隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往比較薄弱的學校，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。好的成果是需要分享的，這樣才能起到鼓勵的作用。同時這也有利於激勵其他員工共同奮鬥，工作總結無疑使能使一個好的工作總結得到好的分享的好平臺，因此，寫好工作總結是延續成功的有效方法。
為了提高農村教師的教育教學水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉活動,此次活動由教導主任親自帶隊,帶著李敏、周春光兩位教師，5月22日來到雙廟子國小,上了一節數學課、一節英語課。效果非常好,課後，做課教師教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而收益匪淺。尤其雙廟子五年級班主任是心新來的特崗教師，收穫頗豐。
送什麼的問題。如果僅把送教下鄉活動理解為讓城鎮學校的一節優秀課到鄉村薄弱學校去演示一遍、並想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問
題的。所以，我認為有效的送教下鄉活動,應該注意以下幾個方面:
1、送教育理念。教育理念是關於教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對於教育全域性具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。未來的社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創新意識和善於與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發和培養學生終身學習的願望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的資訊科技課教學提出了更高的要求。為了順應這種社會發展的潮流，為了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現代資訊科技，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內驅力。
2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積澱，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在資訊科技學科教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬體上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經驗的匱乏。他們也在鑽研教材，但最後不得要領;他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的數學課教學經驗，對於提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那麼教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關係到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發和感悟，從而提高自己的教學水平。
總之這次送教下鄉活動，無論做課教師還是受課學校的教師，都有所收穫，相互學習，共同提高，不斷提高教育教學水平。
為了更好地發揮市級示範幼兒園的引領作用，促進結對園所幼兒教育的發展，XX區第一幼兒園教師一行3人在教學副園長高婷的帶領下，來到延支山幼兒園開展送教下鄉活動。
此次XX區第一幼兒園選送了兩節教育活動課程，第一節是李會娟老師執教的中班科學活動《神奇的磁鐵》，選材適宜、設計巧妙，符合中班幼兒的年齡特點，讓孩子們感受磁鐵的奧祕!李老師通過生動的情景匯入，吸引幼兒注意力;緊接著出示實驗表格，讓幼兒先猜測哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能;然後發放操作材料讓幼兒通過實驗獲得正確答案;最後小結，想想生活中需要用到磁鐵的地方，體會磁鐵在我們生活中的重要性。整堂課氣氛活躍，幼兒參與性極高。第二節是保教主任吳芬老師帶來的小班語言活動《愛吃水果的牛》，吳老師親切的話語很符合小班幼兒的年齡特點，運用奶牛頭飾吸引幼兒注意，直接進入主題，整堂課通過觀看圖片、聽故事、說一說、想一想環環相扣，層層遞進，老師注重幼兒的語言表達能力，鼓勵孩子大膽想象，大膽說，整堂課氣氛活躍，很好的完成了教學目標。延支山幼兒園也積極組織老師聽課、評課，相互交流與反思。
本次“送教下鄉”活動不僅加強了幫扶結對園之間的交流與學習，更有效順應了當前幼教均衡發展的需要，真正實現了“資源共享、共同提高”的幼兒教育理念。
12月5日，在區教育局教研室李偉主任的帶領下， 呂冬梅、馮璐、馬銀琴、鄒建華四位名師來到我們沙土中心國小，在我校進行了教學活動和學科交流活動。參加此次活動的除了我們沙土中心校的老師外，還有安興中心校、皇鎮中心校的老師。按照我校的安排，我們組織教師認真聽課，並結合聽課情況在課後進行及時研討，聽課教師對這四節課感觸極大，收穫頗深，研討氣氛熱烈濃厚，特別是數學教師呂冬梅和英語教師馬銀琴的課後交流，給聽課老師留下了深刻的印象。我校現將活動總結如下：
一、教學活動情況：
呂冬梅老師執教的三年級年級數學課《分數的初步認識》，重視學生獲取知識的過程，調動學生積極主動探究的積極性，自主探究意識濃厚，學生人人動手，積極參與，整個教學過程流暢，教學環節齊全， 時間分配合理，教學效果顯著。
馬銀琴老師執教的五年級英語課《Unit4 PartA Let’talk》，教態大方，教學手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統的教學模式,設計了一堂令人耳目一新的教學。極大地激發了學生的求知慾望，充分調動了學生的學習積極性，在輕鬆的氣氛中完成了預定的教學目標。
鄒建華老師執教的二年級體育《跳躍和綜合練習》,課堂上教師語言規範，有激勵性，教學環節銜接緊密，遊戲生動有趣，教學效果明顯，特別是鄒老師的課堂親和力令聽課老師深感佩服。整節課都是在輕鬆、愉悅的氛圍中度過，學生既學到了體育技能、又愉悅了身心。師生關係融洽，課堂氣氛活躍，充分體現了年輕骨幹教師極強的組織教學能力，展示了優秀教師的高超的教學技能和教學水平。
馮璐老師執教的五年級資訊科技《認識計算機》，馮老師在課堂上注意引發學生學習電腦的興趣，在新授當中做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、滑鼠、音箱、印表機這些電腦主要組成部位的作用和特點。讓學生聽完自己總結。在課件當中，馮老師採用影象、聲音相結合的方式。在影象上，用到了卡通影象，學生在看到這些影象時，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽到了以兒童化、第一人稱配音的聲音時，又都聽得非常認真。總結時，學生們都爭先恐後，說得非常好。課堂教學取得了圓滿成功。
二、我們今後努力方向：
1、我鎮教師今後要認真鑽研教材，加強自身業務學習，不斷提高自身素質，把握教學目標及知識點、重難點，及時反思自己的教學行為，不斷嘗試實踐，把優秀教師的課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平。
2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學的不足。
3、教師要拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基於這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。
4、要在基本功、親和力，訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學生訓練不到位有之間關係，今後這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學管理機制，加強教學的日常管理。開展豐富多樣的教學研討活動。各學科教研組要定期的開展教研活動，教師要在日常教學中不斷提高自己的教育教學能力，為我鄉的教育事業作出新的、更大的貢獻。
三、開展活動的幾點體會：
此次活動區教研室為我鎮各國小校帶來了新理念、新思想、新方法。四位教師基本功紮實，教學經驗豐富，教學方法多樣，思維活躍。送課的同時，他們將新的教學理念，好的教學方法帶到了我校。此次送課活動如同雪中送炭，讓我鎮的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風範。此次活動深深地觸動了我們每一位老師，對我們以後更好的從事教學具有深遠的意義。
此次送教活動，我們需要思考的問題，需要總結的經驗還很多，我們期待這樣的活動能堅持經常的搞下去，為我鎮教育送來更多、更新的教學方法，促進我鎮教育教學和諧、快速發展。
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。縣教師進修學校國小部各學科教研員在校領導的正確指揮下，積極、主動地、富有創造性地投入到工作中去：通過調查訪問——瞭解基層之需;通過看課評課——深入瞭解師資隊伍現狀;通過送教下鄉——送去先進的教學理念和教學方法;通過互動研討與講座——促進教師專業化發展……經過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實工作，真誠服務，國小部的送教下鄉工作受到基層學校的好評和歡迎。
在送教下鄉活動中，我們充分利用教學資源，發揮典型教師的示範輻射作用;改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區鄉鎮;到課堂上、師生中，瞭解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑;……整個活動中，教研員創造性地開展工作，把調研、教研與教師培訓相結合，發揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉活動效果顯著。
一、 實現了送教者與看課者的雙贏
本次送教兩個鄉鎮-------吉洞鄉和八會鎮，語文五節，數學五節。兩個鄉鎮的 名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示範引領，課後教研員精當的點評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動創造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利於自身專業化的成長。作為一名研究型教師，語文學科孫軼老師積極投身於語文課程改革，通過不斷的學習、探索和實踐，探索出預習——彙報課的教學模式，逐步形成自己獨特的教學風格。她曾經多次送教，課後，她非常激動地說：“我想看看我的教學思路借班上課能不能行得通。”經實踐檢驗，她從調動學生的興趣入手，通過紮實有效的訓練，體現了開放的語文教學意識，在鄉鎮學校，面對陌生的學生不但可行，而且效果不錯!這無疑堅定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通、研究，反覆修改教學方案。在李鶴老師的指導下，終於上了一節原生態的、具有新理念的、基層教師能學得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。
數學科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環和李春凌兩位教研員的精心指導下 出色地完成了本次的任務。
送教下鄉活動為鄉鎮學校送去的是新的教學理念、教學模式、課改資訊、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。
二、提高了教學觀摩課的可信度
由於種種因素的影響，有不少教師對示範課表示懷疑，認為示範課就是表演課。為此我們加強了對示範課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什麼樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業化水平，優化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。
三、 送教教師認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的研究者
送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋樑，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，教師的課程視野開闊了，教師學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。
孫軼老師在課後反思中這樣寫到：“這節課我從學生的學情出發，設計課堂提問。教學中過難的問題，要求過高，學生難於回答，失去作答的信心;過易的問題學生學起來沒勁。只有哪些學生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調動學生學習的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發現山區的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調整了教案，讓學生從生活實際對小動物的認識和看法來談，再結合課堂教學中學生的表情，敏銳地發現、靈活的設計一些學生解答有難度，但又是可以解答的問題，調動學生學習的積極性，提高課堂提問的效率。在體現師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練和學習方法的指導。在今後的教學中還需加強學習，摸索出更適合學生理解掌握的獨立閱讀課文的學習方法，幫助學生提高學習效率，使學生樂學、愛學、主動學。”
課後的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學模式、課標的體現、動態教學的生成、課堂實效性等方面進行了點評，啟迪了教師的思維，提升了教師專業化水平。
四、 送教教師的獻身說法，使新課程的教學理念不再抽象
送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。
語文學科首山鄉中心國小馬曉晶老師執教《地震中的父與子》，讓教師真切地感受到了如何“尊重學生的獨特感受”，如何在“實現師生與文字的對話”的過程中，幫助學生提高了認識。抽象的教學理念轉化為看得見，感受得到的教學行為。
為了提高農村教師的教育教學水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉活動,此次活動由劉校長和王校長親自帶隊,9月25日來到葉赫中學,我區中學送課教師是四平二中的張微老師,張微老師上了一節“在WORD文件中製作宣傳畫”這一課,效果非常好,課後，我講了“在新課程下,如何上好資訊科技課”的講座,上課教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而收益匪淺。會後，雙方還交換了今後聯絡的方式。
通過這次送教下鄉活動,我談一下我個人的一些想法:
一、送什麼的問題
如果僅把送教下鄉活動理解為讓城鎮學校的一節優秀課到鄉村薄弱學校去演示一遍、並想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認為有效的送教下鄉活動,應該注意以下幾個方面:
1、送教育理念。教育理念是關於教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對於教育全域性具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。就當前來說，要使老師們認識到，以計算機技術、微電子技術和通訊技術為特徵的資訊科技，正在使教育發生著一場深刻的變革，其勢洶湧，不可阻擋。在這種社會發展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創新意識和善於與人共事的合作精神；教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發和培養學生終身學習的願望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的資訊科技課教學提出了更高的要求。為了順應這種社會發展的潮流，為了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現代資訊科技，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內驅力。
2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積澱，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在資訊科技學科教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬體上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經驗的匱乏。他們也在鑽研教材，但最後不得要領；他們也在探索教法，但最終不夠科學；他們甚至付出了比城鎮學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的數學課教學經驗，對於提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那麼教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關係到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發和感悟，從而提高自己的教學水平。
二、怎麼送的問題
為了提高資訊科技學科送教下鄉活動的實效，在這個問題上,可以採用如下的幾個方法:
1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風正派、教學經驗豐富、教學水平較高的教師承擔執教任務。就目前來說，教師在課堂教學中要創造一種民主、和諧的教學氛圍，引導學生積極參與到課堂教學中來，要把培養和發展學生的能力作為教學的終極目標，把以傳承知識為目的的“接受性學習”變為以培養能力為目的的“研究性學習”，儘量讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量資訊的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。
2、專題講座或評課。對於農村學校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示，更會顯得是雲裡霧裡。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助於教師對這些觀念和方法的內化，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內容是送教下鄉活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮；只有這樣，才能收到好的效果。
3、經驗介紹。教學經驗的傳遞對一些薄弱學校的教師來說，可能同目睹一堂優秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學實效。而且來自第一線教師的經驗介紹，是說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉的活動中安排一定時間的經驗介紹，對於提高教師的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。
沙土中心國小
12月5日，在區教育局教研室李偉主任的帶領下，呂冬梅、馮璐、馬銀琴、鄒建華四位名師來到我們沙土中心國小，在我校進行了教學活動和學科交流活動。參加此次活動的除了我們沙土中心校的老師外，還有安興中心校、皇鎮中心校的老師。按照我校的安排，我們組織教師認真聽課，並結合聽課情況在課後進行及時研討，聽課教師對這四節課感觸極大，收穫頗深，研討氣氛熱烈濃厚，特別是數學教師呂冬梅和英語教師馬銀琴的課後交流，給聽課老師留下了深刻的印象。我校現將活動總結如下：
一、教學活動情況：
呂冬梅老師執教的三年級年級數學課《分數的初步認識》，重視學生獲取知識的過程，調動學生積極主動探究的積極性，自主探究意識濃厚，學生人人動手，積極參與，整個教學過程流暢，教學環節齊全，時間分配合理，教學效果顯著。
馬銀琴老師執教的五年級英語課《Unit4PartALet’talk》，教態大方，教學手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統的教學模式,設計了一堂令人耳目一新的教學。極大地激發了學生的求知慾望，充分調動了學生的學習積極性，在輕鬆的氣氛中完成了預定的教學目標。
鄒建華老師執教的二年級體育《跳躍和綜合練習》,課堂上教師語言規範，有激勵性，教學環節銜接緊密，遊戲生動有趣，教學效果明顯，特別是鄒老師的課堂親和力令聽課老師深感佩服。整節課都是在輕鬆、愉悅的氛圍中度過，學生既學到了體育技能、又愉悅了身心。師生關係融洽，課堂氣氛活躍，充分體現了年輕骨幹教師極強的組織教學能力，展示了優秀教師的高超的教學技能和教學水平。
馮璐老師執教的五年級資訊科技《認識計算機》，馮老師在課堂上注意引發學生學習電腦的興趣，在新授當中做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、滑鼠、音箱、印表機這些電腦主要組成部位的作用和特點。讓學生聽完自己總結。在課件當中，馮老師採用影象、聲音相結合的方式。在影象上，用到了卡通影象，學生在看到這些影象時，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽到了以兒童化、第一人稱配音的聲音時，又都聽得非常認真。總結時，學生們都爭先恐後，說得非常好。課堂教學取得了圓滿成功。
二、我們今後努力方向：
1、我鎮教師今後要認真鑽研教材，加強自身業務學習，不斷提高自身素質，把握教學目標及知識點、重難點，及時反思自己的教學行為，不斷嘗試實踐，把優秀教師的
課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平。
2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學的不足。
3、教師要拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基於這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。
4、要在基本功、親和力，訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學生訓練不到位有之間關係，今後這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學管理機制，加強教學的日常管理。開展豐富多樣的教學研討活動。各學科教研組要定期的開展教研活動，教師要在日常教學中不斷提高自己的教育教學能力，為我鄉的教育事業作出新的、更大的貢獻。
三、開展活動的幾點體會：
此次活動區教研室為我鎮各國小校帶來了新理念、新思想、新方法。四位教師基本功紮實，教學經驗豐富，教學方法多樣，思維活躍。送課的同時，他們將新的教學理念，好的教學方法帶到了我校。此次送課活動如同雪中送炭，讓我鎮的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風範。此次活動深深地觸動了我們每一位老師，對我們以後更好的從事教學具有深遠的意義。
此次送教活動，我們需要思考的問題，需要總結的經驗還很多，我們期待這樣的活動能堅持經常的搞下去，為我鎮教育送來更多、更新的教學方法，促進我鎮教育教學和諧、快速發展。
教育大計，教師為本。為積極配合全省教師隊伍建設年活動，進一步更新教育理念，改進教學方法，實現全市教師專業水平的均衡發展，在局黨組的統一安排下，市基礎教研室和師訓科重心下移，靠前指導，充分利用我市優質教學資源，發揮優秀教師的示範、引領和輻射作用，面向全市，廣泛開展“送教下鄉”活動。這次活動融調研、教研與教師培訓為一體，極大地提高了教研和師訓工作的實效性，有效的促進了教師教學能力的提高，有力的推進了新課程改革健康深入的發展，取得了令人矚目的成效，贏得了基層教師的一致讚譽。
一、送教情況
本次活動從4月26日在淮陽縣正式啟動，至5月23日圓滿結束，歷時一個月，遍及全市七縣一區，從縣城學校到偏遠農村，涉及國中、國小兩個學段6個學科，累計送教31個學校、66節課，培訓教師5890人。
送教活動中，市基礎教研室有關人員，每天7點多出發，早出晚歸，不辭勞苦，送教下鄉講師團的教師精心備課，發揮出色，使送教活動獲得圓滿成功。
二、活動成效
1、實現了教研與師訓的優勢互補。這次活動有效整合了基礎教研室的教研優勢和師訓科的培訓資源，突出了教研工作的針對性，提高了師訓工作的實效性，為教研和師訓工作的開展開闢了一條新的途徑。
2、實現了送教者與聽課者的雙贏。送教活動為一批中青年教師搭建了一個展示、交流的平臺，在教研員的悉心指導和不同教學環境的磨練中，使他們形成了自己獨特的教學風格，在全市有了一定的影響力，初步造就了一支我市本土的名師隊伍。教研員通過聽課、交流，瞭解了基層學校的現狀和一線教師的需求，進一步明確了今後教研工作的方向和重點。課上送課教師的精彩示範，課後教研員的精當點評，教研員、送課教師及聽課教師的互動交流，收穫的`不僅是科學的教學方法和高超的教學技巧，還有新的教學理念、科學的教學模式，解決了基層教師課改中的不少疑惑，開闊了他們的視野，使他們對課標的領悟、新教材的把握、教法學法的運用和新課堂的駕奴都得到不同層次的提升，為他們今後的教育教學工作積澱了豐富的能量。同時，農村教師的樸實、真誠以及他們的敬業、好學精神也讓送教教師和教研員深深感動。“送教下鄉”解決了交通不便、工學矛盾和經費短缺問題，使農村教師不出門就能聽到全市高水平教師的授課和講座，實現了城鄉教師優勢互補，雙贏並進。
3、提高了教師培訓的效度。由於種種因素，一些教師對業務培訓興趣不高，常常是聽報告很激動，教學中不實用；上課是“做課”，示範既表演。為此我們加強了對示範課的指導，使教學設計更具科學性、可操作性，突出原生態、真實、平實、厚實、豐實的特點，使課堂教學既能體現課改精神、有一定的高度，又看得到、摸得著、學得來。送教教師不受條件的限制，不管面對什麼樣的學生、有沒有多媒體都能上好課，展示了名師優秀的專業素養和高超的課堂藝術，顯示出觀摩課的示範作用和獨特魅力。課後，不少聽課教師紛紛圍住送課教師和教研員，進行諮詢、交流，久久不願離去。他們說，“這樣的課真實、管用”，“聽這樣的課真值”，“真是不虛此行”，“過去一直認為客觀條件差，學生不配合，現在才知道自己的差距”等。
4、激發了教師參與教研的積極性。送教教師這些土生土長的“實踐專家”的現身說法，使抽象的教學理念轉化為看得見、感受得到的教學行為，提振了偏遠地區教師課改的信心，使他們在學習名師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到，作為一名教師要及時轉變觀念，更新專業知識，提升業務水平，改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。
三、成功原因
1、領導高度重視。“送教下鄉”活動是我市教師隊伍建設年的一項重要舉措，局領導非常重視。黨組書記、局長張學成作過重要批示。分管業務的黨組成員、招辦主任郭勞動多次聽取彙報，親臨啟動儀式現場並作重要講話。基礎教研室主任楊啟巨集多次到送教現場檢查指導，副主任郝潔全程帶隊，親自協調落實送教地點、送教人員、交通食宿等具體細節，保證了這次活動的順利進行。
2、活動準備充分。活動開始前，基礎教研室召開專題會議，研究具體方案，明確了工作要點和職責；有關學科教研員深入調研，精心篩選獲得過省級優質課的教師組成了“送教下鄉”講師團，並在活動過程中給予送課教師及時的專業指導和全程服務；送課教師敬業奉獻，不計得失，精心備課，準備充分，是活動成功的關鍵。
3、縣區配合得力。為搞好這次活動，各縣（區）基礎教研室和師訓股都積極行動，全力配合，特別是淮陽、商水、西華等縣高度重視，精選場地，組織得力，教體局主要領導親臨現場，教師參與廣泛，為送教活動的成功提供了保障。
四、活動反思
感受收穫的同時，我們也充分認識到，農村教育教學質量和農村教師隊伍素質，雖有較大提高，但與新課改的要求及人民群眾對優質教育的需求還有一定的距離，教師培訓工作任重道遠；“送教下鄉”作為新課程師資培訓中的一種有效方式，不應當是一種權宜之計，而應成為城鄉教育均衡協調發展的重要組成部分，亟待形成一種城鄉互動、共同提高的長效機制，提高培訓活動的規範性、實效性將是我們下階段送教工作的重點。
前幾天，樓德鎮六名英語教師參加了在新泰市實驗中學舉辦的“泰安市國中英語送課下鄉活動”，分別聽了泰安市教育局送來的聽說課、讀寫課、複習課各一節和新泰市教研室提供的一節講評課，然後由齊魯名師、泰安市外國語學校王校長對這四節課做了精彩的點評，泰安市英語教研室張主任對今後英語課堂教學提出了明確的要求，新泰市教研室卜主任進行了評課並對活動並對活動做出。參加活動的教師一致認為：這次活動令人感到耳目一新、受益匪淺，讓人受到鼓舞，在今後的課堂教學中，要從中吸取經驗，改正自己課堂教學中存在的問題，創建出具有英語特色和具有自己特色的高效課堂。
區教育局：
10月29日在區教育局的安排下，崆峒區興和莊國小的八名優秀教師來到我校，在我校進行了教學活動和專題知識講座。我鄉參加此次活動的有中心國小12名教師及全鄉8所國小的教導主任。按照我校的安排，我們組織教師認真聽課，並結合聽課情況在課後進行及時研討，聽課教師對這三節課感觸極大，收穫頗深，研討氣氛熱烈濃厚，每位教師都談了自己的收穫，並寫出體會。現將活動總結如下：
一、教學活動情況：
張進玲老師執教的四年級語文課《美麗的集郵冊》,課堂上教師教態親切自然，語言規範，有啟發性，教具準備充分，教學環節銜接緊密，教學效果明顯。整節課都是在輕鬆、愉悅的氛圍中度過，學生既學到了知識、又愉悅了身心。師生關係融洽，課堂氣氛活躍。充分體現了年輕骨幹教師極強的組織教學能力，展示了我區優秀教師的高超的教學技能和教學水平。
安波老師執教的四年級數學課《乘法分配律》，通過猜想、驗證、交流等方法，重視學生獲取知識的過程，調動學生積極主動探究的積極性，使學生能夠自己探究乘法
分配律。重視小組合作學習，自主探究意識濃厚，學生人人動手，積極參與，整個教學過程流暢，教學環節齊全，時間分配和理，教學效果顯著。
鄭媛老師執教的三年級英語課《Unit2》，教態大方，教學手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統的教學模式,設計了一堂令人耳目一新的探索式教學。極大地激發了學生的求知慾望，充分調動了學生的學習積極性，在輕鬆的氣氛中完成了預定的教學目標。
二、專題知識講座：
評課活動結束後，緊接著興和莊國小的三名教師進行了專題知識講座。蘭玉江老師做了關於國小作文教學方法的講座。蘭老師從三個大的'方面對如何培養學生的寫作興趣，教師如何備作文教學課以及在閱讀教學中如何提高學生寫作水平做了詳盡科學的講述，這對我校從事語文教學的老師進行以後的作文教學帶來了相當寶貴的經驗。張建林老師做了關於優化數學課堂教學的講座。張老師對數學課教學中學生對問題的理解和思考，教師與學生的合作，教師的教學手段和方法等方面，通過聯絡生活實際，列舉生動形象地例子，全面系統的闡述了數學教學中的心得體會。這對我鄉的數學教學具有一定的指導意義。張春蘭老師做了關於規範班級管理的講座，結合她個人日常班級管理對做好班級管理促進教育教學提出了非常中肯的意見和建議。這對我校老師今後進行班級管理，促進教育教學具有非常重要的作用。
三、今後努力方向：
1、我鄉教師今後要認真鑽研教材，加強自身業務學習，不斷提高自身素質，把握教學目標及知識點、重難點，及時反思自己的教學行為，不斷嘗試實踐，把骨幹教師的優質課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平。
2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學的不足。
3、教師要拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基於這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。
4、要在基本功、親和力，訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學生訓練不到位有之間關係，今後這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學管理機制，加強教學的日常管理。開展豐富多樣的教學研討活動。各學科教研組要定期的開展教研活動，教師要在日常教學中不斷提高自己的教育教學能力，為我鄉的教育事業作出新的、更大的貢獻。
四、開展活動的幾點體會：
此次活動興合莊國小為我鄉各國小校帶來了新理念、新思想、新方法。三位教師自身素質好，基本功紮實，教學經驗豐富，教學方法多樣，思維活躍。送課的同時，他們將新的教學理念，好的教學方法帶到了我校。平時，由於各種原因，我鄉老師幾乎沒有走出去學習的機會，而此次骨幹教師送課活動如同雪中送炭，讓我鄉的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風範。此次活動深深的觸動了我們每一位老師，對我們以後更好的從事教學具有深遠的意義。
此次送教活動，我們需要思考的問題，需要總結的經驗還很多，我們期待這樣的活動能堅持經常的搞下去，為我鄉教育送來更多、更新的教學方法，促進我鄉教育教學和諧、快速發展。
根據全市20xx年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉的工作。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學校各學科秀的骨幹教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下於早晨5點出發，駕車來到了訥河市開展送教下鄉活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規定課時外，結合授課進行了學科交流以及學科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經典誦讀》和各學科各年級的《問學案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學水平均得到了提高，有效促進了城鄉交流，提高了廣大鄉鎮中國小教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉教育均衡化發展。
一.精心籌備高度重視
為增強送教下鄉活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學校首先結合送教學校提交的《培訓需求調研表》深入廣泛地調查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業發展中的問題，並結合以往送教下鄉的經驗，對本學期送教下鄉工作的具體形式和工作內容、工作要求，進行了認真而細緻的研究。在送教的形式及內容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉”教師的具體人選和要求，同時要求執教老師要不辭辛苦，精心設計教學，準確把握學科特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養。確保所送的每一節課都能讓廣大鄉鎮教師能學得來，用得上，送教教師還考慮到農村學校硬體條件的限制，每節課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由於送教的是兩所不同的學校，教學進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當於備了4節課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節課學生的練習題，帶到了送教學校。由於物理有實驗內容，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到效果。同時學校領導對此次活動給予了高度重視，多次召開預備會，為此次送教下鄉有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。
二、特色展示共同提高
四十五中一行人在楊義國校長的帶領下於9月27日7點到達了訥河市教師進修學校，得到了進修學校王交發副校長一行人的熱情接待，在稍作休息後我們就立即趕往了第一所支教學校---訥河市永豐中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，乾淨的教室，熱情的教師們。送教老師到達後沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據學校實際對授課內容做了調整，努力使課堂收到成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數學、語文、英語、物理四個學科展現了四十五中教師的教學水平，同時結合我校實施的“問學案”的教學模式，努力打造以學生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉鎮學校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉鎮學生在與城區教師的對話交流中思路敏捷了。
三、課例研討，城鄉師師對話。
課後幾位任課教師與送教學校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節課的設計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發表了自己的觀點，討論既務實，又有成效。我校語文組的市級骨幹教師--趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發了大家對語文教學的思考。英語學科的楊懿老師的英語課給所有聽課師生留下了深刻印象，老師們一致認為楊老師素質好，課堂活躍，突出了學生的主體作用，同時對於七年級學生能有針對性的利用圖片、聲音等手段提高學生學習興趣，課堂氣氛活躍。數學學科的劉瓊老師是一位年輕的高階教師，在學校擔任九年級畢業班的班主任工作，（為使此次送教下鄉更有實效，學校選派了兩位九年級老師）聽課結束後老師們一致認為劉老師的《一次函式》一課講解細緻，深刻，教學嚴謹，規範性強，同時在授課中的教學理念先進，教學方法獨特。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長，她所準備的課題為《測小燈泡電阻》，為使物理課上的更有實效，劉老師準備了大量的實驗器材帶到送教學校，使課堂的氣氛更活躍，學生聽課的興趣更濃了，學生們說這是他們第一次接觸實驗器材，第一次動手做實驗，他們終生難忘，也更願意學物理了。看著學生們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法，由於農村學校的硬體設施和實驗器材比較缺乏，給實際教學帶來了很大困難，但同時也認識到生源與硬體不是進行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學理念指導下，精心處理好教材，堅持學生的主體思想，相信學生，同樣能獲得成功的滿足。關鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學環節、自己的收穫和感悟、個人的思考等方面表達了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。並且幾位老師還互留了聯絡方式以及今後共同教研的想法。
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