很高興能參加此次“國培計劃”—示範性遠端網路培訓專案網路研修與校本研修整合培訓。作為一名國小教師，個人計算機應用能力在教學中很重要，網路資源的應用往往能在課堂上得到事半功倍的效果。為了更好地應該用網路資源教學、提高智慧化教學，我將從以下幾個方面來督促自己好好學習。
1、 學習紀律
在學習期間，我將嚴格遵守“國培”的紀律，按時學習課程，按時上交作業，隨時做筆記。
2、 時間安排
我爭取做到每天抽出1-2小時晚上時間來學習，爭取跟上計劃進度。
3、 學習方式
在跟隨計劃學習的同時，多與同學交流，在交流當中發現自己的不足，提高自己的水平，平時自己在網上搜集一些計算機的知識，結合網上資源，優化技巧。
4、 資訊反饋
在學習當中我會及時反饋我自己的 學習成果，通過成績來檢驗我的學習效果。並且反思我學習當中的不足和優點。
最後我希望通過此次的“國培計劃”—示範性遠端網路培訓專案網路研修與校本研修整合培訓，我能夠在計算機網路化教學上獲得更多方式方法和技巧，在以後的學習的當中，我也會戒驕戒躁，努力學習，爭取圓滿畢業！
根據山東省教育廳、山東省財政廳《關於實施中國小萬名骨幹教師培訓工程中國小教師全員遠端研修工程的意見》（魯教師字？20xx？6號）和《20xx年全省中國小教師全員遠端研修工程實施方案》的要求，為保證我校遠端研修專案的順利開展，並取得預期的研修效果，特制定如下研修方案。
一、成立研修領導機構
1、研修領導小組
組長：李
成員：趙衍順郭延斌周廣軍王磊董娟
2、技術指導、宣傳報道小組成員：
周廣軍郭延斌
各領導小組要根據上級管理部門的各項要求，認真組織、領導本次新課程教師遠端研修活動，並負責監督檢查各學科遠端研修活動的過程和效果，確保每位教師的遠端研修活動都能順利進行，取得實效。
二、研修目標
利用山東省教師教育網遠端研修平臺，在各學科課程專家的引領下，通過線上聽課、研討、評論交流、網上合作備課、案例分析、問題研討等形式，力爭達到以下目標：
1、通過各位專家對教學內容的分析講解，增強教師們對教學內容、知識結構、的理解和教學方法選取與把握；
2、通過專家的指導開放性備課，教學設計，為教師們的'備課提供典範，提供教學案例的第一手資源；
3、通過典型課例的觀摩、分析與研討，增強教師對課堂進行回顧整理、反思總結、及時補救的意識，提高教學設計和實施課堂教學的能力；
4、通過遠端網路平臺的觀摩、研討、交流、探究，使每一位教師都能找出自身存在的差異，體會到合作學習、總結反思、反饋糾正、不斷超越的重要性及必要性，增強教師的學習意識，不斷提高學生自主學習的能力。
三、研修內容和物件
國小研修內容包括5個課例打磨專題、專家引領、磨課作業和總結評價3個專題組成，形成“5+3”課程結構。研修內容是指各學科的核心教學內容和典型教學問題，能夠對接課堂教學和校本研修，通過線上學習、研討、交流、問題討論等，讓每一位老師都貫穿於教學全程的研討，使每一位教師都能改進自己的教學方法和解決問題的能力水平。
四、研修時間
20xx年8月28、29、30日三天的集中研修已經結束，從9月1日—10月14日我們將採取分散研修與集中研討相結合的方式來進行研修，共48學時。
五、研修方式
我們將採取集中研修與分散研修相結合的組織方式。集中研修是指每天一個專題，分散研修是每週一個專題。各專題學習流程與要求參照下表：
六、研修管理與保障
1、在研修期間，每一位老師都要在思想上高度重視，充分認識此次研修活動的重要意義，認真做好自己的研修工作，完成研修任務。利用好本校網路資源，實行集中組織與管理，責任到人，確保研修期間的網路暢通，做到人人蔘與，全程參與。
2、研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視訊、閱讀教學設計、備課修改、回饋練習、撰寫作業、參與互動研討、發展評論、總結反思等研修任務。
3、教導處相關人員，根據研修過程中出現的不同情況，有針對性地開展巡視指導，檢查督促，共同研討、解決問題，提高研修效益。
4、參與研修的各位教師都須按時完成研修工作，並對研修過程中出現的問題及收穫進行總結，並根據實際研修情況評定出優秀指導教師和優秀學員。按照省專案辦的要求，國中教師（含指導教師）達到合格標準，國小教師（含指導教師）在資訊管理系統個人電子帳戶記入A類學分16分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分。
5、國小遠端研修除做好以上各項評價外，還要做好集體磨課作業評優和遴選工作。
一、研修目標
根據山西省中國小教師全員遠端研修工程總體規劃，我校組織全體教師圍繞教育技術能力、基於新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過案例分析、問題研討等形式開展對話交流，通過研修,提高我校教師素質和教育教學質量，促進我校基礎教育改革與發展。
二、研修專案
國小教師新課標課例研究全員遠端研修
研修內容以基於新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態與發展趨勢、教學中的學生研究、基於課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態化及其變式應用等。
三、研修時間安排
上學期集中在9月、10月第二週，下學期集中在3月、4月第二週
四、研修保障
（一）組織管理
1.山東省中國小教師全員遠端研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中國小教師遠端研修專案辦公室”，辦公室設在山東省中國小師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。
2.市級教育行政部門要成立培訓專案辦公室和相關職能組，負責本市參訓學校和學員的資訊更新、報名、編組和管理工作；根據遠端研修指導教師選拔標準和要求（見附件2），組建、管理本市中國小指導教師團隊；協調指導縣區中國小遠端研修的組織和管理，對本市各培訓點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織和管理服務工作。
3.縣（市、區）級教育行政部門是全員遠端研修的管理主體。在市教育行政部門統籌下做好研修學員的資訊更新、報名、編組、指導教師、研修組長配備等工作，制定必要的規章制度，加強對轄區內指導教師和各級學校研修工作的管理，做好區域網路技術支援和後勤保障工作。
4.中國小校長是此次研修工作第一責任人，各學校要具有教師日常上網學習條件，參訓學校網路條件應達到規定標準（見附件3）。在研修期間要組織相關學科的'所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視訊，督促、引導教師按時收看視訊、完成作業和積極參與網上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。
5.暑期集中研修後，各級教育行政部門應積極組織各中國小開展常態化校本研修，開展與各學段集中遠端研修主題相關的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習程序，嚴格監督管理，保證校本研修落到實處。
（二）培訓經費
根據魯教師字〔20xx〕6號的規定，培訓費由組織單位（市、縣教育局或學校）統一支付，不得向教師個人收取費用。
（三）考核評價
為保證培訓工作順利進行，省專案辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在資訊管理系統個人電子賬戶計入繼續教育學分18學分。
研修工作結束後，各學校（教學點）要向本縣（市、區）教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；研修結束後，省專案辦將組織專項評估，依據研修平臺後臺管理資料和評估結果形成培訓工作的總結評價。
以前一直以為當老師，尤其是當音體美老師是件特別輕鬆的事，但等到自己真正要做這份事的時候，才發現這並沒有想中的那麼簡單。
在我所教的這個學校裡，在美術課堂中存在的很多的教學問題：有學生對美術缺乏興趣；學校教學不重視，家長也覺得美術課程是給孩子們玩的課；在教學當中，與學生的互動比較少，而學生多是隻聽不答，氣氛比較沉悶；在美術作業評價中，沒有給學生以合理的評價等等。其中最主要的還是關於學生缺乏學習興趣是最困擾我的一大難題。
由於學生在低年級時都比較喜歡畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個兒童都喜歡畫畫,但是到了國小高年級,學生繪畫的熱情漸漸減弱,我們知道,興趣是最好的老師,如果興趣減弱,那麼對美術的學習效也會減弱,美術作品的表現力更會大打折扣,造成這個問題的原因是隨著年齡的增長,學生逐漸感受到學習、考試的壓力,在衡量語文、數學等學科重要性的基礎上,學生將大量時間放到這些學科的學習上,自覺或不自覺地轉移對美術的興趣。導致對美術學科的輕視和興趣的減弱。而美術教學主要以課堂教學為主,以傳統的教師講,學生聽、學生畫、教師閱為主要的教學方式,教學活動及內容單一、形式單調,呆板的教學方法極大地挫傷了學生的積極性。無法調動學生的興趣。教材內容的難度又逐步提高,學生美術能力提高偏慢,難以跟上進度,逐漸拉大距離,興趣明顯減退。學生的積極性、主動性不高,學習的興趣也沒有了,審美判斷更談不上,大大影響了教學質量。
面對這種情況，在平時的課堂中，我有意去注意培養學生的興趣。
因為興趣是最好的老師，在我們的美術教育中應該讓他們自由地創作繪畫來表達自己,不一味強調專業技術的提高而忽視學生的自我表現能力,學生上課是在一種單一、枯燥的氛圍中進行的,成績可想而知。因而在教學中,我都注意鼓勵學生自我表現。
同時,在教學過程中加強對學生興趣的培養。美術教師應豐富美術課程教學的內容,竭盡所能的開發課程資源通過自己的努力豐富課程內容,拓展學生的知識面以及對美術學習的興趣,只有這樣,才能提高課程質量。
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