學習原則是學生在學習中必須遵循的基本原理和要求，它是成功的學習經驗的概括和總結，反映了學習過程的客觀規律。遵循學習原則進行學習，就能取得顯著效果；違反學習原則，必然降低學習質量。
一、自覺積極性原則
自覺積極性原則是指學生利用良好的外部學習條件，充分發揮主體作用，自覺積極地進行學習。
學習自覺性是學生在認識學習客觀必要性的基礎上產生的一種自主學習行為；學習積極性是學生在明確學習目的性的基礎上，對學習持有的認真頑強的精神。在教與學的過程中，教師的“教”決定著學生“學”的方向、內容、方法等，而學得好不好，又取決於學生的學習態度、習慣和方法。因此，要搞好學習，學生必須充分發揮主體作用，當好學習的主人。
貫徹這一原則的要求是：(1)要明確學習目的，認識學習的重要意義和作用，提高學習的責任感和義務感。(2)要培養興趣，激發強烈的求知慾，具有探求知識的進取精神。(3)要培養學習能力，特別是自學能力和創造性的學習能力，具有會學知識的本領。
二、循序漸進原則
循序漸進原則是指學生學習文化科學知識必須遵循由淺入深，由易到難，由簡單到複雜，由己知到未知，從具體到抽象的認識過程的順序，還要遵循學科知識的順序。
“序”包括學科知識系統的邏輯順序和學生認識能力的發展順序，它是客觀規律，制約著學習的進行。“漸進”包括量的逐漸增加和質的逐漸提高。“循序”是“漸進”的前提和條件；“漸進”是“循序”的要求和結果，只有循序漸進地學習，才能學有所得，學有所進。
貫徹這一原則的要求的：(1)按照各門學科知識體系的內在順序有計劃、有步驟地進行學習。(2)要按照自身認識能力發展的順序進行學習，要正確處理近與遠、淺與深、己知與未知、簡單與複雜的關係，打好基礎，逐漸積累。(3)要養成系統學習的習慣和踏踏實實的學習作風，不能好高騖遠，不要貪多求快。
三、學思結合原則
學思結合原則是指學生髮揮思維器官的作用，積極地進行思考，能動地進行學習。
學中有思，思維能力才能得到鍛鍊和發展；思中有學，學習的知識才能融會貫通。學與思，兩者不可分割，學思結合，才能深刻理解、牢固掌握知識，發展智力，培養能力。
貫徹這一原則的要求是：(1)要有勤奮學習的態度，“學海無涯，唯勤是岸”，勤奮好學是獲得知識的根本途徑。(2)獨立思考與求師問疑相結合。獨立思考是獲得知識的關鍵，學生要善於獨立思考，才能增長知識，發展智慧。學生還要主動求師問疑，學問學問，顧名思義，就是要有學有問，虛心好學，不恥下問。(3)要改變讀死書，死讀書的舊傳統，培養讀活書的新習慣。讀書要靠勤學苦練又不能單靠死學硬練，對於書本知識，應從各個方面加以思考，提出問題，反覆推敲，不生呑活剝，不囫圇呑棗，不人云亦云。
四、手腦並用原則
手腦並用原則是指學生學習既要動腦，又會動手，既善於開動腦筋，又具有較強的實際操作能力。
學習包括兩個方面：一是學習書本知識以增加理性知識；二是學習社會以增加感性知識，提高實踐能力。要搞好學習，必須堅持理論聯絡實際的原則，手腦並用，既重視書本知識的學習，又積極參加社會實踐活動。
貫徹這一原則的要求是：（1）既要重視間接知識（書本知識），又要重視直接知識（指學生親身獲得的感性知識）。（2）學習與練習相結合，學中有練，練中有學。（3）聽、讀、說、寫、行相結合。（4）要重視培養動手實驗的操作能力，科技活動的製作能力，應用知識於實際生活和生產的能力。
五、課內課外學習相結合原則
課內課外學習相結合原則是指學生集中精力學好課內的書本知識，積極參加課外學習活動，並把課內學習與課外學習有機結合起來，發展興趣愛好，增長聰明才智。
課內學習和課外學習都是學生獲得知識、發展智慧的途徑。但課內學習是主要的，它是課外學習的基礎；課外學習也是必要的，它是課內學習的延續和發展，兩者相互促進，相輔相成。
課外學習範圍很廣，包括課程以外的一切學習活動，如參觀訪問、社會調查、學科活動、知識競賽、課外閱讀、學工學農、軍事訓練……
貫徹這一原則的要求：（1）要學習好規定的各門功課，牢固掌握各門學科的基礎知識和基本技能。（2）積極參加課外學習活動，充分發揮自己的愛好、興趣，以形成特長。（3）合理安排學習時間，保證課內學習與課外學習的和諧發展。（4）要創造性地進行學習，培養探索精神，為使自己成才，博學卓識打下基礎。
六、溫故知新原則
溫故知新原則是指學生學習知識要注意消化和鞏固，要經常複習，把新知識與已有知識聯絡起來，使知識系統化。
這個原則反映了學生記憶與遺忘的規律。學生在較短的時間內學習較多的書本知識，特別需要及時的複習鞏固。鞏固知識，有利於知識的積累與深化。
貫徹這一原則的要求是：（1）學習新知識要抓住重點和難點。（2）要重視練習和複習，養成多看、多讀、多想、多寫、多講、多用的習慣。（3）讀書要做到“三到”（心到、口到、眼到），還要掌握良好的記憶方法，同遺忘現象作鬥爭。
七、持之以恆原則
持之以恆原則指學生明確學習目的，有堅定不移的志向，百折不撓的毅力和戰勝困難的韌性，能堅持不懈地學習。
知識的獲得是個日積月累的過程，只有鍥而不捨，持之以恆地學習，才能佔領一個又一個學習堡壘。
貫徹這一原則的要求是：（1）要明確學習目的，樹立遠大理想，這是持之以恆學習的根本動力。（2）要由淺入深，由少到多，由易到難，由低階到高階，循序漸進地學習，這是持之以恆學習的重要條件。（3）要發揚聚沙成塔、積水成河的精神，勤奮學習，刻苦鑽研，不斷豐富自己的知識，增長自己的才幹。
八、勞逸結合原則
勞逸結合原則是指學生合理安排學習活動，科學地使用大腦，促進身心健康發展，提高學習效率。
這裡的“勞”是指緊張的腦力勞動，“逸”是指對腦力勞動的調節，即要適當的休息和參加文體活動等。一個人要獲得堅持不懈的腦力勞動的好效果，還取決於健康的身體和充沛的精力。緊張的腦力勞動必須有積極的休息作調整，積極的休息是緊張的腦力勞動的保證。只有勞逸結合，才能使頭腦清醒，精力充沛，取得“事半功倍”的學習效果。
貫徹這一原則的要求是：（1）要懂得大腦的活動規律，講究科學用腦，充分發揮大腦兩半球和大腦各功能區的作用。（2）要使腦力勞動和體力活動合理調劑，學習器官的活動和其他器官的活動合理組織，專心致志地學習，輕鬆愉快地休息和活動。（3）要保證睡眠時間（國中生一般每天需8—9小時，高中生一般每天需7—8小時），重視日常體育鍛煉，探索用腦的最佳方案，培養良好的業餘愛好。
以上各個原則是密切聯絡、相互作用的。學生必須堅持辯證的系統觀點，深入領會學習原則的完整體系，在學習過程中創造性地綜合運用，全面貫徹，防止把個別原則絕對化。
科學用腦參考：科學研究表明，大腦分為左右兩半球，左半球功能是理性的、線性的，它負責語言的表達，並用語言譯出記憶密碼；大腦右半球是經驗的機能整體和非語言的，它負責識別圖象和藉助圖象來譯出記憶密碼。左半球分析時間，右半球綜合空間；左半球負責邏輯思維，右半球主管形象思維。如果一個人長時間地使用大腦的某半球，就會造成疲勞，降低思維效率。因而我們要依據大腦的活動規律，及時改變活動方式，做到科學用腦。辦法有：①調換不同的資訊輸入內容，交叉學習各種不同內容（學科）的知識；②調換不同型別的活動，如伏案學習一段時間後，起身幹一下別的事情；③改換不同的處理資訊的活動方式，交替安排閱讀、運算、分析、實驗、筆記、構思等學習專案。
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