一、複習的計劃性
做任何事情都要有計劃，否則就不會有好效果，複習也是如此。
複習計劃主要包括兩方面內容：①時間按排，②內容安排。
在制訂計劃時，要注意從我們所學習的書本知識出發，將每天所需複習的各學科的內容詳細地畫在一張表格上，並確保複習任務按時完成。
同時制訂複習計劃時，還必須注意從自己的學習實際出發，結合自身的學習特點，重點加強對知識弱點的強化，如果自己在理科方面有欠缺，我們在制訂計劃時，應該在理科方面多花點時間，在某一學科上自己的成績還不錯，我們就應該少花一點時間，爭取的時間複習自己的弱科。
二、複習的科學性
複習也是一門科學，複習時應該注意反覆性、體系性、理解性，學會嘗試回憶、學會整體安排、學會調整休息等。
根據人腦的記憶特點，我們在複習時，不要希望能夠通過一遍複習就能夠掌握書本的基礎知識，一般地認為，人們對於某一知識的完全掌握，至少需要五至六遍，這樣，希望通過一遍複習就能夠掌握書本知識是不可能的，所以，我們在複習時，應該注意反覆，不斷地複習，爭取能夠將書本知識完全掌握。
記憶是一個複雜的過程，在複習時，不能眼睛只盯著書本，在我們看一段書後，應該抬起頭來，好好思考，嘗試回憶，看我們剛才看的書本的內容是否記住了，是否理解了。所以，在複習的過程中，我們要做到眼腦並用。
在複習的過程中，我們還應該注意調整我們的身體和注意休息，一般地說，我們的大腦集中於某一學科的時間不是很長的，時間一長，我們的思維就可能處於停滯的狀態，所以我們應該合理地安排時間，爭取在家複習時將所學的學科 都能夠安排一定的時間，這樣保證大腦的高效率。同時，我們還應該注意休息，不能一曝十寒。
三、複習的方法
一個好的方法往往能提高複習效率，起到事半功倍的效果。複習的時候心要靜，要把複習當作看電視、電影、聽音樂一樣是一種享受，一道道習題從眼前經過，在心裡留下印象;複習的目的重在“查漏補缺”，所以要先複習“不會的”，後複習“會的”，即抓平時複習中的薄弱點，抓自已思維的易錯點;把“不會的”弄“會”就是一種提高。比如說哪些片語、句型最容易錯，哪些課文以前就背得不熟，哪些題目作業本上、試卷上自己經常做錯，這些內容要安排時間先複習。此外，複習的時候還要注意重點內容要重點複習，文理科要交叉複習，容易遺忘的知識點要迴圈複習等等。特別需要指出的是：複習一定要回歸教材，側重雙基;在迴歸課本知識的過程中，適時、適度地穿插一些綜合練習題，以免考試中“手生”現象的發生。
光陰似箭，日月如梭。時光在飛逝，一眨眼半個學期的分分秒秒就快要離我們遠去，即將要迎接一學期一度的期會考試，期會考試——這是無法避免的，是對我們這半個學期的所學的知識的總結，也是老師對我們這半個學期的學習做一個點評。在這半個學期裡，我在剛開學時很堅定的發誓說，上個學期成績不是很理想，這個學期一定要比上個學期更優秀。
學生期會考試前的準備工作是一個知識的準備，知識是需要不斷的充電才能完成的，知識是在一節課與一節課的接受中得到鞏固和充實的。沒有了這些積累，就沒有我們這個階段的收穫。我們把學習劃分為一個小階段，我們就會發現其實我們的時間並不多，而且還不夠用，能夠讓你去大把揮霍的時間在我們迎接期會考試的時候基本上沒有了，偶爾能休息的也只是晚上，但是我們又要睡眠充足，不然第二天上課之時肯定是會打瞌睡的。我認為我們應該把自己的基本功打好。沒有平時的努力，和基本功的紮實要想取得好的成績，那基本上是一種空談，這是一個很淺顯的道理，無人不知，無人不曉。我們應該做好一份期會考試前的複習計劃，合理安排好時間，讓各個科目都儘量複習完整，挑主要的，考試時會出的內容複習。
另外，在考試前還應該要有一個良好的心態，良好的心態決定了你是否能夠在考場發揮正常，我們沒有要求超常發揮，如果我們能按照平時老師要求發揮好，就一定能夠取得很好的成績。一個平和的心態，決定了人的一生的發展，從小事入手，逐漸的培養，逐漸的控制自己的情緒。在是事態面前不失控，學會正確的處理問題，逐步提高自己面對各種事情的能力。這樣才能有一個好的心態。還要少考慮考試成功後的鮮花和掌聲，過分關注於成功、勝利、榮譽、地位，沉醉於對勝利、成功的嚮往和喜悅，會分散對考試的關注，往往影響到正常水平的發揮。同時要在今後考試中克服“舌尖現象”。就是在平時的學習或考試中，一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來，這是在回憶資訊過程中出現的暫時性的遺忘。
一、指導思想
20__年是全面貫徹落實十八屆三中精神的開局之年，也必將是我國教育實現歷史性鉅變之年，我們要與時俱進，深入學習貫徹三中全會精神，爭取主動，使我校教育教學工作取得新的突破。學校將在"內涵發展·師德建設與方法創新"主題年裡，全面加強師德建設，創新教學管理思路、教學管理制度、教學管理方法。積極推進課程改革和教學改革，不斷提升課堂教學效益;深入研究大學聯考，確保20__年大學聯考再創輝煌;加強教師隊伍建設，提升教師隊伍整體素質;落實教學常規;關注學生全面發展，全面提升教學質量。
二、工作目標
1、打造過得硬的隊伍，培養高素質教師。
2、學習先進經驗，推進課堂教學改革，形成適合我校實際的課堂教學模式，構建和諧高效課堂，提高課堂效益。
3、落實教學常規，創新管理方法，教學常規管理上層次，上水平。
4、進一步健全教學質量管理體系，加大教學質量監控的力度，進一步完善教師工作考核辦法，教師評價更加註重團隊評價。
5、加強集體備課，繼續推進學案導學。
6、加強課程管理，科學規劃高中課程;制定三個年級的課程，充分調動學生的學習積極性。
7、重心下移，深入年級、班級調研、聽課。
8、加強音、體、美、實驗、資訊科技、閱讀課教學，加強教導處管理，為教學提供優質服務。
9、舉辦家長開放日活動。
三、重點工作及措施
(一)多措並舉，進一步提升教師隊伍管理水平，打造一支師德高尚，業務精湛的專家型教師隊伍。
1、加強師德教育，認真落實《中國小教師職業道德規範》、《一〇三中教師制度》，嚴禁體罰、諷刺挖苦學生、亂訂教輔資料、從事有償家教、飲酒後進課堂、鬧不團結、上課接打手機、擅自離開課堂、上課遲到、在教學區、辦公區吸菸等現象的發生。(最好能有相應的獎懲制度)。
2、開展各種形式的業務學習和教學技能比賽，促進教師隊伍整體素質的不斷提升。
(1)組織老師們學習先進的教學理念和經驗
(2)感悟、反思、昇華變成自己的做法。虛心學習就有收穫。
(3)開展"精彩課堂"系列活動：通過研討課、備課組公開課課、優質課評選、示範課、青年教師講課比賽等形式和活動促進老師們相互學習，相互提高。為減輕老師們的壓力，不影響正常教學，提高組內公開課的質量和老師們的積極性，將分階段、分學科、適當寬鬆時間進行。
(二)學習先進經驗，推進課堂教學改革，形成適合我校實際的課堂教學模式，構建和諧高效課堂，著力提高課堂效益。
1、課堂是提高教學質量的主陣地。推進課堂教學改革，提高課堂效益是永恆不變的主題。通過近兩年的推進，我校老師們的課程理念、課程實施水平和課堂教學水平都有了很大的提高，但與某些名校相比仍存在巨大的差距，我們的做法尚未形成系統和體系，尚未形成自己的課堂教學模式。通過聽課發現的比較突出的共性問題有：
(1)教學匯入平鋪直敘，不注重創設情境和懸念，不能激發學生的學習興趣。
(2)老師講得多，學生活動少(有效活動)，忽視了學生的體驗和需求，學生被動學習。
(3)講課重點不突出，不分主次，不管多少學生會，多少學生不會，一味按照自己的思路講到底。
(4)課堂提問隨意性大，問題設計欠科學。
(5)課堂教學各環節時間分配不夠合理。
(6)課堂氣氛不夠活躍等等。
(7)教師不能對學生的展示給與恰當的評價。
出現以上問題的原因是：
(1)備課不細緻。
(2)未提前瞭解學情，對學生的作業完成情況、共性疑惑瞭解不夠導致講課重點不突出。
(3)學習和思考不夠，跟不上課堂教學改革的步伐。
2、課堂教學改革是必須的，這是時代發展和新課程改革的需要，是學生的需要，提高教學質量的需要，不改革沒有出路。教師應做到先學後教，交流互動，精講拓展，及時反饋。注重學生在課堂教學中的主體地位，"以學論教".因此，進一步提升課堂教學改革的層次和水平是擺在我們面前的一個重要任務。
3、避免課堂教學改革走入誤區。教學改革要根據我校學生實際。我們提倡的學生自主、合作、探究是在教師指導下的教學活動，而不是放羊式的。在教學中對於學生暴露出的問題老師要詳略得當的講解。
(三)落實教學常規，創新管理方法，教學常規管理上層次，上水平。
1、教學常規包含的內容：(1)制定科學合理的教學計劃(2)備課(個人備課、集體備課等)(3)上課(4)精選作業，及時輔導批改 (6)命題與考試
2、落實教學常規過程中存在的主要問題：
(1)教學計劃的制定千篇一律，在個體與整體結合、科學性、精緻性等方面存在差距。科學的計劃應在集體研究的基礎上制定，教學進度必須統一，學情分析，個人總結等不可千篇一律。
(2)從教案檢查中發現，有的老師教學過程內容比較空洞，導學案的書寫不規範。集體備課仍需進一步加強。
(3)分層次佈置作業、精選作業、作業量的控制方面需改進。
(4)輔導不應僅侷限於尖子生，學困生的輔導更需加強。
3、改正措施
(1)在原有基礎上進一步健全、完善教學常規管理制度。
(2)加強培訓、指導，細化要求。
(3)加強檢查督促，逐項規範、落實教學常規各項要求，尤其是在集體備課上加強檢查和指導，因為備好課是上好課的前提。備課質量直接影響到教學質量。
(4)檢查形式變化：教導處獨立檢查(抽查)、組織年級組檢查、組織專家小組檢查。
(四)進一步健全教學質量管理體系，加大教學質量監控的力度，教師評價更加註重團隊評價。
1、建立三級質量監控體系：教導處---年級---備課組。
2、質量監控主要方面：
(1)通過考試進行教師、學生質量分析
(2)通過聽課、學生評教、調查問卷等形式進行教學過程質量監控
(3)通過常規檢查進行質量監控。
3、教學成績考核是質量監控的核心內容，個人、個體考核融入備課組考核。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。(1)在每次考試後的質量分析中，對於教師個人，既要分析老師個人教學情況，又要分析個人成績對班級的貢獻，對備課組的貢獻。(2)對於備課組，分析學科對年級的貢獻。考核的主要方法是通過(1)從入口看出口，由起點看變化，與入學情況對比分析。(2)通過資料分析看貢獻率。
(五)加強集體備課，提升學案導學的層次和質量。
學案導學在學校全面推開，在教學中發揮了較大的作用，學生對一些好的學案愛不釋手。但在推行的過程中也暴露出一些問題：(1)某些學科因為認識不足，重視不夠出現虎頭蛇尾的現象(2)某些學案只重視"練",而忽視了"導",導學案變成習題集(3)批改不及時、資料儲存不完整(4)學案代替教案(5)未經集體研究。所有這些現象降低了學案應有的作用。本學期，學案編寫要提高層次和質量，從一而終，堅持到底，真正成為指導學生學習的方案。
自本學期第一週開始，主備人提前一週編寫好學案，備課組集體研究後確定內容，提前印刷備用。電子稿按時上傳教導處。具體上傳方法、時間等待通知。
教務處隨時對學案編寫情況進行監控並進行評比。在常規檢查時一併檢查。
(六)加強課程管理，科學規劃各年級課程;
落實國家課程方案，科學合理規劃高中課程。開全必修課程，開設足夠的選修模組。本學期重點做好以下工作：
(1)高一年級認真研究，做好學生文理分班後的穩定工作。
(3)高二年級總結評估上學期的經驗與不足，同時做好學業水平考試的相關準備工作，及格率達98%以上。
(4)本學期教導處把高三迎考、備考工作作為工作的重中之重。與年級密切結合做好以下工作。A.組織高三年級各備課組、老師認真學習大學聯考考綱、考試說明、課程標準，制定高三第二、三輪複習計劃。B.通過各種渠道及時獲取最新大學聯考資訊，瞭解大學聯考動向。C.深入課堂聽課，加強教學指導。D.認真組織各種考試質量分析。
(七)重心下移，深入年級、班級調研、聽課。
雖然教導處有各種繁雜的事務性和業務性工作，但我們仍要最大限度的擠出時間深入年級、班級中去，與老師們、學生們交流溝通，瞭解老師和學生的需要，改進教導處工作。
(八)加強音、體、美、實驗、資訊科技、閱讀課教學，規範課堂教學管理，加強考勤，提高課堂教學質量，促進學生全面發展。
一、指導思想
本學年我校以遵循教育局"抓質量，保安全，強素質，樹形象"的總體思路為指導，以市教科所和學校工作目標為導向，以紮實的教研與管理工作為基礎，以解決教育教學工作中的實際問題為立足點，以理論與實踐相結合為生長點，以課堂教學為切入點，用"學校教育網、實驗國小教科研部落格"做園地，用課題研究作指引，加強課堂教學改革的研究，努力構建課堂教學新模式和優質高效的評價體系，以研究促改革，為學校發展和教師專業成長營造良好氛圍。促使教育科研走向過程、走向實踐、走向問題、走向合作，全面深化教育科研工作。
二、總體思路
20__年我校教育科研工作的總體思路：完善實驗國小網站、實驗國小教科研部落格、小課題部落格的管理與執行;充分發揮教科室、小課題主持人的管理與指導職能;做好小課題研究、校刊《實驗國小教科研》的編印、規劃課題研究、教育科研成果評選，實現出成果、出人才、出成績的教科研工作目標。
三、主要措施
1、加強科研骨幹隊伍建設，健全教育科研專項工作制度
充分調動課題主持人、教育科研骨幹教師的示範帶動作用，充分發揮專兼職研究員的引領、指導作用，充分發揮教導處、教科室、小課題主持人的管理、督導職能，以點帶面，推動我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實驗國小課題研究管理制度》、《實驗國小課題研究實施程式》、《實驗國小課題研究成果獎勵制度》。嚴格執行《理論學習制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專題會議制度》、《教科研檢查指導目標考核制度》。按照市教科所下發的《關於完善和規範教育科研專項檔案的通知》要求，對檔案管理進一步提出明確要求，對檔案資料的蒐集，記錄、列印、裝訂、歸檔等做出具體規定，明確專人管理，組織專項檢查，切實規範我校教育科研工作。完善並實施學校課題研究獎勵辦法，以保護廣大教師參加課題研究和積極性。
完善如下的教科研管理網路："高效課堂研究中心——教科室——學科組——教師"與"高效課堂研究中心——教導處——年級組——教師"兩線並行的四級教研、科研工作管理網路，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍。
完善和落實教科研工作量化評估細則。
首先，加大課題研究和發表、獲獎論文的獎勵力度;
其次，圍繞"高效課堂"這個主題，本學年舉行一次校級優質課評選、優質教學設計評比、一次教師基本功比賽、一次論文評選，促使教師不斷加強教育科研的研究，以此來指導自己的教育實踐，提高自己的教育教學能力;
第三，學年度評選出一批教科研先進個人、先進課題組，並給予物質獎勵和精神上的鼓勵。
2、開展業務學習，提升教師專業發展
以課改為龍頭，加強學習，轉變觀念，努力構建課堂教學新模式和優質高效的評價體系,為促進學生的全面發展和終身發展以及教師的專業發展奠定基礎。以教師培訓為保證，加強交流，相互學習，努力提高我校教師隊伍的整體水平，為學校教科研質量再上個新臺階打下堅實的基礎。
(1)督促教師開展業務學習。
本學年的教師業務學習要圍繞課題研究這個中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實施過程中知道採用哪些研究方法，解決什麼問題，對研究成果運用何種方式展示出來等等;本學年要重點抓好幾次比較大的教科研學習活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識。要求每位教師學年初制訂個人業務學習計劃、讀書計劃，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，並納入學年教科研考核之中，調動廣大教師的學習積極性。
(2)加強交流，互相學習，共同提高。
本學年我們將繼續組織實驗國小每人一節優質課活動，定期舉行骨幹教師、學科帶頭人示範課，單元集體備課，定期召開教育教學經驗交流會，以先進的教學理念引領，讓優質的教學課型帶路。在課題組研究的基礎上，集中全組的智慧，體現課題的思想，促進課題組全體成員的成長。
3、大力開展課題研究，積極推廣優秀研究成果
認真指導好學校山東省和德州市級課題，特別是禹城市級小課題的研究工作，促進各課題組部落格良好執行，及時積累研究資料和研究心得。召開課題研討專題會議，交流研究經驗，做好中期總結，明確深化方向，確保課題研究紮紮實實地往前推進。
繼續做好20__年到期課題的結題鑑定申報工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結題報告撰寫等方面進行多方位指導，及時總結、提升本校典型教育科研經驗，及時總結和推廣優秀研究成果和先進教改經驗。
以課題研究部落格為依託，強化"課題研究"的規範化、過程化、網路化管理，豐厚教師教科研理論底蘊，深化學校教科研工作，進一步發揮"科研先導"作用，為推進學校教育現代化和教育教學改革作出貢獻。
大力開展小課題研究，
(1)指導選題。要求課題主持人樹立"問題即課題，行動即研究、解決即成果"的觀念，小課題為解決教育教學中的問題而研究，為學校發展決策服務，為教師個人成長何提升學校品味服務。
(2)強化引領。加強培訓和指導，堅持專家引領相結合，對課題方案設計、課題研究理論、中期研究檢查、結題報告撰寫等方面進行多方位指導。
(3)優化服務。一是課題研究知識的指導服務。通過講座、培訓等方式向教師傳授課題研究知識。二是指導教師利用課題部落格進行交流研討，對課題研究人員參與網路互動提出了明確要求，努力營造網上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動，召開"課題研究主持人培訓班",組織研究人員到其它省、市進行實地學習考察，積極開展交流研討活動。
4、探索校本課題研究
校本課題研究屬於教育科研的範疇，無論在整體設計上，還是具體實施上，都比一般的校本研究要規範和有效得多。在這方面，本學期我校要做一些探索，他們把課堂改革當做課題來做，既有學校的整體目標(總課題)，又有中目標和小目標(把總課題分解為子課題，再分解為小課題)，進一步推動高效課堂建設。
5、做好禹城市教科所和學校領導安排的其它工作。
四、具體安排
1、元月
總結上學年工作，制定新學年教育科研工作計劃，提高教育科研工作責任意識、明確研究方向、提高科研能力、建立優秀經驗。
2、二月
召開各級課題主持人、研究成員會議，通報20__年課題研究的情況、課題研究部落格執行情況。明確各級課題研究的程序、狀態，制定各級課題研究的時間表。
3、三月
編輯印發《實驗國小教科研》20__年第1期。召開"課題主持人座談研討會",總結交流新鮮經驗。編印《小課題研究資料彙編(1)》;組織每人一節優質課
4、四月
組織每人一節優質課，教學設計評比，開展優秀教育科研成果評選活動。
5、五月
完善《實驗國小小課題研究管理辦法》，進一步規範小課題研究工作。爭創"禹城市教育科研重點研究基地。"
6、六月
自查"德州市教育科研十二五規劃20__年課題"過程資料積累情況。修訂完善各項教育科研專項制度。編輯印發《實驗國小教科研》20__年第2期。
7、七月
召開校本課題研究培訓會議，進一步推動高效課堂建設。迎接教育科研工作學年檢查。
8、八月
和教導處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優秀教師評選工作。對已到期的小課題組織結題鑑定。
9、九月
評選優秀小課題研究成果。指導各做好新一輪小課題立項申報工作。編輯印發《實驗國小教科研》20__年第3期。
10、十月
召開新一輪小課題研究開題及培訓會。總結和推廣我校優秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專項檢查活動。
11、十一月
開展優秀小課題評選，教育科研工作先進級部、先進個人評選活動。
12、十二月
指導到期的"德州市課題"主持人，整合結題鑑定申報材料，並裝訂成冊，隨時等待結題鑑定。
一、學生學習情況分析
本班共有學生43人，其中男生24人 ，女生19人。優生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業，不能按要求去做，課堂常規有待進一步培養；有待養成良好的聽說習慣，寫姿勢基本不正確，有一部分學生執筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養。
二、教材內容簡要分析
本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文佔全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優美有趣，令人耳目一新.符合兒童的生活經驗和想像世界。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識”、4—5篇課文和一個“語文園地”構成.聯絡緊密，蘊含教育價值。
本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的。識課改變了以前集中安排的做法，把8課識分別安排在每組的開頭。識課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識的壓力。
“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識方法；“日積月累”幫助學生鞏固生，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現自己，與同學交流學習成果的機會。
三、本冊教材主要教學目標
教材中的基本要求，體現了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。
1、認識550個常用，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的。認識的，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的中出現的新偏旁。要求寫的，要了解義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把寫對、寫好，養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣。
2、喜歡學習漢，有主動識的願望。學習獨立識。愛識，能主動識，學著自己識，這是學生識不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：⑴ 範讀或配樂讀激趣；⑵ 指導學生讀正確，重點是讀準生、難、多音的音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟、加，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一一地讀或唱讀；⑶ 指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、讚揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收穫、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利於培養獨立思考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課後還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。
5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
四、教學重點、難點
教學重點1、重視語文基本功的培養。一是認要落實。要求認識的550個一定要認準，並能在其他環境中認識。二是要寫好。要求會寫的要寫對寫好，養成正確的寫姿勢和寫習慣，並要瞭解義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。
2、瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收穫、想法，鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。
3、教師指導寫，要細緻、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把寫對，而且能把寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫。要切實保證寫質量。另外，在寫教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫習慣。
4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。
朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式，如，教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽，等等。
5、課後練習，認要落實，寫要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。此外，要重視開發學生的潛能，個性化的理解，知行的統一（如，關愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環境。
6、口語交際的教學，教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早佈置準備工作。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。
教學難點1、識是個長期的過程，所以，如何鞏固識就成了識教學的難點。教師要發揮創造性，復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中儘可多地復現最近學的生）。
五、提高教學質量的措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、充分發揮教具學具的作用。
3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。
3、恰當安排“讀、講、練”的關係。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規範兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。
4、初步培養正確的寫姿勢和良好的寫習慣；紮實進行語言訓練，但應對學生的識、寫給予重視，要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。
5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
六、學具、教具準備
教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等
七、教學專題根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題，語文學習中如何逐步培養學生的朗讀能力和識、寫能力。
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