組長：劉xx
組員：劉xx 張xx 董xx 孫xx 孫xx 樑xx 張xx 孫xx
美好的時光總是轉瞬即逝，充實而快樂的一個學期，轉眼間又要結束了。本學期，我們以“工作”為中心，團結一致，相互學習，坦誠交流，協作共進。回顧本學期的工作，我們有著許多收穫，也有著諸多不足。
一、堅持讀書，注重學習，不斷提升自身的教學水平和專業素養
1.堅持讀書學習，不斷提高成員的專業素養和業務水平。首先，我們共同學習了《和諧高效思維對話型課堂建設》、《xx市國小語文“大量讀寫，雙規執行”活動實施方案》，重新研究並學習了《xx二小“以讀促寫，讀寫結合”活動實施方案》、《xx二小語文教學及教科研工作計劃與實施方案》、《xx二小小學生語文學習習慣培養方案》。做到了“有的放矢”，提高了對常規教學的認識，規範了教師的備課、授課、作業設定與作文批改等各個教學環節，並認真做好總結工作。與此同時，本學期，我們積極組織外出學習，為提高教師指導學生有效朗讀的能力，我們組織青年教師去育才國小認真聽取了李校長的有效朗讀講座；為提高學生的小組合作學習及口語表達能力，我們跟隨xx國小去xx雙語實驗學校進行了有針對性的學習。積極參與網上交流，積極參加教研室組織的外出學習、聽評課及語文沙龍活動，積極參與國小語文qq群和國小語文骨幹教師群組織的活動和交流，並認真學習、積極發言。我們不斷學習新知識，學習新教法，以期在教學中少走彎路。
2.結合我校青年教師培養和考核、評價機制，深入開展校本研究，定期開展主題研討活動。針對我校教師閱讀量較少，教育理論比較缺乏的問題，我們加大了對教師自身閱讀的要求，積極構建學習型教研組。讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節公開課，寫出教後反思；開展一個課題研究，寫出教育論文。通過定期舉辦讀書論壇、遠端研修、讀書演講比賽等形式，切有實效地開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，提升教師的文化品位和專業理論素養，努力建立書香教研組。教師利用課餘時間，閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，《瞭解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》，《家庭作業的迷思》，陶行知的《陶行知教育名篇》，於永正的《課堂教學精品錄》和《於永正文集》，魏書生的《班主任工作漫談》，韓興娥《踏上閱讀的快車道》，王曉春《今天怎樣做教師》，以及《xx教研》、《xx教育》、《xx教育》等教育教學方面的理論著作，並及時書寫讀書筆記、讀書隨筆和感悟；本學期，我組成員在《xx教研》，《xx教育》等期刊上發表了多篇教育隨筆感悟。
二、深入開展“以讀促寫，讀寫結合”活動，注重學生每日閱讀習慣養成
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀”是基礎，“寫”是目的。只有“讀”這個基礎打好了，才能厚積而薄發，但只“讀”不寫，就如過眼雲煙。只有讀寫結合，才能相得益彰。針對我校學生閱讀量比較匱乏，閱讀不能與寫作有效結合的問題，由校長牽頭，我們經過反覆研討制訂了我校《“以讀促寫，讀寫結合”活動實施方案》，以此為主題申請了市級課題，並將學生的有效朗讀、讀寫結合活動的開展作為了我校三年發展規劃重點。
1.養成每日閱讀的好習慣。以教研室推薦閱讀書目為主，以圖書館、學生藏書為輔，保證閱讀質量的同時，擴大了學生的閱讀面。與此同時，保證學生每天有半個小時的讀書時間。校內，學生利用閱讀課、早讀、午練時間、等車時間進行閱讀；校外，將課外閱讀作為每天及雙休日的課外家庭作業之一。
2.注重對學生有效朗讀能力的指導。本學期，我們將提高學生的朗讀能力和水平作為語文課堂教學的重點，通過定期舉行主題研討、課例研討活動來研究、總結指導學生有效朗讀的技巧和方法，並在備課和課堂教學中得到體現，在本學期舉行的語文課堂教學比賽中，我們將教師能否有效指導學生朗讀，作為課堂量化評價的重點；與此同時，我們從早讀入手，通過培養優秀學生領讀，改變了以往早讀比較混亂的局面，學生的整體朗讀水平有了顯著提升。為檢驗學生的朗讀成果，在本學期背誦與口語交際基本能力檢測中，我們將有效朗讀穿插其中，增加了對學生能否字正腔圓，運用普通話，感情充沛地背誦和表達能力的考查。
3.以讀促寫，讀寫結合。堅持每天一次仿寫；每週一次小練筆，一次口語交際；每月一次讀書盤點，讀書小報，一次讀書推薦會，好書對對換活動；每兩個月舉辦一期讀書小報，一期《燎原》校報；每學期開展優秀讀書筆記展評、讀書手抄報、讀書徵文、讀書演講比賽等活動。
4.為提高師生參與讀書活動的積極性，學校以考核分的形式，對錶現優秀的教師進行評比、獎勵，對錶現優秀的學生，通過發獎狀，讀書小明星、書香班級的評選等形式進行鼓勵。對學生的讀書評價以鼓勵和讚美為主，各語文教師通過開發各種有效的評價方法，如個人加分、小組加分、評選班級讀書小明星等形式，定期、適時對學生進行精神和物質上的獎勵，切實提高了學生讀書和寫作的積極性。
三、注重學生語文基本能力的提高與良好學習習慣的培養
為切實提高學生的綜合素質，培養學生良好的學習習慣。我們教研組努力做好以下工作：
1.抓好早讀工作。採用好學生領讀，齊讀，自由大聲朗讀等形式，讓琅琅書聲充滿校園。
2.注重學生優秀語文學習習慣的養成。如主動預習、規範讀寫、每日閱讀，並制定出相應措施、方案，確保學生良好習慣的養成工作得到有效落實。
3.開展有關“書香校園”的各種活動。如“讀書伴我成長”演講比賽，“好書伴我成長”主題班會，“讀書小博士”、“書香家庭”評選等等。通過這些活動的開展，激發了學生的讀書熱情，拓寬了學生的知識面，為學生的終身發展奠定了基礎。
4.注重常規作業質量。如作文草稿的批改，我們採用學生自批、小組互組、小組長批改等方式有效提高了作業質量，在大作文的書寫上，我們嚴格要求，讓學生養成良好的寫字習慣。
5.做好單元自測和階段性質量檢測的分析工作。教研組根據學生的學習情況，有針對性的對每個單元的學習情況，進行自行命題檢測。每進行一次質量檢測，我們都坐到一起，認真分析總結出題思路和考試成功失敗的原因，縮小差距，做到共同提高。
6.定期對學生進行語文規範書寫、口語交際、有效朗讀、經典誦讀，找出問題，制定對策，為下一步的教學工作指明方向，這一舉措促進了學生語文綜合素質的全面提升。
本學期，我們語文教研組有著許多收穫，也有著諸多不足，根據教研室在年終語文檢查中反映出來的問題，我們進行了認真地總結、反思如下：
1.語文備課的格式不夠規範。根據教研室要求，語文備課要具備教材分析、教學目標、教學重難點等九部分，部分備課步驟不全，且每個部分前面沒有標明序號。下學期，我們將統一備課格式，並要求所有備課在各個專案前，註明序號，這樣便於查詢，一目瞭然。
2.學生的讀書工作沒有落到實處。本學期，我們在學生讀書工作上存在著諸多問題，具體表現在首先有計劃，但沒有及時跟進監督、檢查，最後讀書工作只流於書面形式，沒有真正形成習慣，得到有效落實。我原本想當然的認為，有了計劃，便有了方向，大家肯定會自覺去按照計劃執行。但是事與願違，由於缺少固定的讀書時間，加上學生讀書工作是一個長期的工作，短期內很難收到直接效益，所以大家對於引導學生讀書這項工作一直是不溫不火，難以提起興趣，加上我分管語文工作，沒有及時跟進檢查學生讀書落實情況，最後造成學生的讀書活動不夠規範，零零散散，學生沒有養成一個每天閱讀的好習慣並堅持下來；其次，讀書筆記仿寫數量太多，質量不高，不夠規範。正所謂“不動筆墨不讀書”，讀書筆記是我們進行“以讀促寫，讀寫結合”的一個重要環節之一，但是通過檢查我們發現有數量，但仿寫不到位，不夠規範的問題，很多仿寫只不過的原句的順序變換，沒有創新，教師對於學生讀書筆記的批改也是不夠及時，不到位，流於形式。下學期，將學生的仿寫作為重點，減少數量，講究質量。中高年級每週一次，教師統一規定仿寫及讀寫結合點，一次一批改，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關段落或進行聯想、想象、續寫、片段的仿寫，教師在批改時要注重質量，對於不規範的仿寫不但要進行指導，還要讓學生重新進行仿寫。
3.“眉毛鬍子一把抓”沒有突出重點，經典誦讀工作沒有開展起來。由於我在市國小語文教研會上的聽講有誤，誤將經典誦讀理解成簡單的排練朗誦劇，最後才知道要將經典誦讀是作為一種語文學習習慣養成工作來抓。下學期，我們將分年級，統一選取優秀古詩文，並打印出來，讓學生貼在課本的封面上，每週拿出一個固定的早讀時間做為經典誦讀時間，領導及時跟進檢查落實情況。
下學期，我們將把“落實”作為教研組工作的中心，在規範常規工作的同時，抓住工作重點，繼續將“以讀促寫，讀寫結合”活動落到實處。首先，規範並確保學生的每日讀書時間，引導學生堅持養成每日閱讀的好習慣。規範早讀、午練、閱讀課、閱讀家庭作業，確保學生每天都有固定的讀書時間，各級部制定好閱讀進度表，保證讀書的效率。全校每週語文早讀統一定為週一到週三，週一早讀為經典古詩文誦讀，安排優秀學生有感情領讀，週二早讀為學生重點課文的有效朗讀，採用領讀形式，週三早讀語文教師自由安排；週一午練時間為學生的課外閱讀時間，重點以教研室閱讀書目為主，以圖書櫃藏書及學生藏書為輔，引導學生養成做批註，會積累，寫讀書筆記的習慣，養成每讀完一本書及時撰寫讀後感的習慣，每月要有一次高質量的學生讀後感，做到“不動筆墨不讀書”，要求語文教師陪學生一起閱讀，在對學生進行閱讀方法技巧的適時指導的同時，及時瞭解學生的閱讀進度以及在閱讀過程中存在的問題；週二午練時間為口語交際時間，師生共同交流上週讀書收穫和感悟，可以採用好書推介會、讀書演講比賽等形式；週三午練教師自由安排；每天語文教師要佈置至少十五分鐘（包括等車時間）的學生讀書家庭作業，並對學生的讀書情況要及時跟進了解；其次，分管領導要加大定期檢查與不定時抽查的力度，我作為教研組長一定要轉變角色，樹立全域性意識，在做好自身語文工作的同時，引導各班級讀書工作認真落實到位。最後，繼續辦好每月一次讀書盤點，讀書小報，一次讀書推薦會，好書對對換活動；每兩個月舉辦一期《燎原》校報；每學期開展優秀讀書筆記、讀書小報、讀書徵文展評、讀書演講比賽等活動。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”知恥而後勇！
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