新學期，新面貌。為了抓好日常的教育、教學、教研工作，創造性的完成各項任務，提高教育教學的質量。特點制定本學期的工作計劃：
一、 教育計劃
1、狠抓常規教育，鞏固良好班風。
有了上一學期的基礎，班級制度已經形成，學生心中有了大致瞭解，知道該做什麼、不該做什麼，心中有數。並且，經過第一學期的鍛鍊，班級小助手得到了進一步的鍛鍊，各項能力都有進步，在同學們中間能夠起到先鋒帶頭作用，可以協助老師做好各項工作。
我有信心讓這個班級在紀律上有新的起色，營造一個出色的班集體。
2、學安全手冊，對學生進行安全教育。
利用班會、自習等時間，組織學生學習安全手冊，培養學生的安全意識。通過教育和學習，使學生懂得遠離危險的常識。懂得常用的幾種自救電話如：110、120、119等。並以多種多樣的形式強化學習的成果，如開展自救小遊戲等，使學生受到潛移默化的教育。
3、通過讀書活動，培養學生良好的道德品質。
針對校讀書節的活動，讓學生暢遊書海，品味書香，從書中獲得知識，使學生養成好的讀書習慣，從而規範自己的言行，形成良好的道德品質。
4、結合大隊部的活動主題，開展好爭當四好少年活動。
首先宣讀四好少年評比要求，使學生明確每種卡的評比標準，在班內開展評比活動，我們準備班設立紀律、學習兩個評比臺，督促學生在平時的學習生活中自覺遵守，在每月月末的時候結合評比臺選出符合標準的同學佩帶四色卡。
二教學計劃：
（一）、學生的現狀分析
本班52名同學，其中男27人、女25人，每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是由於年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
（二）、教材分析
（1）、教材編排
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。 (2)、教材特點
1. 圍繞專題整合教材內容。
每一組教材的導語，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。導語之後的課文以及部分練習，語文園地中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題--愛祖國、愛家鄉。接著是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》。這四篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過這一組內容的學習，學生可以瞭解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，
並能激發他們渴望瞭解家鄉和讚美家鄉的感情。語文園地裡我會讀給出的是北朝民歌敕勒歌，向我們展示了天蒼蒼、野茫茫的廣闊的草原畫面。口語交際要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用於對家鄉的瞭解、熱愛方面，暢談家鄉的豐富物產、美麗景色以及家鄉的變化，展望家鄉的美好未來。展示臺展示的是有關家鄉過去和現在的照片，以此來認識家鄉的變化，培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。綜觀這幾部分內容，便會發現它們都是圍繞愛祖國、愛家鄉這一專題來安排的。 2. 創設我知道寬頻網兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。
從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文後面安排了我知道，在語文園地中設定了寬頻網，這兩項內容是不同於前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設定的。設計我知道的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，並引導學生主動地瞭解與本課有關的資訊，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。寬頻網是借用現代計算機與網路傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。
3. 大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發生在春天裡的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪裡》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧祕的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具櫃檯前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。這麼多新編選的課文，分屬於不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯絡兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典範，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和薰陶。
4. 課後練習重視聯絡學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
本冊教材的課後練習，一般是 4道題。每一課後面一般都有的題目是我會認我會寫讀一讀或讀讀背背，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。讀讀背背這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容。
5. 突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。
本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。
首先，編寫角度由服務於教師的教轉向既方便教師的教，又易於學生的學，教科書由教本轉變為學本。本冊教科書，無論是單元前的導語、課後的練習，還是語文園地安排的學習活動，都儘量避免以問題或要求的方式呈現，而是以自讀自悟的形式或者是學習夥伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然。像練習中的我會認我會讀我會連，像學習夥伴吐的泡泡裡的話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啟發學生自讀自悟，發現問題、提出問題，同學習夥伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文後，學習夥伴引導學生思考：為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢? 在《葡萄溝》之後，學習夥伴建議：讓我們更多地瞭解一下自己的家鄉吧 !這樣的教材呈現方式，充分體現了現代教育理念所倡導的教師與學生之間的平等關係，讀者與文字之間的對話關係。
其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。語文園地裡設定的我的發現這一欄目，可以不斷引導學生自主發現並掌握漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。如，語文園地二中，引導學生髮現部分漢字的構字部件與部件之間的結構是一致的。語文園地三中，引導學生髮現有部分相同的每組的兩個詞之間的關係。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積累詞語，培養學生的觀察能力，使其養成善於發現的習慣，逐步掌握學習的方法，並把方法運用於其他學習活動之中，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。
再次，教材儘可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地裡設有展示
臺一欄。教材以學習夥伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫，使其不斷產生成就感。如，語文園地一的展示臺，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品。這樣安排，從兒童的年齡特點出發，採取了他們喜聞樂見的、能主動參與和積極投入的方式、方法，能激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，並逐漸把學習作為促進自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。
6. 教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。
培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的侷限。
（三）、學習目標
1. 繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2. 認識 450個字，會寫 350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。學習習慣方面培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
（四）、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
（五）認真備課，紮實有效
要把備課落到實處，要充分理解編者的設計意圖，發揮出課本應有的作用。備課時，先通讀全冊的教材，認真閱讀教學指導用書，根據每一節課的不同而寫出不同的教學設計，設計出自己的特色。並虛心求教，紮實把握教材的重點、難點，教學環節合理、流暢，提高教學效率。
在教學之後，及時記錄課後反思，反思自己的成功與不足，積累教育教學經驗。
（六）讀書學習
本學期，學校要求讀李鎮西老師所寫《追隨蘇霍姆林斯基》，我一定做好計劃，認真學習，做好讀書筆記和讀書隨筆，提高自己的理論素養。作為一名教師，我們擔負著傳承中華文化的重任，擔負著培育祖國花朵的重任，擔負滋潤孩子心靈的重任。更應該多讀書，讀好書。加強自身的文化修養，豐富自己的文化底蘊，陶冶自己的品德修養。用自己淵博的知識引導學生徜徉於學海攀登於書山；用自己溫和敦厚的品性去澆鑄孩子的心靈。這樣，孩子的眼睛才更清澈更明亮；孩子的語言才更得體更文明；孩子的行為才更優雅。還有比這更快樂的事情嗎？讓我們一起到書海中去遨遊吧！
（七）專題研究
低年級學生，他們生活經驗貧乏，語言積累不豐厚，寫作方法沒掌握，寫話對他們來說遙不可及。致使許多學生到了三年級仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無疑是一步登天，學生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢！為此我十分注重對學生進行寫話訓練，如何指導多幅圖看圖寫話，縮短與三年級作文教學的銜接，就成了本學期我的教研專題。
研究過程： 1、指導看多幅圖，訓練學生的觀察能力。
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是多幅圖連起來看，學生觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下
功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容。
2、邊看邊想，培養學生的想象能力。
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想象能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養學生的想象能力，我重視了想這一環節。
想，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。
3、大膽表達，培養學生表達能力
低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重複羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內容，不要丟掉重點；三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
4、動筆寫一寫，發展思維能力
（1）、寫完整
低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。
（2）、寫具體
學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯絡，使畫面上的人物活起來。
5、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，並鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、中外名人故事、成語故事、古詩等。 總之本學期要努力做個研究型教師，讓我們的教學研究工作更上一層樓
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