作為一名德育導師，要把愛撒向特殊家庭的子女的心裡。他們或是不願意理解紀律的約束;或是缺少修養;或是沒有良好的學習習慣;或是不愛學習，成績較差。他們經常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。儘管有些特殊家庭的學生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛去彌補和溫暖。師愛是師德的核心。
一、尊重信任學生
王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時，異常重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見。從不當眾批評指責他，用個別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕於他之上。平等待人更是尊重、信任的要點。
二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛
多年來的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關係，關鍵在於我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到教師並不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。
對他做到關係備至。成績不好的不斷的給予了鼓勵;家庭經濟困難了，幫他們買些學習用品;學習本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來了安慰和溫暖。
三、愛中有嚴，嚴中體現著愛
王育琨自制本事不強，不善於控制自我的情緒，往往有意無意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的紀律來約束他，要求他，使他言行規範。
四、搭建好學校、家庭的橋樑
一般我都是經過電話瞭解家長了解學生的，可是必要的時候去學生家裡家訪，瞭解更真切的學生在家表現。要想王育琨發生轉化，離不開家長的支援、配合，所以首先是和家長取得聯絡，經過電話聯絡、家訪、來校等方式，每週與家長聯絡定期交流學生在校情景，指出優點、缺點。同時也瞭解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通訊息，全方位的瞭解學生，這是幫忙學生轉化的基礎。
以上是我個人本學期德育導師工作的鑑定，沒有轟轟烈烈，僅有點點滴滴!今後我將在學生的教育教學工作中繼續努力。
“德育導師制”是我校德育工作發展中的一個重要環節，對我們新教師的培養也起著重要的作用。一個學期就快過去了，在這一學期裡，作為一名德育導師，與孩子們相處的點點滴滴，時常浮此刻我腦海裡，有高興，也有難過，但更多的是收穫。
對於剛剛踏上教師工作崗位的我，對於德育這項工作還並不是十分了解，有很多的地方需要學習，異常是對於副班主任工作，如何協助班主任管理好班級，一向是我在不斷摸索的問題。可是，我明白，教師的天職就是教書育人，而育人更應當放在重中之重的位置，孩子僅有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時候培養其健康的心理，正確的人生觀、價值觀，就是教師的職責所在。
本學期我的德育主要受導物件是_和y兩位同學。
_同學的父母離異，他隨父親生活，但平時與爺爺奶奶生活在鄉下。他的父親不關心孩子學習，爺爺奶奶不識字，無法關心孩子學習。導致他的學習態度較差，缺乏學習的主動性，沒有上進心。學習習慣較差，老是拖拉作業，且上課喜歡開小差，講話，有時還要影響身邊的同學。爭對他的這些特點，我利用課間時間多關心該生，與其談心，瞭解他的內心想法。在學習上多關心他，上課經常提醒其專心聽講，督促其及時完成作業。並經常與其班主任進行交流，瞭解其情景，共同幫忙，促使他提高。
而y同學學習認真，有較好的學習習慣，能夠自主控制自我，我發現其在完成自我的學業的同時，對科學課的課外知識十分感興趣，經常記錄我在課上講解的課外小知識。為了培養他的這種探究精神，我對他進行了提優的輔導。利用課間時間多關心該生，與其談心，瞭解其對科學知識的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學資料。在興趣小組活動中，多讓他完成一些小製作，培養其探索精神和動手本事。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的情景下，多培養他在這方面的才能。
我明白對這些孩子的培養不會是一蹴而就的，但只要每一天看到他們一點一滴的進，我的內心就無比喜悅。我明白，作為一名德育教師，愛與耐心是成功的關鍵。只要我肯付出，肯努力，相信孩子們也會給我相應的回報。
學期已經結束了，但德育的工作並沒用結束，在今後的日子裡，我會持續關注這些孩子，幫忙他們慢慢地提高，最終走向成才之路。
本學期我繼續參於我校的德育導師工作，時間飛快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我幫輔的物件是我們六(6)班的小震。經過一個學期的努力和深入工作，無論在學習還是紀律方面，他都有了較大的提高，為了下學期能更好的做好德育導師工作，我對這學期的工作做如下鑑定。
—、瞭解學生，關心學生
在一次與英語教師的聊天中，我發現小震的英語學習成績相對較差，因為他是一個很懶的學生，懶得做作業，懶得學習。因為是副班主任，我接觸學生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發現他是一個聰明，開朗的學生，有自我的觀點，會舉手發言，科學成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點，因為太懶惰了，不肯花功夫。那麼，整體而言，他在學習上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發展的想法，期望他有所提高。
本學期學校安排了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地瞭解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：教師會不會向我爸媽告狀啊!於是立立刻課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的。經過聊天我瞭解到：孩子父母平時工作很忙，可是對於孩子的學習，家長還是很重視的。為了培養孩子及時做作業的好習慣，需要家長與教師的共同努力。只要有空，他做作業時，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成後才能看會電視。
二、發現閃光點，及時表揚
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學任課教師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的提高，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。
小震比較懶，懶得學習。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態有點類似，沒有興趣時，精神不佳，經常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一個人在那擺弄，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一齊坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對於這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發言。叫了三次後，我就當著全班學生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發言的好學生。那一刻我發現他第一次坐得這麼端正。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前常常因為玩而忘了寫作業，此刻他常會來主動告訴教師他已經寫完作業了，一下課就把作業本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續鼓勵他。可見，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
三、耐心，堅持，反覆抓
良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。並且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候教師再想進行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步到達，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
我經常跟他說，我覺得你是個很聰明的學生，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒，異常有想法。對於你異常喜歡的事情你很熱愛做，並且能夠做得很好。那麼其它的時候呢，能不能也參與進去，跟著教師的思路，動腦筋，一齊討論。談心，然後提出一些要求。第一個要求：上課不要玩玩具，第二個要求：舉手發言二次，第三個要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學生錯的思想和舊的習慣會反覆出現，這是一個正常的現象，我們教師千萬不能對他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點：(1)為了減少學生反覆的次數，平時對後進生要經常教育，;(2)當出現反覆時，要仔細分析反覆的原因，有針對性地作好反覆教育工作，使他不斷向好的方面轉化。期會考試結束後他的科學成績從平時的七十幾分提高到八十多，上課表現也有了很大提高。
這個學期在幫輔小震的過程中，有成功的地方，讓我收穫很多，但也有很多失敗的地方，我將鑑定經驗，吸取教訓，期望在下學期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。
剛剛過去的一年中，作為__教師的指導教師，我深知這項工作的意義及肩上的職責.也是深感壓力山大。一年的指導工作中，也與龐瑩教師一齊成長了很多，工作中有收穫，也有不足。
首先，作為指導教師，最大的收穫是又有了一份進取工作，認真工作的動力。作為教師就要言傳身教，率先垂範。我必須嚴格要求自我，處處以身作則，才能起到示範表率作用，才能給予好的影響。
其次，在教學方面。這個學期，我對龐瑩教師的教學設計基本上做到了每節必改，有時候會對修改後的教學設計再次檢查。重點是關注了知識體系的構建和重難點的突破。龐瑩教師十分努力，知識也比較紮實，教學設計也不斷趨於規範。教學設計畢竟只是一節課的規劃，真正瞭解龐瑩教師的課堂教學情景還是要靠聽課。龐瑩教師這個學期聽課的次數比較多，我也鼓勵她多聽其他教師的課，理解不一樣的教學風格的影響，以建立自我的課堂教學風格。我也經常會去聽龐瑩教師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩教師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學機智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導過程中要重點解決。
最終，在班主任工作方面，龐瑩教師雖然是剛畢業的年輕教師，可是擔任班主任工作比較有思想，也富有活力。她對自我的班級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎上，進行完善和給予提議。我作為一個班級管理的旁觀者，也發現了一些問題。因為年輕，龐瑩教師和學生很容易打成一片，也受到了學生的尊敬和愛護。可是學生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩教師也有很受傷的時候。我認為一方面需要包容關愛，另一方面也需要管教。要愛學生，但不是溺愛。另外，年輕教師也應當注意與學生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學生在家的管理教育工作，而不要把原本屬於家長的職責攬到自我身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩教師已經有所調整，並且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續將班主任工作完善下去。
青年教師是學校的期望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫忙他們儘快成為一名骨幹教師，是任何一名教師義不容辭的職責。在今後的指導工作中，我會加倍努力，為學校導師制工作的順利推進，貢獻自我應有的力量。
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