一、上期工作情況：
過去的一學期，在上級有關部門的正確領導和關心下，全體教師積極實施新課程改革，把“一切為了每個學生的發展”視為教學教研工作的靈魂，把“校本教研”和“校本培訓”看為教學教研生命線，面向全體教師，開展反思和討論，提高了認識，強化了責任，明確了目標，教育教學出現了新的一頁。教育觀念有了新的人份市，教學行為有了新的轉變，工作機制上有了一些新的突破，課程建設上有了一些新的發展。教育教學質量出現了驚喜——全鄉一至六年級各科成績，在上期的基礎上提高了百分之二十，尤其是中心國小***老師任教的三年級語文合格率百分之百，人平分八十八分，中心國小***老師任教的二年級語文，在原來的基礎上提高了百分之十八，其次三、四、六三班、五一班等語文提高幅度較大，二年級、三年級、五二班、六二班數學成績提高幅度較大。同時年輕教師向繼先參加片、市教學比武獲片一等獎、市二等獎；***老師、周**老師榮獲市優秀教案；***、***、***等老師獲市優秀論文。這些成績的取得一是上級領導的重視與關心，二是校領導的重視與支援，營造了良好的新課程改革的良好氛圍，三是全體教師積極實施新課程改革，總之過去的一學期，學校領導和全體教師積極實施新課程改革，使整個學校形成嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研教學氛圍，個人專業成長與日常研究融為一體，每位教師形成新的工作職業生活方式。
二、指導思想：
以鄧小平理論重要思想為指導，認真學習《基礎教育課程改革綱要》全面貫徹和落實黨的教育和方針，牢固樹立和落實科學發展觀，積極實施新課程改革，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓”，全面提高教學教研水平，促進我鄉國小教學教研持續發展與健康成長，爭做科研型的教師。
三、工作重點和目標：
1、認真學習和執行《基礎教育課程改革綱要》，積極實施新課程改革，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓”，全面提高教學教研水平。
2、以“一切為了每個學生的發展”為教學教研工作中的靈魂，建立以“校本教研”和“校本培訓”為核心的教育教研機制。
3、改變教育觀念，轉變教育行為，即從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會工作、學會生存、學會做人，打破傳統的基於精英主義思想和升學取向過於狹窄的課程定位，全面關注學生“全人”的發展。
4、大力提倡並積極鼓勵以教師為主題，研究和解決實踐中遇到的種種實際問題，使教師從單純的課程被動執行者的角色中解脫出來，創設一種教師之間互相學習與切磋、相互幫助教學教研氛圍，使學校成為學習型、科研型的學校。
5、強化“四個一”活動，即本期要求每位教師上一堂自己滿意的公開課，輔導一個差生，撰寫一份較有份量的教學論文，備一本優秀教案。
6、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》等有關教育理論，其摸寫出較有份量的教學教改論文並向有關部門積極投稿。
7、要求每位教師利用空餘時間，建立一種教師之間相互學習、相互幫助、相互切磋的教學氛圍（即每位每期聽課不少於15節，教研組組長25節以上）。
8、要求每位教師積極參加集體備課，討論每科、每單元的難點、重點，擬出切實可行的教案，以及每單元中學生測試試卷中的得與失，並做好筆錄。
四、措施與設想：
1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》和《懷化市“以校為本”教學研究制度建設的意見》，改變教育觀念，轉變教育行為，建立教學教研究機制，力做課程中的建設者和開發者，確立與自己相適應的教學思想，創造出自己較有成效的教學方法及模式。
2、加強教研組建設，落實教研課題，細化各教研組各項教學教研製度，把轉變教師教育行為和轉變學生學習方式為研討重點，增強團體精神和協作意識，全面提高每位教師“施工”能力。
3、堅持和鞏固“四個一”活動，作到人人蔘與，人人拿出自己最理想的一堂課，參與教學教研交流評比，同時各教研組在其摸評出優質課、優秀論文、最佳輔導員、最佳優秀教案，凡獲優勝者按學校教學管理常規實施。
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