三研活動的總結範文三篇

三研活動的總結範文篇一

“三研活動”歷時一年來，秉承“以課程改革為核心，以課堂教學為主陣地”的指導思想，我積極參與“三研”主題教學研究活動，致力於課堂教學的研究，致力於教學質量的提高，致力於學生的全面發展，現總結如下：

一、研讀課程標準，把握教學方向

《科學課程標準》對科學課的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面提出了許多新的要求。作為一名科學教師，怎樣上好課，怎樣使每一個學生獲得發展，需要不斷地學習、思考、與實踐。因此，我認真研讀《課程標準》，積極參與各級學科教研活動，加強學習、體會與交流，注重更新自己的知識結構和教育理念，力求用新的思想武裝頭腦，用新的視角看待問題，用新的標準評價學生。

二、關注學生現狀，把握課堂教學

“三研”活動中，為進一步落實新課程標準，我將課堂作為引領學生開展科學探究的主陣地，使他們通過親歷探究活動逐步建構科學概念，學會用科學的思維方法分析問題、解決問題，同時培養他們形成嚴謹、求真的科學態度，把科學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。

三、認真鑽研教材，提高業務能力

隨著實驗教學水平和難度的提高，過去那種只保管儀器，照書配方的工作方法已不能適應現代實驗教學的需要。作為一名科學教師，必須要多鑽研教材，深入開展實驗教學課堂，及時發現學生實驗過程中的問題，並反覆進行實驗研究，爭取找出好的實驗方法，保證實驗成功，提高教學質量。

三研活動的總結範文篇二

“一課三研”在老師們的努力下結束了。它作為幼兒園教研組的一種活動形式，使我們老師學到了好多看到了好多，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動讓我們教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。我們發現通過這樣一個活動的過程，每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收穫和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰自我，提升自我的一次機會，對培養教師的專業能力、促進教師的專業發展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強化了理論與實踐的結合，加強組內成員之間的合作，促進了教師自主地發展。

本學期，教師們通過兩次的“靶子課”和“示範課”的一層深一層的反思，不斷髮現問題，改進問題。在一研中，我們根據“地球，我們的家園”的主題，設計了學習活動《髒水變乾淨了》，在第一次實踐後的二研中，我們發現活動的重點是讓孩子懂得要減少水汙染，保護水資源，而老師的重點放在了孩子的操作中——水的過濾；在第二次實踐的三研中，我們找到問題的根本，讓孩子操作，是讓孩子知道水汙染後，要讓它變乾淨，是很難的，從而懂得保護水資源，於是我們重新修改了目標，同時調整了提供操作的材料。第三次的實踐活動中，老師通過兩杯水的比較，讓孩子知道水汙染後，要讓它變乾淨，是很難的，再通過水的旅行、哈爾濱水汙染停水三天、汙染的水與美麗的大海比較的PPT，提出多種問題，如：哈爾濱怎麼會停水的？停水對我們有哪些不方便？讓孩子們討論，使孩子瞭解到自來水要工人叔叔經過這麼多的工序以後才能讓它變乾淨，才能讓我們人使用的。