1.選擇題限時訓練。選擇題7道，15分鐘。一定要給學生足夠的時間。讓學生養成習慣，做選擇題不能太快，以免失分，因為每道題為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的大學聯考題、各城區的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現一道中難題。可以當堂對答案，個別題講評，由於難度不大，花時間不會太多。目的在於提高選擇題的得分率，同時學生也會從考試中體驗到快樂，增強自信心。
2.每週進行一次學科內綜合。7道選擇題，4道Ⅱ卷題，Ⅱ卷題每題中可以設定幾個有一定梯度的小問題。時間45分鐘，45分鐘時間是不夠的，但不能給太多。
此用意在於：
(1)提高解題速度
(2)提高學生的閱讀、審題能力
(3)及時糾正學生化學用語書寫不規範、化學術語出現錯別字等問題
(4)學生通過研究評分標準，使得自己的答案組織得儘可能正確而又簡潔
(5)讓學生學會合理捨棄，同時調整考試心理，提大學聯考試技巧
高三化學複習是一項系統的學習工程，要提高複習效率，就需要注重學習方法的探索，不僅要想方設法跟上整個的複習思路，還要根據自己的實際情況進行調整。如何來搞好這一輪的複習呢?
一、經常聯想
經過，第一輪的複習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，大學聯考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在於怎樣記。
例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→製法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯絡進行復習，同時結合元素週期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網路。
有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關係及相互轉化。理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……
這樣，通過多種途徑、迴圈往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助於思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯絡進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。
二、講究方法
縱觀近幾年化學大學聯考試題，一個明顯的特徵是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個訊號：要重視研究歷年大學聯考題!
大學聯考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化、相對原子質量和相對分子質量、離子共存問題、氧化還原反應、離子方程式、物質的量、阿佛加德羅常數、化學反應中的能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識的橫向聯絡及與生產、生活實際相結合。因此，對大學聯考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。大學聯考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，複習時可將近幾年的大學聯考試題科學歸類，聯絡教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇於號脈大學聯考。
因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做後反思，如一題多解或多題一解，善於分析和仔細把握題中的隱含資訊，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恆等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，採用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重複，十分快捷，非常實用。
三、把握重點
分析近幾年的大學聯考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點。要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正。對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。
每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊癒”，那些“頑症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學複習中的疑點、盲點。然後因人而異的採取強化的糾錯方式加以解決。
本學期，我校高一年級化學學科將使用魯科版教科書《化學2》（必修）開展教學活動。高一化學備課組成員有四位教師。為了更好的化學教學工作，特製化學備課組訂教學計劃如下：
一、指導思想
認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施推薦》，認真學習《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。
在教學中貫徹基礎教育課程改革的改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調構成用心主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和構成正確價值觀的過程；改變課程資料難、繁、偏、舊和過於注重書本知識的現狀，加強課程資料與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能；改變課程實施過於強調理解學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力的課程觀。
二、教學要求
1、認真研究當前教育改革發展趨勢，轉變傳統教學觀念，注重學生潛力培養，以培養學生創新意識和綜合潛力為重點，重視科學態度和科學方法的教育，寓思想教育與課堂教學之中，促進學生健康發展，深化教育改革。
2、加強教學研究，提高教學質量。提倡以科研帶教學，以教學促科研，使教學工作課題化。教師要努力提高教科研的意識和潛力，用心探討科學合理、適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，用心進行研究性學習的探索，不斷提高教學水平和專業知識水平，開拓新的課堂教學模式。在備課活動中，要把化學課堂教學改革，德育教育放在首位。
在教學目標、方法、資料的確定、作業的佈置與批改、單元的測試與評估、課內外輔導活動中要從有利於培養學生高尚道德情操，創新精神和實踐潛力去思考設計。
3、做好調查研究，真正瞭解高一學生的實際狀況。要認真研究學法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理對不同類學校和不同類學生的教學要求，注重提高學生學習化學的興趣。在教學中，努力發揮學生的主體作用和教師的指導作用，提高教學效率。提倡向40分鐘要質量，反對加班加點磨學生的低劣教學方法。
4、注重知識的落實，加強雙基教學，加強平時的複習鞏固，加強平時考查，透過隨堂複習、單元複習和階段複習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，在潛力上得到提高。
5、加強實驗的研究，重視實驗的教學，注重教師實驗基本功培訓，倡導改革實驗的教學模式，增加學生動手的機會，培養學生實踐潛力。
6、要發揮群體優勢，發揮教研備課組的作用，依靠群眾力量，在共同研究的基礎上設計出豐富多彩的教學活動。繼續堅持“同課異構”的備課方式，搞好化學必修2的群眾備課，提高教學質量。
有人說化學背背就行了，這樣的認識是錯誤的，化學也是理科，有需要你理解的概念和理論，而概念和理論是學習具體物質的理論支撐，所以你要學會用你聰明的大腦去思考、理解化學。為了更好的適應高中化學的學習，為自己贏得高中學習的高起點，我們給你一些建議：
1.國中知識的回顧總結
凡是國中課本上有的，不論會考考不考，高中一律不再作為新課講授，而在大學聯考中是可以考的，所以要牢固掌握國中的重要知識點，為學好高中化學做好鋪墊。具體建議：
①上網搜尋5套會考題，認真完成，總結國中所學的重點知識。
②查資料，掌握H2 、 O2（三種方法） 、CO2的實驗室製法及其化學性質。
③熟練書寫國中課本化學上、下冊所有化學方程式。
④熟記前20號元素的符號，及原子結構示意圖。
⑤熟記常見元素及其原子團的化合價，並能根據化合價書寫化學式。
2.預習高中第一冊化學課本
提前對高中知識有一個大致的瞭解，明確高中知識的提升點，充滿信心地迎接高中的學習。具體建議：
①閱讀課本，結合課本知識提出問題，能找到問題的預習才是有價值的。
②完成課後練習，檢驗預習效果。
③結合預習中的問題和作業中的錯題，查閱資料解決它們，學會學習是高中生的必備素質之一啊！
④化學實驗充滿了樂趣，時而還會給你意想不到的幫助，多動手完成一些家裡能做的實驗吧！
1、研讀《考綱》，把握大學聯考命脈
《考綱》是大學聯考命題的依據，對大學聯考有明顯的導向作用，《考試說明》則是對《考綱》的細化與說明，研究《考試說明》可以明確考試的知識範圍和各知識點的能力層次要求，清楚哪些是中學化學的主幹知識，哪些是邊緣學科的內容，哪些是新增或刪減的考點。對於只作“瞭解”的內容儘管放手讓學生看書解決，對於“理解”和“綜合應用”的內容要下大功夫，挖掘知識規律，探究知識的生長點及可能的命題切入點，特別是新增或說法有變化的內容，很可能是第ii卷出題的素材，應講透學活。所以要研究xx年《考綱》和《考試說明》，研究其中變化，包括題型示例和參考試題。有助於預測大學聯考命題趨勢，把握複習的標高。明確複習的重難點，提高複習的針對性，減輕學生負擔，減少練習的盲目性，收到事半功倍的效果。
考綱就是標尺，要依據考綱要求對資料內容大膽的刪減。
2、緊握課本，以不變應萬變
大學聯考試題萬變不離其宗，追根還源於課本，從課本知識點能力考查衍生而來，大學聯考知識體現課本內容，最終落腳點還是課本，所以切不可捨本求末，重教輔輕教材。
大學聯考備考複習一定要依託於課本，降低重心，淡化“熱點”立足基礎，迴歸教材抓主幹知識，建立知識網路，腳踏實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，對考綱中每個知識要認真落實，把握相關知識的內涵與外延，形成堅實的知識體系，以不變應萬變。
大學聯考要求的化學主幹知識為(25條)：
(1)原子結構
(2)元素週期律、週期表
(3)分子結構、晶體型別
(4)化學反應與能量(熱化學方程式)
(5)反應速率與化學平衡
(6)電解質溶液(ph、-離子方程式、水解、電解等)
(7)氧化還原原理的應用
(8)典型的非金屬鹵素
(9)氧族元素(
10)氮族元素
(11)碳族元素
(12)鹼金屬
(13)鎂鋁鐵
(14)同分異構
(15)烴及其衍生物
(16)糖類、蛋白質、油酯
(17)有機合成材料
(18)物質的量及計算
(19)化學式和結構式計算
(20)方程式計算
(22)化學實驗常用儀器及操作
(23)實驗室製法
(24)物質的檢驗、分離、推斷
(25)化學實驗設計要注重規範、落實細節。
3、注重學法，構建知識網路
化學學科有別於數學、物理，知識點多而且碎，識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背後，仍有著嚴密的知識體系，解題方法有章可循。化學學科能力是建立在知識積累的基礎之上，所以學好化學首先要有“背功”，要“先死後活，死去活來”。記憶有法可尋的，在複習中教師要指導學生歸納知識，挖掘內在聯絡，構築知識網路，建立各種題型的解法模型，達到見到不同題型，立即想到不同方法。
4、優化教法，提高課堂效率
提高課堂效率是一直以來我們所追求的目標，在複習階段如何能夠提高課堂效率，我也嘗試過很多方法。
例：對於元素化合物知識，知識多而雜表面又看不出太多聯絡，所以採取先學後教的方法，自己閱讀課本，填寫知識梳理後，教師從深層次挖掘內部聯絡，做到前聯後展;對於平衡理論，比較抽象難以理解，採用先講後練的方法，我把歷年來大學聯考電離平衡試題進行認真分析後，根據知識點，切入點的不同，歸納了十個小題(母題)，先進行講解，後訓練，在訓練中的遇到的問題都可以在母題找到原型，培養學生的思維能力和知識遷移能力;對於《物質的量》，學生較為熟悉，知識在概念的準確性上需要進一步把握，所以採取先練後講，在練習中發現問題，針對性講解，提高複習效率。
5、強化實驗，注重開放性
化學實驗內容在大學聯考中歷來權重高，難度大，區分度好，一直備受教師和考生的關注。化學實驗題選材大都來自對教材實驗的改進和衍變。即改進裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設計問題多角度，體現開放與創新。
在實驗複習中注意以下幾方面：
1.實驗複習可以採用章節滲透與專題講座相結合的方法。
在章節複習中，滲透相關實驗知識和技能，注重培養和提高學生的實驗意識和素質。適時穿插實驗專題，如化學實驗基本操作，氣體的製備，實驗設計等。通過專題，強化對實驗原理的瞭解和應用，對實驗操作及注意事項的記憶有系統有步驟的訓練實驗基本功。
2.在複習中，還要根據實驗原理設計實驗步驟和裝置掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，培養學生實驗設計能力和創新能力。
3.掌握實驗答題方法和套路，培養表達能力。
例如，對化學現象的描述：應從視覺、聽覺、觸覺等角度，說出實驗的顏色、狀態、氣味、聲、光、熱等現象，而不能直接說出現象所反應的結果。如“產生白色沉澱”不能說成“產生agc1沉澱”，“看不到明顯現象”不能說成“不反應”。
對於化學基本操作規程的描述，應按照儀器和實驗用品的用途，原理和使用方法以及應注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言說出操作過程和操作方法
對於檢驗或驗證實驗：試劑——操作——現象——結論
對於化學方案評價的描述：應從實驗原理是否科學，操作是否簡便，過程是否安全，原料是否節約，對實驗方案加以評價，對比分析出該實驗方案的優缺點。
6、強化訓練，提高學科能力。
對學生進行套提訓練和專題訓練是提高學科能力的有效方法，強化訓練不等於題海戰本，所以要注意：
(1)精選試題，注重大學聯考題研究。平時訓練應從學生實際出發，以中檔題為主，穿插大學聯考題中的典型題，易錯題訓練，提高學生的應試能力，同時解決學生的審題不仔細，表達不完善，不準確，化學用語不規範等問題。
(2)重視解題思路、方法的訓練，在訓練過程中，注重啟發學生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反
三，培養學生思維的發散性、靈活性、深刻性和創造性，提高複習的效率和質量。
(3)培養學生總結反思的好習慣，做完題不但要聽老師講評，還要反思解題思路，解法，書寫格式，知道自己錯在哪裡及思維的盲點、誤區或書寫表達的不規範，避免再次出錯，書寫不規範是學生失分的一個重要原因，無論是學生還是教師都要注意，在平常的教學或效能力中要不斷的強化規範意識。答題不規範主要表現在以下三個方面：
a、化學式書寫不規範，方程書寫不完整。
b、專業術語中出現錯字別字。
c、不按題目要求答題。
規範答題是提高成績的有效途徑。做為教師我們應嚴格要求自己，做學生的表率，培養學生嚴謹認真的科學態度，並將規範性落實在每一天、每一節課，這樣才能最大限度的降低或避免學生失分，提高成績。
一、高二化學學習特點
高二化學佔大學聯考的70%以上比重，學習時一定要注意方法。有機化學雖然上升到大學聯考理綜壓軸題的地位，但這類題目每一個設問其實都不難，大學聯考題目講究循序漸進，學生應當養成先總覽題目，再分析合成路徑圖的思維習慣。化學反應原理的內容複雜難解，每個理論在使用時都必須嚴格控制條件，如果只會把結論挨個往題目選項裡套，結果一定是一團亂麻，找不到頭緒。
有機化學自成一個體系，化學反應原理的內容又複雜難懂，這兩部分內容被分為上下兩個學期學習，當中的寒假正好可以用來總結和預習。那麼，先學哪個部分比較好？複習和預習時分別有哪些注意事項或者訣竅？
二、如何規劃寒假的學習
有機化學部分
除西城以外的其他城區，本學期已經結束了有機化學部分的學習，甚至有的學校已經開始學習下學期的內容。大部分學生對有機化學的評價為：進度快，課上都聽得懂，習題很難拿全分數。有機化學推斷題雖貴為大學聯考理綜壓軸題，但也是有規律可循的。
第一，把握官能團的性質。官能團是有機化學知識網路的基本節點，學生們面對有機化學題目，應迅速通過已知條件篩選出自己最熟悉的官能團，回憶出與它相關的知識，再以此為核心展開思路。如發現某物質可以經連續兩步氧化變為另一種物質，那麼某物質一定帶有—CH2OH；又如一半以上的題目中出現“與NaHCO3反應”即代表提示你想到—COOH這個官能團等。
第二，熟記反應條件，看到一個具體的條件就能條件反射地想到這是由哪一個官能團變化為哪一個官能團的條件。根據條件，我們能夠大膽地將熟悉的官能團放在合適的地方，推斷題中最關鍵的合成路徑也因此變得清晰起來。例如“濃H2SO4、Δ”一定代表脫水，要麼酯化反應要麼消去反應的二選一就理所當然了。
第三，找到自己最熟悉的數同分異構體的方法。一方面直接解決大學聯考最難的一問，另一方面，畫同分異構體的熟練度也關係到學生在畫有機物結構時能否不出錯。
第四，不要做無謂的計算。題目中出現的分子量數值95%以上都不需要用，計算只會平添煩惱。
我們常說把題目做透，實際上，無論拿到的是陌生的大學聯考真題還是見過三五次的普通模擬題，解出答案之後都必須按照上面四步自己給自己串一遍涉及到的知識點，如用空白紙畫一畫本題涉及的考點等。當總結出幾類題或者幾類考法之後，學生才算真的把題做“透”。
歡迎閱讀九年級化學學習計劃，化學是九年級的一門新學科，學習時間不到9個月，如何能在不到一年的時間裡，學好化學，贏得會考，需要我們做好規劃：
暑期：“提前認知”。
在新九年級學習化學之前，提前在暑假學習九年級化學上冊內容，領先學校，提前認知化學基礎理論、基礎實驗、基本物質，率先構建化學知識體系，贏在化學的起跑線上。
9月至1月，“同步提高”。
九年級上學期，同步學校進度，延伸九年級上學期化學知識，拓展會考必考知識，突出會考重點和難點，配合會考化學經典題目，積累九年級化學知識厚度，從秋季開始為會考夯實基礎。
2月至3月初，“難點突破”。
在寒假，提前攻克化學最難點--溶液和酸鹼鹽，並結束九年級化學所有內容，為春季會考總複習做好準備。
3月至會考，“綜合運用”。
在一模考試之前，首先進行一輪複習，鞏固寒假所學的溶液和酸鹼鹽，回顧秋季基礎概念理論及身邊的化學物質，為會考複習夯實基礎。然後進行第二輪複習，針對會考必考的專題進行綜合練習，層層突破，構建完整的'九年級化學知識體系，實現一模考試中計算推斷實驗專題的全面運用。一模之後，進行最後的第三輪複習，針對一模考試的重難點及考試暴露出的問題，全面剖析歷年會考及一模真題，並在在會考考前全面梳理。
我們化學的寒假學習分為2周進行，主要是必修一複習+必修二預習。當然對於我安排的兩週，相關學習好的同學可以壓縮排行。對於期末成績不是很理想的同學，把相關的精力一定要花到基礎知識的複習和鞏固上。
第一週：完成高一化學必修一的系統複習
必修一的知識板塊學過的同學現在應該很清楚，分為三大模組：
①三大基礎
②金屬元素及其化合物
③非金屬元素及其化合物，我分別予以說明同學們該複習的具體內容。
1.三大基礎
這一塊的重點內容包括物質的量、離子反應、氧化還原反應。對於物質的量部分我們要掌握的是物質的量的基本概念，包含基本計算和阿伏伽德羅常數及其推論兩部分，要注重各個公式之間的聯絡以及推導。海邊的學生可參考自己的講義和作業，其它同學有相關資料也可進行復習。
離子反應的學習過程中，我們先學習的是物質的分類這一講，實際教學發現很多同學學的並不紮實，同學們一定要把電解質，非電解質，強電解質，弱電解質，導電不導電的問題徹底搞懂，記憶時一定要對應到具體物質上面，越多越好，之前海邊的資料上也給同學們總結過，同學們也可以通過這一學期的學習增添自己的東西;其次是離子反應方程式的書寫和大量離子共存的問題，書寫離子反應方程式，基礎較差的同學一定嚴格按照“四步走”一步一步去書寫，尤其是離子反應少過量問題的方程式的書寫，要掌握其中的方法;對於離子共存問題，熟記相關不能共存的離子，知道反應發生的前後順序，充分理解相關反應的影象。
氧化還原反應部分基礎差的同學要掌握好相關的基本概念，然後從定性、定量兩個角度去複習。定性說的主要是對於氧化劑，還原劑，氧化產物，還原產物的判斷，以及利用物質氧化性、還原性的相對強弱去選擇合適的氧化劑、還原劑。定量自然就是我們經常考察的氧化還原反應的計算和氧化還原反應方程式的配平，都要充分掌握和理解得失電子守恆這一規律，通過相關題目的練習找到方法。
2.元素及其化合物
我之所以把金屬元素及其化合物和非金屬元素及其化合物拿到一塊是因為這兩個部分的複習思路基本一致。
我以金屬元素及其化合物予以說明。這一塊我們的課本主要介紹了鈉、鋁、鐵三種單質及其化合物，複習這一塊的內容可以通過以下兩個維度進行復習，縱向上面：類比鈉、鋁、鐵等金屬單質的通性，掌握相關反應方程式的經典係數的記憶，類比鈉的氧化物、鋁的氧化物、鐵的氧化物的通性和相關性質，以及這些金屬對應的氫氧化物，鹽類的通性和相關性質。橫向上面：善於發散自己的思維，我們說化學和數學物理區別最大的思想在於數學物理的框架是垂直體系，化學是平面發散體系，數學物理的思路是“因為所以”，化學是“有，還有”的思路。比如我們從鈉單質發散到鈉的氧化物，鈉的氫氧化物，鈉鹽等，最終呈現出來的是一個包含鈉的所有反應的框圖。當然，其他元素也是類似的。
金屬元素及其化合物結合前面學習的三大基礎考察方向基本是鈉及其化合物和物質的量的結合考察，鋁作為兩性金屬，離子反應的內容考察多一些，鐵主要是和氧化還原部分結合多一些，也有考題把相關金屬結合到一塊考察，那麼更要注重相關基礎知識的記憶和聯絡。
非金屬部分的複習和金屬部分的複習大同小異，更要關注的題型是實驗大題，這一塊需要我們將非金屬部分物質的性質和相關方程式熟練記憶，主要學會這些實驗大題的思路，掌握方法，重視題幹資訊，注意答題的規範性、完整性。
相關的複習內容我們也為老學員們安排了寒假晚上的選修複習課，很多內容咱們都講過，對於基礎較差的同學可以同步再跟著聽課。
對於期末考試成績在中等和中等偏下的同學，一定要課本，複習每一個章節的基本概念、性質和基本應用。理清知識脈絡。每一章節的複習過程中都要有專門的複習筆記。可以利用“王后雄”等教輔材料中的知識思維導圖進行輔助學習。對於自己的試卷，在錯題改正3至7天后，把試卷上所有題目全部重新做一遍，包括正確的和錯誤的題目，沒有時間限制，目標能做對所有原題。
對於程度較好的學生，找出上學期所有正式考試的試卷(月考、期中、正式的單元測等)，將錯題重新做一次並進行錯題本整理和錯題分析。利用身邊的教輔材料找到類似題目進行相關題型拓展鞏固，梳理該型別題目的解題思路，並拓展掌握相關題目考法。
第二週：進行高一化學必修二的同步預習
我之所以說是同步預習，是因為我們的寒假化學課程安排也正好是7天7次預習課，所以可以劃分到每天的學習中去。
1.元素週期律部分
這一部分主要掌握元素週期表中各原子序數之間的關係、同週期不同主族的原子序數的關係、同主族不同週期的原子序數的關係、微觀粒子半徑大小的比較，元素金屬性和非金屬性強弱的判斷以及相關元素的化學性質的記憶。
元素週期律是高一上學期所學典型元素化合物知識的抽象和提升，直接關係到未來考試的成績檔次。學生們將面對兩類難以突破的題型：元素推斷題、無機推斷題。
關於元素推斷題，題目將會直接從元素週期表上擷取一部分，引導學生藉助之前所學的代表元素、代表化合物的性質，反推出某一關鍵元素的位置。再通過抽象的規律，根據該元素的位置推理得出表中其它位置的元素名稱，進而完成題目。元素、化合物的性質也就是大量推斷題的題眼，將會作為開始推理的必要條件;而且元素週期表的結構特徵必須與實驗、化學方程式相結合，如果淪為繞口令一樣的長篇大論，可能同學們背了也無法理解。
關於無機推斷題，高中後面的推斷題將擺脫以前"猜斷題"的局面，大量結合元素週期律這一抽象規律，通過學生已學的少部分典型元素、化合物的知識，大膽推理，寫出陌生的元素、陌生的化合物、甚至陌生的化學方程式。從已知推出未知，這是我們化學學科的基本素養，也是考察的重中之重。推斷題的考察模式是希望學生建立如下的思路型別："我們根據Cl元素和Br元素在週期表上的位置可知，Br2的化學性質與Cl2是非常相似的，所以寫方程式只需把Cl都換成Br就一定是正確。
總的來說，元素週期律和元素週期表的內容在整個高中階段我們只學這一次，但它的核心地位不可動搖。如果選擇複習元素化合物知識，這時候就千萬不能以背方程式為目的，應當要重視單質、化合物的化學性質與某個特定元素之間的關聯，要重視這個推理過程，重視抽象規律的推廣和應用。
2.化學鍵、化學反應中能量變化部分
在這一塊我們主要掌握的是離子鍵、共價鍵、極性共價鍵、非極性共價鍵的定義和判斷方法，重點學會如何利用電子式規範性的表達離子化合物、共價化合物的的形成書寫過程。
化學反應中能量的變化這部分是為選修四部分的學習進行鋪墊，學完之後要知道物質發生化學反應產生新物質的同時，伴隨著能量變化;知道反應物中化學鍵的斷裂和生成物中化學鍵的形成是化學反應中能量變化的主要原因，定性瞭解吸熱反應和放熱反應。
3.原電池、化學反應的速率和限度
通過這一塊的學習我們要知道什麼是原電池，原電池的形成條件，會處理解決原電池的簡單題型;通過化學反應的速率和限度的學習，我們要掌握如何進行化學反應速率的相關計算，也要知道影響化學反應速率的相關因素，理解並學會判斷一個化學反應達到限度。這一塊也是選修四化學反應原理的重要鋪墊，一定要結合每一個具體方程式聯絡理論和使用，習題的每一個選項都要應當反覆推敲，不推薦大量做題。
根據新課標、考試說明以及會考化學命題的方向和趨勢，總結歷屆學生會考總複習的成功經驗，小編結合學生情況，特制定本學期的複習計劃。
化學上學期所學的內容主要包括：物質構成的奧祕、物質的化學變化、化學與社會發展科學探究等。期末測試所暴露出的問題主要有：
1、化學基礎知識掌握不紮實。在為數不多的幾個方程式中，反應方程式的書寫不到位，化學式書寫錯誤，缺少條件，未寫氣體符號和沉澱符號等情況相當普遍。對一些基本的實驗操作仍存在問題。
2、化學用語表達不規範。如：元素符號的大小寫字母書寫問題，錯字、別字嚴重，例如把“量筒”寫成“量桐”或“量桶”；物質的化學式不能正確的判斷和書寫；化學計算格式不規範等。
3、科學探究能力不強。試題著重考查了學生的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、獲取和處理資訊的能力、表達能力等。解題中反映出學生不能正確分析、獲取與處理試題所給出的資訊。
寒假期間，學生可通過以下方法複習：
1、注重習題訓練：習題訓練要突出知識與問題的整合，即做到“以知識引問題”和“以問題帶知識”相結合，弄清哪些知識宜用怎樣的問題呈現，問題中包含了哪些知識。
2、做好變式拓展和科學探究訓練：變式拓展即探討一題多法，有助於強化反思性學習，優化知識結構。科學探究主要包括化學實驗基礎知識和利用實驗手段進行問題探究。
3、掌握命題意圖：要在已經做過的練習中找出命題的意圖，考查的知識點和解題的思路以及自己解本題的障礙在哪些地方，以提高自己的解題能力。
4、結合實際針對性訓練：
(1)選擇近幾年的期末試題進行分析和練習，要從中總結經常涉及的知識點和重點複習。
(2)選擇有代表性的題目進行訓練，分層突破，逐步提高。
(3)將答過的錯題重新看一遍，檢查自己是否已經會做，不留後遺症。
特別提醒的是，良好的解題習慣是取得高分的基礎。因此，在平時的學習中要重視訓練自己良好的學習習慣，讀題要認真仔細，答題要規範嚴謹，避免因非智力因素造成無謂的失分。
一、根據計劃表做好複習和預習。
第一週 複習：化學符號
1、複習常見的元素符號;複習常見元素的化合價。
2、根據化合價能書寫常見物質的化學式。
3、會表示課本提及的化學方程式。
第二週 預習：九年級第一單元第一節生活中的酸和鹼
1、酸鹼指示劑在不同的酸鹼環境中的顏色變化。
2、酸和鹼的定義，溶液呈酸性和鹼性的原因。
3、pH與溶液酸鹼性強弱的關係，會用pH試紙檢驗溶液的酸鹼度。
第三週 預習：九年級第一單元第二節中和反應
1、中和反應的定義和實質及鹽的定義。
2、酸與鹼反應過程中溶液pH的變化。
3、中和反應的實際應用。
第四周 預習：九年級第一單元第三節酸和鹼的性質
1、酸鹼的腐蝕性(濃鹽酸、濃硫酸的性質，濃硫酸的稀釋操作，氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質)
2、常見酸和鹼的化學性質。
3、複分解反應的定義，複分解反應發生的條件。
第五週 預習：九年級第二單元第一節海水中的化學
1、海水中的化學物質，海水制鎂。
2、"可燃冰"和"錳結核"。
3、海水淡化技術。
第六週 預習：九年級第二單元第二節海水"晒鹽"
1、海水"晒鹽"過程--蒸發結晶。
2、飽和溶液與不飽和溶液的區分和轉化。
3、固體的溶解度和溶解度曲線，降溫結晶。
4、粗鹽提純的各步操作。
第七週 預習：九年級第二單元第三節海水"制鹼"
1、氨鹼法制純鹼的簡單原理與主要流程。
2、純鹼的性質及用途。
3、鹽的水溶性規律。
第八週 總結假期學習情況
整理假期學習內容，落實記憶基礎知識，整理好預習筆記。
要求：
1、按計劃完成複習預習任務，並整理好複習、預習筆記(每週筆記不少於200字)，開學檢查。
2、預習時注意閱讀課本，並完成"線上測試""挑戰自我"涉及的習題，開學檢測重點。
二、社會調查及科技論文(任選一題，500字左右，寫在稿紙上，開學後評選等級，級部獎勵)
1、"節約能源，功在當代、利在千秋。如今，發展節約型社會成為重要議題，節能，已經成為時尚。我們會願與大家攜手並肩，萬眾一心，以實際行動，以身邊點點滴滴節能開始，全面打響節能保衛戰"。請結合你所學的知識及調查，談談對"節能減排"的看法。
2、"我們只有一個地球"，保護環境，人人有責，結合"我市建立文明城市"，從環境保護入手，展開社會調查，並將你的看法，寫成論文。
1、學習上要有明確的學習計劃表
拿到學校的課程表後，便能模擬課程表安排好每天課餘時間學習計劃表，列出每天的學習科目和學習時間段，並儘量詳細地列明早晨幾點到幾點讀什麼書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學習，每一科目學習上一般兼顧到學習的吸收、複習、練習、歸納、預習五大環節，連各科學習期間的休息時間以及睡覺和起床都列出來。
每一天所安排的時間和內容都應能兼顧當天的課堂學習內容，又能兼顧到第二天的新內容，力求使每一科都有保證的學習時間，不要出現明顯的偏科現象，數理化三個學科安排上儘量不要出現隔天安排現象，也不要擠在一起安排，中間可安排一些識記類學科以緩解緊張的思維。訂下學習計劃表後，能儘量排除干擾雷打不動地執行，學習情緒和學習計劃不受學習成績波動影響。
2、要學會整合知識點
把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
3、要自信
很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
一、預習的習慣
預習是求知過程的一個良好開端，通過預習可以提高聽課效率，加深和鞏固對知識理解與記憶，同時培養了一種自主探究的品質以及影響一生的自學能力。在新學期的第一節課，教師就必須對學生提出學習社會學科的預習要求：
1.重視預習，每節新課都要求預習。由小組長負責檢查，教師抽查預習情況。
2.明確預習的要求，預習不是簡單的瀏覽書本，應該要求學生對照學案，找到答案，找出新的疑點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
3.掌握預習的方法。要求學生在預習時對照學案學會圈點批註。
二.重視專心聽課的習慣
學校、家長、學生重視，在此背景下要提高學科成績，必須提高課堂效率，向45分鐘要質量。集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定物件的指向和集中，它是心理過程的動力特徵。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特徵，所以，只有認真聽課，方能心領神會，教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。
在實際教學過程中，有相當多的學生、老師、家長認為，上課聽的懂或聽不懂沒有關係，反正有書，下課也可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果不但浪費了上課的寶貴時間，而且增加了下課的學習負擔，這大概正是一部分學生學習成績差的主要原因。所以在課堂教學過程中除了傳授知識，還要強調學生專心聽課習慣的養成：
1.幫助學生克服分心。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，其結果必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
2.積極思考，敢於提問。思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化、和昇華。積極思考是提高學習效率的重要因素。通過各種教學手段，調動學生學習的積極性、自動性、參與性，從而提高教學效率，實現教學目的。
3.要求學生做好課堂筆記。使學生明確做課堂筆記並非指把老師所講的、所寫的一字不漏地記下，而是要記錄老師所講的重點、難點。
著名教育家葉聖陶先生曾說：“什麼是教育？簡單地說就是養成習慣。”
而習慣的養成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以在社會教學中應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會成為學生一生受用的寶貴財富。
1、專題複習，構建知識網路
二輪複習的主要任務就是搞好專題複習，構建知識網路。化學知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在複習中應特別注意知識的系統性和規律性，注重掌握知識間的內在聯絡和存在的規律，形成知識網路。如在複習元素化合物知識時，可以通過抓點、連線、建網，加強複習的系統性。
抓點是從具體代表物入手,掌握其結構、性質、製法和用途。其中物質的性質是核心，包括物理性質和化學性質兩個方面：物理性質可按色、態、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分;化學性質可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、鹼(或鹼性氧化物)、鹽等反應來劃分。在注意共性的同時還應特別關注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應中還表現出特性——強氧化性，即與活潑金屬反應不產生氫氣、與鐵發生鈍化、與不活潑金屬也可發生反應等;需存放在棕色試劑瓶中並置於陰暗處儲存，則又反映出了硝酸具有不穩定性的特點。
連線是將同一元素不同價態的代表物連成一條線，即以元素價態變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態及對應代表物的關係就會十分清晰。
建網是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網路化,形成系統的知識體系。如有機化學複習中，要重點把握幾組關係：
①有機物間的衍變關係;
②取代關係;
③氧化還原關係;
④消去加成關係;
⑤結合重組關係等。通過這一過程進一步加深對物質間聯絡的認識與理解，為綜合應用奠定基礎。
二輪複習的方法是以構建學科主幹知識網路為中心的複習方法，是一種以不變應萬變的基本方法。從知識層面上講，學科知識是有內在的、緊密聯絡的，將這種聯絡形成網路，便於知識在頭腦中的啟用和提取;從能力層面上講，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。
2、重視實驗，提高探究效能力
每年大學聯考題中實驗題都佔有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利於對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學精神、科學素養進行有效的測試。在二輪複習中，一定要給實驗複習留有足夠的時間和空間，不能讓實驗複習匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的複習。
①緊扣課本，深挖實驗材料內涵
大學聯考化學實驗題大多源於教材，實驗方案的“根”都植於教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。
回顧近幾年大學聯考實驗題，可以發現，要麼是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要麼是探究性實驗的設計與評價。
②注意開放性實驗，提高探究能力
開放性試題的特點是解題的條件和所要求的.結論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強。
從近年大學聯考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多餘的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由於不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結論，從而考查了考生的思維水平和實驗能力。因此探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發現問題→提出假設→設計實驗方案→選擇儀器藥品→進行實驗驗證→記錄實驗現象和資料→歸納分析得出結論。
3、研究考題，把握大學聯考脈搏
分析近兩年來的大學聯考試題，總的變化規律是變中求穩、變中求新，並且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內綜合是化學學科大學聯考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及物質結構、元素週期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數、電解原理、物質的量、離子反應、電離平衡、有機物結構與性質的關係、溶液中離子的電荷守恆等，試題也都是常規試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實驗題、雙基題(如弱電解質的電離、化學平衡、原子結構、週期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪複習中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細心的研究。
4、關注重點和熱點知識，增加時間、精力投入
分析近兩年化學學科的試題，可以發現:氧化還原反應、阿伏加德羅常數、化學反應速率與化學平衡、物質結構與元素週期律、離子反應與電化學等仍然是大學聯考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入,將基本理論理解透徹、應用熟練。
5、加強反思，提高學習效率
反思的內容可以是方方面面的，如命題者有什麼意圖?題目設計的巧妙處何在?此題的關鍵何在?題目有何規律?是否可推廣成一類題型?此題為什麼這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設問角度，還會變成什麼樣的題目?另外，可以對一道典型習題反思,可以對一套試卷反思，也可以對學習環節反思。通過反思，提高學習效率;通過反思,把問題的前因後果想清楚，從而對知識的認識更加清晰，更加有條理。反思是發現的源泉，是訓練思維、優化思維品質的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。
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