開展“最美退役軍人”學習宣傳活動，大力弘揚愛國主義精神和社會主義核心價值觀，遴選優秀退役軍人典型，宣傳先進事蹟，樹立精神標杆，引導5700萬退役軍人增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺珍惜榮譽、永葆本色，服務黨和人民，在全社會營造共慶祖國華誕、共享偉大榮光、共鑄復興偉業的濃厚氛圍，激發退役軍人的政治榮譽感和責任感，讓“最美退役軍人”成為社會新時尚，意義非常重要。
凝聚榜樣力量，建功立業新時代。時代需要榜樣，人民也需要榜樣。榜樣是一面旗幟，能使人們的內心產生強大的勇氣和信心，指引人們不畏艱險，朝著偉大的目標勇往直前。見賢思齊、主動對標，廣大黨員幹部要以先進典型為榜樣，學習他們對黨忠誠、信念堅定的政治品質。新時代的黨員幹部，要向先進典型學習，學榜樣，做榜樣，用榜樣為自己“導航”，在新徵程上凝聚初心力量，把榜樣的力量轉化為廣大退役軍人投身國家建設發展的實際行動。
堅持正確政治方向，彰顯愛國奮鬥奉獻價值追求。開展“最美退役軍人”學習宣傳活動，要充分認識學習宣傳活動的重要意義，精心策劃、統籌推進，加強協調、形成合力，共同把活動抓出聲勢、抓出質量。要加強思想引領，深入挖掘“最美退役軍人”所承載的時代價值，用豐滿的人物形象、動人的人物故事、崇高的人物品格，鮮明彰顯新時代“最美退役軍人”愛國奮鬥奉獻的價值追求。要創新方式方法，緊貼退役軍人工作實際，增強群眾參與度，擴大傳播覆蓋面，在全社會大力營造尊崇軍人、崇尚先進的良好風尚。
立足崗位做貢獻，擼起袖子加油幹。愛國奮鬥，是中華民族生生不息的代代相傳的民族基因，是新時代高揚的主旋律。退役軍人要將愛國精神付諸實際行動，不能空喊口號，要腳踏實地的奮鬥。要立足本職工作，在自己的崗位上發揮才能、努力打拼，時刻謹記“擼起袖子加油幹”，奮鬥在工作崗位上。要充分展示退役軍人永葆本色、奮發圖強的優秀品質和良好精神風貌，在全社會大力營造關心國防、尊重尊崇退役軍人的良好氛圍，動員廣大退役軍人倍加珍惜榮譽、積極投身國家建設發展，讓立足崗位做貢獻、建功立業新時代成為時代風尚。
在此次交流中，我們12位同事先後到某公司總部進行了友好交流與學習，參觀了某市規劃展覽館，併到某曾做過企業文化的某股份有限公司等企業參觀座談，受益頗多。
一、某的“可靠”文化
x月14日上午我們一行12人在某的某的帶領下前往某考察，還未踏入公司大門，就透過車窗看到了在某辦公大樓門外有幾位身著統一制服，雙排站立迎接我們的接待人員，下車後簡單交流一番，便由某的x總帶領我們參觀某展廳。經講解，我們瞭解到某總部位於某市，並在遼寧、天津、山東等地設有九個現代化製造基地。公司擁有中科院士五名，博士及博士以上學歷兩千餘人，員工總數達兩萬餘人，平均年齡為三十三歲左右。作為變壓器行業首家上市公司，是全球變壓器產能的企業之一。目前集團業務遍佈世界各地，已經成為中國政府指定在輸變電領域開展對外經濟技術合作和對外援助專案建設的企業集團。這樣一個產值已達400多億的跨國集團，誰能想到在二十世紀初期還只是一個蝸居在新疆小鎮瀕臨倒閉的小作坊，短短三十餘年能變成世界五百強企業之一，全體員工的努力與付出功不可沒，也與他們一向秉承“誠則立、和則興、簡則明、變則通、廉則榮”的理念，經過企業文化建設改變固有的思想觀念和員工行為也有很大的關係，由此，我深刻體會到企業文化建設對企業發展的重要性，其中的很多經驗和智慧結晶也值得我們借鑑深思。
此次外出考察交流，主要的目的是學習和借鑑優秀企業的先進經驗，做到“真學、真信、真懂、真用”，在延安城投今後的實際工作當中，某從困境中艱難跋涉並一步步走出困境，最終實現資產到達百億的過程，其中有很多值得借鑑的東西。在此，重點分析其“思”和“變”的過程。
俗話說“思為行之先”，所謂“思”就是思想觀念，某之所以能夠擺脫困境，首先在於思想觀念的更新，他們結合企業當時的實際，以公正廉明為核心，實行先進的企業經營理念，落實職責，明確目標，大膽的使用年輕幹部以擺脫困境，在此過程中，逐漸積澱構成了“異常能吃苦、異常能戰鬥、異常能奉獻、異常能學習”的“四特精神魂魄”。無形的企業文化為企業注入了活力，領導上行下效，員工幹勁十足，企業從此步入飛速發展的軌道。在飛速發展的過程中，緊緊的抓住不一樣時期的各種機會，不斷的借鑑國內外先進企業的成功經驗，思新求變，不斷調整優化內部結構組合，最終成為了以“可靠”(產品可靠、員工可靠、企業可靠)為核心理念的企業文化，屹立在集團的金字塔上。
某的成功不是偶然，而是在正確方向指引下，在上層領導的大毅力、大決心下，在企業員工共同為之無私奉獻，努力工作的氛圍下，凝聚成繩，各司其職，象釘子一樣破開重重阻礙，最終牢牢的站穩了腳跟。
二、某的“鹿”文化
某成立於1994年，專注於品牌戰略和企業文化諮詢服務。迄今為止，為涉及房地產、能源、教育、商業零售業等十多個領域的180多個客戶供給了專業化的品牌整體解決方案，並使得大多數客戶逐漸成長為行業的翹楚。現已擁有不一樣業務子公司的品牌溝通資源整合服務機構，旗下包括品牌營銷顧問、服裝、文化環藝等子公司，並在西安、內蒙古、海南、蘇州等地設有分公司。從事業務涉及企業文化和品牌管理諮詢、CI匯入、市場營銷策劃、媒體代理、印刷發行、展覽展示、服裝設計加工、環境工程等業務。目前擁有一支高水平的專業團隊，碩士研究生以上學歷佔70%，專業涵蓋戰略、管控、品牌文化、市場營銷、平面設計等領域。
某經過20年的創業、發展、壯大，始終堅持“勇敢才有期望，行動始終成功”的創業活力，始終恪守“完善自我，成就他人”的核心價值觀，始終承當“為世界傑出華商築品牌之路，引文化之航”的神聖使命，為成為“全球信賴的品牌整包服務商”而勇往直前。
某的品牌形象代言人是梅花鹿。他代表了某人的機智勇敢、熱情善良、快速反應和立即行動。某人永遠像梅花鹿一樣堅持警醒，謙虛謹慎、充分溝通，團隊協作，踐行承諾、圓滿完成客戶的每一個重託。
身為我延安城投的一員，在某公司交流的時間裡，學習著，也在反思著。某公司身為品牌戰略和企業文化諮詢公司，躋身全國前列水平，並不是偶然，有許多值得學習參考的閃光點。在某公司所見的員工，身上所散發出的精氣神是飽滿的，人人都在充實而忙碌的工作著。某公司的成功是全員公司的成功，某公司的榮譽也是全員的榮譽。在發展的道路上每一位員工都是功不可沒的。正如企業文化所要解決的核心問題一樣，某公司所構成的文化素養在每一個人身上都能充分的體現出來。在深入人心的文化氛圍中，全員都有著共同的價值觀、趨同的思維方式，都在向著一個方向前行。
“學習多成長，開窗長見識”，我慶幸能在某城投企業文化推廣的重要時期接觸到像某這類優秀企業，在某交流學習的過程中，我瞭解到的不僅僅是他們成功的經驗，更是我們延安城投未來經過“融創”文化的深入開展取得新輝煌的方法，這讓我堅定了“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的理念。我堅信只要找準問題，對症下藥，相信撥開雲霧見天日的時光將不會久遠，“融聚資源、美麗聖地”的使命我們有信心承擔。
教師是學生美好心靈的塑造者，因此，我時刻以"德高為師，身正為範"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
1、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示範，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
2、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為國小教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
3、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
大學生的思想品德教育離不開社會實踐活動，僅有在實踐中親身體驗，高尚的思想，良好的品德才會不斷地內化為學生自身的素質。為此，我校今年開展了一些社會實踐活動，現總結如下：
一、活動資料具有針對性、教育性、實踐性。
五、六年級利用每個週五學生託管時間開展了去實踐基地清撿白色垃圾、清除亂貼小廣告活動、清掃、擦拭樓道、向社群居民宣傳“做禮貌市民”等一系列活動。每次活動我們安排了三個班，分在不一樣的路段進行活動，每位同學手拿一個環保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，活動時孩子們不怕髒，以自我的行動感染了小區每一個人，送來微笑和稱讚，學生們覺得自我為社群奉獻一份力量，融入社會這個大家庭，做一名合格的小主人，從而增強了學生的環保意識。
四年級去幼兒園進行了衛生掃除、學前教育等活動。他們在家都是衣來伸手、飯來張口的小皇帝，經過幫忙幼兒打掃衛生，教幼兒識字等活動，體驗到了幫忙別人的樂趣，並且鍛鍊了相互合作的本事。
中年級學生代表文藝骨幹在少先大隊輔導員帶領下，去薊縣光榮院給老人們演出節目，送去歡樂，讓老人們感受到新一代健康成長，為老人們整理房間，收拾內務，打掃衛生，淨化美化生活環境，讓他們感受晚輩的敬愛;同時邀請閱歷豐富的老人們給孩子們講述新中國的成長曆史，家鄉的巨大變化，讓孩子們受到愛國主義教育，增強愛家鄉情感，樹立為中華之崛起發奮讀書的志向，取得良好效果。
二、時時處處注意安全，確保了活動的順利的開展。
安全問題是活動順利進行的基本前提，活動開始前，政教處、體育組的教師先到活動的地方踩點，並且都到各路口協助交警交通保證安全。班主任教師在出發前強調了組織紀律，提醒了學生做好外出的各項準備工作，切實注意安全;科任教師分到各班，協助了班主任教師開展活動。以上防止安全事故發生的措施保證了活動圓滿的完成，活動結束時，無一例安全事故發生。
三、活動形式從實際出發，因地制宜，受益匪淺。
本次活動利用了我校社會實踐基地，經過讓學生去實踐基地清撿白色垃圾、清除亂貼小廣告活動、清掃、擦拭樓道、向社群居民宣傳“做禮貌市民”等一系列活動，親身體驗，認識到參加公益活動的重要意義，增強環保意識，體會到付出收穫後的歡樂，。活動結束後，學生有的以日記形式記錄，有的撰寫活動體會，有的寫成了作文，並向校報投稿，真正把思想教育融於活動之中，增強了德育工作的實效性。
經過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養了本事，得到了鍛鍊，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今後的工作中，為學生們供給更多體驗實踐的機會。
研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習物件，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及資訊的'積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究物件的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統性）；注重學會如何獲取知識，如何收集資訊。其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示範在前，講解在先，學生模仿、識記隨後，考試劃學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由於課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景懼相關資訊，尋耱解決總是的知識。
研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的資訊量，提高學生處理資訊的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便於課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在彙報課題時會提出什麼樣的觀點、什麼樣的資訊材料；無法預料其他會對他們提出什麼問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、資訊、問題以及各種意想不到的情境做出儘可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什麼問題、什麼情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種資訊、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，並把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收穫。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在於，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
最美退役軍人轉業不轉志、退伍不褪色，把新的工作當戰鬥崗位，在改革開放新時代中再立新功。有的轟轟烈烈創造輝煌，有的默默無聞保守祕密，有的堅守崗位砥礪奮進，有的獻出寶貴生命，展現出當過兵的人對黨對人民的忠誠擔當。
他們是我們退役軍人的傑出代表，他們的光榮也是我們的光榮。我們也許做不到“最美”，但應當結合自身實際，努力學習“最美”的精神。
_年前的今天，南昌城頭一聲槍響，中國誕生了中國共產黨領導的新型人民軍隊，星星之火，自此燎原。從此，中國人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的鬥爭就有了主心骨，中國人民就從精神上由被動轉為主動。如今，多少浴血奮戰的戰士榮歸故里，但他們依然處處充滿了軍人的血性。
在單位裡，有17名退伍軍人，包括有離休、退休、在職等仍然在各自的工作生活中發揮著光和熱，曾經的他們，馳騁在祖國的大地上，天空中甚至，包括海、陸、空、二炮部隊(火箭軍)、原武警部隊等軍種，以及親身參與越南自衛反擊戰的戰士。他們舍小家，顧大家，為祖國的軍隊建設和國防事業作出了貢獻。
“退役了，但是軍人的影子依然影響著一生”，一位老兵說，“退役不褪志，退伍不褪色”，這10個字就是我們的精神。“身為一名黨員，我更是時刻用軍人的要求和黨員的標準，努力讓自己成為一名對社會有用的人。”這是一位獲得建德市“最美退役軍人”榮譽稱號的老兵徐錦芳說的話。1986年10月，18歲的他義無反顧地投身到了中國人民解放軍海軍某艦參軍。第三年以過硬的軍事素質，被推薦加入了中國共產黨。_年9月他被部隊選派多地學習油料知識，之後擔任部隊油庫主任，_年升任海軍士官。從軍15年裡，他多次參與部隊搶險任務，先後榮獲三等功兩次，優秀黨員及優秀軍人稱號多次。
這樣的英雄，還有很多很多……我們為擁有這樣的軍隊和人民子弟兵感到驕傲和自豪!
退役後的徐錦芳，成為了建德市第一人民醫院保衛科科長，崗位上認真負責。工作之餘，他還積極參與公益活動，先後獲得“全國無償捐獻造血幹細胞奉獻獎”、“浙江省紅十字會紅十字公益之星”等榮譽。20_年，他成為浙江省第98例捐獻造血幹細胞志願者，至今，已經累計無償獻血和血小板6000餘毫升。他說，儘管退役了，但是我們服務人民的本質永遠不會“退役”，我將不忘初心，繼續傳播正能量，做一個對社會有用的人。
在近代以來漫長的歷史程序中，中國人民經歷了太多太多的磨難，付出了太多太多的犧牲，進行了太多太多的拼搏。現在，中國人民和中華民族在歷史程序中積累的強大能量已經充分爆發出來了，為實現中華民族偉大復興提供了勢不可擋的磅礴力量。在單位退轉覆軍人座談會上，大家回憶述說了曾經戎馬軍營的往事，也對展現出對現今國家國防建設事業的自豪之情，並互相交流了轉業以來在工作方面的心得，認為只有不斷學習、努力奮鬥，才能不負春光、不負歲月。要立足本職不忘初心、敢於擔當善於作為，努力在平凡的崗位做出不平凡的業績!
這就是咱們中國軍人的血性。他們用堅定的理想信念，征服雪山草地，延續中國革命，他們用簡陋的武器裝備，抵禦外侮，挽救民族於危亡之間。他們佇列嚴整，軍姿威武，整齊劃一的背後，是嚴明的紀律和高度的自律。他們忠誠，聽黨指揮，不忘宗旨，人民的召喚就是出征的號角。面對挑釁，他們特別堅定，界線即是底線，中國，一點都不能少。在八一建軍節之際，向“最可愛的人”和“最美退役軍人”致敬!
為提高我校教育教學質量及班主任的管理水平，我校組織xx名教師於xx月xx日到xx中學觀摩學習。感觸頗多。
一、課堂教學模式。
在議的環節，首先學生站立，小組內兩兩互背定義、性質類的知識點；然後根據導學提綱，大號講，小號補充糾錯，通過討論產生靈感。在展的環節中，本著“我展示、我質疑、我糾錯、我補充”的方式，結合組間互相打分的原則，極大提高了學生的展示慾望，積極為本組加分。尤其是答錯加5分，答對了加10分，質疑有效加20分，很值得我們借鑑。老師的評與學生的展交織進行，老師此過程中強調易錯點，精講加拓展，起到點睛的作用。檢測環節只有3分鐘，顯得稍微少了一些，不過他們真正的檢測是在每天的限時練中，為的是鞏固遷移，學以致用。
二、教研活動。
分頭初備寫出初稿、集體研備每人發言、個人復備尊重學情和教學風格。集體研備固定的每天兩次，驚歎他們落實的力度。
三、課間操。
快速、整齊、有序。學生惜時如命，在這裡表現的淋漓精緻。
四、校園文化。
校園內到處都是“超越無止境”等激勵條幅。教學樓走廊文化氣息濃厚，班級優秀學生的試卷、獎狀、繪畫、剪紙、班級實驗繞滿樓道。激情教育、激情文化、激情學習、激情跑操讓整個校園激情燃燒。
xx中學以嚴明的紀律、研討的激烈、激情的教學讓各項活動有序展開，最關鍵一條是零距離落實。雖然我們跟他們相比，學生層次不同，但只要我們全校師生齊心協力，把每項工作落實到位，定會創造我校的新輝煌。
學校給我供給外出學習的機會，讓我能工作學習結合起來，經過學習，從中能夠取得真實課堂教學中的經驗。x月17日，我有幸到省教育學院參加了《20某年某省國小科學教師學科專業素質展示會》，為期三天，聆聽了14個市的代表進行的專業素質展示，對我觸動很大，感受頗多：
一、思索之一：深入挖掘新教材內涵，成功的課堂教學，要有學生的主動參與。
觀察現象——提出問題——查詢資料——設計調查研究方案——實驗證明——運用各種手段蒐集分析資料——得出答案、解釋。這幾個步驟，是科學課的一般模式。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的進取參與為前提，沒有學生的進取參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的進取性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
新科學教材(教科版)十分重視把學生當作學習的主體，有機的把活動和學生的實際相貼近，並且以單元研究的形式出現。能夠看到每個單元都是一個很貼近學生生活的科學主題，主題下頭又衍生出若干課題，這些相互聯絡的課題就構建了貼合學生髮展所需要的科學素養框架。
二、思索之二：注重科學教育中的師生真誠應對。
在新的《科學》課程標準中異常提到：“尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異，……這需要教師注意觀察和研究國小生的行為。一個優秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。科學課教師對學生說的最多的話是什麼呢?不是你應當怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你願意去做的話，就……”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對學生的尊重和愛。我們的科學課應當多一些關懷，少一些指令。要運用教學相長，與學生平等討論的教學方式。教師不是知識的傳授者，而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發現”科學真理的過程。把自我當做他們中的一員。我們的課堂應當是僅有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿“自由探究的空氣”。每次在學生小組上講臺彙報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學生忘記教師的存在，把專注的思想用於互相探究上頭。在教學中要經常啟迪學生，要他們勇於提出質疑、大膽發表意見、進行有效爭辯。“我想明白的是……”“我打算這樣來做……”“對他說的我有另外的想法”……讓學生把自我最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見，就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價值”的語言就是我們最期望聽到的聲音。
三、思索之三：改變評價體系，促進學生的最優化發展。
以往的評價以知識性為主的總結性評價為主，往往忽視了科學技能、科學態度等諸方面的評價。而此刻新科學課程的評價體系強調學生對過程的參與，主要是發揮評價的調控與改善功能，並在進行過程中不斷調控，最終實現教學過程的最優化。例如某市的某教師介紹的評價方法：1.個人評價。要用貼合本學科的評價語言，如：你真像一個小科學家、你的回答很有創意……2.小組評價：(心得體會)採取互評的方式，充分提高學生的參與性。3.班級發放表揚卡。在教學中多樣化的評價方法能夠參考教材的提議，也能夠借鑑其他教師成功的經驗，也能夠由自我、甚至是學生來制定，凡是有利於提高學生科學素養的評價方法都應得到運用。用新的教育理念來指導新科學的評價體系，才能到達科學課程的教學評價的主要目的，那就是了解學生實際的學習和發展狀況，以利於改善教學、促進學習，最終實現提高每個學生的科學素養的課程宗旨。
四、思索之四：加強課後反思，要從自我所授的課中悟出一些新的發現。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自我的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能構成自我反思的意識和自我監控的本事，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展本事，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。
第一，要反思教學過程是否存在著“內傷。”
要反思自我是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”，一個不能少;學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間?小組合作學習有沒有流於形式?討論是否富有成效?有沒有關注學生情感、態度、價值的變化?學生的創造性何在?對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，並對症下藥，才能找出改善策略。
第二，要反思教學過程是否存在“偽探究”
有的探究性學習只表此刻問題的探究上，只要教師丟擲一個問題，幾個學生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有討論的必要;待幾分鐘後，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優等生髮言。至於其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正心到神到力到?是否真正學會了應當學會的方法、技能、知識?就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發言的權利。那麼到底解決了多少“疑難病症”?又有多少學生真正參與、體驗了學習的歡樂、獲得心智的發展呢?
以上是我在聽課過程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個人的不懈努力。在今後的工作過程中，我會虛心向有經驗的教師請教，利用一切可利用的資源來充實自我的大腦。此次的聽課對於我來說十分的重要，至少它告訴我再上科學課的思路。我十分感激也十分幸運參與了這樣一次活動。
經過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。而後省教育界的專家進行了點評，然後還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。經過學習為我以後的教學工作起到了點雲撥霧的作用。下頭就總結下我的感受體會：
一、課堂必須調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主體
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自我的意願，這就要求我們備課的時候要充分研究學生的具體情景。上課的教師能注重學生本事的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的x教師的課，他能夠充分研究學生的年齡特徵，有效調動學生的進取性，讓我們受益匪淺。另外學生進取性調動起來以後，怎樣堅持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，僅有學生清楚的明白自我應當幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的進取性。
二、課堂活動的形式與教學資料密切相關，活動要為資料服務
新課程標準倡導經過表演、唱歌、遊戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的本事。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。可是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和本事以及學習方法都是不一樣的，他們對學習的需求也是不一樣，在學習本事上的體現也不一樣。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化
課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，資料和方式儘量真實;並進取促進學科間相互滲透和聯絡，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”所以，教師們儘量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
經過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時對自我的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫本事?相信經過今後的不斷努力，我們必須能拉近與這些優秀名師的距離，不斷提高!
在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的資訊，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自我的教學，反思自我的課堂，反思自我的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。僅有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。
回首聽課的資料，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這麼奪目的表現呢!成果的背後更承載著她們的努力與收穫。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教杆就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。
今天我參加了國小數學教師的觀摩課，聆聽了3位優秀教師的數學課，受益匪淺。下面將學習體會總結如下：
一、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精幹、幹練。
二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。
三、上課教師都使用視訊展示臺對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰。如果教《平行四邊形的面積》的教師用視訊展示臺展示學生的操作過程，效果可能會更好。
四、有一位教師在上《觀察物體》一課時，讓學生用數碼相機給小熊拍照，把現代數碼科技與數學教學有機的結合在一起，形式新穎，效果非常好。
五、上課教師的課前提問、課前小遊戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。
六、上課教師在教學中都採用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。
七、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、撕、畫，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力。
八、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
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