常是資訊科技與學科教學整合等資料的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學本事和組織教育活動的本事。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究本事。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的本事都有不一樣程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自我的理論素質和教育科研、創新本事。
4、重視交流在教育教學中的應用。
過去，只明白埋頭於書本知識，資訊閉塞，不善於交流，使得一些好的經驗未能融於自我的教學，而自我的一些體會又未能及時整理，所以使自我的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和教師的精心指導下，我有了長足的提高，使我感到自我的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如飢似渴的追求新知的攝入，在那裡我向你們表示感激。今後我會努力並不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟樑之才。
經過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研本事都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。經過農村中國小教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步瞭解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自我的教科研水平和駕馭新課程的本事。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的資料，提高自我的事業認識，職業認同水平，增強了自我從事教育事業的使命感和職責感。
經過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。
總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收穫多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。進取參加新一輪繼續教育培訓。努力使自我成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。
你表現良好，從不違反紀律，尊敬師長，團結同學，有很強的團體榮譽感，學習很踏實，成績也提高很大，可是缺乏那種持之以恆的精神，期望你在下學期繼續努力，教師相信你能取得更好的成績。最終，祝福你和家人春節歡樂，萬事如意!
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