我有幸成為xx市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程” “中學名教師”專案培養物件以來，收穫很大。
今年9月份我參加了第三次集中培訓，回顧這次學習活動，點點滴滴都是精彩，都很充實。
一、 課題指導，專業引領
前兩天的學習安排的主要是課題指導，第一天先是安排了xx省教育研究院黃xx教授的專題講座《選題與論證》，講座針對性強，使我們明白怎樣做到課題的有效申報，如何選題，對我們接下來的課題開題幫助很大。
接下來先是安排了我們的理論導師xx師範大學歷史文化學院的張xx教授和實踐導師xx市xx區教育局教研室吳xx老師聽取我們的課題報告，兩位導師十分認真，並且給予我們每一個同學具體的建議和指導，我的課題是“過程性評價在高中歷史教學中的應用”，已經獲得市“xx”規劃課題立項，兩位導師對我研究中的難點提出了有益的建議。
第二天是課題彙報，令人驚喜的是又給我們安排了專家指導，專家們的意見使我深受啟發，聆聽同學們的彙報也使我獲益良多。這次課題指導給了我們專業的引領。
二、齊魯名校，各顯特色
本次培訓我們還到了三所齊魯名校——山大附中、山師大附中和xx四中，這三所學校都是比較優秀的學校，而且各具特色。
山大附中歷史悠久，“因材施教，注重基礎、培養能力、發展特長”成為學校的辦學特色，學校教學成績顯著，特別突出素質教育，學生素質非常高。
山師大附中佔地不多，規模很大，在校學生xxxx多人，是xx市排名第二的優秀學校，學校確立了“以人為本，全面發展”的教學理念，形成了“以學生為主體，以活動為途徑，以發展為終極目標”的教改指導方針。
章丘四中是一所普通高中，自XX年9月開始，在研究性學習中啟動科技創新教育的探索與試驗，先後有六個級部xxxx名學生接受創新教育，產生創意6萬個，收到國家智慧財產權總局專利證書xxx多份，已經和正在受理的xxxx份。在全國、省、市各類創新創意大賽獲獎過百項。230多名（XX年168名）學生獲重點高校保送或加分資格。獲得全國創新型學校的稱號。
在參觀學習的過程中，我們深刻感受到山東的學校在素質教育的大旗下是“一校一特色”。
三、同課異構，反思提升
這次培訓期間我們有幸到了山師大附中進行同課異構的交流學習活動，我們歷史科同課異構的課題是必修3第11課《希臘先哲的精神覺醒》，用的是嶽麓版的教材，上課的分別是山師大附中孟xx老師和廣大附中的席xx老師。
兩節課都非常精彩，也充分體現了同課異構的特點，孟老師的課是從覺醒的背景，覺醒的歷程，覺醒的影響三個部分展開。席老師的課是先學習了覺醒的歷程，再探討了覺醒的背景及影響，結構完全不一樣，但是兩個老師的課都緊緊圍繞落實課標內容展開，主線都很突出，教學目標都落實得很好，充分顯示了兩地名師不同的教學風格和實力。
課後，我們歷史工作室的老師與山師大附中老師一起進行了評課交流，大家都覺得收穫很大：
一是同課異構，殊途同歸，兩位老師都有共性的地方：
1、兩位老師都注重對課標的理解，課堂注重落實課標要求，圍繞“瞭解先哲對人文精神的闡述，理解人文精神內涵”展開。
2、都重視體現學生的主體地位，師生互動，體現了“以人為本”的理念，給予了學生充分的時間、空間保障學生的自主活動。
3、都注意培養學生的學科素養，注意學法指導。
兩位老師都注意指導學生如何從歷史材料中提取有效資訊，論從史出，這正是新課標對歷史學科素養的要求。
孟老師在展示了材料後指導學生歸納覺醒的背景時，先讓學生思考自己歸納，然後再在學生回答的基礎上分析出背景的幾個因素，並指導學生歸納如何從材料中分析背景，思路應如何，注意指導學生如何歸納歷史事件的背景；
席老師在一開始就指導學生如何從課題入手進行破題，又用階梯式的圖示反映出希臘先哲思想的發展，再引導學生概括人文精神的內涵。
二是兩位老師對教材不同的解讀，體現了異構的特點，兩節課各顯功力，各有特點。
孟老師的課顯示出對教學內容強大的駕馭能力。本課人教版和嶽麓版教材有較大差異，人教版的主線是人文精神的發展，而嶽麓版則以哲學的發展作為一條明線展開。孟老師以問題設計的形式把這兩條線索串起來，自然過渡實現了對主題的突破。
席老師一開始就把“精神的覺醒”這條主線提出來，再進行深入的探究，體現了xx教學的現狀“依託材料設計問題”，通過材料的補充歷史細節，讓學生體驗歷史先哲的言行，形成自己的認識，比較重視史料的豐富性，多元性，在材料的運用上更多使用直觀的圖片、還有視訊材料，運用了一些歷史故事，讓學生感覺歷史就在身邊。
在大家的熱烈討論中，xx的老師非常贊xx師大附中學生的素質之高，在回答問題中山東學生所體現出來的理性思維及博學。
有老師還認為這也是兩地老師不同的教學風格造成了學生思維的差異，從這兩節課我們感受到席老師的課語言通俗，貼近生活，孟老師的課語言比較理性，這裡學生的所顯示的理性思維應該和老師平時的薰陶有關。
今天的同課異構活動使我們目睹了兩地名師的風采，孟老師娓娓道來，親和力強，席老師從容淡定。評課活動還打開了我們的思路，開拓了我們的視野。這次活動使我們獲益良多。
四、專家講座，名師風采
本次培訓除了參觀考察以外，還安排了專家講座及齊魯名師和我們交流研討。
專家講座是山東省基礎教育課程研究中心李秀偉副教授主講的《面向顛覆：課程、教學與教師的視角》，李教授水平非常高，他在中學曾經任教，他有一線教師的經驗，他的課從我們一線教師的角度出發，對我們有很好的指導意義，特別是他提出“建立自己的第二課程”，教師如何進行課例研修，這些內容讓我們深受啟發。
這次培訓我們還有幸目睹了齊魯名師的風采，各校安排交流經驗的老師都水平很高，有些談到學科的建設，有些講了課題的研究，從他們的身上，我們感受到了他們熱愛教育事業，熱愛學生，積極投身課改，認真鑽研的名師風采。
本階段培訓，我認真聆聽專家學者的專題講座，積極參與各項活動，深深感到自己離名教師的要求還遠，應該珍惜這個好平臺、好機會，學習和實踐專家、學者和同學們的理念和思想，形成自己的教學風格和教學理念，實現培訓目標。
xx市西關xx中學 周xx
XX年10月9日
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