中學XX-XX學第一學期年教研工作計劃
一、指導思想
XX年我校以科學發展觀統領全域性，全面貫徹黨的教育方針，按照鬱南縣實施教育強縣的要求，以“創強，提質，改課堂”為中心，廣泛深入開展“有效教研、有效教學”活動。以“推行合作教育、促進均衡發展”為核心，以學科教研、課題實驗為抓手，以“強化隊伍建設，精細過程管理，實現學科教研，打造高效課堂，提升教育質量”為重點，牢牢把握“教師個人的自我反思、教師團隊的合作互助、骨幹教師的專業引領”三個核心要素，加強合作教育的理論思考與實踐探索，實現學校質量的新跨越。
二、工作目標和任務
1．強化各教研組長負責制，各位組長要增強角色意識，自主開展活動。對組內成員的教學工作進行有效的指導與協調，並對組員進行細緻、公平的評價。
2．認真學習教學理論，深入開展課堂教學模式的改革，開展學科綜合教學等課題研究，形成課內和課外、學科課程和活動課程相結合的主體式教學研究模式，提高教師的教科研能力，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維習慣，促進學生素質的全面發展。
3．加強日常教學規範性管理，加強對備課工作的檢查。
4．進一步完善月考、期中、期末考試內容和方法，科學地發揮考試的導向作用。
5．繼續加強骨幹教師的作用，提高全體教師的教學水平。根據我校教師的情況，在現行的教學工作中，重點挖掘教師最有效的教學方法進行推廣，受益於眾。
6．精細過程管理。以上級檔案和要求為標準，建立一套科學、規範、實用、有效的管理體系。
三、工作措施和要求
1、強化質量管理，全面提升質量。
樹立新的質量關：既要關注分數的高低，也要關注學生的全面發展；既要著眼學科教學抓分數，又要實現外圍突破提高分數；既要有傳統的質量手段，又要探索更為科學的質量方法。強化會考管理：一是咬定目標，培植團隊和個人的工作激情、強烈的工作道德感和追求卓越業績的價值觀。二是落實備考方案，加強過程監管，實施階段調控，積累典型經驗，培育質量精品。三是加強備考研究，分階段確定研究重點，抓住勵志勤學、課堂高效、資料整合、難點突破等關鍵備考關鍵，不斷優化備考。營造質量工作的良好氛圍，形成人人談質量、全員抓質量、質量看全面的氛圍。
2、深化課堂改革，打造合作高效課堂。
新課程改革背景下，如何深化課堂教學改革，打造高效課堂，向45分鐘要質量，是一個嶄新的話題。加強教學過程的精細管理，嚴把“五關”。牢固樹立結果源於過程，細節決定成敗的質量意識，向過程要質量，從細節抓落實。積極落實省教育廳《廣東省義務教育教學規範（試行）》的檔案精神，全面貫徹《鬱南縣中國小教學常規基本要求》，建立教學常規督查制度，加強對教學各個環節的精細化管理，切實提高教師日常教學活動的實效，確保規範辦學與教育教學高質量和諧並進。嚴把“五關”：
一是備課關。備課要求：①備知識：一節課要教給學生哪些知識，自己必須融匯貫通，然後再考慮學生的實際水平、接受能力，確定教學目標、重點、難點，設計預習提綱、達標檢測題、板書內容。 ②備方法：按新的教學理念、課堂要求、學生實際，設計科學合理的方法、步驟，落實學生掌握本節課的知識，提高學習、創新等能力。③備情感：通盤考慮哪些知識點、哪些活動環節可培養學生高尚的情感、態度、價值觀，選擇主要的確定目標。④上完課後，及時寫出自己的教後感，及時總結經驗教訓。不斷提升自己的備課水平。
二是上課關。上課要求：①課堂氣氛民主平等，學生積極主動，敢問、敢說、敢下課桌討論。②不集體、集中背答案，做練習。③拓展、挖掘、拔高，重視能力培養；④學生活動人次多，密度大，人人有份；⑤課堂效率高、效果好、達標率高。⑥學生對文字有自己的認識、觀點，能舉例表述，敢上黑板，表達感受感悟等。⑦課堂形式。合作學習。氣氛濃厚，人人踴躍，學生髮言能聲音洪亮，語言通達流暢，神情並茂。每節要有總結反思。⑧板書條理、美觀科學，能把本節課的主要知識點歸納到黑板上。
三是批改關。作業批改要及時、認真，落實錯題訂正，倡導改革作業方式。
四是輔導關。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導。
五是考查關。在節節抓達標的基礎上，組織好單元過關等階段性測查。
3、抓實校本教研, 提高教學工作的有效性。
校本教研工作仍舊是教學教研工作的重點。校本教研工作繼續堅持教研和科研齊頭並進的工作思路，以全體教師的課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為主線，以“專題研究”為突破，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題的研討為切入點，以提升教學效果和教學質量為最終目的，加強教研組建設和校本教研活動建設，實現分層管理與實施，有效推進教研活動的開展。特別抓好我校英語科組的小專題《在英語課堂中如何培養學生興趣》的研究，以此來帶動我校教研工作的有效開展。
首先，以學校為主體，結合傳統開展的自選課與非自選課活動，以展示教師課堂風采為宗旨，開展全員公開課活動，確保每個教師每學年至少上一次公開課，同時做到“三個結合”：個體鑽研與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合，努力提高教學研討的針對性和實效性。
其次，要認真做好每期一個特色主題的研討活動。本學期將舉行兩到三科次以“同課異構”模式的教研課，探討教學過程中出現的一些問題和疑惑，激發教師的參與意識與創造熱情，鼓勵教師合作交流，共享教研成果，力求使每一次教研活動成為促進教師教學能力的場所。
要創新活動形式，豐富活動內涵，提升活動實效。在繼續做好“教學反思、案例評析、專題學習、聽課評課”等校本教研活動的同時，力求在活動內涵上求突破，活動實效上做文章。首先改變過去以聽課評課為主的淺層面的課例研討形式，著重於對有研究價值的問題的梳理，並以問題為輻射，帶動整個學科教師按照主題研討活動的“學習－剖析－實踐－反思”的程式開展過程性研究活動。這樣借課例研究，生成問題，驗證成效；借主題研討，驗證方法，總結得失。使教師在參與教研活動的過程中，提升教學水平和研究能力。
4、加大課堂教學管理力度。
對課堂教學的監控力度，實行推門聽課。通過推門聽課、點課制，學校行政領導、課組長必須要隨機進行推門聽課、隨機點課例組織教師聽課，促使教師認真備好課、上好課，及時瞭解教師的課堂教學情況，發現課堂教學的問題，調整課堂教學策略。
5、加強師資隊伍建設，建立一支師德高尚、觀念先進、業務精良、團結進取的教師隊伍
治校之道，教師為本。教師隊伍的狀況，是一所學校綜合實力的重要組成部分，是確保提高教育質量的基本保證。學校的發展和未來，在很大程度上取決於教師隊伍的不斷優化。
1）加強師德建設。組織全校教職員工開展師德教育活動，強化教師職業道德，弘揚“樂教、精業、合作、奉獻”的師德風尚和塑造“團結協作，拼搏進取”的團隊精神。進一步健全師德評價制度，規範教學管理制度和辦公制度，創優良的教風，教師要成為學生學習的良師益友，成為一名學生愛戴、家長信賴、社會認同的好教師。
2）開展多層次的師資培訓。（1）、組織各類講座（走出去，請進來），開展“爭當學習型”教師活動。組織青年教師與校內骨幹教師結對，互相聽課、互相學習、互相交流，共同研討，引導教師開展教育教學業務學習。（2）、努力提高教師學歷層次，不斷進取，鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育、學歷進修、現代教育技術等培訓（3）、繼續進行校本培訓，加強教學基本功的訓練和教育教學理論的學習。利用校內資源開展資訊科技、多媒體使用、課件製作等培訓，使中青年教師人人都能製作課件，利用多媒體上課，進一步提高課堂教學效率。
3）引導教師規劃專業發展方向及目標，促進專業水平提高。教師要樹立終身學習的理念，當學習型、思考型和創新型教師，結合自身實際情況，為自己制定專業發展目標，自我充電、自我加壓，在學習中不斷提高，併為自己實現這一目標而確立行動方向、實踐方案。
4）教導處要組織任課教師進行教學經驗交流，以促進全體教師的教育教學工作水平。繼續抓好教師“傳、幫、帶”活動。
6、以研促教，深入開展“有效教研、有效教學” 活動。
進一步規範學科教學基本要求，大力推廣有效教學模式，加強教學行為準則的貫徹執行，引導學校用準則來規範課堂、用模式來引導課堂，開展“有效教研、有效教學” 活動，努力促進有效教學模式的整體推進和教育教學質量的全面提升。
用“有效模式”引領課堂教學。積極探索衡水中學、兗州一中、杜郎口中學、洋思中學、東廬中學等學校的教學模式與本校教學實際之間的結合點和效能增長點，通過培訓輔導、案例徵集、教學展示等方式紮實推進“有效教學”的實施。努力創造條件，探索“有效教學”的新方法和新路子。
XX年9月6日
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